1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: INGLES I

Plantel : 85 PEÑAMILLER

Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ Periodo Escolar: Agosto- Enero 2016

Academia/ Módulo: COMUNICACION

Semestre: I PARCIAL 1

Horas/semana: 3

Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( )

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Competencias Genéricas:

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Resultado de Aprendizaje: Presentaciones de sí mismo. Presentación de terceros. Presentación de objetos de la escuela y el hogar.

Da información personal, de amigos y familia. 2. Describe sus actividades cotidianas. 3.Solicita información esencial sobre actividades cotidianas.

Tema Integrador: MI PERSONA

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual:

Pronombres personales Verbo to be (am-is-are) Presente simple Wh_ questions Adjetivos posesivos Adjetivos calificativos Articulos definidos e indefinidos

Procedimental:

Dar información sobre mi persona Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Analiza textos

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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

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Querétaro

Usa las TIC’s

Actitudinal:

Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 15 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.3Identifica las ideas clave en un texto o discurso

oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se presenta con los estudiantes

Introduce vocabulario del salón de clase e

instrucciones

Escuchan la presentación.

Se presentan en binas. Practican oralmente

Vocabulario.

N/A

N/A NA

4.1 Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

Proyecta vocabulario Facilita copia de

vocabulario Números

abecedario colores

adjetivos profesiones

días de la semana meses del año

profesiones países

Pregunta a los estudiantes su

Practican los números. Preguntan por número

telefónico, la hora y direcciones a compañeros.

Escriben las preguntas y respuestas

Proyector Computadora

imágenes

Da información personal, de amigos y familia. (Preguntas y respuestas del tiempo)

5%

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dirección,número telefónico y por el

tiempo. What´s your phone

number/ your addres/

4.1 Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización

Deletrea diferentes palabras.

Quetiona a los alumnos por letras,

colores días de la semana

Deletrea diferentes palabras.

Cuestiona compañeros por letras, colores días

de la semana… What color is it?

What date is today?

proyector Computadora

información personal, de amigos y familia

5%

4.1 Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización

Explica Artículos definidos,

Pronombres personales, verbo to

be.

En equipo de 3

Usan el verbo to be, artículos definidos

adjetivos, profesiones, Nacionalidades escriben

oraciones en sus tres formas

Cuaderno de notas

información personal, de amigos y familia

5%

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/ transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.1 Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

Explica Artículos definidos,

Pronombres personales, verbo to

be.

Usan el verbo to be, artículos definidos

adjetivos, profesiones, Nacionalidades escriben un breve texto sobre su

persona

Cuaderno de notas

información personal, de

amigos y familia

5%

4.4 Se comunica en una segunda

lengua en situaciones cotidianas.

Revisa y corrige errores

Individualmente redactan su

presentación, Se presentan entre

compañeros del grupo oralmente.

Cuaderno de notas

Presentación información personal, de

amigos y familia

5%

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4.4 Se comunica en una segunda

lengua en situaciones cotidianas.

Revisa y corrige errores

Equipo de tres Redactan texto,

presentando a una tercera persona ambos

sexos Se presentan entre

compañeros del grupo ,oralmente.

Cuaderno de notas

Presentación información personal, de

amigos y familia

5%

4.4 Se comunica en una segunda

lengua en situaciones cotidianas.

Revisa y corrige errores

En equipo de 3 Usa How, what, where, when, who… y redacta

una entrevista a un compañero sobre datos

personales: nombre, apellido edad,

nacionalidad, dirección, número de teléfono…

Cuaderno de notas

Cuaderno de notas

Entrevista información personal, de

amigos y familia

presenta ción

5%

4.4 Se comunica en una segunda

lengua en situaciones cotidianas.

Explica el presente simple , adverbios de frecuencia y el uso de

los auxiliares “do “ “does” para negar y

preguntar

Toman nota de la explicación.

En equipo de 3 escriben 10 oraciones en

presente simple y adverbios de

frecuencia,en sus tres formas.

Proyector

Computadora Cuaderno de

notas

Describe sus actividades cotidianas.

5%

4.4 Se comunica en una segunda

lengua en situaciones cotidianas.

Asesora y checa actividad

Describe sus actividades cotidianas, escrito y oralmente

Computadora Cuaderno de

notas

Describe sus actividades cotidianas.

5%

4.1 Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

Expone pronombres posesivos y adjetivos

calificativos Los aplica en oraciones Her skin is brown/his eyes are beautiful…

Toman nota Usan pronombres

posesivos y adjetivos calificativos descripción de objetos y personas y

lugares.

Usa 5 diferentes fotos para describir a persona

escrito y oralmente.

Proyector Computadora

Cuaderno de

notas

Describe sus actividades cotidianas,

objetos, personas y

lugares

5%

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso

oral e infiere conclusiones a partir de ellas

Indica la actividad y asesora

Lee, traduce la información sobre un

importante futbolista de la página 26 del libro de

texto “SELFIE” Contesta cuestionario

libro de texto “SELFIE”

Traducción. información personal, de

amigos y familia

10%

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sobre el contenido del texto.

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.4 Se comunica en una segunda

lengua en situaciones cotidianas

Revisa, asesora y corrige actividad

Redacta un dialogo en el que usen; Pronombres

personales Verbo to be (am-is-are)

Artículos definidos e indefinidos

Presente simple Wh_ questions

Adjetivos posesivos Adjetivos calificativos

Hojas Diccionario

lápiz

Dialogo Informa

ción personal, de amigos y

familia

5%

4.4 Se comunica en una segunda

lengua en situaciones cotidianas

Revisa y corrige actividad

Escenifica dialogo Requerimientos necesarios

Solicita información

esencial sobre actividades cotidianas.

10%

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso

oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Aplica y revisa examen escrito

examen escrito examen escrito Evaluación escrita.

30%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora Proyector

videos

SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez Gilberto Tepo Perez

TRENDS Angel Llanas Libby Williams.

Evaluación

Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 10% Examen escrito 30%

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de

conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 90%

Fecha de validación: 03de Agosto 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07 /07/ 2016

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LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS I

PRIMER PARCIAL

PRODUCTO: FECHA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________

NOMBRE DEL INSTRUCTOR ESTHER GALVAN RODRIGUEZ

NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO

PUNTOS ALCANZADOS

1 ESCRIBEN LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EDAD DIRECCIÓN,PREFESION… 5%

2 DELETREA DIFERENTES PALABRAS. CUESTIONA COMPAÑEROS POR LETRAS, COLORES DÍAS DE LA SEMANA… WHAT COLOR IS IT? WHAT DATE IS TODAY?

5%

3 USAN EL VERBO TO BE, ARTÍCULOS DEFINIDOS ADJETIVOS, PROFESIONES, NACIONALIDADES ESCRIBEN ORACIONES EN SUS TRES FORMAS

5%

4 USAN EL VERBO TO BE, ARTÍCULOS DEFINIDOS ADJETIVOS, PROFESIONES, NACIONALIDADES ESCRIBEN UN BREVE TEXTO SOBRE SU PERSONA

5%

5 INDIVIDUALMENTE REDACTAN SU PRESENTACIÓN, SE PRESENTAN ENTRE COMPAÑEROS DEL GRUPO ORALMENTE.

5%

6 REDACTAN TEXTO, PRESENTANDO A UNA TERCERA PERSONA AMBOS SEXOS SE PRESENTAN ENTRE COMPAÑEROS DEL GRUPO ,ORALMENTE.

5%

7 USA HOW, WHAT, WHERE, WHEN, WHO… Y REDACTA UNA ENTREVISTA A UN COMPAÑERO SOBRE DATOS PERSONALES: NOMBRE, APELLIDO EDAD, NACIONALIDAD, DIRECCIÓN, NÚMERO DE TELÉFONO…

5%

8 TOMAN NOTA DE LA EXPLICACIÓN. ESCRIBEN 10 ORACIONES EN PRESENTE SIMPLE EN SUS TRES FORMAS. DESCRIBE SUS ACTIVIDADES COTIDIANAS ESCRITO Y ORALMENTE

5%

5%

9 TOMAN NOTA USAN PRONOMBRES POSESIVOS Y ADJETIVOS CALIFICATIVOS DESCRIPCIÓN DE OBJETOS Y PERSONAS Y LUGARES. USA 5 DIFERENTES FOTOS PARA DESCRIBIR A PERSONA ESCRITO Y ORALMENTE.

5%

10 LEE, TRADUCE LA INFORMACIÓN SOBRE UN IMPORTANTE FUTBOLISTA DE LA PÁGINA 26 DEL LIBRO DE TEXTO “SELFIE” CONTESTA CUESTIONARIO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO.

5%

11 REDACTA UN DIALOGO EN EL QUE USEN; PRONOMBRES PERSONALES VERBO TO BE (AM-IS-ARE) ARTÍCULOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS PRESENTE SIMPLE WH_ QUESTIONS ADJETIVOS POSESIVOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS

5%

14 ESCENIFICAN DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS 10

15 EXAMEN ESCRITO 30

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Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo:

INGLES I Plantel : 85 PEÑAMILLER

Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ

Periodo Escolar: Agosto- Enero 2016

Academia/ Módulo: COMUNICACION Semestre:I Parcial 2

Horas/semana: 3

Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( )

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa

Competencias Genéricas:

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Resultado de Aprendizaje: Dar y seguir instrucciones.. Solicitar y dar información sobre un lugar. Solicitar y dar información sobre objetos y precios en lugares públicos (mall, grocery store, bank). Tema Integrador: MI ENTORNO Y YO

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual:

There is / there are , Preposiciones de tiempo y lugar Sustantivos contables, no contables This, that, these How much / how many Plurales irregulare Presente continuo s.

Procedimental:

Dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Analiza textos Usa las TIC’s

Actitudinal:

Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 15 Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Solicita a los

estudiantes den

vocabulario en

lluvia de ideas

sobre lugares de

una

ciudad,pueblo,part

es de una

casa,muebles..

Toman nota de

vocabulario

Lo practican

oralmente

Resuelven ejercicios

en grupo

Computadora proyector

Pregunta y

da

información

sobre

lugares

públicos

(cinema,libr

ary…)

5%

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Querétaro

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Introduce la estructura there is/are En sus tres formas

Da información de lugares públicos que hay en su pueblo usando la estructura there is/are there is/ there are,en sus tres formas

Computadora proyector

Pregunta y da información sobre lugares público s(cinema,library…)

5%

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Facilita hoja de ejercicio.

Contesta ejercicio hoja de ejercicio.

Pregunta y da información sobre lugares públicos(cinema,library…)

5%

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Usa Preposiciones de tiempo y lugar para indicar la localización de lugares,objetos… Next to, behind between,on,near…

Usa Preposiciones de lugar para indicar a un compañero sobre la localización de lugares,objetos…

Computadora proyector

Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema,library…)

5%

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente Actividad que realiza el

alumno El material didáctico a

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conocimiento y actitud)

(Enseñanza) No. de sesiones

(Aprendizaje)

utilizar en cada

clase.

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Pregunta a los alumnos sobre lugares públicos existentes en la ciudad.

Responden a las preguntas hechas por el docente. Pregunta a compañero sobre lugares públicos existentes en la ciudad.

Computadora proyector

Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)

5%

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

En equipo de 3 Escriben un texto de media cuartilla en el que dan a conocer edificios públicos existentes en su comunidad o municipio. Leen el texto

Computadora proyector

Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)

5%

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y

Presenta imagen de una casa con sus habitaciones y muebles Usa : this,that/these those Para indicar lejanía o cercanía

Individualmente. Toman foto de su casa:baño,recamara, cocina … Redactan un texto Usa this,that/these those Para indicar lejanía o cercanía de los objetos En binas muestran la foto y platican con el

Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares

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herramientas apropiados.

compañero sobre los objetos y la distancia Usa this,that/these those

publicos

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Presenta la gramatica de How much / how many con sustantivos contables, no contablesy sustantivos irregulares.

Toman nota sobre el tema. Redactan preguntas sobre cantidades de diferentes productos contables y no contables.

Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares públicos

5%

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Facilita hoja de ejercicio

Contesta actividad con how much/how many. There is /thereare

Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares públicos

5%

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

Explica el tema del Presente continuo en sus tres formas. Asesora y revisa la actividad

Grupalmente. Escucha el tema del Presente continuo. Toma nota. Redactan acciones que se realicen en el momento con algunos compañeros.

Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre acciones ,

5%

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medios, códigos y herramientas apropiados.

direcciones, objetos y lugares públicos

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Asesora y revisa la actividad

Formulan oraciones en sus tres formas de acuerdo a las imágenes que se les presenten.

Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos

5%

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Asesora y revisa la actividad

Redacta una

entrevista en el que

incluya los temas

vistos.

cuaderno Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos

5%

4.4 Se Asesora y revisa la Escenifican Requerimiento Los 10

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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

actividad

entrevista en el que incluya los temas vistos

s necesarios estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Aplica examen Examen escrito Examen escrito

Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos

30

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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PQ-ESMP-05

Querétaro

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora Proyector videos

SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez Gilberto Tepo Perez TRENDS Angel Llanas Libby Williams.

Evaluación

Criterios: Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 10% Examen escrito 30%

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de conocimiento

Porcentaje de aprobación a lograr: 90 % Fecha de validación: 03 de Agosto 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016

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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS II

SEGUNDO PARCIAL

PRODUCTO: FECHA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________

NOMBRE DEL INSTRUCTOR ESTHER GALVAN RODRIGUEZ

NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO

PUNTOS ALCANZADOS

1 RESUELVEN EJERCICIOS EN GRUPO 5

2 DA INFORMACIÓN DE LUGARES PÚBLICOS QUE HAY EN SU PUEBLO USANDO LA ESTRUCTURA THERE IS/ARE THERE IS/ THERE ARE,EN SUS TRES FORMAS

5

3 CONTESTA EJERCICIO CON THERE IS THERE ARE 5%

4 USA PREPOSICIONES DE LUGAR PARA INDICAR A UN COMPAÑERO SOBRE LA LOCALIZACIÓN DE LUGARES,OBJETOS…

5%

5 RESPONDEN A LAS PREGUNTAS HECHAS POR EL DOCENTE. PREGUNTA A COMPAÑERO SOBRE LUGARES PÚBLICOS EXISTENTES EN LA CIUDAD.

5%

6 EN EQUIPO DE 3 ESCRIBEN UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA EN EL QUE DAN A CONOCER EDIFICIOS PÚBLICOS EXISTENTES EN SU COMUNIDAD O MUNICIPIO. LEEN EL TEXTO

5%

7 INDIVIDUALMENTE. TOMAN FOTO DE SU CASA:BAÑO,RECAMARA, COCINA … REDACTAN UN TEXTO USA THIS,THAT/THESE THOSE PARA INDICAR LEJANÍA O CERCANÍA DE LOS OBJETOS EN BINAS MUESTRAN LA FOTO Y PLATICAN CON EL COMPAÑERO SOBRE LOS OBJETOS Y LA DISTANCIA USA THIS,THAT/THESE THOSE

5%

8 TOMAN NOTA SOBRE EL TEMA. REDACTAN PREGUNTAS SOBRE CANTIDADES DE DIFERENTES PRODUCTOS CONTABLES Y NO CONTABLES.

5%

9 CONTESTA ACTIVIDAD CON HOW MUCH/HOW MANY. THERE IS /THEREARE

5%

10 GRUPALMENTE. ESCUCHA EL TEMA DEL PRESENTE CONTINUO. TOMA NOTA. REDACTAN ACCIONES QUE SE REALICEN EN EL MOMENTO CON ALGUNOS COMPAÑEROS.

5%

11 FORMULAN ORACIONES EN SUS TRES FORMAS DE ACUERDO A LAS IMÁGENES QUE SE LES PRESENTEN.

5%

12 REDACTA UNA ENTREVISTA EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS.

5%

14 ESCENIFICAN DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS

10

15 EXAMEN ESCRITO 30

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LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: INGLES

Plantel : PEÑAMILLER 85

Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ

Periodo Escolar: AGOSTO ENERO

Academia/ Módulo: COMUNICACION

Semestre: I 3 PARCIL

Horas/semana: 3

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con

la situación comunicativa

Competencias Genéricas:

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medias, códigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Resultado de Aprendizaje: Solicitar y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros. Describir lo que la gente hace diariamente.

Tema Integrador: Mis actividades

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios

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orientados al desarrollo de competencias.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Pronombres posesivos Likes / dislikes Auxiliares can / can´t Verbo be able to Adverbios de frecuencia

Procedimental: Solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros,describindo lo que la gente hace diariamente.

Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario

Trabajo individual y colaborativo

Analiza textos

Usa las TIC’s

Actitudinal:

Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 15 Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Hace la presentación de pronombres posesivos

Escucha y toma nota de la explicación de Pronombres posesivos

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y da información de otros y de uno mismo e i ndica posesión de articulos

2%

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mediante la utilización

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Indica objetos y posesión.

En trios redactan frases en la que den a conocer a quien corresponden usando pronombres posesivos. Expresan verbalmente frases indicando a quien corresponde( mine his her yours,its,ours theirs)

Pintarrón. Proyector computadora Libreta Lápiz

solicita y da información de otros y de uno mismo e indica posesión de artículos

5%

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/ transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

indica con acciones Likes / dislikes. Escribe las frases en el pintarron. Solicita a los estudiantes expresen lo que les gusta o disgusta de las imágenes que presenta.

Observa y escucha lo que hace y dice el docente. Toma nota de los ejemplos. En pares expresan sus gustos y disgustos

Pintarron. Proyector computadora Libreta Lápiz imágenes

solicita y dar

información

de otros y de

uno mismo,

sobre gustos

y disgustos

( like,dislike,

love,hate …)

2%

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Pide material para trabajar con likes and dislikes en forma de pregunta usando el auxiliar do o does

Trabajar en tríos con el material que lleven, pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma escrita, usando el auxiliar do o does

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y dar información de otros y de uno mismo, de sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)

3%

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4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Asesora a los integrantes de cada equipo

Trabajar en tríos Entablan una breve conversación, pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma oral, usando el auxiliar do o does

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y da información de otros y de uno mismo obre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)

3%

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Asesora y checa la actividad.

Trabajar en tríos pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma escrita y oral, usando wh questions.

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y da información de otros y de uno mismo, sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)

5%

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Explica gramaticalmente el tema de gustos y disgustos

contestan ejercicio.con like or dislike. Leen un texto Y contesta las preguntas sobre el contenido de este.

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y da información de otros y de uno mismo, sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)

5%

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

Explica l gramatica de Auxiliares can / can´t proyecta imágenes para dar a conocer lo que puede hacer y lo que no. Escribe los ejemplos en el pintarron

Escuchan la explicación Toma nota. En grupo cada estudiante expresa una actividad que puede hacer y otra que no

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)

5%

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Asesora y checa la actividad.

En trios Escribe 10 orasiones sobre lo que puede hacer y lo que no. Lo expresan en equipo.

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede

5%

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hacer. ( can can´t)

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Facilita ejercicio Asesora y checa la actividad.

Contesta ejercicio con can / can´t

Hoja de ejercicios

solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)

5%

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Asesora y checa la actividad.

Lee un breve texto sobre habilidades e inhabilidades Después de leerlo redacta uno similar.

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz texto

solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)

5%

4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

Explica la diferencia de can/ Verbo be able to

Escucha la explicacion. Toma nota. Redacta oraciones con be able to.

Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz

solicita y dar información de otros y de uno mismo, solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)

5%

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

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4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

Asesora y revisa la actividad

Redacta dialogo en el que incluya los temas vistos.

cuaderno solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)

5%

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Asesora y revisa la actividad

Escenifican dialogo en el que incluya los temas vistos

Requerimientos necesarios

solicita y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros. Describir lo que la gente hace diariamente.

10

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Aplica examen Examen escrito Examen escrito solicita y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros.

30

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora Proyector videos

SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez Gilberto Tepo Perez TRENDS Angel Llanas Libby Williams. http://www.saberingles.com.ar/ http://www.saberingles.com.ar/

Evaluación

Criterios: Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 10% Examen escrito 30%

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de conocimiento

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03 Agosto 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016

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LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS I TERCER PARCIAL

Producto: FECHA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________

NOMBRE DEL INSTRUCTOR ESTHER GALVAN RODRIGUEZ

NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO

PUNTOS ALCANZADOS

1 TOMA NOTA DE LA EXPLICACIÓN DE PRONOMBRES POSESIVOS

2

2 REDACCIÓN DE FRASES EN LA QUE DEN A CONOCER A QUIEN CORRESPONDEN USANDO PRONOMBRES POSESIVOS. EXPRESAN VERBALMENTE FRASES INDICANDO A QUIEN CORRESPONDE( MINE HIS HER YOURS,ITS,OURS THEIRS)

5

3 TOMA NOTA DE LOS EJEMPLOS SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS EN PARES EXPRESAN SUS GUSTOS Y DISGUSTOS

3%

4 QUESTIONAN A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS DE FORMA ESCRITA, USANDO EL AUXILIAR# DO O DOES#

5%

5 ENTABLAN UNA BREVE CONVERSACIÓN, PREGUNTA A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS

DE FORMA ORAL, USANDO EL AUXILIAR “DO O DOES”

5%

6 PREGUNTA A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS DE FORMA ESCRITA Y ORAL, USANDO WH QUESTIONS.

5%

7 CONTESTAN EJERCICIO.CON LIKE OR DISLIKE. LEEN UN TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS SOBRE EL CONTENIDO DE ESTE.

5%

8 EXPRESA ACTIVIDADES QUE PUEDE O NO PUEDA HACER 5%

9 ESCRIBE 10 ORASIONES SOBRE LO QUE PUEDE HACER Y LO QUE NO. LO EXPRESAN EN EQUIPO.

5%

10 CONTESTA EJERCICIO CON CAN / CAN´T 5%

11 LEE Y REDACTA UN BREVE TEXTO SOBRE HABILIDADES E INHABILIDADES

5%

12 REDACTA ORACIONES CON BE ABLE TO. 5%

13 REDACTA DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS. 5%

14 ESCENIFICAN DIALOGO EN EL QUE INCLUYA LOS TEMAS VISTOS

10

15 EXAMEN ESCRITO 30

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