plan de trabajo simultáneo n 14 al 18 de noviembre

Plan De Trabajo Simultáneo N°32

1. Datos Informativos1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: 14-11-20111.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: Proceso de frases u oraciones, proceso didáctico de la destreza de escuchar 2.3Técnica: Técnica de la Conversación

3. Información Científica

Quinto Año

Oraciones bimembres y Unimembres

Para Recordar

Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones bimembres

Las oraciones que comunican una idea completa aunque no tenga sujeto y predicado se llaman oraciones unimembres

Ejemplo:

¡Cuidado!

Las oraciones unimembres solo tienen sentido cuando las usamos en una situación o contexto en que tenga sentido para los demás

Sexto AñoLa Encuesta: Aplicación

4, Definimos entre todos que es una encuesta 5. organizamos una encuesta para nuestros padres y madres de familia para saber cuánto conocen del calentamiento global y saber que información debemos transmitir. Seguimos los pasos para elaborar una encuesta

a) Pensamos en tres subtemas sobre los que quisiéramos preguntar a nuestros padres y madres de familia, relacionados con el calentamiento global

b) Pensamos una pregunta por cada subtema c) Los escribimos en el cuaderno de trabajo

Te damos un ejemplo

6. revisemos las preguntas de todos y elaboramos una sola encuesta, con ayuda del docente 7. piensa que respuestas te darías tu padre y tu madre a cada pregunta.

3. Bibliografía

Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

Subtemas Preguntas Respuestas

Si No

El calentamiento global ¿Sabe usted que es el calentamiento global? x

EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto.

Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales condescripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.

TEMAS Oraciones bimembres y unimembres La encuesta: Aplicación

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el teléfono descompuestoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre oraciones bimembres y unimembre

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar varias oraciones

Observar las oraciones Gob. Presentar diez oraciones distintas tanto con

bimembres y unimembre

Comprender la oración en análisis Dar a conocer de una forma fácil de que se trata el

bimembres y unimembre

Anali. Separar la palabra generadora Realizar ejercicio con los distintos oraciones Sinte. Formar nuevas oraciones Diferenciar que clase de oración es

TrasferenciaRealizar 5 oraciones bimembres y 5 oraciones

unimembres

1. Conteste ¿Qué es una encuesta ?…………………………………………………….…………………………………………………….…………………………………………………….

2. Que significa planificar ………………………………………………………………..…………………………………………………………………

A.A

Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. 17 y realizar las actividades propuestas1. Escribo que es una oración

………………………………………..………………………………………..

2. Escribo los dos tipos de oración que hay

3. Escribo que es una oración bimembre

4. Escribo que es una oración unimembre

5. Escribo un ejemplo de oración bimembre

6. Observo estas dos situaciones y escribo lo que expresa muy bien en cada contexto comunicativo

AA Revisión del Trabajo Autónomo

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Elaboración del nuevo conocimiento Presentar una encuesta

Prep. Cumplir ordenes sencillas para realizar una encuesta

Per. Plantear el propósito del por qué se debe planificar una encuesta primero

Comp. elaborar preguntas para realizar una encuesta

Inter. Compararla encuesta realizada con las de los textos

Acci. Escoger un tema un subtema

Integra. Ejecutar la encuesta

TRANSFERENCIAAbrir el cuaderno de trabajo en la pagina 13, 14

realizar las diferentes actividades

Revisión del Trabajo Autónomo

AM

AA

A.A

Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo

Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo

Eva

luac

ión

Indicadores Esenciales de logro

Elabora oraciones bimembres y unimembres con facilidadReconoce que clase de oraciones son

Formula preguntas para realizar una encuesta Aplica con facilidad una encuesta

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba

. Sugerencias y Recomendaciones

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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor

Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica


3. Datos Informativos3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor:3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-20123.6 Fecha De Realización: 15-11-20113.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

4. Datos Curriculares

2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta


Quinto

Medida de los Ángulos

Si tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo? Llamamos ángulo a la región comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese punto se le llama vértice y a cada semirrecta se le llama lado.

¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS?

Podemos nombrar un ángulo de dos maneras:

a) con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo encima, o

b) con tres letras mayúsculas y el símbolo encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de en medio al vértice.

Se representa como o .

¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS?

Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo (′′), cuyas equivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′

Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de 0° a 180°, generalmente de material plástico.

Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes:

1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que uno de los lados del ángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador.

2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo.

Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se siguen estos pasos:

1. Con una regla se traza un lado del ángulo.

2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su centro sobre el que será el vértice del ángulo.

3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto correspondiente a los grados del ángulo que queremos representar, en nuestro caso 70°.

4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto.

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Según su amplitud, un ángulo puede ser:

Agudo: si es menor de 90°. Recto: si es igual a 90°. Obtuso: si es mayor de 90°.

Vamos a definir ahora ángulo nulo, ángulo recto, ángulo llano y ángulo completo, y para representarlos nos valemos de un paipay o abanico chino, que se puede abrir por completo, y formar todos los ángulos posibles entre 0° y 360°.

Un ángulo nulo (amplitud 0°) es aquel en el que sus dos lados coinciden.

Un ángulo recto (90° de amplitud) tiene sus dos lados perpendiculares.

Sexto

División de números naturales

Emilia hará doce arreglos florales con igual número de flores. Si tiene 169 flores, ¿Cuántas pondrá en cada ramo?

Para averiguarlo se divide 169: 12

Dividir es repartir una cantidad en partes iguales

Entre seis amigos hemos comprado treinta y ocho caramelos, que ahora queremos repartir en partes iguales. Si empezamos a repartir uno a uno, ¿cuántos caramelos tendremos al final cada uno de los seis amigos? ¿Sobrará algún caramelo? ¿Se te ocurre otra forma de hacer el reparto que no sea ir dando uno a uno?

LOS TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN

Para efectuar repartos en partes iguales de una cantidad entre otra, efectuamos una operación llamada división. Los términos o componentes de una división son:

El dividendo es la cantidad que se reparte. El divisor son las partes entre las que se reparte el dividendo. El cociente es la cantidad que le corresponde a cada parte del dividendo. El resto es la cantidad que sobra tras el reparto, y que es siempre menor que el divisor.

Cuando el resto es cero, decimos que la división es exacta. En este caso podemos escribir la división en una línea horizontal, usando el símbolo “:” entre el dividendo y el divisor. Por ejemplo, 6 : 2 = 3.

Cuando el resto es distinto de cero, decimos que la división es entera o inexacta. Si escribimos la división en horizontal, con el símbolo “:”, hemos de añadir tras el cociente que el “resto es igual a...” Por ejemplo, 7 : 2 = 3 y resto = 1.

En el caso del reparto de caramelos, si dividimos 38 (que es el dividendo) entre 6 (que es el divisor), a cada amigo le corresponden 6 (que es el cociente) y sobran 2 (que es el resto) caramelos: 38 : 6 = 6, resto = 2

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Para dividir un número natural entre otro, por ejemplo 285 entre 15, se siguen unos pasos que vemos a continuación.

1. Nos fijamos en cuántas cifras tiene el divisor: dos. Tomamos entonces del dividendo tantas cifras como tiene el divisor, empezando desde la cifra que está más a la izquierda, en este caso la de las centenas; el número formado es 28.

2. Comparamos ese número (28) con el divisor (15). Como 28 > 15, podemos dividir 28 entre 15, y para ello buscamos un número que multiplicado por 15 dé 28 o un número menor, pero el más próximo a él. Como 15 × 2 = 30, el número buscado es 1 (se suele decir “cabe a 1”), y lo escribimos en el cociente. Hacemos la multiplicación 1 × 15 = 15, y escribimos el producto bajo el dividendo:

3. Efectuamos la resta (28 – 15 = 13), y bajamos a continuación la siguiente cifra del dividendo, en este caso la de las unidades (5):

Bibliografía

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

BLOQUE CURRICULARMódulo N°1 Bloque de Medida

Módulo N°1 Bloque Numérico


Medir ángulos rectos, agudos, y obtuso con el uso de plantillas de 10,10

Identificar y aplicar la multiplicación de números naturales

TEMAS Medida de los ángulos División de números naturales


PRERREQUISITOSRealizar la dinámica juego de números

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre medidas de ángulos

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar material concreto

Ob. Observar el material concreto Entregar a cada niño el material

Conocer como se mide cada ángulo Exp. Realizar plantillas para la creación de diferentes

clases de ángulos Comp. Comparar las medidas de cada figura creada

Dar a conocer el nombre de cada ángulo según su medida

Abs. ¿existe la medida de los ángulos?

Genr. Dibujar las plantillas de cada uno de las clases de ángulos

TrasferenciaRealizar un ángulo de más de 90°

1. Resolver el siguiente problema

1400 ovejas dan al año 200 kilos de lana ¿Cuántos kilos de lana darán 2000 ovejas a l año?

……………………………………………..

2. ¿Qué es la multiplicación?

………………….. ………………….. …………………..

3. ¿Cuáles son los términos de la multiplicación ?.

………………………………..............

…………………………………………

4. Que entiende por división.

…………………………………….

……………………….....................

5. ¿Cuales son los términos de la división?

………………………………………………………

……………………………………………………….

A.AA.M

1. Conteste Realiza las actividades 1, 2, 3 y realicen gran entusiasmo



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre la multiplicación de 10, 100, 1000

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varios problemas sobre división Obs. Observar los diferentes problemas

Expe. Resolver paso a paso cada problema presentado

Comp. dar a conocer qué operación se realiza

Abs. ¿cómo se divide ? ¿Cuáles son los términos de la división ?

TRANSFERENCIARealizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 12 los literales 1, 2, 3,


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel boon, juego geométrico

Hojas de trabajo, , hojas de evaluación, cuaderno de trabajo

AM AA

AA

AA

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Busca con facilidad materiales con la diferencia de cada ángulo Divide con facilidad

Sigue en orden los pasos para realizar la división


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 34

1. DATOS INFORMATIVOS 2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo5. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año7. 1.6- Fecha de realización: 16-11-2011

1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo

1.7. AREA: Actividades Prácticas

4. METODOLOGÍA

4.1. Método creativo

4.2. TÉCNICA: observación directa


Hoja de Trabajo

Tema: Elaboración de Una mariposa en Fomix Fecha:

a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico

b. Materiales

Temperas

c.d. Herramientas

Tijeras Lápiz Pincel

e. Dibujo terminado

Procedimiento 1 recortar los moldes de la mariposa

1. Recortar los moldes

Formar la mariposa

6. BIBLIOGRAFÍA:

*De trabajos realizados en mi hogar

2. ESTRUCTURA:

8. Sugerencias y Recomendaciones

------------------------ ----------------------------------- --------------------

Destreza Con Criterio De Desempeño

Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación

Desarrollar la creatividad a través de la elaboración de objetos de adorno

Elaboración de una mariposa

PrerrequisitosRealizarla Dinámica ungüento de iguana

Esquema Conceptual De Partida

Diagnosticar como realizar un trabajo manual

Construcción del Nuevo Conocimiento

Presentar una mariposa en Fomix c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar el diseñoReclutar materiales Dar forma a las figuras pegando con silicona Poner acabados Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual

TransferenciaExponer cada uno de los trabajos realizados

Tigera ,fomix , lápiz, pincel, temperas, silicona

Exposición de los trabajos manuales




6. Datos Informativosa. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: 17-09-2011f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

7. Datos Curriculares2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Fauna ecuatoriana

Sexto

Animales de la Costa

Gracias a su clima cálido húmedo y la cercanía del mar, la costa tiene una gran diversidad de animales propios de esta región

Mamíferos: cusumbo, coati, oso hormiguero, tapir o danta

Aves: loro, gaviota etc.

Reptiles: cocodrilo, iguana, terrestre etc.

Anfibios: sapo verde, rana arbicola etc

Peces: sardina, tilapia lisa, atún

Animales de la sierra

La presencia de la cordillera de los andes brinda un clima frio a la región factor que hace que los animales desarrollen mecanismos de adaptación a estas condiciones

Mamíferos: llama oso de anteojos ratones de paramo venados y raposas

Aves: colibrí cóndor tórtolas búhos y lechuzas

Reptiles:

Lagartijas de paramo o guagsa

Anfibios: rana o marsupial de paramo

Peces: lobina negra y preñadilla

Animales de la Amazonia

La zona de los bosques tropicales alberga animales muy variados

Mamíferos: algunas especies de monos como el chorongo los mamíferos acuáticos como el delfín rosado, el manatí

Aves: tucán, guacamayo y loros

Reptiles: boa constrictor caimán

Peces: Piraña, paiche

Animales de las islas Galápagos

Mamíferos: focas lobos marinos delfines y ballenas

Aves: tucán guacamayo

Anfibios: sapo con cuernos

Peces:

Tiburón martillo y raya

Energía acumulada y Energía Cinética

Como puedes ver los sismos son movimientos subterráneos ya que la corteza terrestre está formada por una docena de placas tectónicas que se mueven continuamente. En algunos casos estas placas chocan entre si provocando un sismo el cual libera repentinamente en formas de ondas la energía acumulada en el interior de la tierra. Las ondas sísmicas son perturbaciones que se propagan de un lugar a otro donde se

transmite la energía por medio de partículas transformándose en energía cinética es decir en movimiento

.

4. Bibliografía

Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica

Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

BLOQUE CURRICULARBloque N°1 La Tierra un planeta con vida

Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida


Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias.

Comparar las clases de energía que producen los sismos,estableciendo relaciones de causa - efecto

TEMAS Fauna ecuatoriana Energía acumulada y energía cinética


PRERREQUISITOSDiagnosticar productos agrícolas de cada región

ecuatoriana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre fauna ecuatoriana

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar varias imágenes de distintos animales

Ob. Observar libremente las imágenes presentadasEntregar distintas imágenes de animales

Registrar hechos importantes de cada región Form Hip. ¿Qué animales existen en cada región?

¿Qué animales existen en nuestra región?Recop. Recopilar datos importantes de la fauna

ecuatoriana Comp. clasificación de cada una de las imágenes

según a la región que pertenece Comprobar en base a la contestación de las

interrogantes Analizar cada una de la fauna ecuatoriana de cada

región Conc. Concretizar inquietudes

Unificar criterios

TrasferenciaElaborar un grafico de la fauna de cada región Costa Sierra Amazonia

1. Conteste ¿a que se denomina sismos?……………………………………………………………………..………………………………………………………………………

2. ¿a que se les denomina terremotos ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. El punto interno de origen de los terremotos se llama ……………………………………………………………………y la superficie situada encima se llama

4. La magnitud de un terremoto se mide con…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A.A A.M

Galápagos

Abrir el cuaderno de trabajo y realizar las actividades propuestas pág. 7

1. Encierra en circulo los animales típicos de la región insular y en un cuadrado los de la región interandina

2. Plantea un ejemplo de animales según la región en la siguiente tabla

Elige un animal típico de tu localidad, dibuja en el recuadro y completa esta ficha



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre energía acumulada y

energía cinética

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un video sobre la energía acumulada y

energía cinética

Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el video presentado

Form Hip. ¿Por qué se llaman energía acumulada y energía cinética?

¿Por qué se produce energía acumulada y energía cinética?

Comp. Comprobar a través de las observación de

las imágenes presentadas en el video Concl. Analizar cada interrogante o inquietud de

los niñosUnificar criterios

Formar el concepto

AM AA

AA

TRANSFERENCIARealizar un cuadro de energía acumulada y energía cinética


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo

Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación

Eva

luac

ión


Observa animales representativos del Ecuador diferenciando su regiónPropone animales considerando las regiones del país Consulta la forma de vida de animales propios de su región

Explica el significado de palabras relacionadas con energía acumulada y cinética


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



AA


8. Datos Informativosa. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor:c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012e. Fecha De Realización: 18-11-2011f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

9. Datos Curriculares2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Las líneas imaginarias: Paralelos

Cuando necesitamos situar hechos humanos o geográficos con la mayor precisión posible es necesario rrecurrir a las coordenadas las líneas imaginarias son un ejemplo de ello y no se pueden ayudar a localizar cualquier punto sobre la superficie de la tierra

Paralelos

Son círculos imaginarios trazados en los mapas en línea horizontal alrededor del planeta y mantienen la misma distancia entre si

El paralelo principal es la línea ecuatorial o paralelo 0° que divide a la tierra en dos hemisferios norte y sur. Dentro de cada una de estas amistades existen 90 paralelos que se utilizan para medir la latitud de un lugar es decir la distancia más corta del paralelo 0° hasta dicho sitio. Así si un paralelo esta sobre la línea equinoccial esta en latitud norte y está bajo ella en latitud sur. Los paralelos más importantes de la Tierra son el trópico de cáncer, el trópico de Capricornio, el círculo polar ártico y el círculo polar antártico que divide a la tierra en zonas climáticas:

Zona polar ártica

Zona templada norte

Zona tórrida

Zonas templadas sur

Zona polar Antártica

Sexto

Cazadores y Recolectores Los primeros habitantes fueron nómadas. Vivian de recoger frutos que hallaban en los alrededores y de la caza de animales. Esto lo hacían

colaborando entre todos En los bosques de los valles bajos encontraban plantas comestibles que aprendieron a distinguir de las venenosas. En los páramos cazaban

animales y recogían plantas medicinales 4. Bibliografía

Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo,nuestra casa

común

Bloque N°1 ÉpocaAborigen (I)


Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) comométodo de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud.

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.

TEMAS Paralelos Cazadores y recolectores


PRERREQUISITOSExplorar conocimientos de para qué sirven las escalas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre los paralelos

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar el globo terráqueo

Ob. Observar libremente el globo terráqueo Registrar todo lo observa en el globo terráqueo

Descp. Describir que el globo terráqueo tiene líneas paralelas

Dar a conocer que son los paralelos Identificar las características más sobresalientes sobre

las diferentes de las líneas Comp. comparar cada una de las zonas de los paralelos

Comentar sobre los paralelos Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo

positivo y negativo de los paralelos Elaborar un cuadro de datos de los paralelos

Asoc. Unificar criterios de los paralelos

TrasferenciaReconocer en el globo terráqueo los paralelos

1. A donde llegaron los primeros pobladores

………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Desde donde se extiende el Ecuador……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. A Ecuador lo atraviesa de norte a sur la gran…….…………………………………………………………………………..

A.A A.M

Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 7 las siguientes actividades

1. Expliquemos ¿cuál es la utilidad de las líneas imaginarias?……………………………………………….……………………………………………….

2. Señalemos que nos ayuda a medir las líneas imaginarias además de la ubicación geográficaParalelos…………………………………………………………………….

3. Escribamos los nombres de los principales paralelos y las zonas climáticas que delimitan



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre cazadores y recolectores

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varias imágenes de recolectores y

cazadores Obs. Observa cada una de las imágenes

Descp. Describir características importantes que tiene cada una de las imágenes Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad que se encuentran realizando Identificar características sobresalientes de cada uno de ellos

Comp. Comentar sobre cada uno de ellos Sacar comentarios de los niños

Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

Asoc. Elaborar conclusiones

TRANSFERENCIARealizar un Mapa Conceptual

AMAA


Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, globo terráqueo. Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación

Eva

luac

ión


Da un concepto claro de los paralelos Identifica en material concreto las líneas paralelas

Saca diferencias de cazadores y recolectores Identifica con facilidad las imágenes de quien se trata


Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



AA

plan de trabajo simultáneo n 14 al 18 de noviembre

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