planeaciÓn didÁctica docentes fepd-004pq -esmp 05 · 2016-03-03 · mapa mental sobre estados de...
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificación
Asignatura/submodulo: FÍSICA II (PLANEACIÓN DIDÁCTICA)
Plantel : QUERETARO N.5
Profesor (es): M EN C. ISSISS SAHARAY FERIA CORTEZ ING. JOSE ANTONIO MARTINEZ RESENDIZ
Periodo Escolar: AGOSTO 2015- DICIEMBRE 2015
Academia/ Módulo: CIENCIAS NATURALES
FÍSICA II
Semestre: QUINTO SEMESTRE.
Horas/semana: 4 HRS
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Competencias Genéricas:
CG: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas del medio físico y valora las acciones humanas del riesgo del pacto ambiental.
CG: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Resultado de Aprendizaje: Reconoce las propiedades de la materia, analiza las características de los líquidos en reposo y el comportamiento de los líquidos en movimiento y resuelve ejercicios de hidrostática e hidrodinámica mediante el uso de la calculadora.
Tema Integrador: La física en tu entorno
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
3. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Estados de agregación. Propiedades generales de la materia. Ley de la conservación de la materia. Propiedades, características de la materia. Elasticidad. Esfuerzo y deformación, tensión y compresión unitarias. Ley de Hooke. Módulo de elasticidad. Módulo de Young. Límite elástico. Hidrostática. Características de los líquidos. Densidad y peso específico. Presión. Presión hidrostática. Presión atmosférica. Principio de pascal. Principio de Arquímedes. Hidrodinámica. Aplicaciones de la hidrodinámica. Gasto, flujo y ecuación de continuidad. Teorema de Bernoulli. Aplicaciones del teorema de Bernoulli. Teorema de Torricelli.
Procedimental: Usa y maneja la calculadora. Analiza y resuelve ejercicios de densidad o masa específica. Analiza y resuelve ejercicios de la Ley de Hooke y módulo de Young. Experimenta, analiza y soluciona ejercicios propuestos y de la vida cotidiana. Entiende la hidrostática como la encargada de estudiar lo relacionado con los líquidos en reposo. Identifica las características de los líquidos. Identifica las diferencias de presión y presión hidrostática. Analiza y resuelve ejercicios de hidrostática mediante el uso de la calculadora. Entiende la hidrodinámica como la que estudia el comportamiento de los líquidos en movimiento. Identifica las aplicaciones de la hidrodinámica. Identifica Gasto, flujo y ecuación de continuidad. Resuelve ejercicios de hidrodinámica Experimenta, analiza y problemas propuestos de la vida cotidiana.
Actitudinal: Libertad de expresión Colaboración Ayuda mutua Igualdad Equidad Respeto Tolerancia Honestidad Responsabilidad
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 Hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. Encuadre grupal. El
facilitador presenta la
materia, total de horas
de la materia, horas a
la semana, planeación
didáctica y propone a
discusión el
reglamento de clases.
1. El estudiante, toma
apuntes en su libreta,
comenta las dudas que
puedan generarse,
participa y conoce la
reglamentación que se
seguirá en el salón de
clases.
Pintarron, plumones.
Conocimiento del programa, escrito en su libreta de apuntes o secuencia (impresa o digital). www.cecyteq.edu.mx 1.Sistema Gestión Calidad. 2.SGC CECyTEQ. 3.Planeación Didáctica (Usuario, Contraseña).
N/A
2. El facilitador
comenta los criterios
de evaluación.
Examen 20% Tareas, trabajos de
investigación,
ejercicios resueltos,
prácticas (todas las
actividades realizadas
de la planeación
didáctica) 80%
2. El estudiante toma
nota y aporta opiniones
sobre los criterios de
evaluación.
Pintarron,
plumones, canon,
computadora.
Conocimiento
y
determinación
de los criterios
de evaluación.
N/A
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http://www.cecyteq.edu.mx/http://www.cecyteq.edu.mx/
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3. El facilitador informa los criterios que deben contener los trabajos a entregar. Anexo I
3. El estudiante toma
apuntes y expresa las
dudas que puedan
generarse.
Pintarrón,
plumones, canon y
computadora,
secuencia.
Conocimiento
de los
requerimientos
de los trabajos a
realizar y
entregar.
N/A
4. El facilitador
propone el reglamento
de clases.
4. El estudiante toma
nota y propone reglas a
seguir.
Pintarrón,
plumones, canon,
computadora.
Conocimiento
de las reglas a
seguir dentro
del salón de
clases.
N/A
5. El facilitador aplica
una evaluación
diagnostica.
5. El estudiante contesta
la evaluación
diagnostica.
Anexo II
Libreta de apuntes,
lápiz, borrador
El alumno
reflexiona y
valora el nivel
de
conocimiento
que posee.
5 % EXTRA
A la
calificación
final del
primer
parcial.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.D: 7. Explicita las
nociones científicas
que sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
6. El facilitador comenta de que está constituida la materia y cuestiona al estudiante sobre el conocimiento de estos.
6. El estudiante investiga. Estados de agregación y ley de la conservación de la materia. Realiza un mapa mental de la investigación.
Hojas doble carta, colores, pegamento, plumones, regla, recortes.
Mapa mental sobre estados de agregación y ley de la conservación de la materia.
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C.G:4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
7. El facilitador explica los pasos a seguir para realizar una práctica así como el reporte a entregar.
7. El estudiante realiza en
pares una práctica con su
reporte del tema de su
elección.
Hojas blancas,
colores, plumones,
computadora,
plumas, recortes.
Reporte de la
practica en su
libreta de
apuntes o
impresa
anexada a la
libreta de
apuntes.
10%
8. El facilitador comenta las propiedades generales de la materia.
8. El estudiante realiza un
resumen
complementándolo con
una investigación
consultando el Libro: Física
General, Autor: Héctor
Pérez Montiel y en una
página de Internet
Fichas de trabajo,
colores, plumas,
regla, libreta de
apuntes.
Resumen en libreta de apuntes sobre las propiedades generales de la materia.
5%
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Atributo
4.1. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
C. Docente. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
9. El facilitador explica las
características de la
materia.
9. El estudiante investiga el
concepto de Densidad o
masa específica y realiza un
reporte con ejemplos de su
vida cotidiana en donde
esté presente el concepto
anterior, después comenta
en plenaria su
investigación.
Libros, internet,
lápices,
computadora,
hojas, plumas,
recortes.
Reporte con
investigación en
su libreta de
apuntes ya sea
impresa o
escrita a mano.
15%
10. El facilitador resuelve
ejercicios en plenaria de
Densidad o masa
específica.
10. El alumno analiza y
participa en la resolución
de los ejercicios propuestos
por el facilitador.
Calculadora, lápiz,
goma, pluma.
Ejercicios
resueltos en la
libreta de
apuntes.
N/A
11. El facilitador organiza
al grupo en equipos de 4
personas y da las
instrucciones para
realizar el reporte de la
investigación. Elasticidad.
11. El alumno, comenta,
escucha, comparte y
propone ideas, así como
lleva a cabo tareas para
realizar la investigación.
Lista de cotejo trabajo
escrito de una
investigación.
Heteroevaluación
Anexo III
Internet, libros,
hojas, plumones,
lápiz, computadora.
Reporte de la
investigación
impresa o
escrita en la
libreta de
apuntes.
15%
12. El facilitador resuelve
ejercicios en plenaria
sobre la ley de Hooke y
Módulo de Young.
12. El alumno toma
apuntes, expresa las dudas
generadas, realiza y verifica
los resultados de las
operaciones aritméticas.
Libreta de apuntes,
calculadora, lápiz,
goma, marcadores.
Apuntes en la
libreta.
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significativo.
C.D:7. Explicita las
nociones científicas
que sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
13. El facilitador propone
la solución de ejercicios
para la preparación de la
primera evaluación así
como los requisitos que
debe contener la
solución: Indicación de
datos, elección de
ecuación a utilizar,
sustitución de datos,
manejo de unidades y
sustitución de datos.
13. El estudiante resuelve
los ejercicios propuestos,
expresando las dudas que
puedan generarse, el
estudiante conoce la
metodología necesaria para
la solución de ejercicios.
Libreta de apuntes,
calculadora, lápiz,
goma, marcadores.
Ejercicios con
metodología
resueltos en la
libreta de
apuntes.
15%
14. El facilitador pide al
alumno el portafolio de
evidencias (libreta de
apuntes) y revisa las
actividades realizadas por
el alumno, reuniendo
evidencias para la
evaluación
correspondiente al
primer parcial, el
facilitador informa al
alumno sobre las áreas de
oportunidades a mejorar.
14. El alumno verifica que
su portfolio de evidencias
contenga todas las
actividades realizadas en el
primer parcial y reflexiona
su participación en el
primer parcial.
Libreta de apuntes.
Portafolio de
evidencias
(Libreta de
apuntes)
completo.
25%
15. SEGUNDO PARCIAL
El facilitador realiza una
breve reflexión sobre los
temas abarcados en el
primer parcial, comenta
los temas a abordar en el
siguiente parcial y pide al
alumno que estructure su
libreta de apuntes
elaborando la portada del
segundo parcial.
Indicando los criterios de
evaluación.
15. El alumno estructura la
libreta de apuntes
realizando la portada del
segundo parcial integrando
creatividad en su libreta.
Libreta de apuntes,
recortes, colores,
hojas de colores,
plumones, plumas,
pegamento.
Portada del
segundo parcial
en la libreta de
apuntes.
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C.G:5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributo
5.3. Identifica los
sistemas y reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
C. Docente. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
16. El facilitador
introduce el concepto de
hidrostática
16. El alumno, escucha,
aporta ideas para la
complementación del
concepto de hidrostática.
Libreta de apuntes,
recortes, colores,
hojas de colores,
plumones, plumas,
pegamento.
Mapa mental
en la libreta de
apuntes.
10%
17. Organiza al grupo en
equipos de 5 integrantes,
proponiendo la
realización de un mapa
conceptual de las
características de los
líquidos.
17. El estudiante toma
apuntes y expresa dudas.
Libreta de apuntes,
calculadora, lápiz,
goma.
Mapa mental
en la libreta de
apuntes
¿?
18. El facilitador explica la
densidad y peso
específico de una
sustancia.
E indica al estudiante
sobre la investigación de
la fórmula para calcular la
densidad y peso
específico de una
sustancia, indicando el
significado de cada
variable.
18. El estudiante toma
apuntes y expresa dudas y
conoce la metodología
necesaria para la entrega
del trabajo.
Libreta de apuntes,
Internet, libros de
textos, recortes,
pegamento,
colores, hojas,
computadora,
plumones, regla.
Formulas en
libreta
indicando el
significado de
cada variable.
10%
19. El facilitador resuelve
ejercios en plenaria sobre
densidad y peso
específico.
Propone la solución de
nuevos ejercicios para el
alumno.
Autoevaluación
Heteroevaluación
Lista de cotejo para
ejercicios.
Anexo IV
19. El estudiante toma
apuntes y resuelve los
ejercicios propuestos,
expresando las dudas que
puedan generarse, el
estudiante conoce la
metodología necesaria para
la solución de ejercicios.
Libreta de apuntes,
calculadora, lápiz,
goma, marcadores.
Ejercicios con
metodología
resueltos en la
libreta de
apuntes.
10%
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20. El facilitador propone
al grupo integrase en
equipos de 4 a 5
integrantes para realizar
exposición de presión y
presión hidrostática y
presión atmosférica.
20. El estudiante forma
equipos de 4 a 5
integrantes a libre elección,
escucha, aporta y comparte
ideas con sus integrantes
de trabajo, se organiza y
designa tareas para la
realización de la actividad.
Internet, libros de
textos, recortes,
pegamento,
colores, hojas,
computadora,
plumones, regla.
Exposición en la
libreta de
apuntes.
20%
21. El facilitador resuelve
ejercicios de presión en
plenaria.
21. El estudiante toma
apuntes y expresa las dudas
generadas en la resolución
de ejercicios.
Calculadora, lápiz,
goma, libreta de
apuntes, pluma.
Apuntes en la
libreta.
N/A
22. El facilitador propone
ejercicios de presión
indicando los criterios
indicados en él, Anexo IV.
22. El estudiante anota los
criterios necesarios para la
solución de ejercicios.
Calculadora, lápiz,
goma, libreta y
pluma.
Ejercicios
resueltos en
libreta de
apuntes.
5%
23. El facilitador solicita al
estudiante que se integre
en equipos de 4 a 5
integrantes para realizar
la investigación del
Principio de pascal y
Principio de Arquimedes.
23. El estudiante en equipo
investiga el Principio de
pascal y Principio de
Arquimedes.
Regla, lápiz, goma,
colores, hojas doble
carta, pegamento,
recortes,
computadora,
internet, libros de
texto.
Investigación en
la libreta de
apuntes.
5%
24. El facilitador solicita a
los equipos de la
actividad 23, explicar con
sus propias palabras los
Principios de pascal y de
Arquimedes.
24. El estudiante sigue
instrucciones para explicar
los Principios de pascal y de
Arquimedes.
Computadora,
internet, hojas,
impresiones,
recortes, pluma,
colores, regla.
Explicación de
los Principios de
pascal y de
Arquimedes. En
la libreta de
apuntes.
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C.D:8. Explica el
funcionamiento de
máquinas de uso
común a partir de
nociones científicas.
C.G: 5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributo
5.3. Identifica los
25. El facilitador pide al
alumno la libreta de
apuntes, informa las
actividades que debe
contener, revisa las
actividades, reúne
evidencias para la
evaluación de segundo
parcial y comunica al
alumno las posibles áreas
de oportunidad.
25. El estudiante revisa,
verifica que su portafolio de
evidencias este completo y
realiza una reflexión hacia
su práctica estudiantil.
Libreta de apuntes Libreta de
apuntes
completa con
las actividades
realizadas en el
segundo parcial.
25%
26. TERCER PARCIAL
El facilitador realiza una
pequeña reflexión acerca
de los temas visto
durante el segundo
parcial y comenta las
siguientes actividades a
realizar.
26. El alumno estructura su
libreta de apuntes,
realizando la portada que
identifica el comienzo del
tercer parcial.
Indicando los criterios de
evaluación.
Libreta de apuntes,
colores, recortes,
plumas, hojas doble
carta, hojas de
colores.
Libreta de
apuntes con la
portada
correspondient
e al tercer
parcial.
N/A
27. El facilitador comenta
al estudiante el concepto
de hidrodinámica.
27. El estudiante realiza
una investigación sobre
aplicaciones de la
hidrodinámica y realiza un
reporte en su libreta de
apuntes.
Internet, libros de
texto, hojas, pluma,
colores, reglas.
Reporte escrito
o impreso en la
libreta de
apuntes.
5%
28. El facilitador propone
al grupo elaborar un
mapa conceptual sobre
los conceptos de gasto,
flujo y ecuación de
continuidad. Establece los
requerimientos que debe
contener el mapa
conceptual.
28. El estudiante forma
equipos de trabajo con
cuatro a cinco integrantes a
libre elección, comparte y
escucha ideas. Designa y
realiza las tareas necesarias
para entregar el mapa
conceptual y comenta en
plenaria.
Internet, libros de
texto, hojas, pluma,
colores, reglas,
recortes.
Mapa
conceptual en la
libreta de
apuntes.
10%
29. El facilitador resuelve
en plenaria ejercicios
sobre gasto y flujo y
explica la metodología a
seguir. Propone la
solución de nuevos
29. El alumno toma
apuntes, expresa ideas o
dudas generadas en el
proceso. Resuelve ejercicios
sobre gasto y flujo con la
metodología requerida.
Lápiz, calculadora,
goma, pluma,
libreta de apuntes.
Ejercicios
resueltos en la
libreta de
apuntes.
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sistemas y reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
C. Docente. 3. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
ejercicios al alumno.
30. El facilitador solicita al
estudiante que explique
el significado de la
ecuación de continuidad.
30. El estudiante investiga y
explica el significado de la
ecuación de continuidad.
Internet, libros de
texto, recortes,
hojas doble carta,
colores,
computadora.
Investigación en
la libreta de
apuntes.
15%
31. El facilitador solicita al
estudiante explicar en
equipo de 4 a 5
integrantes el Teorema
de Bernoulli, sus
aplicaciones y el teorema
de Torricelli.
31. El estudiante elige su
grupo de trabajo, designa
tareas a realizar, establecen
la metodología a utilizar y
elaboran la explicación del
Teorema de Bernoulli, sus
aplicaciones y el teorema
de Torricelli.
Internet, libros de
texto, hojas,
computadora.
Explicación del
Teorema de
Bernoulli, sus
aplicaciones y el
teorema de
Torricelli. en
libreta de
apuntes.
15%
32. El facilitador propone
la solución de ejercicios
de hidrodinámica para la
preparación de la
evaluación del tercer
parcial.
32. El alumno realiza la
preparación para la
evaluación del tercer
parcial mediante la solución
de ejercicios sobre
hidrodinámica.
Calculadora, lápiz,
goma, pluma,
libreta de apuntes,
formulario.
Ejercicios
correctamente
resueltos en la
libreta de
apuntes.
10%
33. El facilitador propone
intercambiar ejercicios
resueltos entre pares y
analizar la solución de
estos.
33. El alumno intercambia
la libreta de apuntes en
pares y revisa, analiza y
reflexiona sobre el
desempeño de su
compañero así como
aporta áreas de
oportunidad a mejorar.
Coevaluación de la
actividad 33.
Libreta de apuntes,
calculadora, pluma.
Ejercicios
evaluados por
su compañero
de clases.
N/A
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
CO
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conocimiento y actitud)
(Enseñanza) No. de sesiones
(Aprendizaje)
utilizar en cada
clase.
N/A
33. El facilitador propone realizar la práctica física sobre uno de los temas desarrollados en el tercer parcial.
33. El estudiante selecciona su equipo de trabajo, se organiza y participa colaborativamente, realiza un reporte con la metodología utilizada, así como las conclusiones obtenidas.
Internet, libros de texto, hojas, computadora.
Reporte impreso o escrito en la libreta de trabajo con la metodología utilizada.
15%
34. El facilitador pide al
alumno que entrega su
portafolio de evidencias,
revisa que las actividades
estén completas y
correctas, aporta áreas
de oportunidad a
mejorar por el alumno y
reúne evidencias para la
evaluación del tercer
parcial.
34. El alumno, revisa,
analiza y reflexiona sobre
su desempeño a lo largo del
tercer parcial.
Libreta de apuntes
completa.
Libreta de
apuntes
(Portafolio de
evidencias)
25%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón Calculadora Marcadores o plumones para Pintarrón Libro de texto Material de lectura impreso Cuaderno profesional
FISICA II, Héctor Pérez Montiel. Publicación Cultural. Tercera reimpresión (2006). México DF. Física 2, Jorge Díaz Velásquez. Editorial ST, Primera Edición. México DF.
Evaluación
Criterios: Examen 20% Tareas, trabajos de investigación, ejercicios resueltos, prácticas (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica) 80%
Instrumento: Examen de conocimiento Lista de cotejo para ejercicios Lista de cotejo trabajo escrito de una investigación Portafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 4 de agosto del 2015
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Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 3 de agosto del 2015
ANEXO I
CRITERIOS PARA REALIZAR UN REPORTE DE TRABAJO
1. El reporte deberá estar escrito a mano en la libreta de apuntes o impreso en hojas recicladas
anexadas a la libreta de apuntes.
2. El título del reporte será de color diferente al contenido.
3. Respetar el margen.
4. Debe contar con hoja de identificación.
5. Los diagramas se realizaran con regla.
6. No utilizar lápiz para realizar el reporte.
7. El reporte deberá contener los siguientes componentes:
Introducción: El alumno presenta el tema en rasgos generales y busca centrar la atención en las
ideas principales.
Desarrollo del tema: El alumno analiza, descompone el todo en partes y las estudia sin perder el
punto de vista global del tema.
Conclusión: Debe escribir los resultados o los conocimientos adquiridos más importantes.
8. El estudiante deberá cumplir por lo menos con el 80% de asistencia para acreditar el parcial.
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ANEXO II.
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS
DEL ESTADO DE QUERETARO
EVALUACION DIAGNOSTICA
NOMBRE:______________________________________________GRUPO:__________
FECHA:________________________________MATERIA: FISICA II
OBJETIVO: VALORAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
PROFESORES: ISSISS SAHARAY FERIA CORTEZ, JOSE ANTONIO MARTINEZ RESENDIZ.
Lee cuidadosamente la pregunta y marca falso o verdadero según sea la respuesta.
1. Si tomamos 273 litros de cualquier gas, por ejemplo oxígeno a 0° C y sin cambiar la presión, lo
calentamos 1° C, el nuevo volumen será de 274 litros.
Falso Verdadero
2. Todos los gases pueden pasar al estado líquido siempre y cuando se les comprima a una
temperatura inferior a su temperatura crítica.
Falso Verdadero.
3. La materia está constituida por protones, partículas cargadas de electricidad positiva;
electrones, partículas cargadas con electricidad negativa y neutrones, partículas sin carga eléctrica.
Falso Verdadero.
4. La materia se presenta en cuatro estados de agregación molecular: sólido, líquido, gaseoso y
plasma.
Falso Verdadero.
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5. El límite elástico es el esfuerzo máximo que un cuerpo puede resistir sin perder sus propiedades
elásticas: Le = Fm/A
Falso Verdadero.
Lee la pregunta y compleméntala de acuerdo al inciso que sea correcto.
6. La hidrostática tiene por objeto estudiar a los líquidos en
a). Reposo b) Movimiento
7. La presión indica la relación entre una fuerza aplicada y él área sobre la cual actúa y se expresa
matemáticamente.
a) P = F/A en N/m2 b) P = A/F en N/m2
8. Es la que ejerce todo líquido contenido en un recipiente sobre el fondo y las paredes del mismo.
a) Presión hidrostática b) Presión regular
9. Es la parte de la física que estudia los líquidos en movimiento
a) Hidrodinámica b) Hidrostática
10. La ecuación de continuidad establece que la cantidad de líquido que pasa por un punto de una
tubería, es la misma que pasa por cualquier punto de la misma y se expresa matemáticamente
como:
a) G1 = G2, o bien, A1v1 = A2v2. b) G1 ≠ G2, o bien, A1v1 ≠ A2v2.
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BIBLIOGRAFIA.
FISICA II, HECTOR PEREZ MONTIEL, PUBLICACIONES CULTURAL, TERCERA REIMPRESION (2006).
MEXICO D.F.
ANEXO III
Lista de cotejo: trabajo escrito de una investigación
CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE
El escrito es claro, enfocado e
interesante.
El escrito resalta la idea
principal.
Las palabras utilizadas
transmiten el mensaje
propuesto de manera
interesante.
El reporte cumple con todos
los componentes.
El reporte íntegra creatividad.
El reporte es entregado en
tiempo y forma.
En la actividad se realizo el
trabajo colaborativo.
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ANEXO IV
Lista de cotejo para ejercicios
CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE
Selecciona la formula correcta
Sustituye correctamente las
variables en la formula
El procedimiento es claro y
limpio
El resultado es correcto
El resultado es bien
interpretado
LECTURAS DEL PRIMER PARCIAL.
LA MATERIA
Si observamos nuestro entorno, comprobaremos que estamos rodeados de
materia, así, por ejemplo, el aire que respiramos, la silla sobre la que nos
sentamos, la ropa que nos viste, la comida que nos alimenta, el agua que
bebemos etc., todo ello es materia.
LA MATERIA. ESTADOS DE AGREGACIÓN EN QUE SE PRESENTA
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Acabamos de ver que en la Naturaleza existen distintos estados en los que se
presenta la materia (Figura 1). Veamos algunos ejemplos en condiciones
ambientales normales:
• Sólido: cristal, plástico, papel, madera, azúcar, etcétera.
• Líquido: agua, alcohol, aceite, leche, etcétera.
• Gaseoso: aire, vapor de agua, hidrogeno, oxigeno, etcétera.
Fig. 1 Estados de agregación de objetos caseros.
El agua, que es el compuesto más abundante en nuestro planeta, se puede
encontrar, al igual que otros compuestos, en los tres estados de agregación
(Figura 2). Según la temperatura, el agua se puede encontrar en forma de hielo
(solido), agua (liquido) o vapor de agua (gas). Tú mismo puedes comprobar los
tres estados de agregación del agua. Para ello basta con que saques del
congelador unos cubitos de hielo y los coloques, en una tarde de verano, sobre un
plato que este al sol. Comprobaras como al cabo de un rato el hielo ha pasado a
líquido y poco después desaparece porque ha pasado al estado gaseoso.
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Fig. 2 El agua se puede encontrar en los tres estados de agregación.
Una propiedad importantísima de la materia es la densidad. No debes olvidar que
esta propiedad mide la relación entre la masa y volumen de las sustancias
permitiendo distinguir unas de otras con suma facilidad, sobre todo las que se
encuentran en estado sólido y líquido (Figura 3.)
FFig. 3 La misma masa puede ocupar diferente volumen.
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ESTADO SÓLIDO
El estado sólido se caracteriza porque las partículas que lo componen están muy
juntas y en posiciones más o menos fijas; esto hace que la distancia entre las
partículas prácticamente no varié. Ello es debido a que las fuerzas de atracción
son muy intensas y las partículas solo tienen libertad para realizar pequeñas
vibraciones y por eso los sólidos tienen forma y volumen constantes (Figura 4.).
Fig. 4 Estado sólido, las partículas sólo pueden vibrar.
ESTADO LÍQUIDO
En este estado, las fuerzas entre las partículas son más débiles que en el caso
anterior, lo que permite que las partículas tengan cierta libertad de rotación y
traslación, además de la vibración; pueden deslizarse unas sobre otras y
mantener, entre ellas, una distancia media constante sin ser fija. Por eso los
líquidos, a diferencia de los sólidos, adoptan formas variables, según el recipiente
que los contiene y además pueden fluir con facilidad. Su similitud con los sólidos
se basa en que, al igual que aquellos, son difícilmente compresibles y tienen
volumen constante (Figura 5).
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Fig. 5 Estado líquido, las moléculas pueden trasladarse, rotar y vibrar.
ESTADO GASEOSO
La palabra gas deriva del termino ≪caos, desorden≫. En el estado gaseoso las
fuerzas de atracción son prácticamente nulas y las partículas adquieren una
movilidad total de vibración, rotación y traslación, siendo la distancia entre ellas
mucho mayor que la que tienen en estado sólido o líquido y, además, variable en
todo momento. Los gases, a diferencia de sólidos y líquidos, se pueden comprimir
o expandir fácilmente y, además, adoptan la forma del recipiente que los contiene,
ocupando todo el volumen disponible (Figura 6). Basándonos en lo que hemos
visto anteriormente, podemos representar los distintos estados de agregación y las
características más importantes que los representan en la Tabla 1.
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Fig. 6 Estado gaseoso, las partículas se mueven libremente sin limitaciones.
Propiedades Sólidos Líquidos Gases
Volumen No se adaptan al volumen del recipiente
No se adaptan al volumen del recipiente
Se adaptan al volumen del recipiente
Forma No se adaptan a la forma del recipiente
Se adaptan a la forma del recipiente
Se adaptan a la forma del recipiente
Compresibilidad No se comprimen No se comprimen Sí se comprimen
Expansibilidad No se expanden No se expanden Sí se expanden
Disposición de
las partículas.
Ordenadas en la red
Partículas cercanas unas de otras
Partículas muy alejadas entre sí
Grados de
libertad
Vibración
Vibración, traslación y rotación, restringidos
Vibración, rotación y traslación
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LECTURAS DEL SEGUNDO PARCIAL.
HIDROSTÁTICA
La hidrostática es la rama de la mecánica de fluidos que estudia los fluidos en
estado de reposo; es decir, sin que existan fuerzas que alteren su movimiento o
posición.
Reciben el nombre de fluidos aquellos
cuerpos que tienen la propiedad de
adaptarse a la forma del recipiente que los
contiene. A esta propiedad se le da el
nombre de fluidez.
Son fluidos tanto los líquidos como los
gases, y su forma puede cambiar
fácilmente por escurrimiento debido a la
acción de fuerzas pequeñas.
Los principales teoremas que respaldan el
estudio de la hidrostática son el principio
de Pascal y el principio de Arquímedes.
Principio de Pascal
En física, el principio de Pascal es una ley enunciada por el físico y matemático
francés Blaise Pascal (1623-1662).
Agua de mar: fluido salobre.
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http://www.profesorenlinea.cl/fisica/ArquimedesPrincipio.htm
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El principio de Pascal afirma que la presión aplicada sobre un fluido no
compresible contenido en un recipiente indeformable se transmite con igual
intensidad en todas las direcciones y a todas partes del recipiente.
Este tipo de fenómeno se puede apreciar, por ejemplo en la prensa hidráulica la
cual funciona aplicando este principio.
Definimos compresibilidad como la capacidad que tiene un fluido para disminuir
el volumen que ocupa al ser sometido a la acción de fuerzas.
Principio de Arquímedes
El principio de Arquímedes afirma que todo cuerpo sólido sumergido total o
parcialmente en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba con una
fuerza igual al peso del volumen de fluido desalojado.
El objeto no necesariamente ha de estar completamente sumergido en dicho
fluido, ya que si el empuje que recibe es mayor que el peso aparente del objeto,
éste flotará y estará sumergido sólo parcialmente.
Propiedades de los fluidos
Las propiedades de un fluido son las que definen el comportamiento y
características del mismo tanto en reposo como en movimiento.
Existen propiedades primarias y propiedades secundarias del fluido.
Propiedades primarias o termodinámicas:
Densidad Presión
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Temperatura Energía interna Entalpía Entropía Calores específicos Propiedades secundarias Caracterizan el comportamiento específico de los fluidos. Viscosidad Conductividad térmica Tensión superficial Compresión
Densidad o masa específica
La densidad es la cantidad de masa por unidad de
volumen. Se denomina con la letra ρ. En el sistema
internacional se mide en kilogramos / metro cúbico.
Cuando se trata de una sustancia homogénea, la
expresión para su cálculo es:
Donde
ρ: densidad de la sustancia, Kg/m3
m: masa de la sustancia, Kg
V: volumen de la sustancia, m3
Definimos viscosidad como la mayor o menor dificultad para el deslizamiento entre las
partículas de un fluido.
Densidad de fluidos: cantidad de
masa por volumen.
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en consecuencia la unidad de densidad en el Sistema Internacional será kg/m3
pero es usual especificar densidades en g/cm3, existiendo la equivalencia
1g cm3 = 1.000 kg/ m3.
La densidad de una sustancia varía con la temperatura y la presión; al resolver
cualquier problema debe considerarse la temperatura y la presión a la que se
encuentra el fluido.
Peso específico El peso específico de un fluido se calcula como su peso por unidad de volumen (o su densidad por g). En el sistema internacional se mide en Newton / metro cúbico.
Presión hidrostática
En general, podemos decir que la presión se define como fuerza sobre unidad de
superficie, o bien que la presión es la magnitud que indica cómo se distribuye la
fuerza sobre la superficie en la cual está aplicada.
Presión hidrostática. CO
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Si una superficie se coloca en contacto con un fluido en equilibrio (en reposo) el
fluido, gas o líquido, ejerce fuerzas normales sobre la superficie.
Entonces, presión hidrostática, en mecánica, es la fuerza por unidad de superficie
que ejerce un líquido o un gas perpendicularmente a dicha superficie.
Si la fuerza total (F) está distribuida en forma uniforme sobre el total de un área
horizontal (A), la presión (P) en cualquier punto de esa área será
P: presión ejercida sobre la superficie, N/m2 F: fuerza perpendicular a la superficie, N A: área de la superficie donde se aplica la fuerza, m2
LECTURAS DEL TERCER PARCIAL.
HIDRODINAMICA.
Es la parte de la hidráulica que estudia el comportamiento de los líquidos en
movimiento. Para ello considera entre otras cosas la velocidad, la presión, el flujo
y el gasto del líquido.
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En el estudio de la hidrodinámica, el teorema de Bernoulli, que trata de la ley de la
conservación de la energía, es de primordial importancia, pues señala que la suma
de las energías cinética, potencial y de presión de un líquido en movimiento en un
punto determinado es igual a la de otro punto cualquiera.
La hidrodinámica investiga fundamentalmente a los fluidos incompresibles, es
decir, a los líquidos, pues su densidad prácticamente no varía cuando cambia la
presión ejercida sobre ellos.
Cuando un fluido se encuentra en movimiento una capa se resiste al movimiento
de otra capa que se encuentra paralela y adyacente a ella; a esta resistencia se le
llama viscosidad.
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Para que un fluido como el agua el petróleo o la gasolina fluyan por un tubería
desde una fuente de abastecimiento, hasta los lugares de consumo, es necesario
utilizar bombas ya que sin ellas las fuerzas que se oponen al desplazamiento ente
las distintas capas de fluido lo impedirán.
Aplicación de la Hidrodinámica
Las aplicaciones de la hidrodinámica, se pueden ver en el diseño de canales,
puertos, prensas, cascos de barcos, hélices, turbinas, y ductos en general.
El gasto se presenta cuando un líquido fluye por una tubería, que por definición es:
la relación existente entre el volumen del líquido que fluye por un conducto y el
tiempo que tarde en fluir.
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