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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: INGLÉS III
Plantel: SAN JUAN DEL RIO, QRO.
Profesor (es): L. en D. José Hugo Piña Olvera
Periodo Escolar: Agosto 2016 – Enero 2017
Academia/ Módulo: INGLÉS
Semestre: III
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 11 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA ENTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO ORÁL O ESCRITO
CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
Competencias Genéricas: 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL
CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
Resultado de Aprendizaje: DESCRIBE PLANES A FUTURO, HACE PREDICCIONES SOBRE SU VIDA Y SU ENTORNO, DESCRIBE LO QUE LE GUSTARIA HACER EN SU FUTURO, ES CAPAZ DE DAR DIVERSAS RECOMENDACIONES A VARIADOS PROBLEMAS, ES CAPAZ DE DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS DE UNA ACCIÓN
Tema Integrador: Nuestro futuro
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios
Dimensiones de la Competencia
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Conceptual: Futuro will, Futuro going to Auxiliares Modals (must, should,could,would,have to and May
Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos importantes para presentarla en plenaria. Compartir experiencias sobre la asistencia a lugares públicos. Pedir y dar información sobre hechos simultáneos en el pasado. Pedir y dar información sobre cambios ocurridos en nuestro entorno familiar, local, nacional y mundial. Realizar solicitudes de manera cortés. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 3. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo)
Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 3 Horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
1. Presenta un repaso del uso del futuro. Propone contestar las
Lesson 1: What’s is like outside? 1. Identificar y organizar vocabulario.
Cuaderno de
inglés.
Resolución de ejercicios.
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COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO
ORAL E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
actividades de el libro de texto. 2. introduce la forma gramatical del will con apoyo de la lección 2 del libro de texto. 3. Da lectura a un texto que contenga el futuro will
2. Identificar información relevante en un texto auditivo. 3. Deducir el uso del tiempo futuro y resolver ejercicios. 4. Identificar información relevante en un texto escrito. 5. Intercambiar información acerca del clima y su efecto en las personas.
Lesson 2: Big decisions 1 .Identificación y clasificación de frases verbales. 2. Escucha de un texto para discriminar información. 3 .Inferir las el uso de los auxiliares modales might y may para expresar posibilidades en el futuro. 4. Identificar información relevante en un texto escrito. 5. Redactar sus planes de vida personales.
Lesson 3: The perfect place to live. 1. Organización e identificación de vocabulario. 2. Escucha de un diálogo para identificar información relevante. 3. Deducción de uso de reglas del auxiliar
Libro Trends 3 Cuaderno de
inglés.
Libro Trends 3
Cuaderno de
inglés.
Libro Trends 3
-Clasificación de vocabulario. -Intercambio oral de información -Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Intercambio de información escrita. -Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Intercambio de
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would y resolución de ejercicios. 4. Lectura de un texto para discriminar información. 5. Intercambio oral de información acerca de los lugares ideales para vivir.
información oral.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO
ORAL E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
1. Introduce el uso del will y vocabulario e deportes y equipo. Proporciona una lectura, tomada del libro de apoyo lección 4
Lesson 4: From pastime to full-time job. 1. Identifica información relevante en un texto escrito. 2. Completa un cuadro a partir de la deducción de los diferentes usos de could. 3. Identifica información en una entrevista oral y responde a preguntas. 4. Investiga e intercambia información sobre pasatiempos que se convirtieron en ocupaciones.
Lesson 5: The weekend at last!
Cuaderno de
inglés.
Libro Trends 3
-Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Intercambio de información oral -Intercambio sobre el resultado de la búsqueda de información mediante la elaboración de un reporte. -Resolución de ejercicios.
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4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
2. Retoma el tiempo gramatical de futuro. Y hace conciencia en los estudiantes sobre los derechos de autor y los productos descargados de internet en forma libre. Tiene como apoyo, lección 3. Muestra el uso del going to Indica leer un artículo acerca de las películas que les han impactado a los alumnos. Se apoya de la lección del libro de apoyo.
1. Identifica información en un texto escrito. 2. Deduce el uso de going to y dek presente progresivo para expresar futuro. 3. Discrimina información en un diálogo. 4. Intercambia información de manera oral acerca de sus planes para el fin de semana. Lesson 6: Get packing 1. Identifica y organiza vocabulario. 2. Discrimina información de un texto auditivo y responde preguntas. 3. Infiere el uso y forma de los pronombres posesivos y whose. Intercambia información de manera oral sobre personajes del pasado. 4. Identifica información relevante de un texto escrito. 5. Escribe oraciones mostrando los adjetivos posesivos.
Cuaderno de
inglés.
Libro Trends 3
Cuaderno de
inglés.
Libro Trends 3
-Intercambio de información oral acerca de sus planes. Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Intercambio de información escrita
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO ORAL
E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
4. Da una introducción para la actividad de identificación de la estructura del going to 1. Solicitan que el estudiante elabore un listado de vocabulario de lugares.
Lesson 7: A long way to go 1 .Identifica y organiza vocabulario. 2. Identifica información relevante de un texto oral. 3. Infiere el uso de los have to / had to y resuelve ejercicios. 4. Extrae información de un texto escrito. 5. Intercambia información oral acerca de planes sobre viajes.
Lesson 8 In a new land 1 .Identificar información de un texto auditivo. 2. Identificar información de un texto oral. 3. Inferir la diferencia en el uso de going to y will. 4. Intercambiar información oral mediante una encuesta.
Cuaderno de
inglés.
Libro Trends 3
Cuaderno de
inglés.
Libro Trends 3
-Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Intercambio de información oral: planes de viajes. -Resolución de ejercicios. --Intercambio de información oral: encuesta acerca de la migración.
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos
Computadora
Diccionario Pocket Larousse, 2011. Diccionario de Inglés-Español
Lista de Verbos
Evaluación
Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de
texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “TRENDS 2” o el material de preferencia del docente.
Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016
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Identificación
Asignatura/submodulo: INGLÉS III
Plantel: SAN JUAN DEL RIO, QRO.
Profesor (es): L. en D. José Hugo Piña Olvera
Periodo Escolar: Agosto 2016 – Enero 2017
Academia/ Módulo: INGLÉS
Semestre: III
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 11 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA ENTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO ORÁL O ESCRITO
CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
Competencias Genéricas: 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL
CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
Resultado de Aprendizaje: DESCRIBE PLANES A FUTURO, HACE PREDICCIONES SOBRE SU VIDA Y SU ENTORNO, DESCRIBE LO QUE LE GUSTARIA HACER EN SU FUTURO, ES CAPAZ DE DAR DIVERSAS RECOMENDACIONES A VARIADOS PROBLEMAS, ES CAPAZ DE DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS DE UNA ACCIÓN
Tema Integrador: Nuestro futuro
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios
Dimensiones de la Competencia
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Conceptual: Pronombres posesivos Primer condicional
Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos importantes para presentarla en plenaria. Compartir experiencias sobre la asistencia a lugares públicos. Pedir y dar información sobre hechos simultáneos en el pasado. Pedir y dar información sobre cambios ocurridos en nuestro entorno familiar, local, nacional y mundial. Realizar solicitudes de manera cortés. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 3. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo)
Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 3 HRS Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
Introduce la forma gramatical de los pronombres posesivos
Lesson 9: Feeling down. 1. Deducir vocabulario en contexto.
Resolución de ejercicios.
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COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO
ORAL E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
Realizan las actividades de la lección 10 y resuelve ejercicios
2 .Identificar información relevante de un diálogo. 3. Inferir el uso de should y shouldn’t y resolver ejercicios. 4. Dar recomendaciones de manera oral para curar enfermedades comunes. 5. Identificar información relevante en un texto escrito. 6. Escribir un reporte acerca de una medicina común.
Lesson 10: You are what you eat 1. Identificar información de un texto escrito para responder preguntas. 2. Identificar y organizar vocabulario. 3 .Identificación de información relevante de un texto oral. 4. Redacción de un folleto con sugerencias para mantenerse sano. Lesson 11: Give me a job. 1. Categorizar vocabulario. 2. Identificar información en un diálogo para responder preguntas.
-Clasificación de vocabulario. -Intercambio de información oral: remedios a enfermedades comunes. -Investigación y reporte acerca de una medicina común. Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Creación, diseño y presentación de un folleto con sugerencias para mantenerse sano -Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Creación, diseño y
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3. Deducir el uso de should y resolución de ejercicios. 4. Redacción de un anuncio ofreciendo un trabajo. 5. Identificar información de un texto e intercambio de opiniones. 6. Dar recomendaciones orales para una entrevista de trabajo.
presentación de un anuncio ofreciendo trabajo. -Recomendaciones orales para acudir a una entrevista de trabajo.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
Explica la extructura del primer condicional
Lesson 12: Future
goals
1. Identificar información de un diálogo 2. Relacionar expresiones con su significado. 3. Intercambiar información oral acerca del futuro. 4. Redactar un reporte acerca de los objetivos, deseos y planes de un compañero.
-Resolución de ejercicios. -Clasificación de vocabulario. -Intercambio de información acerca del futuro. -Redacción de un reporte acerca de los objetivos, deseos y planes de un compañero.
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TEXTO O
DISCURSO
ORAL E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
Los alumnos resuelven los ejercicios de la lección 2
Lesson 1: A life and death issue. 1 .Identificar información relevante de un texto escrito. 2. Inferir el uso y forma del primer condicional. 3. Identificar información relevante de un texto oral. 4. Organizar y llevar a cabo un debate acerca del calentamiento global.
Lesson 2: Animals at risk 1. Decodificar información de un diálogo para completar información. 2. Identificar información de un texto escrito para inferir el significado de nuevo vocabulario. 3. Deducir el uso de presente simple contrastado con el presente progresivo. 4. Intercambiar información oral acerca de animales en peligro de extinción. 5. Redacción de un artículo acerca de los animales en peligro de extinción.
Resolución de ejercicios. -Organización e implementación de un debate acerca del calentamiento Resolución de ejercicios. -Identificación de nuevo vocabulario. - Intercambio de información oral. -Preparación y redacción de un artículo.
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Querétaro
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO ORAL
E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
El docente explica la estructura del be able y da un repaso de primer condiciona El Docente explica la estructura de las tag questions y da variados ejercicios
Lesson 3: Achievements 1. Identificar información relevante en un texto. 2. Recordar el uso y la forma del pasado simple. 3. Escribir la biografía de Gertrude Belle Elion.
Lesson 4: Going wireless 1. Identificar y organizar vocabulario relativo al pasado. 2. Identificar información relevante de una conversación. 3. Investigar e intercambiar información oral acerca de una invención importante para la humanidad.
-Resolución de ejercicios. -Intercambio de información oral. -Preparación y redacción de una biografía. -Resolución de ejercicios. -- Investigación acerca de invenciones. -Intercambio de información oral.
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos
Computadora
Diccionario Pocket Larousse, 2011. Diccionario de Inglés-Español
Lista de Verbos
Evaluación
Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “TRENDS 2” o el material de preferencia del docente.
Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: INGLÉS III
Plantel: SAN JUAN DEL RIO, QRO.
Profesor (es): L. en D. José Hugo Piña Olvera
Periodo Escolar: Agosto 2016 – Enero 2017
Academia/ Módulo: INGLÉS
Semestre: III
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 11 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA ENTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO ORÁL O ESCRITO
CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
Competencias Genéricas: 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL
CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
Resultado de Aprendizaje: DESCRIBE PLANES A FUTURO, HACE PREDICCIONES SOBRE SU VIDA Y SU ENTORNO, DESCRIBE LO QUE LE GUSTARIA HACER EN SU FUTURO, ES CAPAZ DE DAR DIVERSAS RECOMENDACIONES A VARIADOS PROBLEMAS, ES CAPAZ DE DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS DE UNA ACCIÓN
Tema Integrador: Nuestro futuro
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios
Dimensiones de la Competencia
CO
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Conceptual: BE ABLE TAG QUESTIONS ESTRUCTURAS DE LOS SEMESTRES ANTERIORES
Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos importantes para presentarla en plenaria. Compartir experiencias sobre la asistencia a lugares públicos. Pedir y dar información sobre hechos simultáneos en el pasado. Pedir y dar información sobre cambios ocurridos en nuestro entorno familiar, local, nacional y mundial. Realizar solicitudes de manera cortés. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 3. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo)
Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 3 HRS Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
1. Presenta un repaso del uso del primer
Lesson 5: Tomorrow’s world 1. Decodificar información de un
-Resolución de ejercicios.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Querétaro
COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO
ORAL E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
condicional. Propone contestar las actividades en el libro de texto. 2. introduce la forma gramatical del primer condicional con apoyo de la lección de su libro de texto.
3. Da lectura a un texto que contenga el primer condicional y tag questions
diálogo. Responder preguntas. 2. Deducir información del uso de be able to. 3. Identificar información en un texto escrito. 4. Intercambiar información sobre habilidades en el futuro.
Lesson 6: Amazing but true 1. Identifica información oral relevante para responder preguntas. 2. Identifica información escrita relevante para responder preguntas. 3. Revisa tiempos y expresiones para hablar del pasado, presente y futuro. 4 .Intercambia información oral acerca de cirugías láser. 5. Escribe una entrada de blog acerca de cirugías láser. Lesson 7: Early warning 1 .Identificar información relevante de un texto oral para responder preguntas. 2. Análisis y revisión del pasado progresivo.
- Investigación acerca de habilidades. -Intercambio de información oral -Resolución de ejercicios. - Investigación acerca de cirugías láser.
-Intercambio de información oral. -Redacción de una entrada de blog acerca de cirugías láser. -Resolución de ejercicios. - Investigación acerca de
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3. Identificar información en un texto escrito. 4. Intercambiar información oral acerca de in evento natural.
desastres naturales. -Intercambio de información oral acerca de eventos naturales
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO
ORAL E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
1. Introduce el uso el primer condicional vocabulario e deportes y equipo. Proporciona una lectura, tomada del libro de apoyo
2. Retoma el tiempo gramatical de will y going to. Y hace conciencia en los estudiantes sobre los derechos de autor y los productos descargados
Lesson 8: Record breakers 1 .Identificar información de una descripción escrita para responder preguntas. 2. Analizar y comparar el de comparativos y superlativos. 3. Identificar información relevante de una conversación para responder preguntas. 4. Diseñar y aplicar un quiz acerca de records. Lesson 9: Making money 1. Identificar información relevante en un texto oral para responder preguntas. 2. Identificar información relevante en un texto escrito
-Resolución de ejercicios. -Diseño y aplicación de un quiz. -Resolución de ejercicios. -Intercambio oral de ideas.
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4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
de internet en forma libre. Tiene como apoyo, leccion
3. Muestra el uso del will going to y primer condicional Indica leer un artículo acerca de las películas que les han impactado a los alumnos. Se apoya de la lección del libro de texto
para responder preguntas. 3. Analizar y deducir el uso del presente perfecto. 4. Intercambiar ideas acerca de un plan de negocios y reportarlas de manera oral. Lesson 10: New and fun 1. Decodificar información de un texto oral. 2. Intercambiar información oral acerca de textos leídos previamente. 3. Redacción de una entrada de blog describiendo un pasatiempo.
-Diseño y presentación de un plan de negocios Resolución de ejercicios -Intercambio de información oral -Redacción de una entrada de blog describiendo un pasatiempo.
75
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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LA CALIDAD
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4.2 APLICA
DISTINTAS
ESTRATEGIAS
COMUNICATIVA
S SEGÚN
QUIENES SEAN
SUS
INTERLOCUTOR
ES, EL
CONTEXTO EN
EL QUE SE
ENCUENTRA Y
LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE
4.3 IDENTIFICA
LAS IDEAS
CLAVE EN UN
TEXTO O
DISCURSO ORAL
E INFIERE
CONCLUSIONES
A TRAVEZ DE
ELLAS
4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS.
4. Da una introducción para la actividad de identificación de la estructura del primer condicional
1. Solicitan que el estudiante elabore un listado de vocabulario de lugares y personas.
Lesson 11: Bridging the gap 1. Identifica información relevante de un texto oral y responde preguntas. 2. Identifica información relevante de un texto escrito y responde preguntas 3. Intercambia información sobre relaciones internacionales. Lesson 12: Genetic engineering 1. Identifica información de un texto escrito y relaciona información. 2. Intercambia información a favor y en contra de la ingeniería genética. 3. Identifica información en un texto oral. 4. Redacta un artículo acerca de la ingeniería genética.
-Resolución de ejercicios. -Intercambio oral de información sobre relaciones internacionales -Revisión de ejercicios. -Redacción de un artículo acerca de la ingeniería
87.5 100
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos
Computadora
Diccionario Pocket Larousse, 2011. Diccionario de Inglés-Español
Lista de Verbos
Evaluación
Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante “TRENDS 2” o el material de preferencia del docente.
Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016
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