planeacion didactica docentes fepd-004pq -esmp 05 esperanza... · 2016-03-03 · 4.2 aplica...
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés IV – Primer Parcial
Plantel : San Juan del Rio
Profesor (es): Lic. LM-Inglés Claudia Ingrid Pérez Maldonado
Periodo Escolar: Febrero- Junio / 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: 4to
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso oral u escrito congruente con la situación comunicativa.
Competencias Genéricas:
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, actividades y experiencia del pasado en inglés, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.
Tema Integrador: Uso y Preservación de Recursos
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Passive Voice-Present Passive Voice- Past
Procedimental: Desarrolla habilidades auditivas, lectoras, orales y de redacción en una segunda lengua a través de gramática y vocabulario contextualizado mediante diferentes técnicas y métodos de enseñanza-aprendizaje
Actitudinal: Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo asi como en la entrega de trabajos y/o tareas Responsabilidad. Al asistir a clases y al entregar actividades requeridas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 horas.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(2 al 5 de febrero) Sesión 1: El facilitador presenta la planeación de la signatura así como la forma de evaluación de la misma. Sesión 2: El docente aplica una evaluación diagnostica y da retroalimentación de
El alumno toma notas en su libreta Realiza la evaluación diagnostica con la finalidad de identificar fortalezas y áreas de oportunidad en
Presentación en Power Point (PPP) Hoja de evaluación diagnostica.
Notas en cuaderno del alumno. Evaluación resuelta.
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los resultados obtenidos por el alumno.
conocimientos previos.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. G. 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. C. D. 11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes
(8 al 26 de febrero) Sesión 3: El facilitador escribe dos preguntas en el pintarrón para discusión general El facilitador presenta la gramática de PASSIVE VOICE así como vocabulario en contexto. Sesión 4: El facilitador pregunta a los alumnos sobre la importancia del agua para vivir. Después pide a los alumnos leer la pg. 11 de su libro. Sesión 5: El facilitador proyecta una imagen de STONEHENGE
El alumno aporta su conocimiento sobre las preguntas relacionadas con ‘reciclar’. El alumno toma notas en su cuaderno. Así mismo, el alumno responde ejercicios gramaticales en su libro de texto. El alumno escucha y contesta los ejercicios en su libro de texto.
El alumno participan
aportando ideas y
conocimientos previos. El
alumno trabaja en
parejas leyendo el texto
y localizando vocabulario
nuevo.
El alumno aporta
conocimientos sobre la
Pintarrón. Libro de texto. PPP. Pintarrón. Libro de texto PPP Libro de texto PPP Libro de texto
Vocabulario nuevo. Apuntes y ejemplos utilizando la gramática presentada. Ejercicios contestados en libro de texto. Vocabulario nuevo contextualizado
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pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C. D. 11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. C. G. 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
C. G. 10: Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua,
recurriendo a
conocimientos
previos, elementos
no verbales y
contexto cultural.
El facilitador presenta el tema “TAG QUESTIONS”. Además pide al alumno leer un texto. Sesión 6: El facilitador pregunta al alumno acerca de sus video juegos favoritos. Además pide seguir la lectura en el libro de texto. Finalmente introduce PASSIVE VIOCE IN PAST. Sesión 7: El facilitador pregunta al alumno si el crimen es un problema en su país. Después repasa la gramática presentada en la sesión anterior y pide al alumno practicar contestando ejercicios en su libro. Sesión 8: El facilitador pide a los alumnos trabajar en las lecturas de las pgs. 90-95 por equipos.
imagen. Después
responde preguntas
individualmente sobre el
texto
El alumno interactúa con
sus compañeros
proporcionando
ejemplos. El alumno
completa información de
a cuerdo a la lectura
El alumno da su opinión
y responden preguntas
sobre la lectura. Los
alumnos toman notas
sobre el tema de
gramática.
El alumno trabaja de
forma colaborativa,
traduciendo textos y
contestando ejercicios
relacionados con los
mismos.
PPP Pintarrón. Libro de texto PPP Libro de texto
Libro de texto
Diccionario
Apuntes y ejercicios contestados en libro de texto. Preguntas de
comprensión
de texto
contestadas.
Ejerciciios
resueltos en el
libro de texto
Ejercicios,
cuestionarios y
cuadros
comparativos
contestados.
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Sesión 9: El facilitador hace un repaso general de los temas vistos por medio de un juego en quipos (Jeopardy)
Después de la actividad,
el alumno responde sus
libro (pgs. 23-25)
Tarjetas –Jeopardy
Libro de texto
Ejercicios en el
libro de texto
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(29 de febrero al 2 de marzo) Sesión 12: El facilitador explica y da instrucciones sobre una exposición para presentar en equipos de 4 integrantes. Sesión 13: El facilitador aplica un examen escrito
El alumno presenta un proyecto en equipo relacionado con inventos/inventores que han cambiado nuestras vidas. El alumno resuelve el examen escrito
PPP Visuales Posters Videos Etc. Examen
Rubrica de evaluación Examen resuelto.
30% 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, pintarrón, cañon, bocinas, posters BUZO DE LA PEA, Beatriz / POUJOL GALVÁN María Verónica. I think and talk. Kells Education. 2016
Evaluación
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Criterios: Actividades en clase (libro y libreta) y tareas 30% Proyecto 30% Examen escrito 40%
Instrumento: Libro de texto, lista de evaluación continua Rúbrica Examen escrito
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 25 de enero, 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 22 de enero, 2016
EVALUATION CRITERIA FOR PRESENTATIONS
Format
Student respects the allotted time (15-20 min.). (2 pts.)
Student and presentation do not seemed improvised. (2 pts.)
Visual aids are readable, clear and professional, and help enhance the message. (2 pts.)
Language
Student only uses English to present and respond to questions. (2 pts.)
Student’s use of language is satisfactory and remains formal. (2 pts.)
Performance
Student holds attention of entire audience and seldom reads from notes or ppt presentation. (2 pts.)
Student appears relaxed and self-confident and his/her movements are fluid. (2 pts.)
Student’s voice is clear so that all the audience members can hear his/her presentation. (2 pts.)
The presentation shows originality and creativeness. (2 pts.)
Student knows how to keep the audience attentive and engaged. (1 pt.)
Student uses at least one technique to confirm or motivate learning in his/her audience. (2 pts.)
Student’s responses are on target, thoughtful and satisfactory. (2 pts.)
Content
Student conveys knowledge of subject. (2 pts.)
The information presented is clear. (2 pts.)
The presentation has complete and pertinent information, with relevant examples and supporting details. (3 pts.)
Total points= ______/30
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Comments: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés IV – Segundo Parcial
Plantel : San Juan del Rio
Profesor (es): Lic. LM-Inglés Claudia Ingrid Pérez Maldonado
Periodo Escolar: Febrero- Junio / 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: 4to
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso oral u escrito congruente con la situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, actividades y experiencia del pasado en inglés, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.
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Tema Integrador: Uso y Preservación de Recursos Nuestras Experiencias
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Second Conditional Present Simple / Present Continuous review Present perfect / simple past Past Perfect
Procedimental: Desarrolla habilidades auditivas, lectoras, orales y de redacción en una segunda lengua a través de gramática y vocabulario contextualizado mediante diferentes técnicas y métodos de enseñanza-aprendizaje
Actitudinal: Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo asi como en la entrega de trabajos y/o tareas Responsabilidad. Al asistir a clases y al entregar actividades requeridas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 horas.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderación
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(7 al 11 de marzo) Sesión 1: El facilitador presenta los temas por cubrir para la evaluación del segundo parcial así como la forma de evaluar el mismo.
El alumno toma notas en su libreta
Presentación en Power Point.
Notas en cuaderno del alumno.
3%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. G. 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(14 de marzo al 22 de abril) Sesión 2: El facilitador escribe dos preguntas en el pintarrón para fomentar el interés en el alumno sobre cosas que les gustaría experimentar. Después introduce SECOND CONDITIONAL Sesión 3: El facilitador reproduce una conversación y pide al alumno escuchar a detalle para identificar preguntas en segundo condicional
El alumno participa individualmente El alumno toma notas en su cuaderno. Así mismo, el alumno responde ejercicios en su libro de texto. El alumno escucha el
audio e identifica las
preguntas en segundo
condicional
PPP Pintarrón. Libro de texto. Libro de texto Libreta
Apuntes y ejemplos utilizando la gramática presentada. Apuntes y ejercicios contestados en libro de texto.
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C. D. 11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. C. G. 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
Sesión 4: El facilitador presenta vocabulario nuevo así como IF I WERE YOU para dar consejos aplicando el segundo condicional. Sesión 5: El facilitador pregunta al alumno sobre sus actividades en su tiempo libre. Después hace un repaso de los tiempos PRESENT SIMPLE AND PRESENT CONTINUOUS. Sesión 6: El facilitador proyecta diferentes imágenes relacionadas con la música. Después pide al alumno lea un texto del libro de texto y responda individualmente los ejercicios relacionados con la lectura. Finalmente el facilitador introdúcelos temas: PRESENT PERFECT & SIMPLE PAST Sesión 7: El facilitador hace un repaso de los temas vistos hasta el momento.
El alumno toma nota del
vocabulario. El lee un
texto en su libro alumno
y responde ejercicios
relacionados al mismo.
El alumno responde a las
preguntas y toma notas
sobre el repaso de
tiempos gramaticales.
El alumno da su opinión
en cuanto a la música y
lee el texto en su libro de
texto, además toma nota
del tema presentado
Después del repaso, el
alumno responde sus
libro (pgs. 43-45)
PPP Libro de texto PPP Pintarrón. Libro de texto PPP Libro de texto
Libro de texto
PPP
Pintarrón
Vocabulario nuevo contextualizado Apuntes y ejercicios contestados en libro de texto.
Ejercicios en el
libro y apuntes
en libreta.
Ejercicios
resueltos
utilizando
ambos tiempos
gramaticales
Ejercicios en
libro y cuadro
comparativo en
libreta.
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apropiados.
C. D. 11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
C. G. 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C. G. 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Sesión 8: El facilitador aplica un QUIZ sobre los temas vistos durante las primeras 7 sesiones Sesión 9: El facilitador hace preguntas directas al alumno. Después introduce PAST PERFECT Sesión 10: El facilitador pide al alguno compare la vida de sus abuelas y la de él. Después presenta PAST PERFECT IN NEGATIVE Sesión 11: El facilitador pregunta al alumno sobre los movimientos sociales más importantes en México. Después introduce PAST PERFECT INTERROGATIVE
El alumno responde el
QUIZ individualmente.
El alumno contesta las
preguntas a algún
compañero. Después
toma notas sobre el
tema presentado y
trabaja en los ejercicios
de su libro.
El alumno opina sobre el
tema y toma nota del
tema gramatical
presentado y responde
ejercicios en su libro.
El alumno lee un texto en
su libro y completa
información relevante
del mismo. Después
toma nota sobre el tema
presentado por el
facilitador.
QUIZ
PPP
Libro de texto
Libreta
PPP
Libro de texto
Libreta
PPP
Libro de texto
Libreta
QUIZ
contestado
Apuntes y
ejercicios de
práctica
Ejercicios del
libro de texto
Poster de
vocabulario.
Ejercicios del
libro y apuntes
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(25 al 29 de abril) Sesión 11: El facilitador explica y da instrucciones sobre una exposición para presentar individualmente Sesión 12: El facilitador aplica un examen escrito
El alumno presenta un poster sobre las consecuencias del cambio climático y/o las diferencias en nuestras vidas antes y después del internet El alumno resuelve el examen escrito
Poster Examen
Panfleto impreso Examen resuelto.
30% 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, pintarrón, cañon, bocinas, posters BUZO DE LA PEA, Beatriz / POUJOL GALVÁN María Verónica. I think and talk. Kells Education. 2016
Evaluación
Criterios: Actividades en clase (libro y libreta) y tareas 30% Proyecto 30% Exámenes escritos 40%
Instrumento: Libro de texto, lista de evaluación continua Poster Examen escrito
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero, 2016
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Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 22 de enero, 2016
Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés IV – Tercer Parcial
Plantel : San Juan del Rio
Profesor (es): Lic. LM-Inglés Claudia Ingrid Pérez Maldonado
Periodo Escolar: Febrero- Junio / 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: 4to
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso oral u escrito congruente con la situación comunicativa.
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, actividades y experiencia del pasado en inglés, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.
Tema Integrador: Nuestras experiencias
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Third Conditional Defining & Non-defining Relative Clauses Simple Past & Present Perfect Review Comparatives and Superlatives Review Conditional Review
Procedimental: Desarrolla habilidades auditivas, lectoras, orales y de redacción en una segunda lengua a través de gramática y vocabulario contextualizado mediante diferentes técnicas y métodos de enseñanza-aprendizaje
Actitudinal: Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo asi como en la entrega de trabajos y/o tareas Responsabilidad. Al asistir a clases y al entregar actividades requeridas.
CO
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 horas.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(2 al 6 de mayo) Sesión 1: El facilitador presenta los temas por cubrir para la evaluación del tercer parcial así como la forma de evaluar el mismo.
El alumno toma notas en su libreta
Presentación en Power Point.
Notas en cuaderno del alumno.
3%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C. G. 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
(9 de mayo al 3 de junio) Sesión 2: El facilitador escribe nombres de personajes importantes en la historia. Después introduce THIRD CONDITIONAL
El alumno aporta su conocimiento sobre el tema. El alumno toma notas en su cuaderno. Así mismo, el alumno responde ejercicios en su libro de texto.
Pintarrón. Libro de texto. Computadora
Apuntes y ejemplos utilizando la gramática presentada.
3%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C. D. 11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
C. G. 6:
Sesión 3: El facilitador introduce vocabulario en contexto y la gramática de DEFINING RELATIVE CLAUSES Sesión 4: El facilitador hace un repaso de los temas vistos hasta el momento Sesión 5: El facilitador proyecta imágenes de Frida y Disney para fomentar interés en el alumno, después introduce el tema de NON-DEFINING CLAUSES Sesión 6: El facilitador escribe la palabra FREEDOM en el pintarrón y pide a los alumnos pasen al frente a escribir ideas relacionadas con la palabra. Después hace un repaso de PAST SIMPLE
El alumno toma notas Y
trabaja en parejas en su
libro de texto.
El alumno responde las
pgs. 65-67 en su libro
El alumno aporta
conocimiento previo de
estos personajes.
Después, trabaja en
parejas resolviendo
ejercicios de su libro.
El alumno participa en la
actividad y toma notas
de la gramática
presentada y trabaja en
su libro de texto
El alumno identifica
PPP Libro de texto Libreta Libro de texto PPP Pintarrón. Libro de texto PPP Pintarrón
Libro de texto
Apuntes y ejercicios contestados en libro de texto. Repaso de temas vistos contestado en el libro. Vocabulario nuevo contextualizado y ejercicios contestados en libro de texto.
Preguntas de
comprensión
de texto
contestadas.
3% 3% 3% 3%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
17-18
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C. D. 11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Sesión 7: El facilitador pregunta al alumno que sabe sobre las Naciones Unidas, presenta vocabulario en contexto y hace un repaso de PRESENT PERFECT Sesión 8: El facilitador pide al alumno trabajar en ejercicios del libro de texto. Sesión 9: El facilitador introduce vocabulario contextualizado y hace un repaso de CONDITIONALS Sesión 10: el facilitador pide al alumno resolver los ejercicios de repaso de los temas vistos durante el parcial
vocabulario específico y
tiempos gramaticales
Además de tomar notas.
El alumno responde los
ejercicios en parejas.
El alumno toma nota del
vocabulario presentado y
toma notas
El alumno trabaja en
parejas en su libro (pgs.
85-87)
PPP
Libro de texto
Libro de texto
PPP
Libro de texto.
Libro de texto
Libro de texto
Notas en libreta
y ejercicios del
libro.
Ejercicios
contestados en
libro.
Libreta de
apuntes
Ejercicios
contestados.
3% 3% 3% 3%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
18-18
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
C.G. 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
(6 al 8 de junio) Sesión 12: El facilitador explica y da instrucciones sobre un proyecto en equipo Sesión 13: El facilitador aplica un examen escrito
El alumno presenta un poster sobre los derechos humanos en equipos de 4 intgrantes. El alumno resuelve el examen escrito
Poster Examen
Poster Examen resuelto.
30% 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, pintarrón, cañon, bocinas, posters BUZO DE LA PEA, Beatriz / POUJOL GALVÁN María Verónica. I think and talk. Kells Education. 2016
Evaluación
Criterios: Actividades en clase (libro y libreta) y tareas 30% Poster 30% Examen escrito 40%
Instrumento: Libro de texto, lista de evaluación continua Poster Examen escrito
Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 25 de enero, 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 22 de enero, 2016
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA