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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submodulo: CTSyV 1 de 3

Plantel : No. 85 – Peñamiller.

Profesor (es): Arq. Ismael Reséndiz García

Periodo Escolar: Agosto - diciembre /2017.

Academia/ Módulo:

Academia estatal de Humanidades (CTSyV)

Semestre: Quinto semestre.

Horas/semana: 4 horas.

Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Competencias Genéricas: 10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad de manera responsable.

Tema Integrador: Contribuir al desarrollo sustentable

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida

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de los estudiantes.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual:

Define los conceptos de:

Ambiente

Tecnología

Consumo sustentable

Desarrollo sustentable

Procedimental:

Indagación

Participa responsablemente

Construcción de explicaciones

Reconstrucción cronológica factorial

Reconoce contradicciones

Explora alternativas y posibilidades

Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia de ser razonable.

Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente.

Actitudinal:

Limpieza. En presentar de sus trabajos y en orden

Libertad. De elegir el material de su interés para la realización de sus actividades

Tolerancia. Ante las propuestas de trabajo de sus compañeros y discernir las diferencias que surjan

Responsabilidad. De entregar en tiempo y forma sus trabajos para su evaluación

Solidaridad. En la participación con sus compañeros en la realización de sus tareas

Respeto. Con sus compañeros con quienes se relaciona

Trabajo en equipo. Aportando ideas con sus compañeros de clase en forma colaborativa

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Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza el

docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.


11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en

Mensaje de bienvenida por el docente.

Presentación del profesor.

Verificación de los materiales: aula, Pintarrón, proyector, sala audiovisual, hojas papel rotafolio, marcadores para papel bond, marcadores para Pintarrón, internet, apoyo bibliográfico.

Dinámica de integración de equipos de trabajo.

Reglas del curso y compartir los criterios de evaluación.

Imagino Mi ambiente en el futuro. Actividad individual.

Escribe un texto por lo menos de 1000 palabras, aproximadamente dos cuartillas, en el que imagines como será tu ambiente dentro de 30 años.

3 horas

A continuación enlistamos algunas preguntas que también pueden servir como guía.

Actividad en equipos. Formen equipos de cinco personas o menos. Lean los textos que escribieron sobre como imaginan su ambiente en el futuro y posteriormente coméntelos entre ustedes.

En su cuaderno de apuntes, anoten los elementos que más les interesaron o les parecieron novedosos o preocupantes en los textos que escribieron sus compañeros.

Eligen a un representante del equipo para que exponga ante el grupo las conclusiones de su discusión

-Hojas de rota

folio

-Masking tape

-Marcadores

-Internet

- Pág. 6 y 7 del

libro de CTSyV I

de Jean Collins

-Reporte

individual

-Reporte en

equipo

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distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

El docente los organiza en equipos y elaboran un folleto que contenga un listado de cinco recursos naturales con que cuenta la región donde viven, y determinen porque razón son relevantes, expliquen en qué grado de abundancia se encuentran y que pasaría si se agotaran.

3 horas

La historia de las cosas. Construye el concepto de tecnología y valora el impacto que la tecnología tiene en sus vidas cotidianas; con estos elementos, inicia el diseño de un programa personal de consumo sustentable.

Actividad en equipos 1. Las cosas tienen historia. Juguemos al maratón!

Actividad en equipos 2 ¿Qué es la tecnología? Como viste en el ejercicio anterior, la tecnología está presente en todo lo que usamos diariamente.

Pero ¿Qué es la tecnología? Existen varias respuestas a esta pregunta. Vamos a analizar críticamente varias de estas respuestas. Formen equipos de tres a cinco personas, lean cada una de las fichas y armen los mapas conceptuales correspondientes.

Hojas de rota

folio

-Masking tape

-Marcadores

-Internet

- Pág. 6 y 7 del

libro de CTSyV I

de Jean Collins

Rubrica 1

Rubrica 3

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Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad




No. de sesiones


(Aprendizaje)



10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de

Mediante una exposición hace una reflexión con los alumnos sobre las necesidades del hombre y los organiza en equipos para

¿Cuáles son mis necesidades más importantes? Actividad individual. Reflexiona un momento

-Hojas de rota

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-Masking tape

-Reporte individual -Reporte en equipo

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creencias, valores, ideas y prácticas sociales.


11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

desarrollar el tema.

3 horas

sobre cuáles son las necesidades más importantes; asigna el numero uno al nivel de necesidades que para ti sea más importante, el dos al que siga en importancia y así sucesivamente hasta que hayas jerarquizado todas. Pon ejemplos en cada nivel. Actividad en equipos Formen equipos entre tres y cinco personas. Utilizando la pirámide de jerarquización de las necesidades humanas, comenten entre ustedes las posibles respuestas a las dos siguiente preguntas y escriban sus conclusiones. Posteriormente compartan sus respuestas con su grupo y su profesor.

-Marcadores

-Internet

Cuestionario:

1. cuáles son las principales repercusiones del consumismo en mi vida

2. en mi comunidad 3. en mi ciudad 4. como afecta el

consumismo al medio ambiente

5. como podemos desarrollar una cultura de consumo moderado.

El utilizar calzado cubre una necesidad básica de protección a nuestro cuerpo pagando en alguna famosa tienda departamental el doble o el triple de lo que costaría un artículo similar en otro comercio?

2.- ¿Qué necesidades cubre la compra de un par de zapatillas de tacón alto? Actividad individual. Investigación de los medios:

¿El consumo produce bienestar? Actividad

-Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores -Internet -www.cricyt.edui.ar/enciclopedia/términos/caliVida.htm. www.innsa.mx/opencms/ciontenido/investigacion/.../calidadVida.htm. sda.uanl.mx/el-


Rubrica 1 Rubrica 3

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http://www.innsa.mx/opencms/ciontenido/investigacion/.../calidadVida.htm





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3 horas

individual.

¿Qué es calidad de vida? Para comprender este concepto. Te invitamos a buscar en internet las definiciones como: calidad de vida y que es la calidad de vida

Luego de leer el texto utiliza las preguntas que se proponen para escribir una reflexión personal sobre lo que se plantea. Sigamos trabajando con tu plan de consumo sustentable.

Que es el desarrollo sustentable? construye el concepto desarrollo sustentable a través de la lectura anotada del informe Brundtland y adopta y comunica una opinión uy un compromiso personal sobre al problemática ambiental y las alternativas con que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla.

concepto-desarrollo-sustentable/ www.desarrollosustentable.com/2013/que es el desarrollo sustentable .htm. informe Brundtland

Abrir un debate

1. Porque los seres humanos tiene necesidades y deseos

2. Porque las personas se sienten desprotegidos cuando no satisfacen sus necesidades.

3. Porque algunas

Participación de los alumnos y sacan sus conclusiones

Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores


Rubrica 1 10% C

OP

IA IM

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http://www.desarrollosustentable.com/2013/que



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personas les cuesta compartir lo que tienen

4. Que diferencia existe entre las necesidades verdaderas y necesidades superfluas

5. Que necesidades del ser humano se pueden cubrir sin dinero? Argumenta

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad




No. de sesiones


(Aprendizaje)





11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,

Los alumnos redactarán un ensayo de todos los temas vistos en la secuencia y se entregarán por equipo, limpieza, buena ortografía y redacción) 6 horas

Actividad grupal. Vamos a construir y a comunicar un punto de vista personal sobre la problemática ambiental y las alternativas con las que cuenta la humanidad para comprenderla y resolverla. Para ello vamos a sistematizar la información del informe de Brundtland y a utilizar el collage como técnica para la expresión artística de nuestras opiniones y compromisos. Elaboro diversos materiales para informar a mi comunidad. Actividad: ¡Yo si puedo actuar ante el cambio climático! Actividad individual 1: leer los textos siguientes y socializarlos con el grupo1.- ¿Que es el calentamiento global? 2.- El protocolo de Kioto.3.-

Hojas de rota folio -Masking tape -Marcadores Https:// desarrollo sostenible.wordPress.com/2006/09.../informe-brundtlan Calentamientoglobalclima.org/


Rubrica 1 Rubrica 2 Rubrica 3 10%

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nacional e internacional. C.D 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Cambio climático. Actividad individual 2: Elaborar mi proyecto personal de acción ante el cambio climático. Mapa del proyecto. Defino el nombre, los propósitos y los productos de mi proyecto personal de acción anta el cambio climático.

2 horas

Entrega del ensayo por equipo

Portafolios 30%

Entrega del proyecto integral

Proyecto 10%

Reflexión que aprendí, Que aprendí de mi grupo, Que me gustaría seguir indagando.

Reflexión

Autoevaluación Rubrica 3

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Video proyector.

Computadora.

Pintarrón.

Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor

Textos- rota folio-revistas-periódicos-marcadores-papel bond para rota folio-papel reciclado-materiales para reciclar

1.- Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología, Sociedad, y

Valores, Editorial GES.2009.

2.- Libro de Ciencia tecnología Sociedad y Valores I de Jean Collins

3.- Reporte de la comisión Mundial para el medio ambiente y

desarrollo, Nuestro futuro común, 1987.Departamento de Asuntos

Económicos y Sociales, División de Estadística de las Naciones

Unidas Indicadores de los Objetivos del Milenio.

4.- http://mdgs.un.org/unsd/mdg/home.aspx

5.http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comu

nicadospibbol.asp

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http://mdgs.un.org/unsd/mdg/home.aspx

http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comunicadospibbol.asp

http://www.inegi.org.mx/inegicontenidos/espanol/prensa/comunicadospibbol.asp

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Evaluación

Criterios:

- Proyecto o examen 40% - Portafolios de evidencias actitudinal 60% - Aplicar la co-evaluación, hetero- evaluación

Auto- evaluación

Instrumento:

Rúbrica 2. Hetero evaluación

Rúbrica 3 de autoevaluación

Rúbrica 4 de coevaluación.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85 % Fecha de validación: 3 de agosto de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de Agosto de 2016

Instrumentos de evaluación

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Rubrica 1

(Para valorar trabajos de Exposición)

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA

CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9)

CUMPLIO BIEN

(8-7)

CUMPLIO

(6)

Elementos

identificados

Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales

Identifica solo dos elementos

Identifica solo un elemento

Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)

Logra presentar un orden en los conceptos.

tiene lógica la presentación de los conceptos.

Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente

Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema

Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía

No concreta las ideas presentadas.

utiliza material didáctico

falta dominar mas el tema

Presenta mas de 5 faltas de ortografía

Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema.

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2. Autoevaluación

Autoevaluación

Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo hacer?

Comprendí el

contenido de la

lectura

Contesté la

evaluación

diagnóstica

Vinculé la lectura

con el tema que se

va a revisar en el

bloque

Solicité el apoyo del

profesor para que

me orientara

Me involucré en la

discusión grupal para

reflexionar sobre la

importancia de la

asignatura

Escuché con

atención y respeto

las opiniones de mis

compañeros

Realicé el ejercicio

con limpieza, en

orden y en el tiempo

debido

Evalúo mi

desempeño de

manera honesta

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Rubrica 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y Coevaluación)

CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)

I Preparación y contenido Buen proceso de

preparación, muestra

profundidad en el

desarrollo del tema.

Cumplido en la

preparación de

resúmenes y aprovecha el

tiempo para aclaraciones.

Presenta el resumen y la

actividad planeada

escasamente.

II Sustentación teórica Domina el tema

propuesto, logra

conectarlo y explicarlo

en sus diferentes

aspectos. Analiza el

tema.

Logra explicar el tema

relacionando los

diferentes aspectos.

Analiza sólo algunos

puntos del tema.

Conoce el tema

superficialmente y solo

logra explicar los puntos.

No analiza el tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la atención

del grupo y suscita la

participación activa del

mismo.

Logra captar la atención

del grupo con

participaciones

esporádicas.

Pierde la atención del

grupo constantemente y

no logra la participación

IV Creatividad Prepara material

didáctico adecuado al

tema y lo utiliza como

apoyo con habilidad.

Prepara material didáctico

adecuado al tema y lo

utiliza poco como apoyo.

Elabora escaso material

didáctico.

V Participación Pertinente. Activa, es

fundamental para el

buen desarrollo de los

temas.

Oportuna, aporta

elementos, presta

atención a las distintas

participaciones.

Está presente. Su

participación no es activa y

presta poca atención a las

diferentes participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente en

tiempo y forma desde la

preparación hasta la

presentación.

Cumple en tiempo y

forma su presentación.

Cumple con su

presentación

escasamente.

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Identificación





Academia/ Módulo:





Competencias Genéricas:



11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Resultado de Aprendizaje:

Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad de manera responsable.

Tema Integrador: Que es la sociedad

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.


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ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.




Conceptual:

Define los conceptos de:

Sociedad

Urbanidad

Comunidad

Instituciones

Procedimental:

Indagación

Participa responsablemente

Construcción de explicaciones

Reconstrucción cronológica factorial

Reconoce contradicciones

Explora alternativas y posibilidades

Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia de ser razonable.

Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente

Actitudinal:





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Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)



Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar en cada clase.


10.2. Dialoga y aprende de personas con

El docente hace una remembranza sobre la Aproximación inicial al tema: lluvia de ideas grupal. Conceptos articulados a establecer:

2 horas

Sesión 1

Pregunta detonadora:

Que es la sociedad?

individuo, grupo,

comunidad, sociedad,

principales

instituciones de la

sociedad.

- Cañón - Pc - Hojas

de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte individual

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distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.


C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Continua la sesión y se conforman los equipos de trabajo

3 horas

Sesión 2.

El yo social: individualmente, los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren el papel que ellos juegan en la sociedad, y a su vez, la influencia que la sociedad tienen sobre ellos. Se eligen por sorteo a cinco jóvenes, los cuales exponen su trabajo al grupo. Antes de terminar la sesión: integración del grupo en cuatro equipos.


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte individual Reporte en equipo

Rubrica 1

10%

Fase II Desarrollo







10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,

Tiempo y espacio en la sociedad: generación de conceptos e ideas de forma colectiva. El profesor divide el pizarrón en cuatro columnas, cada una con una

Sesión 3.

1: Que cambios hay entre la sociedad de hace 10 años y la sociedad actual?; que


de rota folio

- Marcad

Reporte

individual

Reporte en equipo

Rubrica 1 Rubrica 3 10%

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ideas y prácticas sociales.


11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

pregunta (columna

3 horas

diferencias existen entre la sociedad veracruzana y la sociedad de monterrey?; que diferencias crees que existan entre la sociedad actual y la que habrá dentro de 20 años?) Que deberá ser respondida por el equipo correspondiente en un lapso no mayor a cinco minutos. En otros 5 minutos la expondrán al grupo, fomentando el debate y la discusión sobre estos temas

ores - Internet

Tiempo y espacio en la sociedad: nuevamente de forma individual, el grupo se vuelve a conformar nuevamente en los otros cuatro equipos; estos discuten cuales son las principales problemáticas que afectan a la sociedad actual ya través de una simulación que no exceda de 5 minutos, exponen el dilema social elegido y su posible solución al resto del grupo

3 horas

Sesión 4.

Los estudiantes generan un esquema, dibujo o mapa conceptual donde ilustren la respuesta a cada una de las cuatro preguntas hechas con anterioridad. Se elige a dos jóvenes para responder a cada una de las cuatro preguntas (en total 8 estudiantes deberán participar

Sesión 5.

El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos:

Sesión 6.

El colectivo social-


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte

individual

Reporte en equipo

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búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: investigación grupal. Los cuatro equipos se dividen áreas de análisis para la Investigación: la ciudad, el estado, el país y el mundo. Sus fuentes son la observación directa, la prensa, el internet, los ciudadanos, los profesores y sus pares. Durante esta primera sesión, los estudiantes registran cuales son los principales problemas sociales que aquejan a cada uno de estos espacios, hacen un listado y eligen cuales son los que tienen mayor y menor importancia.

Sesiones de interactuación entre los equipos y el docente

3 horas

Sesión 7°

El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo:

Búsqueda de soluciones por consenso grupal, los equipos discuten entre sus miembros y con el profesor, cuáles serán las principales soluciones que ellos proponen para los principales problemas


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte

individual

Reporte en equipo

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detectados. Las relacionan con un listado, generan un esquema o presentación para exponerlo con el resto de sus pares.

Sesión 8°

El colectivo social-búsqueda de soluciones a problemas colectivos del entorno y el mundo: exposición de los equipos, los problemas que detectaron y sus propuestas de solución. Es muy importante la atención del resto de los participantes a cada una de las exposiciones para fomentar el debate en la siguiente sesión.

Rubrica 1

Fase III Cierre








10.2. Dialoga y aprende de

Recapitulación: se discuten grupalmente los temas vistos durante la secuencia con el docente.

6 horas

Sesión 11.

Se establecen los lineamientos para la entrega del producto a evaluar: un ensayo individual de 4 cuartillas sobre los temas analizados durante la secuencia


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte

individual

Reporte en equipo

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personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.


C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Sesión 12.

Cierre de la secuencia: los estudiantes y el dicente discuten sobre el contenido de los ensayos, los principales conocimientos generados durante la secuencia didáctica, y las dudas que aun persistan. Se entregan los ensayos.

Ensayo de las actividades realizadas

Entrega de portafolios en equipo

30%


Entrega de proyecto integral y/o examen

En equipo 40%





Video proyector.

Computadora.

Pintarrón.

Equipo de cómputo, Televisión, proyector,

- El material de investigación que se va a ver en la

secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente - Que es la sociedad

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reproductor


- Que papel juego yo en la sociedad - Los principales problemas que afectan a la sociedad - Que problemas tienen la ciudad - Que problemas tiene el estado - Que problemas enfrenta el país - Que problemas enfrenta el mundo - Álvarez Salinas Samuel, Ciencia, Tecnología,

Sociedad, y Valores, Editorial GES.2009.

Evaluación

Criterios:


Auto- evaluación

Instrumento:

Rúbrica 1 hetero evaluación

Rúbrica 2 auto-evaluación

Rúbrica 3 co-evaluación

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 de agosto de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de agosto de 2016

Anexos:

Instrumento de evaluación:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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/ 12

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Matriz 1


ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA

CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9)

CUMPLIO BIEN

(8-7)

CUMPLIO

(6)

Elementos

identificados














Tiene la idea Utiliza material

didáctico. No domina bien el

tema.

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Rubrica 2. Autoevaluación

Autoevaluación

Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo

hacer?

Comprendí el

contenido de la

lectura

Contesté la

evaluación

diagnóstica

Vinculé la lectura

con el tema que se

va a revisar en el

bloque

Solicité el apoyo

del profesor para

que me orientara

Me involucré en la

discusión grupal

para reflexionar

sobre la

importancia de la

asignatura

Escuché con

atención y respeto

las opiniones de

mis compañeros


con limpieza, en

orden y en el

tiempo debido

Evalúo mi

desempeño de

manera honesta

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Rubrica 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y

Coevaluación)


I Preparación y

contenido

Buen proceso de


profundidad en el


Cumplido en la

preparación de

resúmenes y aprovecha

el tiempo para

aclaraciones.


actividad planeada

escasamente.


propuesto, logra


en sus diferentes


tema.


relacionando los



puntos del tema.

Conoce el tema



No analiza el tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la

atención del grupo y

suscita la participación

activa del mismo.


del grupo con

participaciones

esporádicas.








Prepara material


tema y lo utiliza poco

como apoyo.


didáctico.


fundamental para el


temas.

Oportuna, aporta

elementos, presta


participaciones.

Está presente. Su

participación no es

activa y presta poca

atención a las diferentes

participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente

en tiempo y forma

desde la preparación

hasta la presentación.

Cumple en tiempo y


Cumple con su

presentación

escasamente.

CO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Identificación





Academia/ Módulo:





Competencias Genéricas: 10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.



Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad de manera responsable.

Tema Integrador: México contemporáneo

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en

contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.


Diseña y utiliza materiales adecuados en el salón de clases. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.




Conceptual: define los conceptos de:

- Globalización - La encomienda - Multifacética

Procedimental:

- Indagación - Participa responsablemente - Construcción de explicaciones - Reconstrucción cronológica factorial - Reconoce contradicciones - Explora alternativas y posibilidades - Imagina situaciones inéditas y entiende la importancia

de ser razonable. Elabora reportes de actividades, escribiendo correctamente

Actitudinal:








-


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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05


Tiempo Real:

Fase I Apertura









11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

El docente divide al

grupo en equipos y

mediante una lluvia

de ideas hace un

diagnóstico de los

alumnos

3 horas

1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:

México prehispánico

Los olmecas

Los mayas

Los teotihuacanos

Los toltecas

Los totonacas

Los aztecas

Los chichimecas


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte de la investigación

Los alumnos coevaluan a sus compañeros en sus exposiciones

3 horas

2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.


de rota folio

Marcadores

Rubrica 2 por

equipos

Reporte

Rubrica 1

Rubrica 3

10%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Fase II Desarrollo









11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos

El docente les proyecta investigaciones de los temas

3 horas

1.- En equipos investigan los siguientes temas históricos:

a) La iglesia en la nueva España

b) México independiente c) los hombres de la

revolución mexicana


de rota folio

- Marcadores

- Internet

Reporte por equipos

Los alumnos califican a sus compañeros

3 horas

2.- Por equipos hacen una exposición del tema que les tocó investigar.


de rota folio

- Marcadores

Reporte Rubrica 1 10%

CO

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NO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Fase III Cierre









11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas

El docente les proyecta textos de las investigaciones que deberán ampliar 6 horas

En equipos investigan los siguientes temas:

a) Sociedad global b) Orígenes c) Características d) Precursores de la

sociedad global e) Países globalistas

-Cañón -Pc -Hojas de rota folio -Marcadores - internet

Reporte

CO

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NO

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NTR

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http://fabiolajaquelinetorres.blogspot.mx/2010/10/sociedad-global.html

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.D. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. C.D. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

por equipos exponen sus investigaciones al grupo

Reporte de su exposición

Rubrica 1 10%


Elabora una síntesis de todos los trabajos expuestos.

Portafolios 30%

Conclusiones: - Que aprendí de mí,

como persona, - Que aprendí de mi

grupo. Que me gustaría seguir indagando.

Entrega de proyecto integral y/o examen

40%




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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05


Video proyector.

Computadora.

Pintarrón.

Equipo de cómputo, Televisión, proyector, reproductor


Acceso a internet

- El material de investigación que se va a ver en la secuencia didáctica lo va a proporcionar el docente

- México prehispánico - La iglesia - México independiente - Personajes de la revolución mexicana - Que es una sociedad global - Los precursores de la sociedad global - Los orígenes de al sociedad global - Los orígenes de la sociedad global - Los países globalizados - Cuaderno de trabajo de: Ciencia Tecnología

Sociedad y Valores 3+ de Jane Collins.

-Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 3 Historicidad de:

Mirna Benítez Juárez

Mayabel Ranero Castro

Yolanda Francisca González Molohua

Editorial Nueva Imagen

Páginas de internet

Evaluación

Criterios:


Auto- evaluación

Instrumento:

- - Rubrica 1 Exposición - Rubrica 2 Autoevaluación - Rubrica 3 Coevaluación

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 3 de agosto de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de agosto de 2016

Anexos:

Instrumento de evaluación:

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Matriz 1


ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA

CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9)

CUMPLIO BIEN

(8-7)

CUMPLIO

(6)

Elementos

identificados














Tiene la idea Utiliza material

didáctico. No domina bien el

tema.

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Rubrica 2. Autoevaluación

Autoevaluación

Analicé la lectura si no ¿Qué me falto? ¿Qué debo

hacer?

Comprendí el

contenido de la

lectura

Contesté la

evaluación

diagnóstica

Vinculé la lectura

con el tema que se

va a revisar en el

bloque

Solicité el apoyo

del profesor para

que me orientara

Me involucré en la

discusión grupal

para reflexionar

sobre la

importancia de la

asignatura

Escuché con

atención y respeto

las opiniones de

mis compañeros


con limpieza, en

orden y en el

tiempo debido

Evalúo mi

desempeño de

manera honesta

CO

PIA

IMP

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NO

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Rubrica 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y

Coevaluación)


I Preparación y

contenido

Buen proceso de


profundidad en el


Cumplido en la

preparación de

resúmenes y aprovecha

el tiempo para

aclaraciones.


actividad planeada

escasamente.


propuesto, logra


en sus diferentes


tema.


relacionando los



puntos del tema.

Conoce el tema



No analiza el tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la

atención del grupo y

suscita la participación

activa del mismo.


del grupo con

participaciones

esporádicas.








Prepara material


tema y lo utiliza poco

como apoyo.


didáctico.


fundamental para el


temas.

Oportuna, aporta

elementos, presta


participaciones.

Está presente. Su

participación no es

activa y presta poca

atención a las diferentes

participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente

en tiempo y forma

desde la preparación

hasta la presentación.

Cumple en tiempo y


Cumple con su

presentación

escasamente.

CO

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CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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planeaciÓn didÁctica docentes fepd-004pq -esmp 05±amiller... · una de las fichas y armen los...

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