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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/sub módulo: Algebra 1-1

Plantel: No. 83 Pedro Escobedo

Profesor (es): Dalia González Muñoz, Andrés Redondo Quiroz, Juan Carlos Hernández Rivera, Rosa María Hernández Rivera, J. Gilberto Luna Cuéllar.

Periodo Escolar: Agosto 2016 – enero 2017

Academia/ Módulo: MATEMÁTICAS

Semestre: 1°

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,

algebraicos, geométricos y variacionales para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. Competencias Genéricas:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático y haga uso del lenguaje algebraico en la resolución de problemas de la vida cotidiana dentro y fuera del contexto matemático, representados por métodos donde se apliquen conocimientos y conceptos algebraicos.

Tema Integrador: Comunicación

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los

ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a

su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual:

Identifica los elementos de un término

Nombra la notación algebraica.

Define expresión algebraica.

Explica la evaluación numérica de expresiones algebraicas.

Interpreta una expresión algebraica.

Comprende las reglas de los productos notables.

Comprende las reglas de las factorizaciones.

Deduce las reglas de productos notables y de factorización.

Define ecuaciones lineales con una, dos y tres incógnitas.

Define ecuaciones cuadráticas.

Identifica los tipos de ecuaciones.

Procedimental:

Cambia de lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa.

Sustituye valores numéricos en expresiones algebraicas.

Aplica las reglas de los productos notables en los distintos casos.

Aplica las reglas de las factorizaciones de expresiones algebraicas.

Utiliza las reglas de productos notables y factorización.

Resuelve ecuaciones lineales.

Resuelve ecuaciones cuadráticas, mediante despejes y/o factorización.

Resuelve ecuaciones cuadráticas aplicando la fórmula general.

Actitudinal: Propiciar en el estudiante las actividades de la planeación, el compromiso, su creatividad, el orden, la participación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad y la motivación.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 60 Horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiadas.

1. – Presentación de la Planeación, forma de trabajar y evaluación, promover la integración grupal y la comunicación, e identificar expectativas de los alumnos. (1 sesión)

El alumno toma apuntes en su cuaderno de las planeaciones y/o competencias.

Pizarrón, proyector, cuaderno.

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2. El facilitador dirige el

examen diagnóstico y muestra la resolución del mismo. Tipo PLANEA (1 sesión)

El alumno resuelve el examen diagnóstico proporcionado por el facilitador y se aplica una co-evaluación al término de éste.

Examen diagnóstico

Examen contestado, calificado y Corregido Portafolio de evidencias.

5%

3. El facilitador solicita a los estudiantes hacer una investigación de conceptos básicos, así mismo realiza la revisa la investigación. (2 sesiones)

En equipos realiza la investigación de los con conceptos de: Álgebra, monomio, binomio, trinomio, polinomio, término, coeficiente, exponente, variable, constante, signos de operación, signos de agrupación y signos de relación. Entregarás la investigación el día planeado por el facilitador y llevará lo siguiente: portada, desarrollo, definiciones, notación, ejemplos y la bibliografía utilizada.

Bibliografía y/o internet.

Investigación La Rúbrica al Portafolio de evidencias. Auto-evaluación

5%

4.- El docente entrega copia del material del Taller de Álgebra. (1 sesión)

El Estudiante realiza en binas un problema del taller.

Material del Taller de Álgebra

Problema resuelto al portafolio de evidencias.

5%

5.- El docente realiza una actividad propia de ConstruyeT. Considerando el material de apoyo proporcionado. (1 sesión)

El alumno realiza la actividad proporcionada por el docente.

Material de ConstruyeT

NA NA

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

1. El facilitador explica

la transformación del

lenguaje común al

lenguaje algebraico y

viceversa. Se

proporciona a los

estudiantes ejercicios

propuestos para

resolver de tarea.

(2 sesiones)

El alumno realiza la toma de apuntes en su cuaderno.

Bibliografías, Material didáctico de álgebra y/o internet.

Toma de apuntes en el cuaderno.

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utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiadas.

4.1 Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

8. Participa y

colabora de manera

efectiva en equipos

diversos.

81 Propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en equipo,

definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

2.-Proporciona ejercicios a los estudiantes y da indicaciones para hacer la revisión de los ejercicios propuestos. (1 sesión)

El alumno realiza ejercicios propuestos sobre lenguaje común a lenguaje algebraico y viceversa, posteriormente y con la guía del facilitador realiza una coevaluación.

Apuntes, y/o material didáctico.

Tarea 1 al

portafolio de evidencias.

5%

3. Explica los elementos principales de una expresión algébrica y complementa los conceptos fundamentales. (2 sesiones)

El alumno realiza la toma de apuntes y notas en su cuaderno.

Material didáctico de álgebra

Apuntes en el cuaderno

N/A

4. El facilitador explica el proceso de evaluación numérica y proporciona a los estudiantes ejercicios resueltos. (1 sesión)

El alumno realiza los ejercicios propuestos sobre evaluación numérica, posteriormente y con la guía del facilitador realiza una co-evaluación.

Apuntes, material didáctico, libros, internet.

Tarea 2 al

portafolio de evidencias

5%

5. Realiza ejemplos modelos sobre términos semejantes y signos de agrupación. (2 sesiones)

El alumno realiza la toma de apuntes y notas en su cuaderno.

Material didáctico Apuntes en el cuaderno

N/A

6. El facilitador da instrucciones para revisar los ejercicios y exposición de los resultados. (1 sesión)

El estudiante realiza ejercicios propuestos sobre términos semejantes y reducción de signos de agrupación y con la ayuda del facilitador posteriormente realiza una coevaluación.

Apuntes, material didáctico de álgebra, libros, internet.

Tarea 3 al


5%

7. Realiza ejercicios modelo sobre suma y resta de polinomios, leyes de los exponentes y radicales, multiplicación y división de los polinomios. (2 sesiones)

El estudiante toma apuntes en su cuaderno.

Apuntes, material didáctico de álgebra, bibliografías, internet.

Toma de apuntes

N/A

8. Proporciona ejercicios propuestos para realizar los de tarea y posteriormente realizar la revisión. (1 sesión)

El estudiante realiza ejercicios propuestos sobre suma y resta de polinomios, leyes de los exponentes y radicales, multiplicación y división de polinomios y con la ayuda del facilitador realiza una coevaluación.

Apuntes, material didáctico de álgebra, resolución de ejercicios, bibliografía, e internet.

Tarea 4 al


10%

9.-El facilitador revisa el portafolio de evidencias mediante

El alumno entrega al facilitador su portafolio de evidencias para su

N/A Portafolio de evidencias Se realiza una

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una lista be cotejo. (1 sesión)

revisión. hetero-evaluación

10.-Aplicación de primer examen parcial. así mismo realiza la heteroevaluación de la actividad con apoyo de la rúbrica correspondiente.

9. (1 sesión)

El alumno de manera autónoma resuelve el examen que te proporcionará el facilitador.

Examen escrito Nota: queda a consideración del docente poner varios exámenes. Se divide el porcentaje.

Examen Resuelto Al portafolio de evidencias.

60%

11. El facilitador

conduce la plenaria de

una lectura del libro “El

hombre que calculaba”

(1 sesión)

Mediante una lluvia de ideas el alumno participará dando su punto de vista respecto a la lectura.

Libro “El hombre que calculaba”

NA NA

12.Solicita a los estudiantes realizar una investigación de las reglas de los productos notables y con ello elaborar una tabla, utilizando si considera y tiene los medios didácticos. (1 sesión)

De manera individual investigar las reglas de los productos notables y con las indicaciones del facilitador, realizar una tabla en la que se debe plasmar cada una de ellas.

Bibliografías, internet, material didáctico y/o apuntes.

Tabla con los productos notables. Portafolio de evidencias.

5%

13.- Explica cada una de las reglas básicas de los productos notables. (6 sesiones)

El estudiante toma notas en el portafolio de evidencias sobre los ejemplos realizados por el facilitador.

Bibliografías, apuntes y Material didáctico de álgebra

Apuntes en el cuaderno

N/A

14.-Proporciona ejercicios para resolverlos aplicando las reglas de los productos notables. (1 sesión)

Resuelve los ejercicios de productos notables aplicando las reglas correspondientes y con la ayuda del facilitador realizar coevaluación.

Pintarrón

Marcadores

Proyector

Computadora y/o

Material didáctico,

Apunte

electrónicos.

Tarea 5 al

portafolio de

evidencias.

15%

15.-Explica que es la factorización y realiza ejemplos modelo de las operaciones fundamentales, Utilizando si lo considera y si tiene los medios didácticos. (8 sesiones).

El estudiante toma notas en el portafolio de evidencias sobre factorización de los ejemplos realizados por el facilitador.

Pintarrón Marcadores Proyector Computadora y/o Material didáctico, Apuntes electrónicos.

Apuntes en libreta.

N/A

16.-Proporciona a los alumnos ejercicios de factorización para su solución.

Resuelve de manera individual ejercicios de factorización proporcionados por el

Pintarrón Marcadores Proyector Computadora y/o

Tarea 6 al


15%

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( 1 sesión)

facilitador y posteriormente con el apoyo del mismo realiza una coevaluación.

Material didáctico, Apunte electrónicos

17.- El facilitador revisa el portafolio de evidencias mediante una lista be cotejo. (1 sesión)

El alumno entrega al facilitador su portafolio de evidencias para su revisión.

N/A Portafolio de evidencias

5%

18. Aplicación de Segundo examen parcial. así mismo realiza la heteroevaluación de la actividad con apoyo de la rúbrica correspondiente. (1 sesión)


Examen escrito Nota: queda a consideración del docente poner varios exámenes. Se divide el porcentaje.

Examen Resuelto

60%

19.-Solcita a los estudiantes realizar una investigación sobre los métodos de solución de ecuaciones lineales de primer grado con 2 y 3 incógnitas. (1 Sesión)

Investiga los métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas. Realizar un cuadro sinóptico. Al finalizar y con la ayuda del facilitador realiza una autoevaluación de la actividad.

Computadora Internet Bibliografía sugerida.

Cuadro

sinóptico.

Lista de cotejo

en el portafolio

de evidencias.

5%

20.-El facilitador

complementa la

investigación previa

sobre ecuaciones

lineales, así como los

métodos de solución.

También realiza

ejemplos de cómo

despejar y resolver

ecuaciones lineales de

una, dos y tres

incógnitas.

(1 Sesión)

Escucha y toma notas en el cuaderno.

Pintarrón

Marcadores

Proyector

Computadora y/o Material didáctico, Apunte electrónicos.

N/A N/A

21.-Explica ejemplos

de cómo realizar

despejes y proporciona

ejercicios para

realizarlos de tarea.

(1 Sesión)

Escribe los ejemplos en el cuaderno y posteriormente resuelve ejercicios y con la ayuda del facilitador realizar una coevaluación.

Bibliografías,

Pintarrón,

computadora,

material didáctico,

apuntes

electrónicos.

Tarea 7

(despejes) al

portafolio de

evidencias.

5%

22.-El facilitador explica

ejemplos de cómo

resolver sistemas de

ecuaciones lineales de

2 y 3 incógnitas

Escribe los ejemplos en el cuaderno y posteriormente resuelve ejercicios proporcionados por el facilitador y

Pintarrón

Marcadores

Proyector

Computadora y/o


Tarea 8

al portafolio de

evidencias.

10%

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aplicando los métodos

correspondientes y

proporciona ejercicios

para realizarlos de

tarea.

(8 Sesiones)

posteriormente con la ayuda del mismo realizar una coevaluación.

Apunte

electrónicos.

23.-Solicita a los estudiantes hacer una investigación sobre las generalidades de las ecuaciones cuadráticas y sus métodos de solución. (1 Sesión).

Investiga los métodos de solución de las ecuaciones cuadráticas y realizar un cuadro sinóptico. Al finalizar realizar una coevaluación.

Computadora Internet Bibliografía sugerida, Material didáctico

Cuadro

sinóptico.

Lista de cotejo

en el portafolio

de evidencias.

5%

24.-Explica cómo resolver las ecuaciones cuadráticas de la forma: ax2 + bx + c = 0 ax2 + bx = 0 ax2 + c = 0 Por fórmula general (5 Sesiones).

Realiza anotaciones sobre las soluciones de las ecuaciones cuadráticas.

Pintarrón

Marcadores

Proyector

Computadora y/o


Apunte

electrónicos

.N/A N/A

25.-Proporciona ejercicios de ecuaciones cuadráticas para resolver de tarea. (1 Sesiones).

De manera individual resolver los ejercicios proporcionados por el facilitador en el cuaderno sobre ecuaciones cuadráticas de la forma: ax2 + bx + c = 0 ax2 + bx = 0 ax2 + c = 0 Por fórmula general

Pintarrón

Marcadores

Proyector

Computadora y/o


Apuntes

electrónicos.

Tarea 9 al


10%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



26.- El facilitador revisa el portafolio de evidencias mediante una lista be cotejo. (1 Sesión).

El alumno entrega al facilitador su portafolio de evidencias para su revisión.

N/A Portafolio de evidencias

5%

27. Aplicación de Tercer examen parcial. así mismo realiza la heteroevaluación de la actividad con apoyo de la rúbrica


Examen escrito Examen Resuelto

60%

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correspondiente. (1 Sesión).

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora, cañón

1.- Acosta, R. (2006) Álgebra (1° Ed) México. DGETI 2.- Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicaciones Cultural. 3.- DGETI. Recuperado de: www.soko.com.ar/matematicas.htm 4.- Lehman, Ch. H. (1986) Álgebra (1° Ed) México. Ed. Limusa 5.- Olvera, B. (1990) Aritmética y álgebra (1° Ed.) México. 6.- Phillips, E. Butts, Thomas & Schaugnessy, Michael. (1997). Álgebra con aplicaciones (2° Ed.) México. Ed. Harla

Evaluación

Criterios: Autoevaluación, coevaluación, hetero evaluación, portafolio de evidencias. Porcentajes de evaluación. 40% tareas y/o investigaciones. 60% Examen

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, rúbricas, resultados correctos de las tareas y exámenes de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 3 de agosto de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 2 de agosto de 2016

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http://www.soko.com.ar/matematicas.htm

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Examen de Diagnóstico

Nombre: _______________________________________________________Grupo:_______

Subraya la respuesta correcta.

1) ¿Cuál es la forma equivalente de la siguiente

fracción? 7

4

a) 4

7

b) 49

16

c) 56

32

d) 49

4

2) ¿Cuál es el resultado al realizar la siguiente

operación? 12

5+

3

4+ 2 =

a) 17

9

b) 17

20

c) 65

20

d) 103

20


operación? (21

3) ÷ (

3

8) =

a) 17

9

b) 21

8

c) 28

9

d) 62

9

4) ¿Qué cantidad se obtiene al resolver la

siguiente operación? 23 − [(√4) (6

3− 1)]

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6


operación? (53

4)(

1

2)(2) =

a) 35

6

b) 51

2

c) 71

4

d) 10 1

4

6) ¿A cuántos grados, minutos y segundos equivale la cantidad 128.356°? a) 1°28´35.6´´ b) 12°8´35.6´´ c) 128°21´36´´ d) 128°21´21´´

7) ¿Cuál de los siguientes números se encuentra

entre los valores −7

3 y

3

8?

a) -14

5

b) −5

16

c) 11

17

d) 19

18

8) En la ciudad de Monterrey se registraron, por cuatro días, las siguientes temperaturas, en grados centígrados: -7°, -5°, 2°, 4°. ¿En cuán día se registró la temperatura que sobrepasaba los -6° pero estaba por debajo de los -3°? a) Primero b) Segundo c) Tercero d) Cuarto

9) Una profesora de inglés quiere hacer una presentación teatral y pide material a sus alumnos para construir el escenario, le pidió a una alumna que llevara 9.50pies de listón azul. Si la alumna sabe que 1 pie equivale a 0.305m, ¿cuántos centímetros pide en la papelería? a) 28.975 c) 289.750 b) 31.147 d) 311.475

10) En un laboratorio de química tiene frascos con

los siguientes elementos: 83

97gr de sodio,

5

7gr de

magnesio, 2

5gr de yodo y

15

31gr de potasio. ¿Cuál

de los frascos contiene la menor cantidad de gramos? a) Potasio c) Magnesio b) Sodio d) Yodo

11) El tío de Armando compró un terreno de forma cuadrada con un área de 625m2, que solo está cercado por dos lados. ¿Cuál es la longitud, en metros, de malla metálica necesaria para cubrir

12) En una tienda hay una oferta de pantalones y Sonia quiere saber el precio con descuento para decidir su compra. Si el costo del pantalón es de $355.00 y tiene un descuento de 25%,

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los lados faltantes? a) 15 b) 25 c) 35 d) 50

¿cuál es el precio del pantalón? a) $88.75 b) $105.00 c) $266.25 d) $330.00

13) En un centro comercial se venden chocolates en polvo en 4 diferentes presentaciones

Presentación Cantidad del producto en gr.

Precio

Mini 250 $11.75

Chica 400 $18.00

Mediana 1800 $82.80

Grande 3500 $161.00

De acuerdo con la cantidad y el precio, la presentación que proporciona el menor costo por producto es:

a) mini c) mediana b) chica d) grande

14) José recibe $250.00 a la semana para sus gastos. De lunes a viernes va a la escuela, por lo que aborda dos tipos de transporte público: uno le cobra $4.00 y el otro $5.50; considere los mismos gastos para su regreso. Además, en la comida de un día gasta$25.00. José quiere comprar un CD de videojuegos con lo que le sobra de la semana; si el videojuego cuesta $80.00. ¿cuánto le falta para comprar el CD? a) $2.50 b) $25.00 c) $50.00 d) $52.50

15) Pedro se desplazó en un automóvil por toda la avenida Juárez a una velocidad constante de 50

km/h y tardó 5 minutos en recorrerla. Si V=𝑑

𝑡 ,

¿qué longitud, en km, tiene la avenida Juárez? a) 2.50 b) 4.17 c) 5.00 d) 10.00

16) Un vendedor de helados gana $9.00 por cada 5 helados que vende. ¿Cuántos helados necesita para obtener una ganancia de $144.00? a) 32 b) 48 c) 80 d) 112

17) En el grupo de Juan se le aplicó un examen de Historia; el examen con el mayor número de aciertos fue de 43 con calificación de 10; y el menor, de 22 con calificación de 5. ¿Cuántos aciertos tuvo Juan para obtener una calificación de 8?

a) De 28 a 31 b) De 32 a 35 c) De 36 a 39 d) De 40 a 43

18) En una compañía de autos, 30% de los empleados son miembros de algún club deportivo; de ellos, 20% se ubican en la zona sur. Si la compañía cuenta con 300 empleados, ¿cuántas de ellos asisten a un club deportivo en la zona sur? a) 18 b) 20 c) 60 d) 150

19) Una tortillería tiene tres máquinas para completar un pedido. El tortillero sabe que la primera máquina tarda un día en completar el pedido, la segunda tarda 36 horas y la tercera 3 días. Si las tres máquinas trabajan simultáneamente para el pedido, ¿cuántas horas tardarán en hacerlo? a) 12 b) 36 c) 72 d) 132

20) En la tabla siguiente se muestran las compras que realizó Raquel en el supermercado.

Concepto Cantidad en kg

Precio por kg

Jamón 1

2

$45.00

Queso 3

4

$50.00

En total, ¿cuánto pagó por su compra? a) $60.00 b) $89.16 c) $95.00 d) $172.50

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RÚBRICA PARA EVALUAR LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.

INVESTIGACIÓN NO CUMPLE

(5)

REGULAR (7) BIEN (8) MUY BIEN (9) EXCELENTE (10)

CONTENIDO No está

completo.

Le falta algún

contenido o le

falta portada.

No tiene

conclusión ni

bibliografías.

Solo faltan

bibliografías.

Está completo con

portada, contenidos,

ilustraciones,

conclusión y

bibliografías.

ORDEN DE LOS

CONTENIDOS

El trabajo no

está ordenado.

Trabajo

regularmente

ordenado.

Está ordenado

pero no trae

bibliografías.

Está ordenado

pero no trae

portada y

bibliografía

Está muy bien

ordenado.

DIAGRAMAS E

ILUSTRACIONES

No contiene

ningún

diagrama o

ilustración de

los temas

correspondient

es.

El trabajo

contiene

ilustraciones

pero no son los

correspondient

es al tema y/o

están

incompletos.

Los diagramas e

ilustraciones no

son precisos o

no añaden al

entendimiento

del tema.

Algunos

diagramas o

ilustraciones no

corresponden al

tema.

Los diagramas e

ilustraciones sí

corresponden a los

temas en cuestión y

añaden al

entendimiento del

tema.

LIMPIEZA No está limpio El trabajo está

más o menos

limpio pero las

hojas están en

mal estado o

maltratadas.

Trabajo muy

limpio, pero

trae hojas

sueltas.

El trabajo está

limpio.

Trabajo muy limpio,

hojas en buen

estado y no hay

hojas sueltas.

PUNTUALIDAD No lo entregó Lo entregó dos

sesiones

después.

Trabajo

entregado una

sesión después.

Trabajo

entregado pero

no trata la

rúbrica en el

momento.

Entregado en

tiempo y forma.

Total de puntos obtenidos =_____________

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LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DE CUADRO SINÓPTICO

Indicadores Cumple No cumple

Observaciones 1% 0%

Investigó en la bibliografía sugerida.

El trabajo se presenta limpio y sin faltas de ortografía.

Las ideas están relacionadas y contiene como mínimo tres ideas principales.

Se grafica mediante llaves dependiendo la jerarquía.

Mantiene una actitud respetuosa ante sus compañeros y la actividad realizada.

Total

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LIBRETA-PORTAFOLIO

%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SI

NO

OBSERVA-

CIONES

%

OBTENIDO

1 1.- El cuaderno está en excelentes condiciones,

debidamente forrado y con datos del estudiante.

1 2.- Se indican los porcentajes y criterios de

evaluación.

1 3.- Los apuntes están en orden, limpios y claros.

1 4.- El contenido es al menos 80%

1 5.- ¿ Las rúbricas y/o listas de cotejo están en la

libreta debidamente pegadas en el lugar que

corresponde y al final de cada parcial ?

TOTAL PORCENTAJE OBTENIDO CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

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