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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submodulo: CTSyV 1 de 3

Plantel : No. 85 – Peñamiller.

Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García

Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2015.

Academia/ Módulo:

Academia estatal de Ciencias Sociales

Semestre: Quinto semestre.

Horas/semana: 4 horas.

Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Competencias Genéricas: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8-1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11-3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo pl azo con relación al ambiente.

Resultado de Aprendizaje: Podrá valorar y cuidar el planeta desde su contexto, promoviendo el uso sostenido de los recursos, basado en el consumo racional. Ecológico y moderado que le lleve a garantizar la satisfacción de sus necesidades y también de las generaciones futuras. Tema Integrador: Contribuir al desarrollo sustentable

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en

contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto

institucional.

Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

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Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener,

procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Define los conceptos de: Ambiente Tecnología Consumo sustentable Desarrollo sustentable

Procedimental: - Indagación - Participa responsablemente - Construcción de explicaciones - Reconstrucción cronológica factorial - Reconoce contradicciones - Explora alternativas y posibilidades - Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia

de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente.

Actitudinal: - Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden - Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades - Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y discernir las diferencias que surjan - Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación - Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas - Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona - Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa

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Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza el

docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación

Mensaje de bienvenida por el docente.

Presentación del profesor.

Verificación de los materiales: aula, Pintarrón, proyector, sala audiovisual, hojas papel rotafolio, marcadores para papel bond, marcadores para Pintarrón, internet, apoyo bibliográfico.

Dinámica de integración de equipos de trabajo.

Reglas del curso y compartir los criterios de evaluación.

Imagino Mi ambiente en el futuro. Actividad individual.

Escribe un texto por lo menos de 600 palabras, aproximadamente dos cuartillas, en el que imagines como será tu ambiente dentro de 30 años.

2 horas

A continuación enlistamos algunas preguntas que también pueden servir como guía.

Actividad en equipos. Formen equipos de cinco personas o menos. Lean los textos que escribieron sobre como imaginan su ambiente en el futuro y posteriormente coméntelos entre ustedes.

En su cuaderno de apuntes, anoten los elementos que más les interesaron o les parecieron novedosos o preocupantes en los textos que escribieron sus compañeros.

Eligen a un representante del equipo para que exponga ante el grupo las conclusiones de su discusión

-Hojas de rota

folio

-Masking tape

-Marcadores

-Internet

- Pág. 6y 7 del

libro de CTSyV I

de Jean Collins

-Reporte

individual

-Reporte en

equipo

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al ambiente.

C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

El docente los organiza en equipos y elaboran un folleto que contenga un listado de cinco recursos naturales con que cuenta la región donde viven, y determinen porque razón son relevantes, expliquen en qué grado de abundancia se encuentran y que pasaría si se agotaran.

3 horas

La historia de las cosas. Construye el concepto de tecnología y valora el impacto que la tecnología tiene en sus vidas cotidianas; con estos elementos, inicia el diseño de un programa personal de consumo sustentable.

Actividad en equipos 1. Las cosas tienen historia. Juguemos al maratón!

Actividad en equipos 2 ¿Qué es la tecnología? Como viste en el ejercicio anterior, la tecnología está presente en todo lo que usamos diariamente.

Pero ¿Qué es la tecnología? Existen varias respuestas a esta pregunta. Vamos a analizar críticamente varias de estas respuestas. Formen equipos de tres a cinco personas, lean cada una de las fichas y armen los mapas conceptuales correspondientes.

Hojas de rota

folio

-Masking tape

-Marcadores

-Internet

- Pág. 6y 7 del

libro de CTSyV I

de Jean Collins

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Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad




No. de sesiones


(Aprendizaje)



8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

Mediante una exposición hace una reflexión con los alumnos sobre las necesidades del hombre y los organiza en equipos para

¿Cuáles son mis necesidades más importantes? Actividad individual. Reflexiona un momento

-Hojas de rota

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-Masking tape

-Reporte individual -Reporte en equipo

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diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.


desarrollar el tema.

3 horas

sobre cuáles son las necesidades más importantes; asigna el numero uno al nivel de necesidades que para ti sea más importante, el dos al que siga en importancia y así sucesivamente hasta que hayas jerarquizado todas. Pon ejemplos en cada nivel. Actividad en equipos Formen equipos entre tres y cinco personas. Utilizando la pirámide de jerarquización de las necesidades humanas, comenten entre ustedes las posibles respuestas a las dos siguiente preguntas y escriban sus conclusiones. Posteriormente compartan sus respuestas con su grupo y su profesor.

-Marcadores

-Internet

Cuestionario:

1. cuáles son las principales repercusiones del consumismo en mi vida

2. en mi comunidad 3. en mi ciudad 4. como afecta el

consumismo al medio ambiente

5. como podemos desarrollar una cultura de consumo moderado.

El utilizar calzado cubre una necesidad básica de protección a nuestro cuerpo pagando en alguna famosa tienda departamental el doble o el triple de lo que costaría un artículo similar en otro comercio?

2.- ¿Qué necesidades cubre la compra de un par de zapatillas de tacón alto? Actividad individual. Investigación de los medios:

¿El consumo produce bienestar? Actividad

-Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores -Internet -www.cricyt.edui.ar/enciclopedia/términos/caliVida.htm. www.innsa.mx/opencms/ciontenido/investigacion/.../calidadVida.htm. sda.uanl.mx/el-


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3 horas

individual.

¿Qué es calidad de vida? Para comprender este concepto. Te invitamos a buscar en internet las definiciones como: calidad de vida y que es la calidad de vida

Luego de leer el texto utiliza las preguntas que se proponen para escribir una reflexión personal sobre lo que se plantea. Sigamos trabajando con tu plan de consumo sustentable.

Que es el desarrollo sustentable? construye el concepto desarrollo sustentable a través de la lectura anotada del informe Brundtland y adopta y comunica una opinión uy un compromiso personal sobre al problemática ambiental y las alternativas con que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla.

concepto-desarrollo-sustentable/ www.desarrollosustentable.com/2013/que es el desarrollo sustentable .htm. informe Brundtland

Abrir un debate

1. Porque los seres humanos tiene necesidades y deseos

2. Porque las personas se sienten desprotegidos cuando no satisfacen sus necesidades.

3. Porque algunas

Participación de los alumnos y sacan sus conclusiones

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personas les cuesta compartir lo que tienen

4. Que diferencia existe entre las necesidades verdaderas y necesidades superfluas

5. Que necesidades del ser humano se pueden cubrir sin dinero? Argumenta

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad




No. de sesiones


(Aprendizaje)



8. Participa y

colabora de

manera efectiva

en equipos

diversos.

8.1 Propone

maneras de

solucionar un

problema o

desarrollar un

proyecto en

equipo,

definiendo un

curso de acción

con pasos

específicos.

11. Contribuye al

desarrollo

sustentable de

manera crítica,

Los alumnos redactarán un ensayo de todos los temas vistos en la secuencia y ese entregarán por equipo, limpieza, buena ortografía y redacción) 5 horas

Actividad grupal. Vamos a construir y a comunicar un punto de vista personal sobre la problemática ambiental y las alternativas con las que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla. Para ello vamos a sistematizar la información del informe de Brundtland y a utilizar el collage como técnica para la expresión artística de nuestras opiniones y compromisos. Elaboro diversos materiales para informar a mi comunidad. Actividad: ¡Yo si puedo actuar ante el cambio climático! Actividad individual 1: leer los textos siguientes y socializarlos con el grupo1.- ¿Que es el calentamiento global?2.- El protocolo de Kioto.3.-

Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores Https:// desarrollo sostenible.wordPress.com/2006/09.../informe-brundtlan Calentamientoglobalclima.org/


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con acciones

responsables.

11.3. Contribuye

al alcance de un

equilibrio entre

los intereses de

corto y largo

plazo con relación

al ambiente.


Cambio climático. Actividad individual 2: Elaborar mi proyecto personal de acción anta el cambio climático. Mapa del proyecto. Defino el nombre, los propósitos y los productos de mi proyecto personal de acción anta el cambio climático.

Entrega del ensayo por equipo

Portafolios 30%

Entrega del proyecto integral

Proyecto 10%

Reflexión que aprendí, Que aprendí de mi grupo, Que me gustaría seguir indagando.

Reflexión

Autoevaluación Rubrica 3

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Video proyector.

Computadora.

Pintarrón.

Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor

Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar

1.- Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología, Sociedad, y

Valores, Editorial GES.2009.

2.- Libro de Ciencia tecnología Sociedad y Valores I de Jean Collins

3.- Reporte de la comisión Mundial para el medio ambiente y

desarrollo, Nuestro futuro común, 1987.Departamento de Asuntos

Económicos y Sociales, División de Estadística de las Naciones

Unidas Indicadores de los Objetivos del Milenio.

4.- http://mdgs.un.org/unsd/mdg/home.aspx

5.http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comu

nicadospibbol.asp

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http://mdgs.un.org/unsd/mdg/home.aspx

http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comunicadospibbol.asp

http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comunicadospibbol.asp

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Evaluación

Criterios:

- Rubrica 1 trabajos de investigación 10% - Rubrica 2 trabajos de exposición 10% - Rubrica 3 autoevaluación N/A - Rubrica 4 coevaluación 10% - Portafolios de evidencias 30% - Proyecto integral 10%

Instrumento:

Rúbrica 1.

Rúbrica 2.

Rúbrica de autoevaluación

Rúbrica de coevaluación.

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 5 de agosto de 2015

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de julio de 2015

Instrumentos de evaluación

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Rubrica 1

(Para trabajos de Investigación)

Escala de

Valoración

Aspectos

A evaluar

Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)

Limpieza La(s) superficie(s) de

la hoja no está(n)

arrugada(s) y/o

manchadas. La

redacción no tiene

faltas de ortografía, es

legible. Tiene datos

completos.

La(s) superficie(S) de la

hoja está ligeramente

arrugada y/o está

manchada. La redacción

tiene algunas faltas de

ortografía, es legible.

Faltan algunos datos.

La(s) superficie(S) de la

hoja está arrugada

y/o manchada. La

redacción tiene faltas

de ortografía, no es

legible. Tiene datos

incompletos.

Esfuerzo Los dibujos están bien

elaborados, creativos,

coloreo los objetos,

los Gráficos están

bien representados.

Al menos uno de los

dibujos está mal

representado, poco

creativos, coloreo mal

los objetos, los gráficos

están bien representados

Los dibujos está mal

representados, no

creativos, coloreo mal

los objetos, los

gráficos están mal

representados.

Conocimiento Describe

correctamente lo

solicitado en la

actividad, está bien

escrito, refleja

claramente las ideas,

denota claramente las

diferencias,

similitudes o

discrepancias

existentes.

Describe correctamente

lo solicitado en la

actividad, está bien

escrito, pero no refleja

claramente las ideas, y no

aclara todas las

diferencias, similitudes o

discrepancias existentes.

Describe

correctamente lo

solicitado en la

actividad, esta mal

escrito, refleja dudas

en las ideas, no existe

una claridad en las

diferencias, similitudes

o discrepancias

existentes.

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Rubrica 2

(Para valorar trabajos de Exposición)

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA

CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9)

CUMPLIO BIEN

(8-7)

CUMPLIO

(6)

Elementos

identificados

Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales

Identifica solo dos elementos

Identifica solo un elemento

Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)

Logra presentar un orden en los conceptos.

tiene lógica la presentación de los conceptos.

Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente

Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema

Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía

No concreta las ideas presentadas.

utiliza material didáctico

falta dominar mas el tema

Presenta mas de 5 faltas de ortografía

Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema.

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Autoevaluación

Autoevaluación

Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo hacer?

Comprendí el

contenido de la

lectura

Contesté la

evaluación

diagnóstica

Vinculé la lectura

con el tema que se

va a revisar en el

bloque

Solicité el apoyo del

profesor para que

me orientara

Me involucré en la

discusión grupal para

reflexionar sobre la

importancia de la

asignatura

Escuché con

atención y respeto

las opiniones de mis

compañeros

Realicé el ejercicio

con limpieza, en

orden y en el tiempo

debido

Evalúo mi

desempeño de

manera honesta

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Rubrica 4

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y Coevaluación)

CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)

I Preparación y contenido Buen proceso de

preparación, muestra

profundidad en el

desarrollo del tema.

Cumplido en la

preparación de

resúmenes y aprovecha el

tiempo para aclaraciones.

Presenta el resumen y la

actividad planeada

escasamente.

II Sustentación teórica Domina el tema

propuesto, logra

conectarlo y explicarlo

en sus diferentes

aspectos. Analiza el

tema.

Logra explicar el tema

relacionando los

diferentes aspectos.

Analiza sólo algunos

puntos del tema.

Conoce el tema

superficialmente y solo

logra explicar los puntos.

No analiza el tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la atención

del grupo y suscita la

participación activa del

mismo.

Logra captar la atención

del grupo con

participaciones

esporádicas.

Pierde la atención del

grupo constantemente y

no logra la participación

IV Creatividad Prepara material

didáctico adecuado al

tema y lo utiliza como

apoyo con habilidad.

Prepara material didáctico

adecuado al tema y lo

utiliza poco como apoyo.

Elabora escaso material

didáctico.

V Participación Pertinente. Activa, es

fundamental para el

buen desarrollo de los

temas.

Oportuna, aporta

elementos, presta

atención a las distintas

participaciones.

Está presente. Su

participación no es activa y

presta poca atención a las

diferentes participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente en

tiempo y forma desde la

preparación hasta la

presentación.

Cumple en tiempo y

forma su presentación.

Cumple con su

presentación

escasamente.

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Identificación





Academia/ Módulo:

Academia estatal de Ciencias Sociales.



Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( )

C.D. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.


8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


11-3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Resultado de Aprendizaje: - Conocerá e identificará como la sociedad ha influido en el desarrollo de los pueblos, y el papel cultural de

la familia en la transmisión y generación de valores, de tal manera que el alumno sea un agente de cambio en las futuras generaciones.

Tema Integrador: Que es la sociedad




Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de c lases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

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ISO 9001:2008



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Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.


Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.


Conceptual:


de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente




Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)



Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar en cada clase.

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ISO 9001:2008



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C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

El docente hace una remembranza sobre la Aproximación inicial al tema: lluvia de ideas grupal. Conceptos articulados a establecer:

2 horas

Sesión 1

Pregunta detonadora:

Que es la sociedad?

individuo, grupo,

comunidad, sociedad,

principales

instituciones de la

sociedad.

- Cañón - Pc - Hojas

de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte 10%

Continua la sesión y se conforman los equipos de trabajo

3 horas

Sesión 2.

El yo social: individualmente, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren el papel que ellos juegan en la sociedad, y a su vez, la influencia que la sociedad tienen sobre ellos. Se eligen por sorteo a cinco jóvenes, los cuales exponen su trabajo al grupo. Antes de terminar la sesión: integración del grupo en cuatro equipos.


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte individual Reporte en equipo

10%

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad/ transversalidad Producto de Ponderación

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desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones



Aprendizaje

C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las

Tiempo y espacio en la sociedad: generación de conceptos e ideas de forma colectiva. El profesor divide el pizarrón en cuatro columnas, cada una con una pregunta (columna

3 horas

Sesión 3.

1: Que cambios hay entre la sociedad de hace 10 años y la sociedad actual?; que diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad de monterrey?; que diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?) Que deberá ser respondida por el equipo correspondiente en un lapso no mayor a cinco minutos. En otros 5 minutos la expondrán al grupo, fomentando el debate y la discusión sobre estos temas


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte

individual

Reporte en equipo

10%

Tiempo y espacio en la sociedad: nuevamente de forma individual, el grupo se vuelve a conformar nuevamente en los otros cuatro equipos; estos discuten cuales son las principales problemáticas que afectan a la sociedad actual ya través de una simulación que no exceda de 5 minutos, exponen el dilema social elegido y su posible solución al resto del grupo

Sesión 4.

Los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren la respuesta a cada una de las cuatro preguntas hechas con anterioridad. Se elige a dos jóvenes para responder a cada una de las cuatro preguntas (en total 8 estudiantes deberán participar


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte

individual

Reporte en equipo

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GESTIÓN DE

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desigualdades que inducen.

3 horas Sesión 5.

El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos:

Sesión 6.

El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: investigación grupal. Los cuatro equipos se dividen áreas de análisis para la

Investigación: la ciudad, el estado, el país y el mundo. Sus fuentes son la observación directa, la prensa, el internet, los ciudadanos, los profesores y sus pares. Durante esta primera sesión, los estudiantes registran cuales son los principales problemas sociales que aquejan a cada uno de estos espacios, hacen un listado y eligen cuales son los que tienen mayor y menor importancia.

Sesiones de interactuación entre los equipos y el docente

3 horas

Sesión 7°

El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo:


de rota folio

- Marcadores

Reporte

individual

Reporte en equipo

10%

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Búsqueda de soluciones por consenso grupal, los equipos discuten entre sus miembros y con el profesor, cuáles serán las principales soluciones que ellos proponen para los principales problemas detectados. Las relacionan con un listad, generan un esquema o presentación para exponerlo con el resto de sus pares.

Sesión 8°

El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: exposición de los equipos, los problemas que detectaron y sus propuestas de solución. Es muy importante la atención del resto de los participantes a cada una de las exposiciones para fomentar el debate en la siguiente sesión.

- Internet

Fase III Cierre







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ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Recapitulación: se discuten grupalmente los temas vistos durante la secuencia con el docente.

6 horas

Sesión 11.

Se establecen los lineamientos para la entrega del producto a evaluar: un ensayo individual de 4 cuartillas sobre los temas analizados durante la secuencia

Sesión 12.

Cierre de la secuencia: los estudiantes y el dicente discuten sobre el contenido de los ensayos, los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica, y las dudas que aun persistan. Se entregan los ensayos.


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte

individual

Reporte en equipo

10%

Ensayo de las actividades realizadas

Entrega de portafolios en equipo

30%

Autoevaluación

Entrega de proyecto integral

En equipo 10%


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Video proyector.

Computadora.

Pintarrón.



- El material de investigación que se va a ver en la

secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente - Que es la sociedad - Que papel juego yo en la sociedad - Los principales problemas que afectan a la sociedad - Que problemas tienen la ciudad - Que problemas tiene el estado - Que problemas enfrenta el país - Que problemas enfrenta el mundo - Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología,

Sociedad, y Valores, Editorial GES.2009.

Evaluación

Criterios:


Instrumento:

Rúbrica 1

Rúbrica 2

Rúbrica 3autoevaluacion

Rúbrica 4 coevaluación



Anexos:

Instrumento de evaluación:

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Matriz 1


Escala de Valoración

Aspectos

A evaluar


Limpieza La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible. Tiene datos completos.

La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible. Faltan algunos datos.

La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible. Tiene datos incompletos.

Esfuerzo Los dibujos están bien elaborados, creativos, coloreo los objetos, los Gráficos están bien representados.

Al menos uno de los dibujos está mal representado, poco creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están bien representados

Los dibujos está mal representados, no creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están mal representados.

Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

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Matriz 2


ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA

CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9)

CUMPLIO BIEN

(8-7)

CUMPLIO

(6)

Elementos identificados














Tiene la idea Utiliza material

didáctico. No domina bien el

tema.

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LA CALIDAD

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Autoevaluación

Autoevaluación Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo

hacer? Comprendí el contenido de la lectura

Contesté la evaluación diagnóstica

Vinculé la lectura con el tema que se va a revisar en el bloque

Solicité el apoyo del profesor para que me orientara

Me involucré en la discusión grupal para reflexionar sobre la importancia de la asignatura

Escuché con atención y respeto las opiniones de mis compañeros

Realicé el ejercicio con limpieza, en orden y en el tiempo debido

Evalúo mi desempeño de manera honesta

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Rubrica 4

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y

Coevaluación)


I Preparación y

contenido

Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.

Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.

Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.

II Sustentación teórica Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.

Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.

Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.

Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.

Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación

IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.

Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.

Elabora escaso material didáctico.

V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.

Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.

Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.

Cumple en tiempo y forma su presentación.

Cumple con su presentación escasamente.

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Identificación





Academia/ Módulo:

Academia estatal de Ciencias Sociales.



Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D.3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.


8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


11-3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Resultado de Aprendizaje: Que conozca los antecedentes históricos que nos llevaron ser participes de la globalización, que consiste en la creciente comunicación e independencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y cultura a través de unas series de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.

Tema Integrador: México contemporáneo




Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.


Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en

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distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.


Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.


Conceptual: define los conceptos de:

- Globalización - La encomienda - Multifacética


de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente




Tiempo Real:

Fase I Apertura







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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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PQ-ESMP-05

C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D.3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

El docente divide al

grupo en equipos y

mediante una lluvia

de ideas hace un

diagnóstico de los

alumnos

3 horas

1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:

a).México prehispánico


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte de la investigación

10%

Los alumnos coevaluan a sus compañeros en sus exposiciones

3 horas

2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.


de rota folio

Marcadores

Rubrica 2 por

equipos

Reporte

10%

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad/ transversalidad Producto de Ponderación

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desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones



Aprendizaje

C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D.3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales

El docente les proyecta investigaciones de los temas

3 horas

1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:

a) La iglesia en la nueva España

b) México independiente c) los hombres de la

revolución mexicana


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Rubrica - 1 Reporte

10%

Los alumnos califican a sus compañeros

3 horas

2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.


de rota folio

- Marcadores

Rubrica 2 Reporte

10%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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que la han configurado.

Fase III Cierre







C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8-1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. C.G. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. C.D.3. Interpreta su realidad social a partir de los

El docente les proyecta textos de las investigaciones que deberán ampliar 6 horas

En equipos investigan los siguientes temas:

a) Sociedad global b) Orígenes c) Características d) Precursores de la

sociedad global e) Países globalistas

-Cañón -Pc -Hojas de rota folio -Marcadores - internet

Reporte Rubrica 2

10%

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http://fabiolajaquelinetorres.blogspot.mx/2010/10/sociedad-global.html

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GESTIÓN DE

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procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

por equipos exponen sus investigaciones al grupo

Reporte de su exposición

10%

Elabora una síntesis de todos los trabajos expuestos.

Portafolios 30%

Conclusiones: - Que aprendí de mí,

como persona, - Que aprendí de mi

grupo. Que me gustaría seguir indagando.

Entrega de proyecto integral 10%





Video proyector.

Computadora.

Pintarrón.



Acceso a internet

- El material de investigación que se va a ver en la secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente

- México prehispánico - La iglesia - México independiente - Personajes de la revolución mexicana - Que es una sociedad global - Los precursores de la sociedad global - Los orígenes de al sociedad global - Los orígenes de la sociedad global - Los países globalizados - Cuaderno de trabajo de: Ciencia Tecnología

Sociedad y Valores 3+ de Jane Collins.

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LA CALIDAD

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-Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 3 Historicidad de:

Mirna Benítez Juárez

Mayabel Ranero Castro

Yolanda Francisca González Molohua

Editorial Nueva Imagen

Páginas de internet

Evaluación

Criterios:


Instrumento:

- Rubrica 1 Investigación - Rubrica 2 Exposición - Rubrica 3 Autoevaluación - Rubrica 4 Coevaluación



Anexos:

Instrumento de evaluación:

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Matriz 1


Escala de Valoración

Aspectos

A evaluar


Limpieza La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible. Tiene datos completos.

La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible. Faltan algunos datos.

La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible. Tiene datos incompletos.

Esfuerzo Los dibujos están bien elaborados, creativos, coloreo los objetos, los Gráficos están bien representados.

Al menos uno de los dibujos está mal representado, poco creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están bien representados

Los dibujos está mal representados, no creativos, coloreo mal los objetos, los gráficos están mal representados.

Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

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Matriz 2


ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA

CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9)

CUMPLIO BIEN

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CUMPLIO

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Elementos identificados














Tiene la idea Utiliza material

didáctico. No domina bien el

tema.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Autoevaluación

Autoevaluación Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo

hacer? Comprendí el contenido de la lectura

Contesté la evaluación diagnóstica

Vinculé la lectura con el tema que se va a revisar en el bloque

Solicité el apoyo del profesor para que me orientara

Me involucré en la discusión grupal para reflexionar sobre la importancia de la asignatura

Escuché con atención y respeto las opiniones de mis compañeros

Realicé el ejercicio con limpieza, en orden y en el tiempo debido

Evalúo mi desempeño de manera honesta

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Rubrica 4

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y

Coevaluación)


I Preparación y

contenido

Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.

Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.

Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.

II Sustentación teórica Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.

Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.

Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.

Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.

Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación

IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.

Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.

Elabora escaso material didáctico.

V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.

Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.

Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.

Cumple en tiempo y forma su presentación.

Cumple con su presentación escasamente.

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