plan de trabajo simultáneo noviembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°301. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr .Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 1 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2º y 5º Matemáticas 2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo Deductivo2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

2° Año de Educación Básica

Numeral 6y 7

7

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 67 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

Quinto Año de Educación Básica.Líneas paralelas perpendiculares y paralelas (Refuerzo)

Líneas Paralelas : Son aquellas que equidistan entre si , es decir que guardan una distancia igual y por más que se prolonguen jamás se van a encontrarse .Líneas Perpendiculares : Al encontrarse una horizontal con una vertical forman un ángulo de 90 grados . A estas líneas rectas que al encontrarse forman ángulos de 90 se las denomina Perpendiculares grados .Líneas Intersecantes : Son aquellas líneas que al prolongarse se cruzan o intersecan en un punto.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Entorno Natural y Social 2º y 5º texto de Ciencias Naturales.

4.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do.5to.

(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la demostración , las

conexiones y o la representación. El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico Geométrico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar diversos mecanismos para comparar los números 6 y7

Reconocer líneas paralelas, perpendiculares e intersecantes en figuras planas

TEMAS Numeral 7 y 8Líneas paralelas , perpendiculares e intersecantes

DISTRIBUCION DE TAREAS (5)

TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS

A.A. Conteste ¿Qué es una línea?

Entonar la canción “cinco” Dibuje 2 líneas y píntelas .

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntasIndagar conocimientos sobre el número 6 y7

Investigue en el texto de Matemáticas ¿cuántas clase de líneas existen?

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Presentar palos , tillos , semillas Manipular los recursos presentados .Contar los palos ,semillas formar grupitos de 6-7 elementosFG Dibujaren el pizarrón los montoncitos de palos contados anteriormenteFS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos graficados.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del libro pág. 27 Pinte únicamente los objetos que indica el numeralEscriba los números 6-7

PRE REQUISITOSRevisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre las líneas paralelas perpendiculares y secantes.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Dibujar en el pizarrón varias líneasE Pasar a las niñas a prolongar las líneas .

Medir con el graduador e identificar que ángulo tiene 90 gradosC Determinar qué sucedió con las líneas.A Dar el nombre de las líneas Interrogar a los niños ¿Qué son líneas paralelas , perpendiculares y secantes ¿G Obtener la definición de líneas paralelas , perpendiculares y secantes..TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOIdentificar en el aula las líneas estudiadas.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 131.En cada ilustración pinta dos rectas paralelas con color verde y dos intersecantes con color azul.2.Observa las rectas que están señaladas en cada ilustración y escribe si son paralelas o perpendiculares.

RECURSOS Semillas, palos , pepas, texto de matemática

Texto, cuaderno de trabajo de matemática.

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica los numerales 6-7 y el número de elementos que tiene cada uno. Diferencio las clase de rectas en ele entorno

Reconozco las líneas rectas en gráficos ilustraciones y dibujos

TÉCNICA Observación Directa Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°31

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1

1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 7 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso didáctico de la Ortografía2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Diálogo3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación BásicaLETRA :Oo

oveja ojo oreja oso olla oca Frase generadora : Oscar mira la ovejaO o O o O o O o O o O o Oo O o Oo Oo Oo O o O o Oo

de Educación Básica Quinto Año de Educación Básica.

Palabras Terminadas en siónLas palabras que terminan en sión y cuya familia de palabras terminen la terminación en sorio , so y sivo , se escriben con s .La s se mantieneEjemplosIlusorio divisorio represorioIluso ilusión diviso división represo represiónIlusivo divisivo represivo 3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE

Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto

BLOQUE CURRICULAR Conversación Reglamento y Manual de instrucciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Planificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y participar de la revisión y reescribirlos.

Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura

TEMAS Letra O oPalabras terminadas en sión


TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS A.A

Entonar la canción “las vocales”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letra A aIndagar conocimientos sobre la letra O o

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Narrar el cuento “Oscar en el campo”

Presentar una figura de fomix de Oscar y una ovejaObservar en forma espontánea y dirigida las figuras.Determinar la frase generadora Oscar mira la ovejaPresentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Identificar la letra O o Realizar ejercicios de visualización de la letra O oS Recomponer la frase Formar nuevas oraciones utilizando la letra O oTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras palabras que contengan la letra Oo

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura Pág.22-231.Pongo una x en los dibujos que tienen el sonido o.Digo las palabras que resultan de cambiar el sonido o por a


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre palabras que terminen en siónELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOV Presentar tarjetas con familias de palabras que terminan en sión A Escuchar las palabras .Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes visualizadas y pronunciadas.P Leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas.C Analizar la estructura de cada familia de palabras

Establecer semejanzas y diferencias entre las familias de palabras.Obtener la norma para las palabras presentadas .E Ejercitar la escritura de palabras aplicando la norma establecida.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOBuscar otras palabras a las cuales se les pueda aplicar la regla.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 201.Escribo s donde correspondaConfeso Le castigaron por su confe…ión ProfesoMi hermana es abogada de profe..ión

RECURSOS Figura de fomix , texto de L. Literatura Tarjetas , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra O o en forma gráfica y su sonido Escribe textos utilizando elementos de la lengua.


INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario


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Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°31

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira

Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 8 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo Deductivo2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Dieta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Numerales 8-9

8 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Quinto Año de Educación Básica.

Ángulos agudos , Rectos y ObtusosÁngulos Rectos : Son aquellos que miden 90 grados . Ejemplo la esquina de una hoja de papelÁngulos Agudos : Miden menos de 90 grados Ángulos Obtusos: son aquellos que miden más de 90 grados

Ángulo agudo ángulo obtuso ángulo recto

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las

conexiones y o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOUtilizar procedimientos diversos para comparar los números 8-9 Medir ángulos rectos, agudos y obtusos.

TEMAS Numerales 8-9Ángulos agudos , rectos y obtusos



A.AConteste:

Entonar la canción “Yo tenía 10 perritos”1.¿Qué es ángulo?2.Dibujar y pintar varios ángulos

Q

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre los numerales 6-7Indagar conocimientos sobre los numerales 8-9

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC Presentar varios montoncitos de piedras, semillas , palos Contar y determinar cuantos elementos hay (8)palos y 9 semillas de fréjolFG Dibujar en el pizarrón los elementos contados FS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos 8-9

Realizar ejercicios de aplicación TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Salir al entorno y encontrar 8 hojas de limón y 9 piedras

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del texto de Matemáticas Pág.22-231dibujar


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos La clasificación de los ángulosELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar varias tarjetas con gráficos de ángulosE Pasar a las niñas a medir los ángulosC Interrogar a las niñas ¿Cuánto miden estos ángulos y dar el nombre de los ángulos.A Interrogar a las niñas ¿Qué son ángulos rectos agudos y obtusos?G Dar la definición de ángulos rectos agudos y obtusosRepetir conjuntamente con las niñas la definición de cada ángulo.C Medir en la hoja entregada los ángulos rectos , encerrar en una bomba , los agudos en un cuadro y pintar los obtusosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOA Graficar 2 ángulos rectos , agudos y obtusos.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 161.Medir con el graduador los ángulos y poner el nombre que corresponda.2.Observa los ángulos y calcula cuanto miden y descubre el error.

RECURSOS Semillas , palos , tillos, texto de Matemáticas. Tarjetas de cartulina , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica los numerales 8-9 Reconoce los tipos de ángulos.




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1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Los valores son modos de comportamiento que permiten vivir en paz.Respetar a los demás , compartir ayudar , ser honrados , cuidar el medio ambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz ; esdecir sin peleas y con seguridad .En la familia se practican y viven valores algunos son generales como el amor la igualdad y el respeto.Otros son propios de cada hogar ; por ejemplo , el orden y la obediencia .Los padres o representantes son los encargados de enseñar a los Valores.

Quinto Año de Educación Básica. Era Cenozoica: En esta era desaparecen muchos animales y hace su aparición el antepasado del hombre.Se dio la deriva continental. Los continentes se desplazaron y chocaron entre sí formando nevados y montes. Aparecieron algunos mamíferos como los caballos , tigres , mamuts.Surgieron animales en el océano como:cangrejos camarones, gambas , ballenas , delfines , focas. La era cenozoica comenzó hace 65 millones de años. Se divide en dos periodos, el terciario y el cuaternario, que abarca hasta nuestros días. Sin embargo, debido a la cantidad de información que Lo que manejan los paleontólogos sobre esta era, se tiende a dividir cada periodo en épocas. Durante la primera parte de esta era, tuvo lugar una brusca transición de la edad de los reptiles a la edad de los mamíferos, ya que desaparecieron los grandes dinosaurios y otros reptiles que habían dominado la vida durante el mesozoico. Los fósiles guía del cenozoico suelen ser microscópicos, como por ejemplo las diminutas conchas de los foraminíferos. También se utiliza el polen fósil para la datación de los estratos rocosos de esta era.

3.1 Bibliografía

Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad

en la diversidad ciudadanía responsableBuen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una familia El mundo , nuestra casa común

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOApreciar valores importantes para la convivencia familiar como el amor el respeto .

Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las condiciones óptimas para la vida.

TEMAS Valores en la Familia

Era cenozoica


TIEMPO TENTATIVO (25)

A.M. PRE REQUISITOS Recitar la poesía “ Amor Filial” A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAContestar el siguiente Cuestionario1.¿Qué se originó en la era Mesozoica?2. Dibuje 3 especies de animales que surgieron durante la era Mesozoica.

Q

Reconstruir la recitación mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre las actividades en familiaIndagar conocimientos sobre los valores en familia

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar un cartel con imágenes de familias brindando amorObservar en forma espontánea y dirigida el cartel.D Identificar características sobresalientes de las acciones de las familias del cartelC Comentar los acontecimientos que suceden en las familias donde hay y en las que carecen de amor y respeto.Valorar la importancia de practicar los valores y demostrárselos a los demás .A Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un gráfico de su familia brindando amor respeto .

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del texto pág. 19.1.Completa este corazón que representa el amor en familia píntalo a tu gusto y menciona otros valores de la familia. PRE REQUISITOS

Revisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la era Cenozoica.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar gráficos de la era CenozoicaObservar en forma espontánea y dirigida los gráficos

Identificar características sobresalientes de las imágenes y determinar que surgió en dicha era.

C Establecer semejanzas y diferencias entre la era Cenozoica y la era Mesozoica.

Valorar la importancia de cada elemento qué dio origen a lo que hoy existe.

A Unificar criterios de los niños sobre la era Cenozoica.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar una red conceptual de la Era Cenozoica.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 51Pintemos de color celeste las ideas que se refiere a la era Cenozoica.

RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y social. Gráficos , texto de Estudios Sociales.

EVALUACIÓN Indicadores de logro Reconozco valores humanos y familiaresDescribe el aparecimiento de nuevos seres y evolución de los mismos.




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1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Científica..3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

La Familia

Los estudios históricos muestran que la estructura familiar ha sufrido pocos cambios a causa de la emigración a las ciudades y de la industrialización. El núcleo familiar era la unidad más común en la época preindustrial y aún sigue siendo la unidad básica de organización social en la mayor parte de las sociedades industrializadas modernas. Sin embargo, la familia moderna ha variado con respecto a su forma más tradicional en cuanto a funciones, composición, ciclo de vida y rol de los padres.

La única función que ha sobrevivido a todos los cambios es la de ser fuente de afecto y apoyo emocional para todos sus miembros, especialmente para los hijos. Otras funciones que antes desempeñaba la familia rural (trabajo, educación, formación religiosa, actividades de recreo y socialización de los hijos) son hoy realizadas por instituciones especializadas. El trabajo se realiza normalmente fuera del grupo familiar y sus miembros suelen trabajar en ocupaciones diferentes lejos del hogar. La educación la proporcionan el Estado o grupos privados. Finalmente, la familia todavía es la responsable de la socialización de los hijos, aunque en esta actividad los amigos y los medios de comunicación han asumido un papel muy importante.

Quinto Año de Educación Básica.Regiones Naturales del Ecuador y Sus Climas

Región Litoral o Costa: Se ubica entre el Océano Pacífico y la Cordillera de los Andes, su clima es cálido Húmedo con una temperatura entre 24-35grados centígrados ,el cual es modificado por corrientes marinas frías y cálidas que llegan a sus costas y las provenientes de la Cordillera de los Andes., en esta región se cultiva café, cacao , banano, palma africano abacá, arroz palmito y diversidad de frutas.

Región Interandina o Sierra: Se ubica entre la Costa y la Amazonía , su clima varia desde subtropical en los valles donde se cultiva caña de azúcar ,legumbres hortalizas , hasta glaciar en los nevados .En las faldas de los nevados se cultivan cereales , tubérculos y pastos . Son característicos de esta región el osos de anteojos , el venado de páramo entre otros.Región Amazónica: El clima de esta zona es cálido húmedo . La zona cercana a la cordillera de los Andes tiene temperaturas menores a 25grados centígrados y abundantes lluvias , mientras que en las zonas bajas tienen temperaturas mayores a 25 grados y menos lluvias .Aquí se cultivan yuca , palma africana, palmito banano pastos frutas entre otros. .Se destacan aquí animales como el delfín rosado el mono aullador , diferentes especies de víboras entre otros.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJEEl buen vivir , ciudadanía responsable , identidad local y nacional, unidad en la diversidad ,

Ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una Familia La tierra un planeta con vida


Describir a su propia Familia y las relaciones entre sus integrantes , relatando y recreando la historia familiar

Describir la flora y la fauna de cada piso climático , con la obtención , recolección y procesamiento de datos bibliográficos .

TEMAS Mi Familia

Las regiones naturales del Ecuador y sus climas.



A.M. PRE REQUISITOS Presentar una función de títeres “ la gran familia”

A.A 1.Elabore una red conceptual sobre los pisos climáticos del Ecuador2.Investigue qué regiones naturales tiene el Ecuador

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Q

Reconstruir la obra de títeres mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre los valores de la familia Indagar conocimientos sobre la familia

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar a lo integrantes de la familia de títeresObservar en forma espontánea y dirigida a cada integrante.D Identificar a cada uno de los miembros de la familia Describir características da cada miembro familiar.C Comentar sobre el rol que desempeña cada miembro en la familia.Valorar la importancia de practicar los valores y demostrárselos a los miembros de la familiaA Elaborar conclusiones sobre la familiaTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un gráfico de su familia con todos sus integrantes.

30´ A.A. A.M. Realizar las actividades del texto pág. 21

1.Decora el marco de la imagen familiar utilizando las ilustraciones de la pág. 149 , cuéntanos el nombre da cada integrante


2. Algunos animales también son parte de tú familia , dibújalos.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre las regiones Naturales del Ecuador y sus características.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar un mapa físico del EcuadorObservar en forma espontánea y dirigida el mapa.

FH Plantear el problema ¿Cuántas regiones Naturales tiene el Ecuador y cuáles son sus características? Anotar 2 hipótesis dadas por las niñas RD Realizar consultas en libros , láminas sobre las Regiones Naturales del Ecuador. C Relacionar las hipótesis dadas por las niñas con los resultados obtenidos de las consultas . Analizar las características de cada Región del Ecuador C Elaborar un collage sobre las regiones naturales del Ecuador . TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Exponer el trabajo realizado a los compañeros. A.A.

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 6

1.Concidera la localidad en la que vives e indica la región a la que pertenece escribiendo sus características y productos agrícolas .2.Consulta productos agrícolas de las regiones naturales Litoral , Interandina , Amazónica ,Insular

RECURSOS Títeres, texto , tijera , gráficos, goma

Gráficos, goma, tijera, cartulina, texto, cuaderno de trabajo.

EVALUACIÓN Indicadores de logro Me reconozco como parte de una familia y la valoro.Detalla las características climáticas considerando la región en la que vive.

Reconozco animales domésticos y los cuidados que necesitan Clasifica la producción de cada región.


INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario


Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 10 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Cultura Estética2.2 MÉTODO: 2°y 5º De Trabajo Simultáneo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1. Diseño Gráfico 1. Proceso Gráfico

2. MaterialesFomix color opcionalOjos

2.

3. HerramientasPalillos MoldesSiliconaBisturíMarcador negro

Pajas de escoba

3.

4.Procedimiento1.Ubicar los moldes del conejo en el fomix y señalar la frontera con el palillo.2.Cortar con el bisturí las partes del conejo.3. Pegar con la silicona las piezas y los ojos y las pajas de escoba en el orden correspondiente4.Decorar el conejo según su creatividad.

4.Estructura

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Manipulación de objetos y modelos .Uso adecuado de materiales

Elaboración de una figura de fomix . ( conejo)

PRE REQUISITOSRecordar conocimientos sobre la decoración de el Escudo Nacional del Ecuador.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la elaboración de un cnejo de fomix.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Observar el proceso de la elaboración del conejo de fomix e ir trabajando simultaneamente niños y profesoraE Ubicar los moldes en el octavo de fomix Señalar el contorno del molde en el fomix con el palillo.Cortar cada parte con el bisturi Pegar las partes en el orden correspondiente para formar el conejo.Colocar los ojos ,barbas ae la cara del conejo.A Decorar el conejo según su creatividad E Exponer a los compañeros el trabajo realizado

FomixPalillosSiliconaPajas de escobaOjos sintéticosMoldesmarcador

Tema: Elaboración de figura de fomixInstrumentos:Fomix , moldes , bisturiSiliconaTécnica: ExposiciónInstrumento: Lista de Cotejo

5 Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 14 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso Didáctico de la Redacciòn2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Diálogo3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación BásicaLETRA :I i

islaInés Irma Irene indio iglesia india imán

Frase Generadora: Irma mira la isla.

Ii Ii Ii Ii Ii Ii Ii Ii Ii Ii Ii Ii


Escritura de PárrafosEl párrafo es un conjunto de oraciones que desarrollan una idea principal .En el español no existe una idea para estructurar las ideas de un párrafo .Las podemos ordenar de la siguiente manera:Una idea introductoria , que representa lo que en el párrafo va a desarrollar , de manera general.La idea Principal .Ideas que apoyan y refuerzan la idea principal del párrafo .Esas ideas se pueden explicar , dar ejemplos o describir la idea principal.Una idea que concluya o sistematice la información.Ejemplo:Muchas autoridades de las instituciones educativas no valoran la importancia que tienen las bibliotecas escolares. El servicio de una biblioteca escolar es uno de los más importantes de la escuela. Las bibliotecas escolares, además de ser centros de recursos documentales para la comunidad escolar, permiten que los estudiantes consulten otras fuentes de información más allá del libro de texto. Alientan a que los estudiantes construyan su proyecto lector autónomo, en respuesta a sus intereses y necesidades. Les acerca al conocimiento construido por toda la humanidad, con el afán de apropiarse de el. Una escuela sin biblioteca no solo limita las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes, sino que atenta contra el derecho al conocimiento. 3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA







Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura

TEMAS Letra I iEscritura de Párrafos



Entonar la canción “las vocales” Conteste :

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letra OoIndagar conocimientos sobre la letra Ii

1.¿Qué es un párrafo?2. Consultar de que partes consta un párrafo.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Dialogar sobre el mar y las islas y los turistas.Presentar un cartel de Irma mira la isla.Observar en forma espontánea y dirigida las figuras.Determinar la frase generadora Oscar mira la ovejaPresentar tarjetas con la frase generadora

A Descomponer la frase en palabras Identificar la letra IiRealizar ejercicios de visualización de la letra IiS Recomponer la frase Formar nuevas oraciones utilizando la letra IiTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras palabras que contengan la letra Ii

30´ A.A. A.M.

Realizar una plana de la frase Irma mira la isla.Escribir una plana de Ii Ii Ii en el cuaderno de escritura.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la estructura de un párrafo.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOS Evocar conocimientos sobre la comunidad Espejo Nº1.S I Expresar ideas mediante oraciones sobre aspectos de la Comunidad.Buscar nuevos datos a través de distintas fuentes.OI Seleccionar las ideas.Desarrollar oralmente los esquemas según la estructura del párrafo.E I Recordar instrucciones para la expresión escrita.C Corregir y valorar el trabajo.

A.A.Elaborar un párrafo referente a la producción agrícola de nuestra Comunidad.

RECURSOS Cartel, texto de L. Literatura Tarjetas , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra Ii en forma gráfica y su sonido Escribe textos utilizando elementos de la lengua.




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1. DATOS INFORMATIVOS

1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 15 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo Deductivo2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Dieta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica ( REFUERSO )

Numerales 8-9

8 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Quinto Año de Educación Básica.Clasificación de ángulos .Ángulos agudos , Rectos y Obtusos

Ángulos Rectos : Son aquellos que miden 90 grados . Ejemplo la esquina de una hoja de papelÁngulos Agudos : Miden menos de 90 grados Ángulos Obtusos: son aquellos que miden más de 90 grados

Ángulo agudo ángulo obtuso ángulo recto3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA





DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOUtilizar procedimientos diversos para comparar los números 8-9 Medir ángulos rectos, agudos y obtusos.

TEMAS Numerales 8-9Ángulos agudos , rectos y obtusos



A.AConteste:

Entonar la canción “Yo tenía 10 perritos”1.¿Qué es ángulo?2.Dibujar y pintar varios ángulos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre los numerales 6-7Indagar conocimientos sobre los numerales 8-9

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC Presentar varios montoncitos de piedras, semillas , palos Contar y determinar cuantos elementos hay (8)palos y 9 semillas de fréjolFG Dibujar en el pizarrón los elementos contados FS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos 8-9Realizar ejercicios de aplicación TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Salir al entorno y encontrar 8 hojas de limón y 9 piedras

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del texto de Matemáticas Pág.22-231dibujar



Diagnosticar conocimientos La clasificación de los ángulosELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar varias tarjetas con gráficos de ángulosE Pasar a las niñas a medir los ángulosC Interrogar a las niñas ¿Cuánto miden estos ángulos y dar el nombre de los ángulos.A Interrogar a las niñas ¿Qué son ángulos rectos agudos y obtusos?G Dar la definición de ángulos rectos agudos y obtusosRepetir conjuntamente con las niñas la definición de cada ángulo.C Medir en la hoja entregada los ángulos rectos , encerrar en una bomba , los agudos en un cuadro y pintar los obtusosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOA Graficar 2 ángulos rectos , agudos y obtusos.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 161.Medir con el graduador los ángulos y poner el nombre que corresponda.2.Observa los ángulos y calcula cuanto miden y descubre el error.

RECURSOS Semillas , palos , tillos, texto de Matemáticas. Tarjetas de cartulina , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica los numerales 8-9 Reconoce los tipos de ángulos.




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1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 16 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Tengo derecho a divertirme

Las niñas y los niños necesitamos divertirnos para creser sanos y felices .Esto lo podemos lograr a través del deporte , de los juegos y de las actividades divertidas.En la actualidad la sana diversión se esta sustituyendo por una diversión poco saludable como es el dedicar tiempo completo a juegos de videos , horas y horas Frente a un televisor.; es deber de los gobierrnos buscar políticas que insentiven y promulguen la sana diversión de los menores.

Quinto Año de Educación Básica.¿Para qué sirven los mapas y escalas?Mapas : Para poder conocer mejor nuestro planeta , los científicos desarrollaron representaciones gráficas del mismo , las más usadas son las siguientes.El Globo Terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura .Suele montarse en un soporte con un ángulo del planeta en relación al sol y en su propio giro y que permite visulizar fácilmente como cambian los días y las noches .Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana.El planisferio es una representación de toda la suoerficie dividida en dos hemisferios cómo si el globo terráqueo lo partiésemos en la mitad y lo estiraramos en una Superficie.

Mapa globo terráqueo planisferio

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta4.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do.

(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en la diversidad ciudadanía

responsable

BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una familia

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOApreciar valores importantes para la convivencia familiar como el amor el respeto .

TEMAS Valores en la Familia


TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS

Recitar la poesía “ Amor Filial”


Q

Reconstruir la recitación mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la familiaIndagar conocimientos sobre el derecho de los niños a divertirse.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar un cartel con imágenes de niños jugando y niños trabajando.Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.D Identificar características sobresalientes de las acciones de los niños y su expresión .C Comentar los acontecimientos que suceden en las familias donde hay niños que trabajan y no se divierten..Valorar la importancia de practicar tener momentos para divertirse y jugar.A Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un gráfico de niños ejerciendo su derecho a recrearse..

30´ A.A.

Realizar las actividades del texto pág. 261.Dibuja una cara feliz en las actividades recreativas que te gustan.

RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y social.

EVALUACIÓN Indicadores de logro Reconozco valores humanos y familiares

TÉCNICA Observación Directa

INSTRUMENTO Cuestionario


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Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 17 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Científica..3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Quinto Año de Educación Básica.Experiencias y ExperimentosVamos a fabricar divertidas mascotas de papel , luego formaremos familias y representaremos historias para comprender la importancia de formar parte de una comunidad.Materiales: Papel, lápiz , palos.Instrucciones. Doblar el papel hasta formar un triángulo , doblamos las puntas del triángulo hacia delante para crear el perro y hacia atrás para el gato, decorar a su gusto.

Regiones Naturales del Ecuador y su fauna.

REGIÓN COSTA: Gracias a su clima cálido húmedo y su cercanía al mar , la Costa tiene una gran diversidad de animales como: cusumbo, coatí , oso, loro , gaviota, cocodrilo, iguana, sapo, rana, sardina , atún.REGIÓN SIERRA: Debido a su clima frio existen las siguientes especies como: llama, osos, venados , raposas, colibrí, cóndor lagartija , rana, lobina negra y penadilla.REGIÓN AMAZÓNICA: Hay variedad de animales como: tucán , guacamayo, loro , boa, caimán , tortuga, piraña, anguila eléctrica.REGIÓN INSULAR: Existen variedad de especies como:focas , lobos marinos , delfines y ballenas , fragatas piqueros y pingüinos , reptiles , iguanas , tortugas marinas tiburón martillo y raya.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)



BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una Familia La tierra un planeta con vida


Describir a su propia Familia y las relaciones entre sus integrantes , relatando y recreando la historia familiar

Describir la flora y la fauna de cada piso climático , con la obtención , recolección y procesamiento de datos bibliográficos .

TEMAS Mi Familia

Las regiones naturales del Ecuador y sus climas.



A.M. PRE REQUISITOS Presentar una función de títeres “ la gran familia”

A.A 1.Elabore una red conceptual sobre las regiones naturales del Ecuador2.Investigar que animales viven en las regiones naturales del Ecuador y dibujar en la región correspondiente.


Q

Reconstruir la obra de títeres mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre los valores de la familia Indagar conocimientos sobre la familia

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar los materiales con los cuales vamos a elaborar la familia de perros.D Identificar a cada uno de los miembros de la familia Describir características da cada miembro familiar de acuerdo a su tamaño.Seguir los pasos indicados y elaborar llos perritos de papel.C Comentar sobre el rol que desempeña cada miembro en la familiaRelacionar la familia de los seres humanos con la familia que forman los animalesValorar la importancia de nuestras mascotas , practicas normas de cuidado y protección de las mascotas.

A Elaborar conclusiones sobre el rol de las familias.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un plegado de cada miembro de la familia canina.

30´ A.A. A.M.

Continuar con la elaboración de la familia canina.Dramatizar una esena familiar de las mascotas.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre las regiones Del Ecuador y su flora.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar un mapa físico del EcuadorObservar en forma espontánea y dirigida el mapa.

FH Plantear el problema

¿Qué especies de animales viven en el Ecuador

¿ Anotar 2 hipótesis dadas por las niñas RD Realizar consultas en libros , láminas sobre las Regiones Naturales del Ecuador y su fauna

C Relacionar las hipótesis dadas por las niñas con los resultados obtenidos de las

consultas .

Analizar las características de cada Región del Ecuador y su fauna respectiva. C Elaborar un collage sobre las regiones naturales del Ecuador . TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Exponer el trabajo realizado a los compañeros.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 71.Encierra en un círculo los animales típicas de la región insular y en un cuadrado los de la región interandina.Plantea un ejemplo de animales según la región en la siguiente tabla.

RECURSOS Títeres, texto , tijera , gráficos, goma

Gráficos, goma, tijera, cartulina, texto, cuaderno de trabajo ,colores.

EVALUACIÓN Indicadores de logro Me reconozco como parte de una familia y la valoro. Observa animales representativos del Ecuador

Reconozco animales domésticos y los cuidados que necesitan

Consulta la forma de vida de los animales propios de su región..






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 21 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES

2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Ficha de Trabajo Autónomo2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

LETRA :E e

elefante enano escoba escudo escaleraFrase Generadora : Elena mira al elefante.

E e Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Quinto Año de Educación Básica.

Manual de Instrucciones Es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público en el manejo de un producto determinado , de manera precisa e inequívoca , para ofrecer un mejor servicio.Existe una variedad de manuales de instrucciones , según el aparato , vehículo , instrumento médico , etc. , sobre el que explica su funcionamiento y cuidado .Generalmente un manual de instrucciones tiene varias páginas y esta encabezado por un índice que presenta la lista de los contenidos por páginas .Utiliza también Diagramas e ilustraciones de las partes del aparato , para describir su funcionamiento o su ensamblaje.

¿Qué es una Receta ?Es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la técnica y el procedimientos necesarios , para lograr un resultado determinados .Generalmente , este tipo de texto lo utilizan los doctores que prescriben medicamentos a sus pacientes, y cocineros para elaborar diferentes platos.Las recetas médicas suelen tener dos partes : El cuerpo de la receta , destinado al farmacéutico y las instrucciones para el paciente sobre como se

debe administrar el medicamento.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA







Comprender e interpretar los manuales de instrucciones, infiriendo su causa y efecto en la vida cotidiana.

TEMAS Letra E eManual de Instrucciones.



Narrar el cuento El elefante de ElenaPintar al elefante y a Elena.

1Pida a su profesora dos textos y una tiza.2.Ubíquelas en el piso.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir el cuento mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letra UuIndagar conocimientos sobre la letra Ee

3.Con el marcador dibuje una línea vertical .4. Ahora ubique el texto Nº1 al lado izquierdo y el texto Nº2 al lado derecho.5.Lea detenidamente el texto Nº21 y complete: Para qué nos sirve este texto………………qué nos indica……………………. 6Lea detenidamente el texto Nº2 y complete :Para qué nos sirve este texto…………y qué nos indica……………………….. 7.El textoNº1 es un manual de instrucciones y el texto Nº2 es una receta de cocina . 6Entonces ¿qué es un manual de instrucciones? Qué es una receta de cocina?....................... 8.Pída a su profesora un conjunto de textos , identifíquelos y póngales el nombre .

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Dialogar con los niños sobre el personaje del cuento el elefante y Elena

9.Escriba el nombre de 5 objetos en los que viene manuales de instrucciones ………………y para que vienen estos manuales de

Presentar una figura de fomix del elefante.Observar en forma espontánea y dirigida la figura.Determinar la frase generadora: Elena mira al elefante.Presentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Identificar la letra EeRealizar ejercicios de visualización de la letra EeS Recomponer la frase generadoraFormar nuevas oraciones utilizando la letra EeTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras palabras que contengan la letra Ee

instrucciones……………………………..10 Recortar y pegar una receta de cocina al reverso de la hoja.11Entregue su trabajo a su profesora.

30´ A.A.

Realizar una plana de la frase : Elena mira al elefante.Escribir una plana de Ee Ee Ee en el cuaderno de escritura.

RECURSOS Cartel, texto de L. Literatura

Manuales de instrucciones , recetas de cocinas , revistas, tijera , goma.

EVALUACIÓNIndicadores de logro Identifica la letra Ee en forma gráfica y su sonido




Firma P. Supervisor Firma Profesora OrientadoraFirma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 22 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo Deductivo

2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Dieta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

¿Cómo se forma el número 8?El número 8 se forma de:6 reunido con 2 me da 84reunido con 4 me da 85 reunido con 3 me da 87 reunido con 1 me da 8

Educación Básica Quinto Año de Educación Básica. ReagruparCuando sumamos una unidad a nueve unidades formamos una decena ; es decir el segundo orden de numeración .Si a nueve decenas le añadimos una decena más formamos una centena , o sea que se establece una número de tercer orden .La reagrupación se repite en todos los órdenes de numeración cuando añadimos y creamos secuencias como viste en la unidad anterior , o cuando sumamos cantidades . Observa el ejemplo:

6000+4000=10000 número de quinto orden

Número de cuarto orden 3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las conexiones y o la representación

El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico2Numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOUtilizar procedimientos diversos para comparar los números 8-9

Resolver adiciones con números de hasta seis cifras.

TEMAS Numerales 8-9Reagrupar



A.AConteste:

Entonar la canción El elefante se columpiaba en una telaraña. 1Graficar 3 ángulos agudos , rectos y obtusos

Q

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre como se forma el seis.Indagar conocimientos sobre como se forma el 8

2.Encerrar en un círculo los ángulos agudos , en un cuadro los rectos y en una nube los obtusos.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC Presentar varios montoncitos de piedras, semillas , palos Contar y determinar cuantos elementos necesitamos reunir para formar el número 8.FG Dibujar en el pizarrón los elementos contados FS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos que tenemos que reunir para formar el 8Realizar ejercicios de aplicación TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Salir al entorno y formar grupos de 8 elementos .

30´ A.A. A.M.

1.Realizar sumas de diferentes cantidades que den como resultado 8


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre como reagrupar.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Escribir varios números de 4 cifras.E Añadir números según sea conveniente para formar números de quinto orden .C Establecer semejanzas y diferencias entre los dos números y sus cantidades.A Interrogar los niños sobre cuando estamos reagrupando. G Unificar criterios de los niños.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación .

A.A.Plantear 5 ejercicios de reagrupación.

RECURSOS Semillas , palos , tillos, texto de Matemáticas. Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identificar como se forma el número 8. Reconoce los tipos de ángulos.




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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº40

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 23de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

El entorno CercanoTu casa se encuentra en un entorno Natural y en un entorno construido por las personas.Los rios, el mar , los montes y montañas forman el entorno natural .También las plantas y los animales propios de cada paisaje .Recintos , caserios ,y barrios son entornos construidos y son los conjuntos de viviendas donde habitan muchs familias .Todos los recintos , caseríos o barrios tienen un nombre que nos permite conocer , su origen sus características de la zona o los anhelos de los vecinos y vecinas.Por ejemplo La Esperanza ., El Empalme , Cruz Loma ,La Ferrobiaria entre otras.

Quinto Año de Educación Básica. Líneas Imaginarias :Paralelos y Meridianos.Paralelos : Son círculos imaginarios trazados en los mapas en forma horizontal alrededor del planeta y mantienen la misma distancia entre si

.El paralelo principal es la línea Equinoccial o Ecuador o paralelo 0 que divide a la Tierra en dos hemisferios norte y sur .Dentro de cada una de estas mitades existen 90 paralelos que se utilizan para medir la latitud .Los paralelos más importantes de la Tierra son : Trópico de Cáncer , Trópico de Capricornio , Círculo Polar Ártico , Circulo Polar antártico que dividen a la Tierra en zonas Climáticas que son :Zona polar Ártica , zona polar antártica , zona templada del norte , zona templada del sur , zona tórrida.





BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino El mundo , nuestra casa común

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar el entorno cercano y el lugar donde vive , a partir de la identificación de sus

Utilizar las líneas imaginarias (Paralelos y Meridianos)como medio de ubicación en el globo

particularidades y necesidades sociales culturales y naturales.. terráqueo , a través de criterios de latitud y longi

TEMAS El entorno cercano

ParalelosDISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOS Ejecutar la dinámica” Esta es la casa de mi amigo” A.A


Contestar el siguiente Cuestionario1.¿Qué es escala de ampliación , reducción y natural?2.Realizar un gráfico a escala 1:3Consultar : ¿Qué son los paralelos?

Reconstruir la dinámica mediante preguntas.Recordar conocimientos los derechos .Indagar conocimientos sobre el entorno cercano.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al entorno y observar que nos rodea.Presentar un cartel con imágenes de viviendas con entorno natural y construido por el hombre.O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.D Identificar características sobresalientes de los entornos de las viviendas de nuestro sector y las de la ciudad.C Establecer semejanzas y diferencias entre el entorno natural y el construido oor el hombreValorar la importancia de conocer nuestro entorno

A Elaborar conclusiones sobre el entorno cercano.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Recortar y pegar gráficos del entorno natural y construida por el hombre.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del texto pág. 311.Escribe el nombre de tu caserío o pueblo.2.Dibuja el entorno natural que rodea a tu vivienda.3Recorta y pega imágenes de pueblo, barrio , caserio..


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre Los paralelosELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar el globo terrestre resaltado los paralelos.Observar en forma espontánea y dirigida los paralelos.

D Identificar características sobresalientes de los elementos paralelos. C Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes paralelos.

Valorar la importancia de los paralelos por la utilidad que nos brindan.

A Unificar criterios de los niños sobre los

paralelos


Elaborar un organizador gráfico de loa paralelos.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 71.Escribamos los nombres de los principales paralelos y las zonas climáticas que delimitan.2.Qué nos ayudan a medir las líneas imaginarias además de la ubicación geográfica.

RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno.

. Globo terrestre, texto de Estudios Sociales ,cuaderno de trabajo lana , tarjetas. .

EVALUACIÓN Indicadores de logro

Reconozco el entorno natural de mi vivienda.Identifico entornos construidos por personas. Identifica los paralelos y la importancia que estos

tienen.




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Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna MaestraPLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 41

1.DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy1.2ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.4PROFESOR SUPERVISOR:1.5AÑO LECTIVO:2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN:24 de Noviembre del 2011.1.7UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: MiraPARROQUI: Jacinto J. Caamaño COMUNIDAD. Espejo N° 12. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: Cultura Física2.2MÉTODOS: 2°Y 5° Método Directo2.3TÉCNICAS: Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA2ºy5º

Carreras de VelocidadSe denomina así en el atletismo a las carreras más cortas y consistentes en correr lo más rápido posible una distancia predeterminada : 60 , 100, 400 m lisos , en este tipo de carreras el atleta en la salida se encuentra semincorporados , en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos , así los corredores traccionan los pies contra los tacos de salida .Al sonido del disparo del juez de salida el atleta se lanza a la pista y corre a la máxima velocidad siendo fundamental una salida rápida.

4. ESTRUCTURA

çBASICO BÁSICO 2do. Y 5to.(GRUPO) AREA: Cultura FísicaCONTENIDO: Carreras de velocidad

DESTREZA Desarrollar la habilidad de una carrera de velocidad

RECURSOS Patio de la Escuela , ACTIVIDADES INICIALES a) Calentamiento Formar un rectángulo entre todos los niños Caminar alrededor de la cancha normalmente, en puntas de pies, talones, cruzando los pies, bordes internos y externos realizar salticados, galopar. Trotar lateralmente con golpes de manos.

ACTIVIDADES PRINCIPALES a) Formación Corporal

Formar una fila con todos los niños frente a la maestra. Realizar ejercicios giratorios de cuello , cabeza . Mover los hombros adelante, atrás incluyendo los codosEjecutar movimientos de cadera y rodillas Inhalar y exhalar 5 repeticiones en forma pausada. b) Adquisición de habilidades y destrezasO Realizar una carrera de velocidad la maestra.Observar la carrera en forma libre y dirigida .E Analizar la carrera relizada.Establecer opiniones acerca de la carrera de velocidad.D Ejecutar nuevamente una carrera de velocidad el maestro , luego los alumnos.E Realizar la carrera de velocidad en forma individual cada niño. Emitir características sobre la carrera realizada según reglas establecidas establecidas.C Corregir errores ,estimular aciertos.

ACTIVIDADES FINALES

a. Vuelta a la calmaCaminar indistintamente aflojando su cuerpo.B. Ejercicios de estiramiento Mover el tronco hacia delante, atrás.Dejar caer los brazos, topar puntas de pies sin doblar rodillas mantenerse en esa posición por 10 segundos.Aflojar el cuerpo.Concentrarse en los latidos del corazón.Realizar el aseo de manos y rostro

Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 25 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Científico..3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Puntos de Referencia del EntornoSon lugares clave que facilitan la ubicación de un sitio dado generalmente , en todos los recintos , caseríos o barrios se pueden encontrar los siguientes puntos de referencia.Una tienda , Una iglesia , Una escuela o colegio , Una plaza o un parque , Un mercado , Un cementerio .Algo sobresaliente del paisaje , loma , monte , caída de agua entre otras.Por ejemplo , en el barrio San Marcos encontramos un mercado , una parada de bus y algunos edificios. Si te preguntan como llegar al edificio marcado con una x , de seguro tú le dirás que queda detrás de la biblioteca y al lado de la panadería.


Interrelación entre los elementos

Las plantas que cresen en el clima frío son pequeñas , sus hojas no son desarrolladas y generalmente , el suelo esta cubierto de pajonales , casi no se encuentran insectos , hay muy pocos mamíferos , el ambiente en general se caracteriza por lloviznas espesas y constantes.Es decir los factores abióticos determinan el desarrollo y supervivencia de animales y vegetales.Entre los principales factores abióticos están: La luz , temperatura, presión atmosférica humedad suelo agua y aire .en conjunto forman el clima.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta4ESTRUCTURA


(GRUPO)



BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino La tierra un planeta con vida


Describir los puntos de referencia del entorno de mi recinto , caserío o barrio , desde la identificación y ubicación de los puntos naturales y creados.

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interrelación de sus componentes desde la observación e interpretación descripción de la adaptación de los organismos al medio..

TEMAS Puntos de referencia del Entorno. Interrelación de los elementos que conforman el

Ecosistema.



A.M. PRE REQUISITOS Entonar la canción Esta mi tierra linda.

A.A 1.Escriba las características de los: desiertos , sabanas, páramos , bosques.2.Cerca a nuestra comunidad tenemos ……………..


Reconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre el entorno cercano.Indagar conocimientos sobre los puntos de referencia

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Salir al entorno y observar los lugares de referenciaD Identificar a cada de los lugares más representativos de nuestra comunidad.Describir características da cada lugar de referencia para ubicar otros lugares.Seguir los pasos indicados para localizar lugares .C Comentar sobre la importancia de tomar como referencia lugares sobresalientes.Valorar la importancia de saber ubicar lugares según referencias dadas.A Elaborar conclusiones sobre los puntos de referenciaTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Dar ejemplos de la ubicación de lugares según puntos de referencia

30´ A.A. A.M.

Realizar la actividad del libro Pag 33Imagina que la casa dibujada en la mitad del cuadro es el lugar donde vives..Dibuja alrededor puntos de referencia propios de tu recinto.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos La interrelación de los elementos que conforman los ecosistemas.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Salir al entorno y buscar una piedra que haya estado en la tierra por algún tiempo atrás.Registrar que seres vivos viven debajo de allí , como esta la tierra , penetra luz en ese sitio , entra el sol a donde están aquellos animales.FH Plantear el problema ¿Qué factores determinan la existencia de la vida debajo de esa piedra?Escribir una o dos conjeturas dadas por las niñas.RD Analizar La información obtenida anteriormente y elaborar un resumen .Ejecutar la técnica de la lectura comentada de la pag 24 del texto .C Relacionar las hipótesis planteadas con las respuestas obtenidas.C Unificar criterios sobre la interrelación de factores de los ecosistemas. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Dar otros ejemplos de la interrelación de factores en los ecosistemas..

A.A.Realizar un gráfico de la interrelación de los factores en la naturaleza.

RECURSOS Títeres, texto , tijera , gráficos, goma Entorno , piedra , tierra, texto de CCNN .

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifico puntos de referencia comunes.Ubico puntos de referencia en mi entorno.

Identifica la interrelación entre elementos en los ecosistemas.




Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora

1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 28 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Fichas de Aprendizaje Autónomo.2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Fonema : CFrase Generadora : César y Camila comen cocos.

Serie Silábica: ce –ci – ca - cu - cu Ce- Ci – Ca –Co –Cu Cecilia Carmen Concha Carlos Camilocaramelo maceta cine vecina cocina cecina maicena cacerola

Quinto Año de Educación Básica. El Cuento y la FábulaEl cuento es una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de los tiempos. Por ser una narración oral , los cuentos populares tienen muchas versiones , son anónimos tuvieron un autor original pero han sido recreados tantas veces en diversos lugares y tiempos que no se sabe quien los invento.El cuento popular presenta una lección que se basa en la forma de pensar , la personalidad o la naturaleza de la personas de una comunidad.Ejemplo : El tío lobo y el sobrino conejo.La Fábula : Es un relato cuyos personajes son en su mayoría animales que al final encierra una enseñanza o moraleja.Ejemplo : La zorra y el cuervo. 3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA







Comprender e interpretar los manuales de instrucciones, infiriendo su causa y efecto en la vida cotidiana.

TEMAS Letra . CcManual de Instrucciones.



Narrar el Cuento : César y Camila perdidos en el bosque.

1Pida a su profesora dos textos y una tiza.2.Ubíquelas en el piso.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir el cuento mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letra MmIndagar conocimientos sobre la letra Cc

3.Con el marcador dibuje una línea vertical .4. Ahora ubique el texto Nº1 al lado izquierdo y el texto Nº2 al lado derecho.5.Lea detenidamente el texto Nº1 y conteste:¿Quiénes intervienen en este texto ?……………Que acciones realizan estos personajes …………… ¿Esto ocurre en la realidad si o no y porque ?.. ¿Cómo es el final de este texto ?…………………. 6Lea detenidamente el texto Nº2 y complete : Qué personajes intervienen en este texto …….¿Qué nos deja al final este texto ? 7El textoNº1 es un cuento y el texto Nº2 es una fábula. 8Entonces ¿Qué es un cuento? ¿Qué es una fábula? 9.Pída a su profesora un conjunto de textos , identifíquelos y póngales el nombre 10.Escriba un pequeño cuento y una pequeña fábula. 11 Entregue su trabajo a su profesor

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Dialogar con los niños sobre el personaje del cuento César y Camila.

Presentar un cartel del gráfico de César y Camila.Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.Determinar la frase generadora: César y Camila comen cocos.Asociar la frase con el gráfico.Presentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones que contengan la letra Cc

30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra Cc2 Pintar la letra Cc en las oraciones .

3 Realizar una plana de la frase :César y Camila comen cocos.

RECURSOS Cartel, texto de L. Literatura Cuentos fábulas ,

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra Cc en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones Identifica características de cuento y fábula.




Firma P. Supervisor Firma Profesora OrientadoraFirma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 29 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo Deductivo2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Dieta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

La semirrecta numérica Para que el niño llegue donde su mamá deberá dar cuatro pasos.

4

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quinto Año de Educación Básica.Procedimiento para Sumar ReagrupandoComo sabes sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor.Algunas veces cuando sumas , tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior .Ejemplo: 234678 234564 456712 + 128397 + 126547 + 678775 3 6 2 9 5 1 5 8 3 2 5 9

913453

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA




BLOQUE CURRICULAR Numérico2 Numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOUbicar los números del 0-9 en la semirrecta numérica

Resolver adiciones con números de hasta seis cifras.

TEMAS Numerales 8-9Reagrupar



A.A1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.2Realizar la siguientes suma s:

Entonar la canción cinco cinco 2345 65432+ 8 765 + 45678

Q

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre como se forma 9Indagar conocimientos sobre como la semirrecta numérica.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC Graficar en el piso la semirrecta numérica con ayuda de los niñosIndicar que cada paso que se da en la semirrecta es una cantidadRealizar varios de reconocimiento en la semirrectaFG Dibujar en el pizarrón la semirrecta numérica y señalar en ella los pasos dados. FS Colocar el numeral correspondiente al número de pasos dadosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Realizar varios ejercicios de aplicación en la semirrecta numérica.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del cuaderno de trabajopág.331Cuenta y escribe cuantos pasos da el niño en cada semirrecta.2.Realiza y pinta los brincos que debe dar cada persona se según indica.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la sumaELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una suma sin reagrupaciónObservar la suma planteada.Resolver la suma planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de suma con reagupación .Formular la pregunta ¿Si la suma sin reagrupación hacemos así cómo haremos la suma con reagrupación?Resolver la suma planteada . C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos sumas realizadas.Determinar el procedimiento para sumar reagrupando .

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la suma reagrupando. .

A.A.Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pág27 1Resuelve las sumas y escribe los nombres de los manglares que concuerden con cada una de los manglares.

2Resuelve las sumas y usa el código para completar la frase.

RECURSOS Tiza , niños , texto de Matemáticas. Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro Representa cantidades en la semirrecta numérica.Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.Identifico los valores que faltan en las adiciones.




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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº45

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 30 de Noviembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Vecinos y Vecinas : Oficios y ProfesionesLos vecinos y vecinas son las personas con quiénes formamos nuestra comunidad inmediata.En un recinto , caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante porque colabora con su trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad .Algunos realizan Oficios muy importantes , se de dican a la agricultura , albañilería , fontanería , carpintería . costura , reparaciones eléctricas y más.Otras personas ayudan desde sus profesiones . Son médicos , abogados , profesores , ingenieros , también hay quiénes se dedican al arte : pintores , escritores, músicos , bailarines. Finalmente ciertos profesionales trabajan en prestar servicio a la comunidad , como los bomberos y los policías ,entre otros .los oficios profesionales y artes son muy importantes.

Quinto Año de Educación Básica. Buen uso de nuestra casaNuestro planeta es la casa de todos y todas .Por lo tanto , el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo , aportando y respetando a los ecosistemas Para conservarla .La destrucción no solo afecta a los seres humanos sino también a la flora y a la fauna , que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas .Los seres humanos , de manera voluntaria e involuntaria , hemos ido paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea contaminando el aire como los ríos.

Es responsabilidad de todas y todos asegurar la vida en el planeta Tierra y la supervivencia de todas las especies .Las niñas y los niños debemos exigir y colaborar en su cuidado.





BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino El mundo , nuestra casa común


Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripción de sus características personales y ocupaciones en relación con el medio.

Identificar los problemas del mundo como nuestra casa común con el fin de promover su conservación.

TEMAS El entorno cercano

Buen uso y cuidado de nuestra tierra.DISTRIBUCION DE TAREAS (5)

TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS

A.A

Dramatizar sobre las profesiones.


Contestar el siguiente Cuestionario1.¿Qué son los meridianos ?2. ¿Qué son los paralelos ?3Dibuje el globo terrestre y en el señale los meridianos y paralelos utilizando lana de diferentes colores.

Reconstruir la dramatización mediante preguntas.Recordar conocimientos de los puntos de referencia del entorna..Indagar conocimientos sobre las profesiones y los vecinos..

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTODialogar sobre los vecinos y sus profesiones .Presentar un cartel con imágenes de personas y sus profesiones.O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.D Identificar según su vestimenta a las profesiones que ejercen las personas.C Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes profesiones.Valorar la importancia de tener una profesión para vivir.A Elaborar conclusiones sobre las profesiones .TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Mencionar a familiares y la profesión que ejercen

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades del texto pág. 351Une mediante líneas el trabajador con sus herramientas.2Recorta de revistas la imagen de la profesión que te gustaría tener...


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre Las acciones malas que hacemos los humanos y perjudican a la TierraELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar un cartel con imágenes de la destrucción de la naturaleza.O Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado .D Identificar las acciones que son realizadas por el hombre dañando a la naturaleza.I Destacar la importancia de preservar la naturaleza y cuidar la Tierra nuestra casa.C Establecer semejanzas y diferencias entre el antes y después de los daños a la naturaleza.G Emitir juicios y criterios sobre el cuidado de nuestra casa la Tierra.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar un listado de cómo preservar y conservar nuestra casa la Tierra.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 8-9Completemos el cuadro sinóptico con una acción que podemos realizar para cada problema específico.2Contestemos : Se debería aplicar con mayor rigor

las leyes de protección ambiental?

RECURSOS Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno. Cartel , texto, cuaderno de trabajo.

EVALUACIÓN Indicadores de logro

Reconozco oficios y profesionesValoro el trabajo de cada persona en la comunidad. Identifica los problemas de nuestra casa la Tierra y

promueve su cuidado.




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1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN:1 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Matemáticas y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Científico.

.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica 6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quinto Año de Educación Básica.Relación entre los seres vivos.Los seres vivos cumplen con un ciclo vital el cual contribuye con el equilibrio de la comunidad donde viven .Organización de los seres vivos : Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características y vive en un determinado lugar.Población Es un conjunto de individuos de la misma especie que vive en el mismo lugar.Comunidad : Es un conjunto de de poblaciones que viven en una región determinada y se ayudan entre si.Ecosistemas . Es un conjunto formado por una comunidad y su interacción con el entorno.Ejemplo la selva tropical de la Amazonía.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta4ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las conexiones y o la representación


BLOQUE CURRICULAR Numérico La tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOUbicar los números del 0-9 en la semirrecta numérica

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interrelación de sus componentes.

TEMAS Números 0-9 Relación entre los seres vivos



A.M. PRE REQUISITOS Entonar la canción el elefante .

A.A 1.Complete los componentes bióticos del Ecosistema son :Los componentes abióticos del ecosistema son :


ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

FC dibujar la semirrecta numérica en el piso Dar pasos en la semirrecta y según ellos señalar y poner el numeralFC Dibujar en el pizarrón la semirrecta , señalar los pasos dadosFS Poner el numeral correspondiente a los pasos dados .TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Ejercicios de aplicación sobre ejercicios en la semirrecta numérica.

30´ A.A. A.M.

Continuar con los ejercicios de aplicación.PRE REQUISITOSRevisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la relación existente entre los seres vivos..ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Salir al entorno y observar seres vivos (hormigas insectos)FH Plantear el problema.¿Cómo viven los seres vivos? ¿Viven solos o se agrupan ? Escribir en el pizarrón las hipótesis planteadas por las niñas.RD Realizar consultas en textos , láminas .Elaborar un resumen sobre la organización de los individuos.CH Análisis de la información obtenida en la consulta.C Unificar criterios sobre la organización y relación entre los seres vivos.


Dar otros ejemplos de animales que conozca que vivan como población comunidad y ecosistema

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 13.1Anota dos semejanzas y diferencias entre población y Comunidad.

RECURSOS Piso , tiza Entorno , texto , cuaderno de trabajo ,

EVALUACIÓN Indicadores de logro ubica los números en la semirrecta numérica.Distingue entre población y comunidad escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla.





plan de trabajo simultáneo noviembre

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