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SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submódulo: M1-S1 Mantiene instalaciones eléctricas residenciales e industriales.

Plantel: 83 Pedro Escobedo, Qro.

Profesor (es): Ing. Rosa María Hernández Rivera Ing. Alfredo Nabor Tobón Villalva Ing. José Román Perrusquía Piña

Periodo Escolar: Febrero-junio 2018

Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial

M1 Repara Instalaciones Eléctricas

Semestre: 2°

Horas/semana: 9 hrs

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) Identifica las necesidades del cliente Realiza un consenso de los componentes eléctricos Selecciona los componentes de las instalaciones eléctricas Instala material eléctrico

Competencias Genéricas: 8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de

acción con pasos específicos

Resultado de Aprendizaje: Mantener las instalaciones eléctricas residenciales e industriales.

Tema Integrador: ¿Cómo entiendo y utilizo la electricidad?

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Antecedentes de la electricidad

Carga eléctrica, Conductores, Resistencia, Potencia,

Circuitos serie, paralelo y mixto, Ley de Ohm, etc.

Fundamentos de elaboración de un plano.

Procedimental: Calcula e instala circuitos serie, paralelo y mixto. Mantiene los circuitos de instalaciones eléctricas residenciales e industriales a través mantenimientos, preventivos y correctivos. Interpreta el plano eléctrico para la instalación de equipos y accesorios.

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Elaboración de instalaciones eléctricas residenciales de acuerdo a las normas de instalaciones residenciales en México. Tipos de Instalaciones eléctricas residenciales. Consulta de catálogos. Elementos que contienen un Proyecto Electico. Elaborar un presupuesto para un proyecto eléctrico. Necesidad de elaborar un plan de mantenimiento en una instalación industria Plan de mantenimiento basado en las instrucciones de los fabricantes. Plan de mantenimiento de una instalación eléctrica

Selecciona y contabiliza materiales, accesorios y equipo eléctrico para la instalación, según el diseño desarrollado. Utiliza Los medios de información para realizar trabajo de investigación mediante documentos electrónicos. Identifica y conoce los diferentes componentes eléctricos de acuerdo a sus símbolos y características de operación. Realiza reportes de las prácticas en el taller de electricidad, de manera clara, objetiva y ordenada.

Actitudinal: Trabaja con seguridad e higiene. Participa de manera responsable. Realiza sus actividades ordenadamente. Trabaja en equipo de manera colaborativa. Se dirige a sus compañeros y al facilitador respetuosamente.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 144 hrs

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción

1. Presentación del curso y la programación, forma de trabajar y evaluación, promover la integración grupal y la comunicación, identificar expectativas de los alumnos.

1.Resumen en libreta del encuadre del sub módulo, forma de trabajar y acuerdos.

Planeación docente

Resumen en libreta del encuadre del sub módulo

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con pasos específicos

2. Define las reglas de operación en colaboración con los alumnos de tal manera que se construyan compromisos para construir un proceso de aprendizaje efectivo.

2. Toma notas en tu libreta de los compromisos a cubrir durante el curso

Libreta Compromisos en libreta

NA

3. El facilitador aplica evaluación diagnóstica

3. Resuelve el examen diagnóstico que tu facilitador te proporcionará.

Examen diagnóstico

Examen diagnóstico resuelto

NA

4. El facilitador solicita una investigación y mapa conceptual acerca de conceptos básicos de electricidad

4. Realiza en equipo una investigación y un mapa conceptual acerca de los siguientes términos: Antecedentes de la electricidad, cargas eléctricas, conductores, semiconductores, aislantes, resistencia eléctrica, circuitos serie, circuito paralelo, circuito mixto, ley de Ohm, potencia eléctrica, etc.

Material de investigación, impreso y/o libro de electricidad

Mapa conceptual en libreta

3%

5. El facilitador explica los cálculos de circuitos eléctricos y propone batería de ejercicios

5. Toma apuntes en tu libreta acerca de la solución de circuitos eléctricos y resuelve la batería de ejercicios propuesta por el docente. Realiza co- evaluación

Ejercicios de ejemplos. Batería de ejercicios

Batería de ejercicios resueltos y co-evaluada

3%

6. El facilitador solicita panel de circuitos serie y paralelo, este panel será utilizado para demostración de uso del

6. El alumno realiza panel de circuitos seria paralelo.

Investigación, Libros de electricidad y/o electrónica Tutoriales, etc.

Panel de circuitos

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equipo de medición (Multímetro).

7. El facilitador solicita investigar cuales son los equipos de medición a utilizar en una instalación eléctrica

7. Realiza una investigación acerca de los instrumentos de medición, sus escalas, múltiplos y submúltiplos, forma de conectarse, mantenimiento a los equipos y plásmala en tu libreta, no te olvides de colocar diagramas de conexión y fotografías

Material de investigación

Investigación en libreta

3%

8. El facilitador muestra forma de utilizar los equipos de medición en instalaciones eléctricas y realiza práctica guiada

8. Anota en tu libreta forma de utilizar los equipos de medición y realiza la práctica que te propone tu facilitador

Práctica guiada Apuntes en libreta y reporte de práctica

3%

9. El facilitador muestra cómo se realizan los empalmes y amarres más utilizados en conexiones eléctricas

9. Realiza tu muestrario de empalmes y amarres de acuerdo a las instrucciones del facilitador

Guía de empalmes y amarres

Muestrario de amarres y empalme correctamente realizado

3%

10. El facilitador solicita una investigación de los principales elementos de una instalación eléctrica

10. Realiza la búsqueda de la investigación solicitada y es plasmada de acuerdo a las instrucciones del facilitador.

Libros, Material impreso y/o electrónico, manuales.

Resumen en libreta de apuntes.

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11. El facilitador realiza práctica donde muestra los principales elementos de una instalación eléctrica

11. El alumno realiza práctica e identifica elementos principales de una instalación eléctrica

Practica guiada Apuntes en libreta y reporte de práctica

3%

12. El facilitador solicita investigar y/o determinar de manera lógica la conexión de contactos y apagadores comúnmente usados en una instalación eléctrica.

12. El alumno comprueba de manera practica la conexión de los componentes comúnmente usados en instalaciones eléctricas

Módulo de Lorenzo para instalaciones eléctricas

Apuntes y reporte de practica

5%

13. El facilitador solicita planos eléctricos residenciales y de manera demostrativa, identifica los diferentes componentes, indica cómo hacer un listado de los mismos y los materiales a usar

13. Por equipo trae un plano y realiza la práctica y reporte como tu facilitador lo indica

Guía de práctica Reporte de práctica

3%

14. actividad construye-T 14. Se realiza actividad de acuerdo a indicaciones del facilitador

Manual Construye-T

NA

15. El facilitador solicita tu portafolio de evidencias

15.Muestra tu portafolio de evidencias al facilitador para tu evaluación de primer parcial

Portafolio de evidencias

Portafolio de evidencias completo

5%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



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8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

1. El facilitador solicita planos eléctricos residenciales y de manera demostrativa, identifica los diferentes componentes, indica cómo hacer un listado de los mismos y los materiales a usar

1. Por equipo trae un plano y realiza la práctica y reporte como tu facilitador lo indica


4%

2. El facilitador solicita la investigación de las normas para realizar instalaciones eléctricas de acuerdo a la norma. NOM-001-STPS, posteriormente se analizaran las principales normas en una sección de preguntas y respuestas (mesa redonda).

2. Realiza investigación de cómo se elaboran planos de instalaciones eléctricas de acuerdo a la norma NOM-001-STPS

NOM-001-STPS Notas en libreta y/o mapa conceptual

5%

3. El docente mediante una práctica demostrativa muestra las principales herramientas usadas para realizar instalaciones eléctricas.

3. Toma nota y realiza preguntas para aclarar dudas

Material audiovisual

Cuadro de herramientas usadas en instalaciones eléctricas

5%

4. El docente solicita una presentación por parte de los alumnos de los diferentes tipos de instalaciones eléctricas.

4.Realiza una Investigación sobre los diferentes tipos de instalaciones eléctricas residenciales y realiza un análisis sobre sus aplicaciones y da ejemplos sobre instalaciones en casa habitación (puedes consultar proyectos eléctricos terminados como apoyo).

Material de investigación

Reporte de investigación y presentación PPT

10%

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5. El docente asigna proyecto final de instalaciones eléctricas residenciales considerando el montaje de canalizaciones, cableado, selección de protecciones y conexión accesorios para la instalación eléctrica, verificando las posibles fallas del equipo; proponiendo maneras solucionar los problemas presentados y su presupuesto del proyecto.

5. Realiza una práctica autónoma en la que aplique la identificación de componentes basadas en simbología de planos eléctricos, realice listado de materiales, conexiones eléctricas y realice la instalación eléctrica.

Material de apoyo Reporte de práctica

10%

6. Actividad Construye -T 6. Se realiza actividad de acuerdo a indicaciones del facilitador

Manual construye-T

7. El facilitador solicita el portafolio de evidencia

7. Entrega tu portafolio en su totalidad para presentar la evaluación del presente parcial

Portafolio de evidencia

Portafolio de evidencias completo

4%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

1. Mediante una práctica demostrativa presentada por el facilitador, identifica y relaciona los diferentes planes de mantenimiento. Además, realiza el diagnóstico de los equipos y la elaboración de los planes de mantenimiento, de acuerdo a las normas de seguridad (NOM-001- STPS) y las normas para

1. Mediante una investigación infórmate acerca de las normas de seguridad para instalaciones eléctricas. Realiza la práctica de acuerdo a instrucciones de tu facilitador

Práctica Reporte de práctica

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instalaciones eléctricas (NOM-001-SEDE). 2. El facilitador realiza una práctica guiada y autónoma sobre la elaboración de un plan de mantenimiento con los datos obtenidos en el diagnóstico del equipo

2. Realiza la práctica de acuerdo a instrucciones de tu facilitador

Práctica Reporte de práctica

5%

3. El facilitador organiza para que los estudiantes realicen una práctica autónoma

3. Realiza una práctica autónoma por equipo donde proporciones mantenimiento a un equipo de acuerdo a las normas de seguridad y anota la información en la bitácora correspondiente

Práctica Reporte de práctica y bitácora.

5%

4. El facilitador solicita terminar el proyecto integrador iniciado desde la fase anterior

4. Termina tu proyecto integrador y muéstralo a tu facilitador

Proyecto integrador

Reporte de proyecto

14%

5. Actividad Construye-T Se realiza actividad de acuerdo a indicaciones del facilitador

Manual construye-T

6. El facilitador solicita portafolio de evidencia

6. Entrega tu portafolio de evidencia completo

Portafolio de evidencia

Portafolio de evidencia completo

3%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

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Instrumentos de medición Fuente alimentación Material eléctrico Cañón

http://www.sinec.gob.mx/SINEC/Vista/Normalizacion/BusquedaNormas.xhtml NORMA Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000 NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999 NORMA Oficial Mexicana NOM-017 NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008 Consultado el 28 de Octubre de 2010 Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de electricidad y electrónica I.(1a Ed.).España.: Marcombo P. 5-65 S/A.(2010

Evaluación

Criterios: El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencia por parcial. Los trabajos e investigaciones deben de contener texto legible, orden, coherente y limpio. El alumno debe realizar todas las prácticas proporcionadas por el profesor para acreditar cada parcial. El docente si lo considera realizar un examen teórico y/o practico que corresponderá al 50% y trabajos realizados durante el parcial 50%.

Instrumento: Listas de cotejo Rúbricas de evaluación Guías de observación

Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 26/01/18

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24/01/18

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http://www.sinec.gob.mx/SINEC/Vista/Normalizacion/BusquedaNormas.xhtml

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Anexos

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN.

CRITERIOS SI CUMPLE

NO CUMPLE

1.- ¿La presentación es de acuerdo al tema solicitado?

2.- ¿Presentan los materiales adecuados para la exposición?

3.- ¿La presentación contiene la temática solicitada?

4.- ¿La exposición es clara y ordenada?

5.- ¿Todos los integrantes participan en la exposición?

6.- ¿El expositor muestra dominio del tema?

7.- ¿La presentación es completa de acuerdo a los conceptos?

8.- ¿El resumen es de acuerdo a los temas solicitados?

9.- ¿Se cumple adecuadamente con el tiempo programado?

10.- ¿Entregan la presentación para su evaluación?

LISTA DE COTEJO PARA PRÁCTICAS.

CRITERIOS SI CUMPLE

NO CUMPLE

1.- ¿Presenta el formato de la práctica a realizar?

2.- ¿Presenta el EPP completo que requiere en la práctica?

3.- ¿Presenta la lista de materiales y equipo a utilizar?

4.- ¿Presenta el material completo solicitado en la práctica?

5.- ¿Participa en el desarrollo de las actividades?

6.- ¿Respeta las medidas de seguridad en las actividades?

7.- ¿Trabaja con orden y limpieza?

8.- ¿Completa las actividades indicadas en el formato de la práctica?

9.- ¿Realiza el reporte completo y lo entrega al facilitador?

10.-Entrega el material completo y su área de trabajo limpia.

FORMATO DE HOJA DE PROCESO PARA PRÁCTICAS DE TALLER.

NO. DE ACTIVIDAD A

DESARROLLAR.

DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO O FASE DE TRABAJO.

HERRAMIENTA, MATERIAL Y

EQUIPO A UTILIZAR EN EL PROCESO.

SE CUMPLIO O NO SE

CUMPLIO

1 Identificar la pieza de trabajo.

2 Identificar los instrumentos de medición.

3 Identificar las herramientas a utilizar.

4 Identificar el equipo de seguridad a utilizar.

5 Identificar el equipo y máquina a utilizar.

6 Identificar los elementos de la máquina o equipo.

7 Identificar los puntos de seguridad del equipo o máquina a utilizar.

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Lista de cotejo: Mapa tipo sol, mapa mental, mapa conceptual

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE

Coloca todos los temas en la elaboración de los mapas o cuadro sinópticos.

Complementa los temas con dibujos o lustraciones

Consulta varias fuentes de información para el tema

Utiliza creatividad de materiales diversos a) Colores

b) Recortes c) Revistas

d) Plumones

Utiliza el tiempo de clase correcto y no juega en clase

No contiene faltas de ortografía

Entrega a tiempo su trabajo

Integra definiciones del tema correctamente

Guía de observación: resumen


El resumen es claro e interesante

El resumen expone la idea o tema central

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto

El resumen es completo

El escrito no contiene faltas de ortografía

El escrito contiene con sus elementos: portada, introducción, desarrollo, conclusiones y

bibliografía

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El trabajo es entregado en tiempo

Rúbrica de presentación

Pre

sen

tac

ión

Atributos sujetos a evaluar 10 9-8 7-6 5 %

Presentación personal- aseo personal

Porte del uniforme

Arte, organización y limpieza de mat de apoyo

Calidad de los materiales de apoyo

Me

dio

s y

/o m

ate

ria

les

de

ap

oy

o

Uso de medios técnicos de proyección

Uso de los medios gráficos caseros (paleógrafos, rotafolios, maquetas, muestras a escala (prototipos)

Utilización del pizarrón

Hace ejemplificaciones interactuando con sus compañeros y/o auditorio

Do

min

io d

el

tem

a

Grado de profundidad de la investigación

Seguridad y dominio de los conceptos claves

Habilidad para resolver/ responder interrogantes

Capacidad de síntesis

Ord

en

Mé

tod

o

Preámbulo, introducción

Desarrollo del tema

Conclusiones y/o sugerencias prácticas

Rúbrica de investigación

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Categoría 4 (10-9) 3 (8-7) 2 (6) 1 (5-0)

Calidad de

información

La información está

claramente relacionada

con el tema principal y

proporciona varias ideas

secundarias y/o ejemplos.

La información da

respuesta la

mayoría de los

conceptos

solicitados y

proporciona

ejemplos.

La información da

respuesta a la

mitad de los

conceptos

solicitados pero no

da detalles y/o

ejemplos.

La información

tiene poco o nada

que ver con los

conceptos

solicitados.

Ilustraciones Los diagramas e

ilustraciones son

ordenados, precisos y

añaden al entendimiento

del tema.

Los diagramas e

ilustraciones son

precisos y añaden

al entendimiento

del tema.

Los diagramas e

ilustraciones son

ordenados y

precisos y algunas

veces añaden al

entendimiento del

tema.

Los diagramas e

ilustraciones no

son precisos o no

añaden al

entendimiento del

tema.

Organización La información está muy

bien organizada con

párrafos bien redactados

y con subtítulos.


organizada con

párrafos bien

redactados.

La información

está organizada,

pero los párrafos

no están bien

redactados.

La información

proporcionada no

parece estar

organizada.

Orden y

atractivo

Excepcionalmente bien

diseñada, ordenada y

atractiva. Colores que

combinan bien son

usados para ayudar a la

legibilidad del gráfico. Se

usa una regla y papel de

gráfica o un programa de

graficado

computadorizado.

Ordenada y

relativamente

atractiva. Una regla

y papel de gráfica o

un programa de

graficado

computadorizado

son usados para

hacer la gráfica más

legible.

Las líneas están

dibujadas con

esmero, pero la

gráfica aparenta

ser bastante

sencilla.

Aparenta ser

desordenada y

diseñada a prisa.

Las líneas están

visiblemente

torcidas.

Ortografía y

sintaxis

No contiene faltas de

ortografía o de sintaxis

Contiene de dos a

tres errores de

ortografía y/o

sintaxis

Contiene de cuatro

a seis errores de

ortografía y/o

sintaxis

Contiene más de

seis errores de

ortografía y

sintaxis

Conformación

de trabajo

El escrito contiene sus

elementos: portada,

introducción, desarrollo,

conclusiones personales

y bibliografía

Al trabajo le falta

uno de los

elementos

Al trabajo le faltan

dos de sus

elementos


tres o más

elementos

Tiempo de

entrega

El trabajo es entregado en

tiempo

El trabajo es

entregado con un

día de retraso

El trabajo es

entregado con dos

días de retraso

El trabajo es

entregado con tres

días de retraso

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Electricidad.

La electricidad es la acumulación o movimiento de electrones que han sido sacados de sus órbitas. Estos electrones son los llamados electrones libres, que al ser sacados de sus órbitas dentro del átomo se mueven con facilidad por la materia. A esto se le llama corriente eléctrica. La corriente eléctrica. Es un flujo ordenado de electrones que atraviesa un

material. Algunos materiales como los "conductores" tienen electrones libres que pasan con facilidad de un átomo a otro. Estos electrones libres, si se mueven en una misma dirección conforme saltan átomo a otro, se vuelven en su conjunto, una corriente eléctrica y para generar este movimiento necesitamos una energía externa.

Existen sustancias que tienen más electrones en la Banda de Conducción que otras, o que en un mismo material, cuando las condiciones exteriores cambian, se comporta de diferente manera. La propiedad que poseen algunas sustancias de tener electrones libres, capaces de desplazarse, se llama conductividad. Estos materiales serán capaces, baja la acción de fuerzas exteriores, de "conducir" la electricidad, ya que existe una carga eléctrica (los electrones) que pueden moverse en su interior. Basándose en el criterio de mayor o menor conductividad, se pueden clasificar los materiales en tres grupos: Conductores. Son aquellos con gran facilidad para conducir la electricidad (gran conductividad). Todos los metales son conductores, unos mejores que otros. Ejemplos de buenos conductores son: la plata, el cobre, el aluminio, el estaño, ejemplo de malos conductores son: el hierro, el plomo. Aislantes o Dieléctricos. Son aquellos cuyos electrones están fuertemente ligados al núcleo y por tanto, son incapaces de desplazarse por el interior y conducir la

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electricidad. Algunos buenos aislantes son por ejemplo: la mica, la porcelana, el poliéster, el aire. Semiconductores. Son aquellas sustancias poco conductoras, pero con la característica de que sus electrones pueden saltar fácilmente de la Banda de Valencia a la de Conducción si se les comunica energía exterior. Algunos ejemplos son: el Silicio, el Germanio, el Arseniuro de Galio. Para producir electricidad se aplica diferente energía:

Energía Externa Aplicada Energía Resultante

Frotamiento o fricción

Calor Electricidad

Luz

Acción química

La corriente eléctrica se mide en Amperios (A) y se simboliza con la letra I. Existen 2 tipos diferentes de corriente: la continua y la alterna.

Corriente Continua (C.C.):

Corriente Alterna (C.A.)

La corriente continua no cambia su

magnitud ni su dirección con el tiempo y

siempre fluye de negativo a positivo.

La corriente alterna (como su nombre

lo indica) circula durante un tiempo en

un sentido y después en sentido

opuesto, volviéndose a repetir el

mismo proceso en forma constante.

Este tipo de corriente es la que nos

llega a nuestras casas y la usamos

para alimentar la TV, el equipo de

sonido, la lavadora, el refrigerador,

etc.

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Tensión o Voltaje.

Para lograr que una lámpara como la de la figura se encienda, debe circular por los cables a los cuales está conectada, una corriente eléctrica.

Para que esta corriente circule por los cables debe existir una fuerza, llamada Fuente de fuerza electromotriz o voltaje. El voltaje se mide en voltios (V) y se representa indistintamente con la letra E o la letra V. Potencia Eléctrica.

Existen otras variables eléctricas muy importantes como son la Potencia y la Resistencia. La potencia es el Watt o Watio y se define como: El trabajo que en un segundo realiza una corriente constante de un amperio en que circula bajo una presión de un voltio, esto es, la potencia eléctrica es el producto de la tensión o voltaje por la intensidad de la corriente. Matemáticamente la podemos expresar de las tres maneras siguientes:

P V * I

𝑃 =𝑉2

𝑅

𝑃 = 𝐼2𝑅

Donde: P= Potencia Eléctrica (Watts) V= Voltaje (Volts) I= Intensidad de corriente (Amperes) R= Resistencia (Ohms)

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Resistencia Eléctrica.

Es la oposición que ofrece un material al paso de los electrones (la corriente eléctrica). La resistencia se mide en ohms y se representa con la letra griega omega (Ω) Unidades de medición eléctrica.

Así como la distancia se mide en metros, la masa en gramos y el tiempo en segundos, hay un conjunto de unidades que identifican a la diferencia de potencial, la intensidad de corriente y la resistencia eléctrica.

DIFERENCIA

DE

POTENCIAL

También llamada fuerza electromotriz o tensión o voltaje,

se le representa generalmente con la letra V y su unidad

de medida es el VOLT ó VOLTIO.

INTENSIDAD

DE

CORRIENTE

Se la representa con letra I, siendo su unidad de medida el

AMPERE ó AMPERIO.

RESISTENCIA

ELÉCTRICA

Normalmente representada por la letra R y se mide en

OHM.

A esta unidad se le suele simplificar usando la letra griega

omega (Ω).

Cargas Eléctricas.

Las fuentes de alimentación y los conductores sirven para lograr que la corriente eléctrica pueda llegar a los aparatos o dispositivos que la van a transformar en algún otro tipo de energía. A estos aparatos y dispositivos interconectados en los circuitos eléctricos se les denomina cargas eléctricas. Las relaciones de energía que rigen los circuitos eléctricos y las cargas, están basados en la Ley de Ohm, que dice lo siguiente: “La diferencia de potencial (V) en los extremos de una resistencia (R) es igual al producto de esta resistencia (R) por la intensidad de la corriente (I) que la atraviesa”. Matemáticamente se expresa como:

V R * I

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Donde: V=Voltaje (Volts), R=Resistencia (Ohms), I=Intensidad de Corriente (Amperes). De la Ley de Ohm puedes calcular cualquiera de los otros 2 factores restantes, y para facilitar el despeje de las incógnitas, se muestra de forma gráfica como:

Resistores / resistencias en serie.

Para implementar un circuito en serie se colocan las resistencias (resistores) conectados uno después del otro.

El valor de la resistencia equivalente a las resistencias conectadas en serie es igual a la suma de los valores de cada una de ellas. En este caso la corriente que fluye por las resistencias es la misma en todas.

RTS (resistencia total en serie) = R1 R2 R3

Para “n” resistencias, la fórmula es la siguiente:

RTS (resistencia total en serie) = R1 R2 R3 Rn

Es importante tener en cuenta que en un circuito en serie, la corriente solo tiene un camino por el cual circular, y por esta razón, la corriente en cada uno de los elementos del circuito es la misma y, las caídas de tensión a través de cada uno de los elementos se puede calcular con ayuda de la ley de Ohm. Resistores / resistencias en paralelo.

En el circuito de resistencias en serie la corriente tiene un sólo camino para circular, en el circuito de resistencias en paralelo la corriente se divide y circula por varios caminos. En este caso se tienen 2 o más resistencias. Estas resistencias están unidas por sus dos extremos como se muestra en la siguiente figura.

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La corriente que suministra la fuente de tensión V se divide y pasa por cada una de las resistencias, pero la suma de las corrientes de cada resistencia es siempre igual a la corriente total del circuito. La resistencia equivalente de un circuito de resistencias en paralelo es igual al recíproco de la suma de las resistencias individuales, así, la fórmula para un caso de 3 resistencias es: RTP (resistencia total en paralelo) =

𝑅𝑇𝑃 =1

𝑅1+1

𝑅2+1

𝑅3

Para “n” resistencias, la fórmula es la siguiente: RTP (resistencia total en paralelo) =

𝑅𝑇𝑃 =1

𝑅1+1

𝑅2+1

𝑅3+⋯+

1

𝑅𝑛

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Identificación

Asignatura/submódulo: Mantiene motores eléctricos Sub módulo 2

Plantel : N° 83 Pedro Escobedo.

Profesor (es): Ing. Rosa María Hernández Rivera Ing. Alfredo Nabor Tobón Villalva Ing. José Román Perrusquía Piña

Periodo Escolar: Febrero-Junio/ 2018

Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial M-1 Repara Instalaciones eléctricas

Semestre: 2° Horas/semana: 4 hrs

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) Identifica el tipo de motores eléctricos Identifica el diagrama de conexiones Selecciona el herramental a utilizar Estima los requerimientos de materiales y accesorios Instala motores eléctricos. Arranque y puesta en marcha de los motores eléctricos Diagnostica el funcionamiento de los motores eléctricos Realiza pruebas eléctricas a los motores eléctricos Controla motores eléctricos Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Mantener instalaciones eléctricas residenciales e industriales, mantener motores eléctricos y mantener en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico. Tema Integrador: Tecnología

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5. 2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.

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Conceptual: Investiga y analiza la información de motores eléctricos. Planea y define la utilización de los materiales, así como las herramientas necesarias para realizar el trabajo. Identifica los pasos a seguir para realizar un presupuesto privilegiando los intereses del cliente utilizando catálogos y manuales. Identifica las indicaciones del fabricante de acuerdo a la NOM-014-ENER, NOM-016 –ENER. Identifica las Normas de Seguridad e Higiene NOM-001-STPS Identifica las Normas NOM-014-ENER, NOM-016 –ENER y NOM-001-STPS para probar y verificar parámetros de motores. Identifica la norma NOM-001-SEDE

Procedimental: Identifica el tipo de motor eléctrico Identifica diagramas de conexión Selecciona herramental a utilizar Estima los requerimientos de materiales y accesorios Instala motores eléctricos, arranca y pone en marcha Diagnostica el funcionamiento de los motores eléctricos. Realiza pruebas eléctricas a motores Controla motores eléctricos

Actitudinal: Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa: Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla. Limpieza: Realizar con pulcritud el trabajo. Observar un aseo personal. Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Tolerancia; Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Amabilidad: Dar un trato cordial a las personas. Perseverancia: Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto.


Tiempo Programado: 64 hrs Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

1. Presentación del curso y la programación, forma de trabajar y evaluación,

1.-Resumen en libreta del encuadre del sub módulo

Planeación docente

Resumen en libreta del encuadre del sub módulo

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proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

promover la integración grupal y la comunicación, identificar expectativas de los alumnos.

2. El facilitador aplica evaluación diagnóstica sobre conocimientos previos de motores eléctricos

2.- El estudiante resuelve evaluación diagnóstica

Cuestionario Cuestionario resuelto

N/A

3. El facilitador presenta las herramientas y equipos de prueba a utilizar durante el semestre

3.- El estudiante elabora un informa acerca de las herramientas y equipo a usar

Herramientas y equipo de prueba

Informe en libreta

N/A

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

1. El facilitador expone los diferentes tipos de motores eléctricos

1.- El estudiante realiza un mapa mental acerca de los diferentes tipos de motores

Apuntes Mapa mental N/A

2. El facilitador solicita a los alumnos que en forma individual realicen una investigación sobre motores eléctricos: identificándolos por su construcción y por su funcionamiento.

2.- El estudiante elabora en su libreta la investigación solicitada por el facilitador

Bibliografía Trabajo de investigación de motores que cumpla con lo establecido por el facilitador

10%

3. El facilitador forma equipos de cuatro alumnos y solicita una presentación en power point respecto al funcionamiento de motores eléctricos

3.- Los estudiantes por equipo realizan presentación de power point y la presentan en plenaria

Bibliografía Presentación de power point en plenaria

10%

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dentro de distintos equipos de trabajo. Identifica el tipo de motores eléctricos Identifica el diagrama de conexiones Selecciona el herramental a utilizar Estima los requerimientos de materiales y accesorios Instala motores eléctricos. Arranque y puesta en marcha de los motores eléctricos Diagnostica el funcionamiento de los motores eléctricos Realiza pruebas eléctricas a los motores eléctricos Controla motores eléctricos

4. El facilitador explica las diferentes formas de realizar y analizar los diagramas de conexión de motores.

4.- El estudiante realiza un resumen en libreta

Apuntes Resumen en libreta

N/A

5. El facilitador guía, apoya, observa y evalúa el desempeño del estudiante en la práctica guiada y autónoma

5.- El estudiante mediante práctica guiada y autónoma realiza la identificación de motores de C.A. y C.D.

Guía de práctica Conexión realizada Reporte de práctica

10%

6. El facilitador mediante una práctica demostrativa ejemplifica el diagnóstico de fallas de los motores de C.A. y C.D., así como la selección de herramientas y materiales requeridos para el mantenimiento de los motores eléctricos. (NOM-014-ENER) así como procedimientos de seguridad (NOM-001-STPS), además del cuidado del medio ambiente

6.- El estudiante toma nota acerca del diagnóstico de fallas, normas involucradas, materiales y herramentales a usar así como procedimiento de seguridad. Contesta cuestionario

Apuntes. Cuestionario

Resumen en libreta. Cuestionario contestado

10%

7. El facilitador guía, apoya, observa y evalúa el desempeño del estudiante en la práctica guiada y autónoma donde desarrolla los pasos para el diagnóstico de fallas en el funcionamiento de los motores de C.A. y C.D., así como la selección de herramientas y materiales requeridos para el mantenimiento de los

7.- El estudiante mediante práctica guiada y autónoma desarrolla los pasos para el diagnóstico de fallas en el funcionamiento motores de C.A. y C.D. Realiza reporte de prácticas mencionando los pasos a seguir y el diagnóstico de falla


15%

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motores eléctricos. (NOM-014-ENER) así como procedimientos de seguridad (NOM-001-STPS), además del cuidado del medio ambiente 8. El facilitador proporciona una guía para elaborar bitácoras de mantenimiento de motores.

8.- El estudiante desarrolla una bitácora de mantenimiento de motores eléctricos, donde registre su falla y posible solución, herramientas e instrumentos de medición requeridos y materiales necesarios para la reparación. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realzar mejoras.

Guía de bitácora Bitácora de mantenimie- to elaborada.

10%

9. El facilitador solicita una investigación de los diferentes tipos de mantenimiento, tiempo y formas de realizarlos así como los costos de cada uno de ellos con respecto a los inventarios de refacciones

9.- El estudiante de manera individual realiza la investigación de los diferentes tipos de mantenimiento, tiempo, forma de realizarlo además de los costos de inventario de refacciones que involucra cada uno de ellos

Bibliografía Trabajo de investigación que cumpla con los puntos establecidos por el facilitador

10%

10. El facilitador guía, apoya, observa y evalúa el desempeño del estudiante en la práctica integradora

10.- El estudiante integrado en equipos realiza una práctica integradora referente a la conexión de motores eléctricos, además del diagnóstico de posibles fallas.

Guía de práctica Práctica integradora concluida

25%

11. El docente solicita la integración de portafolio de evidencia (2

11.- Los estudiantes realizan la integración de portafolios de evidencias utilizando

Lista de cotejo Portafolio

integrado

N/A

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sesiones) Evaluación 2° parcial

las tecnologías de información y la comunicación

12. El facilitador expone las principales pruebas a realizar a los motores eléctricos

12.- El estudiante realiza un informe de parámetros de las máquinas

Exposición Informe de parámetros de máquinas realizado en la libreta

N/A

13. El facilitador realiza una práctica guiada de cómo realizar pruebas eléctricas a motores eléctricos.

13.- El estudiante elabora un reporte de la práctica guiada acerca de la forma de realizar pruebas eléctricas a motores

Guía de práctica Reporte de práctica y planteamien-to en plenaria

N/A

14. El facilitador realiza una exposición de las formas de verificar los parámetros de los motores eléctricos, así como las diferentes formas de instalaciones, siguiendo los procedimientos de seguridad establecidos

14.- El estudiante realiza un informe de la exposición del facilitador

Bibliografía Informe de exposición en libreta

5%

15. El facilitador apoya al estudiante para realizar una práctica guiada sobre las diferentes maneras de instalar motores eléctricos, siguiendo las normas de instalaciones eléctricas

15.- El estudiante realiza la práctica guiada y emite un reporte de la misma

Guía de práctica Práctica realizada y reporte de la misma

10%

16. El facilitador apoya, observa y evalúa el desempeño del estudiante en la realización de la práctica autónoma

16.- El estudiante realiza una práctica autónoma sobre las diferentes maneras de instalar motores eléctricos , siguiendo las normas de instalaciones eléctricas

Guía de práctica Instalación y motores eléctricos Reporte de práctica

10%

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Fase III Cierre





Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Identifica el tipo de motores eléctricos Identifica el diagrama de conexiones Selecciona el herramental a utilizar Estima los requerimientos de materiales y accesorios Instala motores eléctricos.

1. El facilitador realiza una exposición de las maneras de poner en marcha y controlar los motores eléctricos, observando las normas de seguridad pertinentes

1.- El estudiante realiza la práctica guiada y un reporte de la misma

Guía de práctica Motores funcionando y reporte de práctica

10%

2. El facilitador realiza una práctica demostrativa de las formas de arranque y puesta en marcha, así como el control de los motores eléctricos

2.- El estudiante realiza la práctica guiada y un reporte de la misma siguiendo las normas de instalaciones eléctricas

Guía de práctica Motor eléctrico controlado, funcionando y reporte de práctica

15%

3. El facilitador apoya, observa y evalúa la realización de la bitácora por parte del estudiante

3.- El estudiante concluye el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a motores eléctricos (C.A. y C.C.) donde registre su forma de mantenimiento, fallas y su posible solución. Identifique en la misma herramental a usar e instrumentos de medición requeridos y materiales necesarios para la reparación. Buscando información útil para la solución de problemas aplicando TIC y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras.

Guía de bitácora Bibliografía

Bitácora de mantenimien to elaborada

10%

4. El facilitador solicita una práctica

4.- El estudiante integrado en equipos,

Guía de práctica Reporte de práctica y

30%

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Arranque y puesta en marcha de los motores eléctricos Diagnostica el funcionamiento de los motores eléctricos Realiza pruebas eléctricas a los motores eléctricos Controla motores eléctricos

integradora referente a la conexión de motores eléctricos

realiza una práctica integradora referente a la conexión de motores eléctricos (C.A. y C.D.) además de diagnósticos de posibles fallas.

práctica integradora concluida

5. El docente solicita la integración de portafolio de evidencia (2 sesiones) Evaluación 3er parcial

5.- Los estudiantes realizan la integración de portafolios de evidencias utilizando las tecnologías de información y la comunicación

Lista de cotejo Portafolio

integrado

N/A


Registra los cambios realizados:



Cañón Centro de cómputo Pintarrón Rotafolio Laboratorio de pruebas de motores teleternik Herramientas varias

Lesur, Luis/ Manual de embobinado de motores/ Edit Trillas Rosembergh, Robert/ Reparación de motores eléctricos/ Tres tomos/ Edit GG Alerich, Walter N/ Control de motores eléctricos Camarena, Pedro/ Manual Práctico de bobinado Software IEI (Instalaciones eléctricas industriales)/ DGETI

Evaluación

Criterios: El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencia por parcial. Los trabajos e investigaciones deben de contener texto legible, orden, coherente y limpio. El alumno debe realizar todas las prácticas proporcionadas por el profesor para acreditar cada parcial. El docente si lo considera realizar un examen teórico y/o practico que corresponderá al 50% y trabajos realizados durante el parcial 50%.

Instrumento: Lista de cotejo Cuestionario Portafolio de evidencia

Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 26/01/18

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24/01/18

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Anexos

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN.

CRITERIOS SI CUMPLE

NO CUMPLE

1.- ¿La presentación es de acuerdo al tema solicitado?

2.- ¿Presentan los materiales adecuados para la exposición?

3.- ¿La presentación contiene la temática solicitada?

4.- ¿La exposición es clara y ordenada?

5.- ¿Todos los integrantes participan en la exposición?

6.- ¿El expositor muestra dominio del tema?

7.- ¿La presentación es completa de acuerdo a los conceptos?

8.- ¿El resumen es de acuerdo a los temas solicitados?

9.- ¿Se cumple adecuadamente con el tiempo programado?

10.- ¿Entregan la presentación para su evaluación?

LISTA DE COTEJO PARA PRÁCTICAS.

CRITERIOS SI CUMPLE

NO CUMPLE

1.- ¿Presenta el formato de la práctica a realizar?

2.- ¿Presenta el EPP completo que requiere en la práctica?

3.- ¿Presenta la lista de materiales y equipo a utilizar?

4.- ¿Presenta el material completo solicitado en la práctica?

5.- ¿Participa en el desarrollo de las actividades?

6.- ¿Respeta las medidas de seguridad en las actividades?

7.- ¿Trabaja con orden y limpieza?

8.- ¿Completa las actividades indicadas en el formato de la práctica?

9.- ¿Realiza el reporte completo y lo entrega al facilitador?

10.-Entrega el material completo y su área de trabajo limpia.

FORMATO DE HOJA DE PROCESO PARA PRÁCTICAS DE TALLER. NO. DE

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

.

DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO O FASE DE TRABAJO.

HERRAMIENTA, MATERIAL Y

EQUIPO A UTILIZAR EN EL PROCESO.

SE CUMPLIO O NO SE

CUMPLIO

1 Identificar la pieza de trabajo.

2 Identificar los instrumentos de medición.

3 Identificar las herramientas a utilizar.

4 Identificar el equipo de seguridad a utilizar.

5 Identificar el equipo y máquina a utilizar.

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6 Identificar los elementos de la máquina o equipo.

7 Identificar los puntos de seguridad del equipo o máquina a utilizar.

Lista de cotejo: Mapa tipo sol, mapa mental, mapa conceptual


Coloca todos los temas en la elaboración de los mapas o cuadro sinópticos.

Complementa los temas con dibujos o lustraciones

Consulta varias fuentes de información para el tema

Utiliza creatividad de materiales diversos a) Colores

b) Recortes c) Revistas

d) Plumones

Utiliza el tiempo de clase correcto y no juega en clase

No contiene faltas de ortografía

Entrega a tiempo su trabajo

Integra definiciones del tema correctamente

Guía de observación: resumen


El resumen es claro e interesante

El resumen expone la idea o tema central

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto

El resumen es completo

El escrito no contiene faltas de ortografía

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El escrito contiene con sus elementos: portada, introducción, desarrollo, conclusiones y

bibliografía

El trabajo es entregado en tiempo

Rúbrica de presentación

Pre

sen

tac

ión

Atributos sujetos a evaluar 10 9-8 7-6 5 %

Presentación personal- aseo personal

Porte del uniforme

Arte, organización y limpieza de mat de apoyo

Calidad de los materiales de apoyo

Me

dio

s y

/o m

ate

ria

les

de

ap

oy

o

Uso de medios técnicos de proyección

Uso de los medios gráficos caseros (paleógrafos, rotafolios, maquetas, muestras a escala (prototipos)

Utilización del pizarrón

Hace ejemplificaciones interactuando con sus compañeros y/o auditorio

Do

min

io d

el

tem

a

Grado de profundidad de la investigación

Seguridad y dominio de los conceptos claves

Habilidad para resolver/ responder interrogantes

Capacidad de síntesis

Ord

en

Mé

tod

o

Preámbulo, introducción

Desarrollo del tema

Conclusiones y/o sugerencias prácticas

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Rúbrica de investigación

Categoría 4 (10-9) 3 (8-7) 2 (6) 1 (5-0)

Calidad de

información


claramente relacionada

con el tema principal y

proporciona varias ideas

secundarias y/o ejemplos.

La información da

respuesta la

mayoría de los

conceptos

solicitados y

proporciona

ejemplos.

La información da

respuesta a la

mitad de los

conceptos

solicitados pero no

da detalles y/o

ejemplos.

La información

tiene poco o nada

que ver con los

conceptos

solicitados.

Ilustraciones Los diagramas e

ilustraciones son

ordenados, precisos y

añaden al entendimiento

del tema.

Los diagramas e

ilustraciones son

precisos y añaden

al entendimiento

del tema.

Los diagramas e

ilustraciones son

ordenados y

precisos y algunas

veces añaden al

entendimiento del

tema.

Los diagramas e

ilustraciones no

son precisos o no

añaden al

entendimiento del

tema.

Organización La información está muy

bien organizada con

párrafos bien redactados

y con subtítulos.


organizada con

párrafos bien

redactados.

La información

está organizada,

pero los párrafos

no están bien

redactados.

La información

proporcionada no

parece estar

organizada.

Orden y

atractivo

Excepcionalmente bien

diseñada, ordenada y

atractiva. Colores que

combinan bien son

usados para ayudar a la

legibilidad del gráfico. Se

usa una regla y papel de

gráfica o un programa de

graficado

computadorizado.

Ordenada y

relativamente

atractiva. Una regla

y papel de gráfica o

un programa de

graficado

computadorizado

son usados para

hacer la gráfica más

legible.

Las líneas están

dibujadas con

esmero, pero la

gráfica aparenta

ser bastante

sencilla.

Aparenta ser

desordenada y

diseñada a prisa.

Las líneas están

visiblemente

torcidas.

Ortografía y

sintaxis

No contiene faltas de

ortografía o de sintaxis

Contiene de dos a

tres errores de

ortografía y/o

sintaxis

Contiene de cuatro

a seis errores de

ortografía y/o

sintaxis

Contiene más de

seis errores de

ortografía y

sintaxis

Conformación

de trabajo

El escrito contiene sus

elementos: portada,

introducción, desarrollo,

conclusiones personales

y bibliografía

Al trabajo le falta

uno de los

elementos


dos de sus

elementos


tres o más

elementos

Tiempo de

entrega

El trabajo es entregado en

tiempo

El trabajo es

entregado con un

día de retraso

El trabajo es

entregado con dos

días de retraso

El trabajo es

entregado con tres

días de retraso

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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: TMAI M1S3 Mantiene en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor (es): Manuel Soto Vázquez

Periodo Escolar: Febrero-Junio del 2018

Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial Repara instalaciones eléctricas

Semestre: 2o semestre

Horas/semana: 4 hrs.

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 20. Identifica las condiciones del equipo de control 21. Utiliza el diagrama de control 22. Estima los requerimientos de materiales y accesorios 23. Diagnostica fallas en sistemas de control 24. Repara fallas en equipo de control 25. Instala equipo de control 26. Manipula equipo de control 27. Verifica equipo de control

Competencias Genéricas: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de

acción con pasos específicos

Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el alumno será capaz de mantener instalaciones eléctricas residenciales e industriales, motores

eléctricos y la operación los circuitos de control electromagnético y electrónico.

Tema Integrador: Diagramas de control

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 1.2 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 1.4 Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

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Conceptual: Conoce elementos de control e identifica su condición Conoce simbología y realiza diagramas de control. En relación al diagrama saca relación de elementos de control. Mediante lectura del diagrama diagnóstica fallas. Conoce operación y repara fallas en sistemas de control. Mediante un diagrama instala elementos de control. Mantiene elementos de circuitos de control Lee diagramas y verifica equipo de control.

Procedimental: 20. Identifica las condiciones del equipo de control 21. Utiliza el diagrama de control 22. Estima los requerimientos de materiales y accesorios 23. Diagnostica fallas en sistemas de control 24. Repara fallas en equipo de control 25. Instala equipo de control 26. Manipula equipo de control 27. Verifica equipo de control

Actitudinal: Expresión de sus emociones Respeto Responsabilidad Disciplina Organización Tolerancia Trabajo colaborativo Participación Creatividad e imaginación Puntualidad Compromiso Limpieza en el trabajo


Tiempo Programado: 64 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



N/A 1. El facilitador presenta el módulo y sub-módulo. Hace mención de la duración, competencias a desarrollar, contenido,

1. El alumno toma nota de la planeación didáctica en su cuaderno y a través de un medio electrónico.

Material impreso Presentación en electrónico.

Planeación didáctica. Secuencia (Impresa, digital).

N/A

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Querétaro

metodología de trabajo, normas de convivencia. E Identifica las expectativas de los alumnos. 1 Sesión

N/A 2. EL facilitador da a conocer criterios de evaluación: Examen 30%. Tareas, trabajos de investigación y reportes de prácticas (Actividades de planeación didáctica) 30% Prácticas 30%. Actitud 10%. Da a conocer criterios de trabajos y prácticas. 1 Sesión

2. El estudiante anota y aporta opiniones sobre los criterios de evaluación.

Cañón, computadora

Criterios de evaluación y trabajos a entregar.

N/A

N/A 3. El facilitador pide y guía la construcción del reglamento de clases y da a conocer lo acordado. 1 Sesión

3. Los estudiantes proponen reglas a seguir y toman nota.

Pintarrón Plumones Libreta de apuntes

Conocimiento del Reglamento del salón de clases

N/A

N/A 4. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión

4. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica.

Lápiz Borrador.

El alumno reflexiona y valora el nivel de conocimiento que posee.

N/A

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



20. Identifica las condiciones del equipo de control 21. Utiliza el diagrama de control

Actividad 1. El facilitador mediante una presentación muestra la simbología y utilizándola elabora diagramas de control. 4 Sesiones

El estudiante elabora una tabla con los símbolos eléctricos de control. Realiza los diagramas, verifica sus condiciones y realiza un cuestionario. Heteroevaluación

Cuaderno.

Plumas Regla Colores

Símbolos eléctricos de control. Realiza los diagramas y realiza un cuestionario.

10%

Actividad 2. El facilitador realiza una práctica demostrativa de elaboración de diagramas de control. 4 Sesiones

El estudiante elabora los diagramas y hace sus primeras interpretaciones. Botones arranque, paro Relevadores de control, Focos piloto Contactos NA, NC

Cuaderno.

Plumas Regla Colores Computadora Proyector Simulador de

Interpretación de diagramas elaborados en libreta de apuntes.

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22. Estima los requerimientos de materiales y accesorios 23. Diagnostica fallas en sistemas de control 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

Arranque y paro de un motor. Heteroevaluación

circuitos eléctricos.

Actividad 3. El facilitador realiza una práctica guiada para elaboración de diagramas de control. 2 Sesiones

El estudiante elabora los diagramas de control en su libreta y en el simulador. Botones arranque, paro Uso de contactores. Relevadores de control Focos piloto. Relevadores de sobrecarga Guardamotores. Coevaluación

Cuaderno.

Plumas Regla Colores Computadora Proyector Simulador de circuitos eléctricos.

Elaboración de diagramas de control en libreta de apuntes y elaborados en simulador.

10%

Actividad 4. El facilitador indica realizar una práctica autónoma para elaboración de diagramas de control. 4 Sesiones

El estudiante elabora los diagramas de control en su libreta y en el simulador. Botones arranque, paro Uso de contactores. Relevadores de control Focos piloto. Relevadores de sobrecarga Guardamotores. Relevadores de tiempo Contadores, Sensores. Coevaluación

Cuaderno.

Plumas Regla Colores Computadora Proyector Simulador de circuitos eléctricos.

Elaboración de diagramas de control en libreta de apuntes y elaborados en simulador.

10%

Actividad 5. El facilitador muestra el estado del equipo de control, para diagnóstico de fallas y requerimiento de materiales o accesorios para la corrección. 4 Sesiones

El estudiante toma nota, realiza la lectura de diagramas eléctricos, diagnostica fallas y estima los elementos para su reposición. Heteroevaluación

Cuaderno.

Plumas Regla Colores Computadora Proyector Simulador de circuitos eléctricos

Lectura de diagramas e Interpretación de fallas y estimación de los elementos para su reposición.

10%

Actividad 6. El facilitador plantea un sistema de control, para diagnóstico de falla y requerimiento de material o accesorio para su corrección. 2 Sesiones

El estudiante diagnostica fallas y estima los elementos para su reposición. Coevaluación

Cuaderno.

Plumas Regla Colores Computadora Proyector Simulador de circuitos eléctricos

Lectura de diagramas e Interpretación de fallas y estimación de los elementos para su reposición.

10%

Actividad 7. El facilitador indica realizar una bitácora durante el uso del tablero de control, para registrar actividades. 4 Sesiones

El estudiante realiza el registro de fallas y su posible solución, verifica el estado del equipo de control para su mantenimiento reemplazo o mejora. Rubrica de bitácora.

Cuaderno.


circuitos eléctricos

Bitácora de mantenimiento en libreta de apuntes, Registros y diagramas.

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Heteroevaluación Tablero de control

eléctrico.

Actividad 8. El facilitador solicita diagnóstico y corrección de falla en sistema de control. 4 Sesiones

En equipo los estudiantes realizan práctica para diagnósticar falla y estimar los elementos para su reposición. Heteroevaluación Lista de cotejo

Cuaderno.



Tablero de control eléctrico.

Bitácora de mantenimiento en libreta de apuntes, Registros y diagramas.

15%

Actividad 9. Desarrollo de HSE construye T 1 sesión

El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica

Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.

Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.

10%

Actividad 10.

El facilitador solicita su

portafolio de evidencias

(libreta de apuntes).

2 Sesiones

El estudiante entrega portafolio de evidencias. PRIMER PARCIAL.

Libreta Pluma

Portafolio de

evidencias.

10%

24. Repara fallas en equipo de control 25. Instala equipo de control 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

Actividad 11. El facilitador muestra las fallas frecuentes en el equipo de control, y la herramienta necesaria para su reparación. 2 Sesiones

El estudiante identifica las diferentes fallas de control de acuerdo a las normas NOM 001 STPS NOM 001 SEDE Heteroevaluación

Cuaderno.

Plumas Regla Colores Computadora Proyector.

Diagramas con identificación de fallas registro en bitácora de fallas.

10%

Actividad 12. El facilitador muestra mediante práctica demostrativa un diagrama de un sistema de control, y la herramienta necesaria para su reparación. 2 Sesiones

El estudiante identifica las diferentes fallas de control. Lista de cotejo Heteroevaluación

Cuaderno.



10%

Actividad 13. El facilitador muestra mediante práctica guiada un diagrama de un sistema de control, y la herramienta necesaria para su reparación. 4 Sesiones

El estudiante de manera autónoma identifica las diferentes fallas de control. Lista de cotejo Heteroevaluación

Cuaderno.



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definiendo un curso de acción con pasos específicos

Actividad 14. El facilitador muestra mediante práctica autónoma un diagrama de un sistema de control, y la herramienta necesaria para su reparación. 4 Sesiones

En equipo los estudiantes de manera autónoma identifican las diferentes fallas de control. Usando la herramienta y cumpliendo las normas de seguridad para instalaciones eléctricas. NOM 001 STPS NOM 001 SEDE Lista de cotejo

Cuaderno.



Tablero de control eléctrico.

Reporte de práctica con diagrama eléctrico en simulador, herramientas utilizadas y seguridad eléctrica.

10%





10%

Actividad 16.




2 Sesiones

El estudiante entrega portafolio de evidencias

SEGUNDO PARCIAL.

Libreta Pluma

Portafolio de

evidencias.

10%

26. Manipula equipo de control 27. Verifica equipo de control 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

Actividad 17. El facilitador muestra el equipo que se utiliza para verificación de la instalación y funcionamiento de los equipos de control, y la herramienta necesaria para su reparación. Tomando medidas de seguridad. 2 Sesiones

El estudiante realiza el registro del equipo para verificación de instalación, fallas y equipo de control. Coevaluación

Cuaderno.



Instrumentos de medición.

Reporte de instrumentos y herramienta utilizados sistemas de control eléctrico considerando normas de seguridad eléctrica.

10%

Actividad 18. El facilitador muestra mediante práctica guiada un sistema de control, y la herramienta necesaria para su verificación y funcionamiento considerando las normas de seguridad eléctrica. NOM 001 STPS NOM 001 SEDE 3 Sesiones

El estudiante de manera autónoma identifica los diferentes instrumentos para verificar sistemas de control y elabora bitácora de funcionamiento. Heteroevaluación

Cuaderno.


Diagramas con identificación de instrumentos y herramienta para verificación. registro en bitácora de funcionamiento

10%

Actividad 19. El facilitador mediante práctica autónoma de un sistema de control solicita se utilice la herramienta necesaria para su

El estudiante de manera autónoma identifica los diferentes instrumentos para verificar sistemas de control y registra en bitácora de funcionamiento

Cuaderno.


Diagramas con identificación de instrumentos y herramienta para

10%

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verificación y funcionamiento considerando las normas de seguridad eléctrica. NOM 001 STPS NOM 001 SEDE 4 Sesiones

y elabora reporte de práctica. Heteroevaluación

verificación. Registro en bitácora de funcionamiento Elabora reporte de práctica.

Actividad 20. El facilitador mediante práctica autónoma de verificación de un sistema de control solicita compartan sus experiencias. Considerar las normas de seguridad eléctrica. NOM 001 STPS NOM 001 SEDE 2 Sesiones

En equipo los estudiantes verifican un sistema de control y comparten su experiencia de verificación Heteroevaluación

Cuaderno.


Diagramas con identificación de instrumentos y herramienta para verificación. Elabora reporte de resultados de práctica.

10%

Fase III Cierre





Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)







10%

Actividad 2.




2 Sesiones

El estudiante entrega portafolio de evidencias

TERCER PARCIAL.

Libreta Pluma

Portafolio de

evidencias.

10%


*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*



Computadora

Proyector

Pintarrón

Equipo de video

Maloney J.T. (2005) Electrónica Industrial Moderna (5ª ed.) México Pearson, pp. 1-45 Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7a. Ed.). México. Mc Graw Hill, pp. 1-100 Mengual, P. (2010). STEP 7 Una manera fácil de programar PLC de

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Equipo para actividades experimentales. SIEMENS, México. Alfaomega. Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, Automatismos de control. (1a. Ed.).España. Paraninfo, pp. 1-90 Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México., P. 100. NORMA Oficial Mexicana NOM-001-STPS-2008, Edificios, locales, instalaciones y áreas en los centros de trabajo Condiciones de seguridad. NORMA Oficial Mexicana NOM-001-SEDE-2012, Instalaciones Eléctricas (utilización). Ebel F. et al. (2008), Fundamentos de la técnica de automatización, FESTO extraído de: https://lehrerfortbildung-bw.de/u_matnatech/nwt/gym/weiteres/fb1/atechnik/grundlagen/es/kapitel/563062_Fundamentos_de_la_tecnica_de_automatizacion.pdf

Evaluación

Criterios: Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para cada parcial. Examen 30% El 60% de la calificación será obtenida por las actividades de la planeación didáctica asignadas a cada parcial, de acuerdo a la evaluación continua. El 10% en relación con la actitud.

Instrumento: Examen Todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte. Listas de cotejo. Guía de observación. Formato de hoja de proceso. Portafolio de evidencias Autoevaluaciones Coevaluaciones.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 26 Ene 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 Ene 2018

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ANEXO 1.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nombre: _______________________________________________Grupo:____________

1. ¿Qué es un símbolo eléctrico y para que se utiliza? 2. ¿Qué es un diagrama de control? 3. ¿Qué es un diagrama de fuerza? 4. ¿Qué es un relevador de control? 5. ¿Qué es un relevador de sobrecarga? 6. ¿Qué es un guarda motor? 7. ¿Qué es un contactor? 8. ¿A qué se le conoce como arrancador? 9. ¿Qué sistemas existen en la simbología delos diagramas eléctricos? 10. ¿Qué elementos de control se utilizan para el arranque de un

motor? 11. ¿Cuál es la función de un temporizador? 12. ¿Para qué sirve el elemento de control llamado contador? 13. ¿Qué es un interruptor de límite? 14. ¿Qué es un sensor capacitivo y para que se usa? 15. ¿Qué es un sensor inductivo y para que se usa? 16. ¿Qué es un sensor óptico y para que se usa? 17. ¿Qué es un sensor magnético y cuál es su uso? 18. ¿A qué se le llama PLC? 19. ¿Qué es un diodo, un capacitor y una resistencia? 20. ¿Cuáles son las tablas de verdad de las compuertas lógicas

AND, OR?

ANEXO 2. Lista de cotejo para prácticas.

Criterio Si

cumple

No

Cumple

Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido

Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada

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Se planeó la actividad

Sigue las instrucciones

Trae el material de acuerdo a lo planeado

Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento

Todos los integrantes participan

Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa

Hay comunicación efectiva entre equipos

Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica

ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación

Criterio Si

cumple

No

Cumple

La actividad se realiza con el tema solicitado

Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones

Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad

Realiza la actividad con dedicación y esmero

Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo

Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido

Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo

Todos los integrantes de un equipo participan en el tema

Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones

Se terminó la actividad y muestra interés por aprender

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ANEXO 4. Formato de hoja de proceso de práctica de taller

Actividad a desarrollar

Descripción del procedimiento o fase del trabajo.

Herramienta, material y equipo a utilizar en el proceso.

Se cumplió o no se cumplió

1 Identificar la pieza a realizar

2 Identificar los accesorios requeridos

3 Identificar las herramientas a utilizar

4 Identificar el equipo de seguridad a utilizar

5 Identificar el equipo y máquina a utilizar

6 Identificar los elementos de la máquina o equipo

7 Identificar los puntos de seguridad del equipo o máquina a utilizar

8 Realizar elaboración de la pieza

9 Ejecuta las correcciones requeridas

10 Verifica de acuerdo a diseño de la pieza

ANEXO 5 Material didáctico

Conductor eléctrico

Una corriente únicamente puede fluir en un material si éste contiene una cantidad suficiente de

electrones libres. Los materiales que cumplen esta condición se llaman conductores eléctricos. Los

metales cobre, aluminio y plata son conductores especialmente buenos. En la técnica de control se

utiliza principalmente el cobre como material conductor.

Resistencia eléctrica

Cualquier material, aunque sea buen conductor, ofrece una resistencia a la corriente eléctrica.

Esta resistencia se produce porque los electrones libres chocan con los átomos del material

conductor, por lo que se inhibe su movimiento. En el caso de los materiales conductores, la

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resistencia es menor. Los materiales que ofrecen una gran resistencia al flujo de la corriente

eléctrica se llaman aislantes eléctricos. Para aislar los cables eléctricos se utilizan materiales que

son mezclas de goma o de plástico.

Ley de Ohm

La ley de Ohm describe la relación entre la tensión, la intensidad y la resistencia y se puede

interpretar como la corriente es directamente proporcional al voltaje aplicado e inversamente

proporcional a la resistencia. (I=E/R)

Potencia eléctrica

En la mecánica, la potencia se define en función del trabajo. Cuanto más rápidamente se ejecuta el

trabajo, tanto mayor debe ser la potencia. Por lo tanto, potencia significa: trabajo por unidad de

tiempo. Cuanto más rápidamente se transforma la energía, tanto mayor es la potencia eléctrica, La

potencia aumenta en la medida en que aumentan la intensidad y la tensión. (p=E I).

Funcionamiento de un electroimán

Alrededor de cualquier conductor por el que fluye corriente eléctrica se crea un campo magnético.

Si se aumenta la intensidad, aumenta el campo magnético. Los campos magnéticos tienen un

efecto atrayente para piezas de hierro, níquel o cobalto. Esta fuerza de atracción aumenta al

aumentar el campo magnético

El conductor, por el que fluye la corriente eléctrica, se arrolla en forma de una bobina (bobina sin

núcleo). El campo magnético aumenta debido a la superposición de las líneas de campo de todas

las espiras de la bobina (ver fig.).

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Se introduce un núcleo de hierro en la bobina. Si fluye corriente eléctrica, se magnetiza

adicionalmente el hierro. Sin cambiar la intensidad, es posible obtener de esta manera un campo

magnético mucho mayor que con una bobina sin núcleo.

Aplicando ambas medidas, un electroimán atrae piezas ferrificas con gran fuerza, aunque la

intensidad sea pequeña.

Funcionamiento de un condensador eléctrico

Un condensador está compuesto por dos conductores (armaduras) separados por una capa

aislante (dieléctrico). Si se conecta un condensador a una fuente de tensión continua (se cierra el

pulsador S1 en la fig. fluye brevemente una corriente de carga. Por ello, las dos armaduras se

cargan eléctricamente.

Si, a continuación, se interrumpe la conexión con la fuente de tensión (se abre el pulsador S1), la

carga queda almacenada en el condensador. Cuanto mayor es la capacidad del condensador, tanto

mayor es la cantidad de portadores de carga, siendo igual la tensión. La capacidad C es una

magnitud importante para describir las características de un condensador. La capacidad expresa la

relación entre la cantidad de portadores de carga Q y la tensión E conectada al condensador.

C= Q/U

La capacidad se expresa en «faradios» (F):

1F1 = As/ V

Si se conecta una unidad consumidora al condensador cargado eléctricamente (se cierra el

pulsador S2 en la fig.), se produce una compensación de carga. La corriente eléctrica fluye a través

de la unidad consumidora hasta que el condensador está completamente descargado

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Si se conecta una unidad consumidora al condensador cargado eléctricamente (se cierra el

pulsador S2 en la fig. 3.5), se produce una compensación de carga. La corriente eléctrica fluye a

través de la unidad consumidora hasta que el condensador está completamente descargado.

Funcionamiento de un diodo

Los diodos son semiconductores eléctricos cuya resistencia varía dependiendo del sentido de flujo

de la corriente eléctrica.

• Si el diodo abre el paso en el sentido de flujo, la resistencia es mínima, de modo que la corriente

eléctrica puede fluir casi sin resistencia.

• Si el diodo está cerrado en el sentido de flujo, la resistencia es muy alta, por lo que no fluye

corriente eléctrica.

Si se monta un diodo en un circuito eléctrico de corriente alterna, la corriente eléctrica

únicamente puede fluir en un sentido. Ello significa que la corriente está rectificada (ver fig.). El

efecto que un diodo tiene en la corriente eléctrica puede compararse al efecto que tiene una

válvula de un neumático en el paso de aire: permite la entrada de aire al neumático, pero no

permite que salga el aire.

Contacto normalmente abierto

En el caso de un contacto normalmente abierto, el circuito de corriente está interrumpido

mientras el interruptor se encuentra en su posición normal. Accionando el interruptor, se cierra el

circuito eléctrico y se alimenta corriente eléctrica a la unidad consumidora. Soltándolo, el

interruptor tipo pulsador recupera su posición normal por acción de un muelle, por lo que se

interrumpe nuevamente el circuito eléctrico.

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Contacto normalmente cerrado

En el caso de un contacto normalmente cerrado, el circuito de corriente está cerrado por efecto

de la fuerza del muelle mientras el interruptor se encuentra en su posición normal. Al accionar el

pulsador, se interrumpe el circuito de corriente.

Conmutador

Un conmutador combina en una sola unidad las funciones de un contacto normalmente cerrado y

de un contacto normalmente abierto. Los conmutadores se utilizan para cerrar un circuito y abrir

otro con una sola operación. Durante la operación de conmutación, los dos circuitos están

interrumpidos durante unos breves instantes.

Aplicaciones de relés En sistemas de control electroneumáticos se utilizan relés con los siguientes

fines: • Multiplicar de señales • Retardar y convertir señales • Enlazar informaciones • Separar el

circuito de control del circuito principal

Tratándose de sistemas de control puramente eléctricos, se utilizan adicionalmente para separar

circuitos de corriente continua de circuitos de corriente alterna.

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Relé de temporización

Los relés temporizadores se clasifican en:

Relés con retardo a la conexión

Y relés con retardo a la desconexión

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Funcionamiento y construcción de una unidad de alimentación

Las unidades de control reciben energía alimentada a través de la red eléctrica

El transformador reduce la tensión de funcionamiento. La tensión de la red está conectada a la

entrada del transformador (por ejemplo, tensión alterna de 230 V); en la salida, la tensión es

menor (por ejemplo, tensión alterna de 24 V).

El rectificador convierte la tensión alterna en tensión continua. El condensador que se encuentra

en la salida del rectificador se utiliza para filtrar los picos de tensión.

La regulación de la tensión en la salida de la unidad de alimentación es necesaria para que la

tensión eléctrica sea constante, independientemente del flujo de la corriente

Detectores electrónicos

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Los detectores electrónicos pueden ser inductivos, ópticos y capacitivos. Normalmente están

provistos de tres conexiones eléctricas:

• Conexión para la alimentación de tensión

• Conexión a masa

• Conexión para la señal de salida

Detectores de posición inductivos

Un detector de posición inductivo está compuesto por un circuito oscilante (1), un flip-flop (2) y

un amplificador (3) (ver fig.). Al aplicar una tensión en las conexiones, el circuito oscilante genera

un campo magnético alterno (de alta frecuencia) en el frente del detector.

Un conductor eléctrico que se acerca a este campo magnético alterno provoca una

«amortiguación» del circuito oscilante. La unidad electrónica conectada detrás, compuesta de

flip-flop y amplificador, evalúa el comportamiento del circuito oscilante y activa la salida.

Los detectores de posición inductivos pueden utilizarse para detectar todos los materiales que

son buenos conductores, es decir, metales y, también, grafito.

Detectores de posición capacitivos

Un detector de posición capacitivo consta de una resistencia eléctrica (R) y de un condensador (C)

que juntos componen un circuito oscilante RC y, además, de una unidad electrónica para evaluar

la oscilación.

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Entre el electrodo activo y el electrodo conectado a masa del condensador, se crea un campo

electrostático. En la parte frontal del detector se forma un campo de dispersión. Si una pieza

entra en ese campo de dispersión, cambia la capacidad del condensador (ver fig.).

El circuito oscilante se atenúa y la unidad electrónica conectada detrás confirma la salida.

Los detectores de posición capacitivos no solamente reaccionan en presencia de materiales muy

conductores (por ejemplo, metales), sino, también, en presencia de un aislante con gran constante

dieléctrica (por ejemplo, plásticos, vidrio, cerámica, líquidos y madera).

Detectores de posición ópticos

Los detectores ópticos tienen un emisor y un receptor. Estos detectores utilizan componentes

ópticos (luz roja e infrarroja) y electrónicos y módulos para la detección de piezas que se

encuentran entre el emisor y el receptor.

Los diodos luminosos semiconductores (LED) son emisores especialmente fiables de luz roja e

infrarroja. Son pequeños, robustos, económicos, fiables y duraderos y, además, pueden montarse

de modo muy sencillo en sistemas técnicos. La luz roja tiene la ventaja que es visible sin necesidad

de usar medios auxiliares, lo que simplifica la orientación (el ajuste) de los ejes ópticos de los

detectores.

Los receptores de los detectores ópticos suelen ser fotodiodos o fototransistores.

Puede diferenciarse entre tres tipos de detectores ópticos:

• Barrera de luz unidireccional

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• Barrera de luz de reflexión

• Detector por reflexión

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