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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Literatura
Plantel : No 7 San Juan del Río.
Profesor (es): Lic. Tomás Gualito González
Periodo Escolar: febrero-junio /2016
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 6°
Horas/semana: 5 hrs
Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
Competencias: 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
Competencias Genéricas:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Resultado de Aprendizaje: Identifique los recursos que se emplean para realizar el texto literario, de manera que sean modelo para que él desarrolle sus capacidades expresivas; Adquiera los elementos para reconocer y disfrutar los textos literarios. Esto implica relacionar textos entre sí y con diversas situaciones, valorar el texto mediante criterios estéticos así como relacionarlo con factores sociales, políticos o económicos. Explore los textos literarios, de modo que reconozca o refuerce su identidad personal así como los va- lores que subyacen al texto; y Conciba a la literatura como una herramienta comunicativa para construir identidades y para utilizar el lenguaje en forma creativa
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Tema Integrador: La sociedad y sus múltiples formas de expresión.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: ¿Qué es la Literatura?
Surgimiento y desarrollo de la Literatura.
Aportes literarios en la edad antigua.
Procedimental:
Formule criterios para valorar un texto literario.
Identifique recursos literarios empleados en la producción del texto.
Ubique un texto literario en un género.
Sitúe un texto en una corriente literaria.
Establezca relaciones entre diferentes textos literarios.
Reconozca el contexto cultural de un texto literario.
Actitudinal: Actitud de empatía. Disposición para pensar poniéndose en el lugar de los otros, tanto de sus compañeros como de los autores cuyas obras aborde.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
ECA (Del 2 al 5 de febrero).
Actividad 1. Encuadre.
Actividad 2. El facilitador aplica la evaluación diagnóstica y retroalimenta la evaluación obtenida por el alumno, reconociendo áreas de oportunidad. Actividad 3. El facilitador presenta completa o fragmentos de la película “La Sociedad De los Poetas Muertos” para dar a conocer ideas literarias y autores.
El alumno responde a la evaluación diagnóstica correspondiente
El alumno escucha y toma notas en el cuaderno, participa con sus comentarios y preguntas.
Lluvia de ideas Película, cañón, computadora.
Participación. Notas de la película.
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Fase II Desarrollo
Actividad/ transversalidad
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
CD: 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
Actividad 4.
El facilitador da la definición de Literatura y explica sus características.
El alumno toma notas, cuestiona y elabora una sopa de letras sobre las características.
Hojas, pluma pozarrón, plumones.
Presentar la sopa de letras.
5%
CD 11 Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
(Del 8 al 12 de febrero)
Actividad 5.
El facilitador presenta y dialoga con los alumnos sobre los inicios de la Literatura en las culturas antiguas.
Los alumnos debaten, comentan y elaboran un crucigrama sobre las obras y sus autores.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz.
Participación y presentación del crucigrama.
10%
CD.11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para
Actividad 6.( del 15 al 19 de febrero
El facilitador acerca a los alumnos a las obras concretas, sus temáticas y sus autores, y encarga fragmento de obras a los alumnos. (Se sugieren La Odisea, La Apología de
El alumno presenta un fragmento de la obra que se le encargó y la comparte con el grupo.
Copias de los textos seleccionados.
Presentación del texto frente al grupo
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reconocerlas como parte del patrimonio cultural
Sócrates, La divina Comedia, Las Confesiones).
Actividad 7.
El facilitador realiza un análisis histórico-social de algunos fragmentos presentados por los alumnos para descubrir las razones del autor.
El alumno toma notas del ejercicio y después elabora un ejemplo de análisis.
Copias, pluma, cuaderno, plumones y rotafolios.
Presentación de su ejercicio.
10%
CD 12.
Desarrolla su
potencial
artístico, como
una
manifestación
de su
personalidad y
arraigo de la
identidad,
considerando
elementos
objetivos de
apreciación
estética.
(Del 22 al 26 de febrero)
Actividad 8
El facilitador expresa y proporciona información sobre el desarrollo de la Literatura en la Edad Media, sus principales obres y representantes.
El alumno escucha, toma notas y realiza trabajo colaborativo con el materias de copias proporcionado.
Copias, pluma, cuaderno, plumones y rotafolios.
Reporte de la lectura en equipo.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
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No. de sesiones utilizar en cada clase.
(Del 29 de febrero al 4 de marzo).
Actividad 9
El facilitador hace una retroalimentación de los temas abordados.
Lo alumno participa en la retroalimentación y elabora una sinopsis de autores y obras.
Hojas y pluma.
Presentación de la synopsis..
15%
CD 12 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos
Actividad 10.
Proyecto integrador.
El alumno se integra en equipos y realiza el periódico mural sobre la literatura antigua y medieval,
Rotafolios, plumones, imágenes, colores.
Exposición del proyecto.
15%
Actividad 11.
Evaluación conceptual.
El alumno contesta el examen.
Copias y pluma. Evaluación. 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
MONTES DE OCA Francisco (2003), Literatura Universal, Porrúa, México.
DE LA PEÑA Carlos (1959), Historia de la Literatura Universal, Ed. Jus, México.
DÍAZ RUIZ Ignacio, (1985), Sociedad, pensamiento y Literatura, Trillas, México.
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Evaluación
Criterios: Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento: Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 27 de enero del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero de 2016
SEGUNDO PARCIAL:
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Identificación
Asignatura/submódulo: Literatura
Plantel : No 7 San Juan del Río.
Profesor (es): Lic. Tomás Gualito González
Periodo Escolar: febrero-junio /2016
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 6°
Horas/semana: 5 hrs
Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
Competencias: 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
Competencias Genéricas:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Resultado de Aprendizaje: Identifique los recursos que se emplean para realizar el texto literario, de manera que sean modelo para que él desarrolle sus capacidades expresivas; Adquiera los elementos para reconocer y disfrutar los textos literarios. Esto implica relacionar textos entre sí y con diversas situaciones, valorar el texto mediante criterios estéticos así como relacionarlo con factores sociales, políticos o económicos. Explore los textos literarios, de modo que reconozca o refuerce su identidad personal así como los va- lores que subyacen al texto; y Conciba a la literatura como una herramienta comunicativa para construir identidades y para utilizar el lenguaje en forma creativa
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Tema Integrador: El hombre, la sociedad y su pensamiento.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Contexto histórico del renacimiento, época moderna y contemporánea.
Autores y obras del renacimiento.
Autores y obras de la época moderna.
Autores y obras contemporáneas.
Análisis de textos.
Corrientes literarias.
Procedimental:
Formule criterios para valorar un texto literario.
Identifique recursos literarios empleados en la producción del texto.
Ubique un texto literario en un género.
Sitúe un texto en una corriente literaria.
Establezca relaciones entre diferentes textos literarios.
Reconozca el contexto cultural de un texto literario.
Actitudinal: Actitud de empatía. Disposición para pensar poniéndose en el lugar de los otros, tanto de sus compañeros como de los autores cuyas obras aborde.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 11 . Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
ECA (Del 7 al 11 de marzo).
Actividad 1. Encuadre.
Actividad 2. El facilitador ubicará al alumno en el desarrollo histórico del renacimiento y los últimos siglos. Actividad 3. El facilitador proporciona copias sobre las principales corrientes literarias de los últimos siglos.
El alumno escucha, toma notas y participa con algunos aportes.
El alumno realiza lectura en equipos y toma notas que después pondrá en común con el grupo.
Cuaderno, pluma, pizarrón y plumones. Copias, cuaderno y pluma.
Participación. Presentación individual y grupal de las notas..
N/A 5% 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD: 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones
Del 14 al 18 de marzo.
Actividad 4.
El alumno contesta el cuestionario: ¿Quién escribió la obra? ¿En qué tiempo se escribió?
Hojas, cuaderno, pluma y copias.
Presentar el cuestionario contestado.
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artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
El facilitador da un fragmento de una obra literaria representante de la época para que el alumno trabaje.
¿Qué género tiene? ¿Qué motivó al autor a escribirla? ¿Cómo repercutió en la sociedad? ¿Cuáles son las principales ideas que transmite?
CD 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
Actividad 5.
El facilitador presenta y dialoga con los alumnos sobre un texto de la Ilustración francesa haciéndoles ver las ideas que transmite.
Los alumnos debaten, comentan y elaboran un comentario sobra la obra y las ideas adquiridas.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz.
Participación y presentación del comentario.
10%
CD. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
(Del 11 al 15 de abril)
Actividad 6
El facilitador proporciona a los alumnos bibliografía para que trabajen sobre las obras y sus autores.
El alumno realiza lectura de los textos y elabora un listado de obras y autores del renacimiento, época moderna y contemporánea.
Copias de los textos, cuaderno y pluma, rotafolios y plumones..
Presentación del listado frente al grupo
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Actividad 7.
El facilitador realiza un análisis histórico-social de algunas obras y sus aportes para la transformación social.
El alumno toma notas de lo expuesto por el docente.
Copias, pluma, cuaderno, plumones y rotafolios.
Presentación de sus notas.
5%
CD 12.
Desarrolla su
potencial
artístico, como
una
manifestación
de su
personalidad y
arraigo de la
identidad,
considerando
elementos
objetivos de
apreciación
estética.
(Del 18 al 22 de abril)
Actividad 8
El facilitador presenta a los alumnos la película de “Franckestein”, haciendo ver las ideas y repercusiones que tiene una obra en el positivismo.
El asiste a la película, toma notas y hace una sinopsis agregando su comentario persona.
Computadora, cañón, pluma, cuaderno y hojas .
Reporte de la sinopsis y opinión.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
(Del 26 al 29 de abril).
Actividad 9
El facilitador hace una retroalimentación de
Lo alumno participa en la retroalimentación y elabora una sinopsis de autores y obras.
Hojas y pluma.
Presentación de la synopsis..
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Querétaro
los temas abordados.
CD 12 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos
Actividad 10.
Proyecto integrador.
El alumno se integra en equipos y realiza un pequeño foro sobre un texto seleccionado usando proyección en power point.
Rotafolios, plumones, computadora y cañón.
Exposición del proyecto en foro.
15%
Actividad 11.
Evaluación conceptual.
El alumno contesta el examen.
Copias y pluma. Evaluación. 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
MONTES DE OCA Francisco (2003), Literatura Universal, Porrúa, México.
DE LA PEÑA Carlos (1959), Historia de la Literatura Universal, Ed. Jus, México.
DÍAZ RUIZ Ignacio, (1985), Sociedad, pensamiento y Literatura, Trillas, México.
Evaluación
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Criterios: Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento: Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 27 de enero del 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero de 2016
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Querétaro
Tercer Parcial
Identificación
Asignatura/submódulo: Literatura
Plantel : No 7 San Juan del Río.
Profesor (es): Lic. Tomás Gualito González
Periodo Escolar: febrero-junio /2016
Academia/ Módulo: Humanidades
Semestre: 6°
Horas/semana: 5 hrs
Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
Competencias: 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
Competencias Genéricas:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Atributos:
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Resultado de Aprendizaje: Identifique los recursos que se emplean para realizar el texto literario, de manera que sean modelo para que él desarrolle sus capacidades expresivas; Adquiera los elementos para reconocer y disfrutar los textos literarios. Esto implica relacionar textos entre sí y con diversas situaciones, valorar el texto mediante criterios estéticos así como relacionarlo con factores sociales, políticos o económicos. Explore los textos literarios, de modo que reconozca o refuerce su identidad personal así como los va- lores que subyacen al texto; y
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Querétaro
Conciba a la literatura como una herramienta comunicativa para construir identidades y para utilizar el lenguaje en forma creativa
Tema Integrador: El hombre, la sociedad y su pensamiento.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Domina estructuras y saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evalúa los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Análisis morfosintáctico de textos.
Aplicación de principios hermenéuticos.
Identificación del sitz in lebem.
Producción literaria.
Identificación de ideas y corrientes.
Procedimental:
Formule criterios para valorar un texto literario.
Identifique recursos literarios empleados en la producción del texto.
Ubique un texto literario en un género.
Sitúe un texto en una corriente literaria.
Establezca relaciones entre diferentes textos literarios.
Reconozca el contexto cultural de un texto literario.
Actitudinal: Actitud de empatía. Disposición para pensar poniéndose en el lugar de los otros, tanto de sus compañeros como de los autores cuyas obras aborde.
Actividades de Aprendizaje
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 11.- . Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
ECA (Del 2 al 6 de mayo).
Actividad 1. Encuadre.
Actividad 2. El facilitador ubicará al alumnos en los pasos y requisitos para la elaboración de un análisis morfosintáctico.. Actividad 3. El facilitador proporciona copias sobre una obra literaria y ayuda a los alumnos a identificar las 20 palabras claves del texto.
El alumno escucha, toma notas y participa para después hacer un ejemplo de análisis..
El alumno realiza lectura dl texto y luego su reconstrucción sin las copias y a partir de las 20 palabras clave elegidas..
Cuaderno, pluma, pizarrón y plumones. Copias, cuaderno y pluma.
Presentación de su análisis. Presentación individual de la reconstrucción del texto.
N/A 5% 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
CD: 11.- Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
(Del 9 al 13 de mayo)
Actividad 4.
El facilitador da un fragmento de una obra literaria representante de la época para que el alumno trabaje y conteste el cuestionario pero con más precisión que en el segundo parcial.
El alumno contesta el cuestionario: ¿Quién escribió la obra? ¿En qué tiempo se escribió? ¿Qué género tiene? ¿Qué motivó al autor a escribirla? ¿Cómo repercutió en la sociedad? ¿Cuáles son las principales ideas que transmite? ¿Qué estaba sucediendo cuando lo escribió? Cuáles son las ideas principales? ¿Cuáles son las ideas secundarias? ¿Cuál es la enseñanza?
Hojas, cuaderno, pluma y copias.
Presentar el cuestionario contestado.
5%
CD 11.- Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
Actividad 5.
El facilitador presenta y dialoga con los alumnos sobre las características de un cuento, una fábula y una leyenda.
El alumno toma notas y elabora un ejemplo de uno de los tres géneros literarios comentados.
Hojas, cuaderno, pizarrón, plumones, lápiz.
Presentación de su composición.
10%
CD. 11 Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y
(Del 16 al 20 de mayo).
Actividad 6
El facilitador expone a los alumnos los pasos para escribir notas periodísticas, cartas de
El alumno atiende a la exposición, toma notas y elabora ejemplos de noticias periodísticas.
Pizarrón, plumones, cuaderno y plumas.
Presentación al grupo de su nota periodística.
10%
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filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural
recomendación, novelas.
Actividad 7.
El facilitador proporciona información sobre los pasos de la hermenéutica y la exégesis a los alumnos.
El alumno hace lectura en equipo, toma notas y elabora un ejercicio hermenéutico.
Copias, pluma, cuaderno, hojas.
Presentación de su ejercicio.
5%
12. Desarrolla
su potencial
artístico, como
una
manifestación
de su
personalidad y
arraigo de la
identidad,
considerando
elementos
objetivos de
apreciación
estética.
(Del 23 al 27 de mayo)
Actividad 8
El facilitador ayuda a los alumnos a elaborar y aplica con ellos un juego de jepardy sobre literatura.
El alumno elabora y participa en el jepardy de literatura.
Computadora, cañón, pluma, cuaderno y hojas .
Elaboración y participación en el jepardy
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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(Del 26 al 29 de abril).
Actividad 9
El facilitador hace una retroalimentación de los temas abordados.
Lo alumno participa en la retroalimentación y elabora una sinopsis de autores y obras.
Hojas y pluma.
Presentación de la synopsis..
15%
CD 12 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos
Actividad 10.
Proyecto integrador.
El alumno en trabajo colaborativo y dirección del maestro elabora y aplica a los compañeros un memorama literario.
Cartulinas, hojas, plumones, pluma, colores.
Elaboración y participación en el memorama.
15%
Actividad 11.
Evaluación conceptual.
El alumno contesta el examen.
Copias y pluma. Evaluación. 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora.
Cañón
Pintarrón.
MONTES DE OCA Francisco (2003), Literatura Universal, Porrúa, México.
DE LA PEÑA Carlos (1959), Historia de la Literatura Universal, Ed. Jus, México.
DÍAZ RUIZ Ignacio, (1985), Sociedad, pensamiento y Literatura, Trillas, México.
Evaluación
Criterios: Cognitivo: 20%
Procedimental: 50%
Actitudinal: 30%
Instrumento: Examen de conocimiento.
Portafolio de evidencias
Rúbricas. Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 27 de enero del 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero de 2016
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