plan de trabajo simultáneo n42

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 42

1 DATOS INFORMATIVOS

11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 21 de Noviembre 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES

21 AacuteREA Matemaacutetica22 MEacuteTODOS Inductivo-Deductivo23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

COMBINACIONES DE TRES POR CUATROTablas de doble entrada para combinaciones

Este procedimiento sirve para encontrar el nuacutemero de combinaciones posibles entre dos o maacutes conjuntosPor ejemplo En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las formas y los colores de las piedras de fantasiacutea que Pepe tiene para hacer hermosos collares que luego seraacuten vendidos en la playa

Si analizas esta tabla puedes obtener mucha informacioacutenEn este caso Pepe tiene doce piedras de fantasiacuteadistintas para hacer los collares y puede formar seriescomo las siguientes

Para resolver el siguiente problema se ha utilizado una tabla para organizar los datosMariacutea tiene tres cartas de baraja de cuatro colores distintos iquestCuaacutentas cartas posee en totalTiene doce cartas conbull Cuatro treacuteboles de distinto colorbull Cuatro corazones de distinto colorbull Cuatro diamantes de distinto colorEn total son tres cartas rojas tres verdes tres amarillas y tres azulesComo ves ademaacutes del nuacutemero de combinaciones posibles tambieacuten puedes tener otro tipo de informacioacuten como el nuacutemero de tarjetas de acuerdo con su color o con el laquopaloraquo al que pertenece

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAMiacutenimo comuacuten muacuteltiplo y maacuteximo comuacuten divisorMiacutenimo comuacuten muacuteltiplo (mcm)En un cultivo de ores en Cayambe recogengirasoles cada ocho diacuteas y rosas cada seisdiacuteas Si hoy coincidieron en la recoleccioacutende las dos clases de ores iquestEn cuaacutentos diacuteasvolveraacuten a recoger girasoles y rosasComo los diacuteas en que recogen los girasolescoinciden con los muacuteltiplos de ocho y aquellosen los que recogen rosas con los de seis pararesolver la situacioacuten se debe encontrar el menorde los muacuteltiplos comunes a estos nuacutemeros

a Se buscan los factores primos de los dos nuacutemeros hasta obtener 1 en cada columna

b Se multiplican los factores primos comunes y no comunes

c Dentro de 24 diacuteas recogeraacuten nuevamente girasoles y rosasEl miacutenimo comuacuten muacuteltiplo de dos o maacutes nuacutemeros es el menor de los muacuteltiplos comunes diferente de cero Se representa con las letras mcmMaacuteximo comuacuten divisor (mcd)La base de un germinador tiene 60 cm de largo y 38 cm de ancho Si se divide cada dimensioacuten en partes iguales se forman cuadrados iquestCuaacutel es el mayor tamantildeo que pueden tener los lados de estos cuadradosLa situacioacuten se puede resolver hallando el mayor de los divisores comunes de 60 y 38

El maacuteximo comuacuten divisor de dos o maacutes nuacutemeros es el mayor de los divisores comunes Se representa con las letras mcd

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICOMiacutenimo comuacuten muacuteltiplo y maacuteximo comuacuten divisorMiacutenimo comuacuten muacuteltiploAurora va a clase de arte cada cuatro diacuteas y Aacutelvaro vaa clase de muacutesica cada seis diacuteas Si hoy coinciden enla academia iquestcuaacutel es el menor nuacutemero de diacuteas quedeben pasar para que vuelvan a encontrarse

Deben transcurrir como miacutenimo doce diacuteas para que Aurora y Aacutelvaro vuelvan a encontrarse 12 es el miacutenimo comuacuten muacuteltiplo de 4 y 6 es decir mcm (4 y 6) = 12

El miacutenimo comuacuten muacuteltiplo (mcm) de dos o maacutes nuacutemeros es el menor de los muacuteltiplos comunes distinto de ceroMaacuteximo comuacuten divisorIsabel quiere hacer un mural con cuadrados tan grandescomo sea posible Si el mural mide 36 cm de largo y24 cm de ancho iquestcuaacutento mediraacute el lado de los cuadrados

El maacuteximo comuacuten divisor de dos o maacutes nuacutemeros es el mayor de los divisores comunes de esos nuacutemeros

31 BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten

la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten


BLOQUE CURRICULAR Geomeacutetrico Geomeacutetrico Geomeacutetrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Reconocer liacuteneas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planas

Calcular el aacuterea de paralelogramos en problemas

Evaluar la posicioacuten relativade rectas en graacuteficos

TEMA Liacuteneas paralelasperpendiculares y secantes

Aacuterea de paralelogramos Posicioacuten relativa entre rectas

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)

Dinaacutemica

TIEMPO TENTATIVO (20min)

E

C

A

AM Prerrequisitos-Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasEsquema Conceptual de Partida-Explorar conocimientos sobre las liacuteneas y las diferencias que existen entre ellas

Elaboracioacuten del nuevo conocimiento

-Observar el material que se utilizara y determinar para que para que sirve -Leer el texto del estudiante en las paacutegs 14 y 15-Utilizar el juego geomeacutetrico y medir las liacuteneas que encuentre a su alrededor -Buscar objetos en el aula donde se muestren o esteacuten hechos por liacuteneas-Utilizar las figuras que estaacuten en las laacuteminas y medir las liacuteneas-determinar los tipos de las liacuteneas mediante la observacioacuten

AA- Escoger de los cuerpos geomeacutetricos cuales son paralelogramos-Escribir por el iquestPor queacute De la eleccioacuten-Trazar paralelogramos de las medidas que corresponde a cada uno de ellos

AA-Realizar ejercicios de la clase anteriorEn la hacienda ldquoSan Mateordquo ubicada en Machachi seordentildea leche diariamente y se vende a las empresasLaacutecteas cercanas de la siguiente manera

Mes

Leche ordentildeada

Leche vendida

1er 275 litros 225 litros

2ordm 324 litros 233 litros


iquestCuaacutentos litros no se vendieron

-Responder lo siguienteiquestQueacute es una rectaiquestPara queacute sirven las rectasiquestEn queacute lugares encontramos las rectas y sentildeale si se puede medirlas-Grafique una recta


AA Transferencia del nuevo

conocimiento-Haz un dibujo y pinta de rojo dos liacuteneas paralelas de azul dos perpendicularesy de verde dos intersecantes-Realizar el graficoacute de su casa con liacuteneas

O

EC

A

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo realizado el la eleccioacuten y trazo de paralelogramos

Esquema Conceptual de Partida

-Explorar conocimientos sobre el nuevo el aacuterea de los paralelogramos

Elaboracioacuten del Nuevo Conocimiento

-Observar los graacuteficos del texto paacuteg14-Realizar las actividades del texto en forma procesualComparar entre los distintos paralelogramos

-Extraer el aacuterea de otros paralelogramos de mayor dimensioacuten

TIEMPO TENTATIVO (20min)G

AATransferencia del nuevo

conocimientoRealizar la medicioacuten del aula y determinar queacute tipo de paralelogramo es y el aacuterea de la misma

O

E

C

A

G

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autoacutenomo


-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema


-Observar el texto del estudiante paacuteg 14-Realizar el ejercicio en forma conjunta en la pizarra-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios-Comparar entre las distintas rectas-Realizar ejercicios sobre la clase nueva

Transferencia del Nuevo Conocimiento

1048577Dibuja dos ejemplos que representen el siguiente enunciado ldquoSi dos rectas a y b son paralelas y b es paralela a otra recta c entonces a es paralela a crdquo

RECURSOS Juego geomeacutetrico material del medio texto del estudiante equipo de proyeccioacuten

Reglas metro texto del estudiante equipo de proyeccioacuten figuras geomeacutetricas

Texto del estudiante equipo de proyeccioacuten reglas compaacutes

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Reconoce y representa liacuteneas dentro del medio

Calcula el aacuterea de paralelogramos

Reconoce estima mide y convierte (utilizando muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales) unidades de longitud aacuterea capacidad volumen peso tiempo y angulares

TEacuteCNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuaderno del Trabajo



5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Directora F Prof Supervisor



11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 22 de Noviembre 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde


21 AacuteREA Lengua y literatura22 MEacuteTODOS Global23 TEacuteCNICAS Observacioacuten Indirecta diaacutelogo e interrogatorio

INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA Quinto antildeo de educacioacuten baacutesicaPrelectura cuento popular

Los datos que acompantildean a un texto es decir las ilustraciones los esquemas la diagramacioacuten entre otros permiten al lector o lectora anticiparse y formular hipoacutetesis sobre el contenido del texto Este primer contacto con un texto es muy importante para su comprensioacuten porque anticipa y guiacutea su lectura

Los cuentos populares cristalizan la sabiduriacutea popular y son fuente de reflexiones ylecciones Sin embargo tambieacuten pueden contener estereotipos y prejuicios de geacutenero razay nacionalidad Nos corresponde a nosotros como lectores reflexivos reconocer aquello quepodemos aprender de estos cuentos y aquello que debemos cuestionar

iquestQueacute es un cuento popular

El cuento popular es una narracioacuten breve que se ha transmitido de forma oral a traveacutes de los tiempos por ser una narracioacuten oral los cuentos populares tienen muchas versionesLos cuentos populares son anoacutenimos Tuvieron autor en su creacioacuten inicial pero han sido recreadas tantas veces en diversos lugares y tiempos que no se sabe quieacuten los inventoacuteCada narrador los recrea y adapta a sus convenienciasEl cuento popular presenta una leccioacuten que se basa en la forma de pensar la personalidad o naturaleza de las personas de una comunidad Esta leccioacuten no estaacute expliacutecita como en la faacutebula sino entretejida con elementos narrativos que surgen de la experiencia cultural de los diversos pueblos y hasta puede realzar un ldquoantivalorrdquoExisten muchas semejanzas entre cuentos populares de culturas muy alejadas seguramente porque muchos de ellos nacen de leyendas que explican el nacimiento de los pueblos de culturas diversas

SEXRO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAPrelectura El Cuento


iquestQueacute es un cuentoEl cuento pertenece al geacutenero narrativo en la literatura Dentro de este geacutenero estaacuten los mitos las leyendas las epopeyas las novelas los cuentos y las faacutebulas un cuento es un relato tanto en hechos reales como imaginarios y pueden combinar ambas fuentes aunque sean hechos reales los que se relatan en el cuento son narrados sin ser una reproduccioacuten exacta de lo que sucedioacute el cuento sirve para despertar la imaginacioacuten del lectorCaracteriacutesticas del cuentoUn cuento trata un solo asunto o problema y lo desarrolla Por esa razoacuten tiene pocos personajesGeneralmente en un solo escenario maacuteximo dos

El cuento siempre parte de una situacioacuten inicial y en la mayoriacutea de los cuentos al final se logra Una armoniacutea que desase la tencioacuten que se crea a lo largo del relato En algunos cuentos modernosLa funcioacuten esteacutetica del lenguajeSe puede dejar como lo que se conoce como un final abierto en el que el suceso final no se cuenta para que el lector le deacute un cierre seguacuten su propia imaginacioacuten Puede tambieacuten en la situacioacuten final no sea tan armoniosa no sea un final feliz Esto es comuacuten cuando se tratan de hechos reales La extensioacuten del cuento soliacutea ser de un criterio para definirlo como tal Hoy se considera que puede haber cuentos largos o cortosEl cuento se puede utilizar de distintas formas del lenguaje como las descripciones para dar al lector una idea de coacutemo son los personajes la relacioacuten entre ellos coacutemo son los escenarios y provocar imaacutegenes maacutes reales en la mente de quien lee Tambieacuten se usan narraciones para relatar los hechos Elementos del cuentoEl cuento como toda pieza literaria tiene un autor que es quien lo escribe Dentro de la narracioacuten existe un narrador o varios narradores No se puede confundir a este con el autor El narrador es un ser que el autor crea para que cuente la historia y a veces puede ser un personaje de ella Otras veces el autor crea un ser que parece verlo desde arriba pues relata ademaacutes de acontecimientos los sentimientos pensamientos y emociones de los personajes es un narrador omnisciente Los personajes son los que actuacutean en la historia Los escenarios son los lugares donde dicha historia se desarrolla Finalmente los hechos son las acciones que realizan los personajes a lo largo de la historia

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAPrelectura leyenda literaria

Cuando nos comunicamos usamos el lenguaje verbal con diferentes objetivos relatar una experiencia pedir algo que necesitamos dar oacuterdenes leer las instrucciones de un juego hacer promesas recordar mentalmente el pasado expresar sentimientos etceacutetera De acuerdo al propoacutesito con que utilizamos nuestra lengua su funcioacuten principal puede ser instrumental o esteacutetica El lenguaje adquiere una funcioacuten esteacutetica cuando nos preocupamos de decir las cosas en forma bella como por ejemplo en un poema un cuento o una leyenda

La funcioacuten esteacutetica del lenguajeTodo texto tiene una funcioacuten es decir estaacute escrito o relatado con un propoacutesito Las personas no escriben ni hablan porque siacute sino con una intencioacuten precisa Los textos literarios tienen una funcioacuten esteacutetica es decir que los literatos y literatas no solo se preocupan por comunicarnos algo sino que prestan mucha atencioacuten a la manera coacutemo lo dicenEsta preocupacioacuten les exige dominar el lenguaje que es su herramienta principal como es el color para el pintor y las notas para el muacutesicoDominar el lenguaje les permite traspasar la funcioacuten utilitaria del mensaje y crear un mundo ficticio que goza de la libertad de la imaginacioacuten y fantasiacutea y de una mayor exigencia que se deriva del afaacuten artiacutestico que supone creatividad y originalidadCon el fin de crear un ldquoobjeto esteacutetico u obra literariardquo el escritor o escritora deberaacute utilizar un lenguaje diferente al comuacuten Deberaacute seleccionar palabras combinar diferentes elementos linguumliacutesticos y utilizar las llamadas figuras literariasFiguras literariasSon los recursos idiomaacuteticos capaces de establecer y enriquecer el mundo ficticio propio de la literatura Su uso permite expresar y comunicar un sentir maacutes allaacute de lo puramente conceptual o loacutegicoEn otras palabras podemos decir que las figuras literarias son formas de utilizar las palabras que aunque se emplean con sus acepciones habituales van acompantildeadas de ciertas particularidades foacutenicas gramaticales o semaacutenticas que las diferencian de su uso normal Resultan especialmente expresivas y son las que caracterizan el lenguaje literarioSiacutemil o comparacioacutenEs una comparacioacuten expliacutecita de una cosa con otra para dar una idea maacutes viva de una de ellas La comparacioacuten se realiza utilizando palabras comparativas como semejante similar parecido como tanto menos que maacutes que igual a Por ejemploEl atardecer brillaba como fuego (Los atardeceres rojos pueden ser comparados con el rojo del fuego)Tus ojos son como dos luceros que alumbran la noche (El brillo de los ojos tomado como brillo de luceros)El croar de las ranas es como una sinfoniacutea (El croar de las ranas similar a la sincroniacutea musical de una orquesta)MetaacuteforaEs una comparacioacuten en donde no estaacuten visibles los conectores comparativos EjemplosTu cabellera es un manojo de espigas de trigoLas nubes son borregos adormecidos en espera de la nocheEn la metaacutefora se traslada el significado de una palabra a otra por su forma o funcionalidadEjemplo la pata de la mesa ldquopatardquo es la parte de un animal que le sostiene en pie Esta funcionalidad se la extiende a otros elementos que soportan objetosLe entretuvo con una pantalla de gestos (Pantalla por un sinnuacutemero de gestos)Personificacioacuten Consiste en atribuir caracteriacutesticas humanas a seres o situaciones no humanos Se le llama tambieacuten antropomorfismo EjemplosLos aacuterboles lloran sus hojas en otontildeoAparecioacute la noche quejaacutendoseEl amanecer se rompioacute en la montantildeaImagen

Es representar un objeto abstracto por medio de otro concreto para ponderar un hecho o una caracteriacutestica EjemplosEse hombre es fuerte parece un robleLa lengua es la navaja de los chismosos


5 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Texto Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enciclopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Reconocer la situacioacuten de comunicacioacuten en reglamentos y manuales

Disentildear y escribir descripciones cientiacuteficas

Redactar trazar un esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Manual de instrucciones Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vida

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica Adivina adivinador

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AMPrerrequisitos

-Recordar la clase anterior-Reconstruir dinaacutemica en base a preguntas

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

-Explorar conocimiento sobre el nuevo temaRevisar le contenido de principio de bloque

AA-Revisar le contenido de principio de bloque paacutegs32 y 33 -Realizar las actividades que plante al inicio del bloque

AA-Revisar el contenido de principio de bloque paacutegs34 y 35 -Realizar las actividades que plante al inicio del bloque -Realizar una siacutentesis sobre el mensaje del graacutefico y lo expresado en el inicio del bloque

G

A

S

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre las experiencias vividas con los cuentos-Leer el texto del estudiante en la paacuteg36 y 37 -Realizar las actividades del texto en forma procesual-Sintetizar lo expresado en el texto sobre o leiacutedo en claseExpresar que partes le pueden ayudar a comprender el cuento

E AATransferencia del ConocimientoRealizar actividades del cuaderno del estudiante

G

A

S

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo-Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas sobre el inicio del bloque


-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema


-Comentar sobre con los cuentos-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 34 y 35-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Analizar los aspectos que ayudan a comprender un texto (paratextos)-Realizar una siacutentesis sobre lo tratado en clase

E

AATRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO--Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo-Expresar sus ideas acerca de lo expresado en el inicio del bloque


-Explorar conocimientos

G

A

S

previos sobre el nuevo temaElaboracioacuten del Nuevo

Conocimiento-Comentar sobre con Las leyendas que conozca-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 36 y 37-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Analizar los aspectos que ayudan a comprender un texto (paratextos)-Realizar una siacutentesis sobre lo tratado en claseAA

TRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

--Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS Texto del estudiante equipo de proyeccioacuten cuaderno de trabajo

Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina marcadores equipo de proyeccioacuten

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel bond equipo de proyeccioacuten

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES

Reconoce los paratextos dentro de un cuento


Reconoce los paratextos dentro de una leyenda popular

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

Prueba Cuaderna de trabajo







11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 23 de Noviembre 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde


21 AacuteREA Ciencias Naturales22 MEacuteTODOS Cientiacutefico23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio


QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAComensalismo y mutualismoEl comensalismo es una relacioacuten entre dos organismos vivientes en la que uno de los individuos se beneficia y el otro no se ve perjudicado ni tampoco ayudado Un ejemplo de comensalismo es la relacioacuten que existe entre los paacutejaros y los aacuterboles los paacutejaros se benefician porque pueden construir sus nidos en los aacuterboles y los aacuterboles no se ven afectados El teacutermino comensalismo proviene del latiacuten ldquocomensardquo que significa ldquocompartir la mesardquo

El mutualismo es una relacioacuten entre individuos de diferentes especies en la que ambos se benefician existen diferentes tipos de relaciones mutualistas Comenta con tu maestro o maestra el siguiente organizador cognitivo

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICACaracteriacutesticas de los pastizales naturales y antroacutepicos en las tres regiones continentales Litoral Interandina y Amazoniacutea

Pastizal naturalLos pastizales naturales se han formado sin la intervencioacuten del ser humano Se caracterizan por ser tierras feacutertiles es decir ricas en humus las zonas cubiertas por este tipo de vegetacioacuten pueden ser altas o bajas En general este bioma tiene una capa continua de pasto y casi ninguacuten aacuterbol excepto a lo largo de los riacuteosAntiguamente ocupaban grandes extensiones de terreno ubicaacutendose en la zona central de los continentes

Pastizal antroacutepicoLos pastizales antroacutepicos se forman por la intervencioacuten del ser humano El agua y el fuego son factores cruciales en la existencia de este bioma Los incendios de los pastizales en muchas ocasiones son provocados con el objetivo de mejorar la capa superficial del suelo El sobrepastoreo es otra actividad que puede dantildear a los pastizales hasta convertirlos en desiertos

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAImportancia de los bosques para la supervivencia del planeta TierraLos bosques son aacutereas con una alta densidad de aacuterboles que cubren grandes extensiones del globo terrestre Son el haacutebitat de muchas especies de animales y de plantas ya que los troncos las ramas y el suelo sirven de sustento para poder vivirFuncionan como reguladores del ujo de agua porque su sistema de raiacuteces ayuda a su retencioacuten Se encargan tambieacuten de conservar el suelo caracterizado por ser infeacutertil debido a que hongos y bacterias descomponen la materia muerta con una gran rapidez liberando sustancias nutritivas que pueden ser absorbidas uacutenicamente por los aacuterboles Por esta razoacuten cuando un bosque es talado pocas sustancias nutritivas quedan en el suelo para sostener un cultivoCumplen un papel muy importante en el ciclo del carbono pues constituyen reservorios estables de este Los bosques pueden encontrarse en todas las regiones del mundo capaces de mantener el crecimiento de los aacuterboles con excepcioacuten de los lugares donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta o donde el ambiente ha sido perjudicado por procesos naturales o por intervencioacuten del ser humano


4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre

los individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades


Comparar las caracteriacutesticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

adaptativa de los organismos al medio

TEMA Comensalismo y mutualismo Caracteriacutesticas de los pastizales naturales y antroacutepicos en las tres regiones continentales Litoral Interandina y Amazoniacutea

Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica Tingo tango

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

RD

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntas


Explorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse


-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observadoiquestLos seres vivos se relacionan-Leer en forma conjunta el texto de ciencias naturales en la paacuteg30-Relacionar lo observado en el video e imaacutegenes con lo expuesto en el texto-Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

AA- Escriba un comentario sobre los suelos de su comunidad-Observe los graacuteficos del atlas

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques


C

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO-Analizar los resultados de la Hipoacutetesis-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 14

O

FH

RD

CH

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo


-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse


-Observar video sobre la utilizacioacuten de los pastizales-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 26 -Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Comprobar la hipoacutetesis mediante la lectura realizada y el anaacutelisis del video


C

AA TRANSFERENCIA DEL

NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar tres conclusiones sobre lo que ocurre en nuestro medio y los agentes que se encargan de cambiarlo - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

O

FH

AMPREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo


-Explorar conocimientos previos de la clase a tratarse ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO-Observar video sobre los bosques de nuestro Ecuador-Leer el texto en la paacuteg 16-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observadoiquestlos bosques son importantes-Realizar las actividades del

RD

CH

C

texto en forma procesual-Dialogar sobre lo leiacutedo y lo observado en el transcurso de la clase Comprobar la hipoacutetesis mediante la lectura realizada y el video proyectado

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosquesRealizar las actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 21

RECURSOS Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes

Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes


EVALUACIOacuteN


Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuaacuteticos

Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcaacutenicas

Describe las relaciones que se establecen entre la concentracioacuten del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque

TEacuteCNICA E INSTRUMEN








11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN JUEVES 24 de Noviembre 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde


21 AacuteREA Estudios Sociales22 MEacuteTODOS Comparativo23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio lluvia de ideas


Quinto antildeo de Educacioacuten baacutesica Continentes de la TierraLos continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los oceacuteanos Constituyen el 29 de la superficie terrestre y su formacioacuten se ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de la Tierra hasta formar los cinco continentes que tenemos en la actualidad

Ameacuterica Su superficie es de 40 millones de km2 y es el segundo continente maacutes grande del mundo Ocupa los dos hemisferios desde el Polo Norte hasta el Ciacuterculo Polar Antaacutertico Se subdivide en Ameacuterica del Norte Centroameacuterica mdashque incluye las islas del mar Caribemdash y Ameacuterica del Sur Separa los oceacuteanos Paciacutefico y Atlaacutentico Su relieve se compone de una serie de altas cordilleras las montantildeas Rocosas los Andes y el Cinturoacuten de Fuego del Paciacutefico y llanuras en las zonas orientales Su poblacioacuten es aproximadamente el 12 de la poblacioacuten mundial Aacutefrica Es el tercer continente maacutes grande con 30 millones de km2 Su relieve es astante plano con algunos macizos montantildeosos y grandes depresiones formadas por la erosioacuten y lasedimentacioacuten que causan riacuteos y grandes lagos La poblacioacuten total es de aproximadamente 856 millones lo que constituye el 136 de la poblacioacuten mundial Sexto antildeo de educacioacuten baacutesicaTodos vivimos del trabajoAl estudiar nuestra historia entendemos que el trabajo es la actividad maacutes importante de las personas y las sociedades Cuando empezoacute la agricultura los primeros habitantes hicieron grandes esfuerzos por muchos antildeos para transformar a las plantas y volverlas comestibles Y este esfuerzo fue producto del trabajo colectivo de las familias y comunidades locales El trabajo en la agricultura sigue siendo fundamental porque produce lo que comemos Cuando nos sirven maiacutez papas o tomates recordemos que son alimentos baacutesicos en la vida de la humanidad Existen por el trabajo de la gente

A veces al ensentildear la Historia se nos cuentan principalmente las guerras las luchas poliacuteticas los enfrentamientos entre pueblos Pero lo maacutes importante es el trabajo de la gente Con el trabajo aprovechamos la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades Todos debemos trabajar para vivir y para ser mejores seres humanos Y debemos tambieacuten apreciar la colaboracioacuten de otras personas en el trabajoSEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAEcuador en el mundo

El Ecuador muestra una mala imagen en el exterior por varias causas confluyentes de origen poliacutetico A la erraacutetica conduccioacuten del Ministerio de Relaciones Exteriores se sumoacute la expulsioacuten de la Embajadora de EEUU Ademaacutes una negociacioacuten dilatada y poco efectiva del frente diplomaacutetico con la Unioacuten Europea no es el mejor aval

Hay que antildeadir que la situacioacuten de la libertad de expresioacuten con el tratamiento de una Ley de Comunicacioacuten impuesta por las tesis maximalistas de Alianza Paiacutes y que busca el control de los medios de comunicacioacuten sus contenidos y su sancioacuten con un Consejo de Comunicacioacuten dependiente del poder poliacutetico empantildea el panorama

Las criacuteticas internacionales arreciaron con la sentencia a los directivos del diario El Universo por un artiacuteculo de opinioacuten firmado Se comenta con preocupacioacuten en ciacuterculos de derechos humanos y de libertad de expresioacuten las amenazas a su vigencia en el Ecuador

Los rasgos concentradores del Gobierno y la cercaniacutea a los regiacutemenes menos democraacuteticos de la regioacuten y una insustancial como inuacutetil pertenencia a la Alba muestran al Gobierno ecuatoriano lejos de otros foros de maacutes proyeccioacuten y apertura democraacutetica Las mejores amistades del Gobierno del Ecuador se traban con aquellos paiacuteses donde la libertad de expresioacuten ha sufrido contrastes

El espacio de Unasur al que se apoyoacute con entusiasmo podriacutea proyectar otros liderazgos Otros mandatarios conquistan amistades mientras Ecuador siembra distancias

Una Cancilleriacutea profesional y seria y una conducta sincera por la democracia auteacutentica y las libertades de la gente seriacutean la mejor receta para levantar esa imagen internacional venida a menos


5 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir identidad nacional

latinoamericana y planetariaIdentidad nacional unidad en la diversidad

Identidad nacional unidad en la diversidad ciudadaniacutea

responsable

BLOQUE CURRICULAR CONTINENTES Y OCEANOS II - Sociedades aboriacutegenes avanzadas

Nacimiento del Ecuador


Localizar los continentes (Aacutefrica Ameacuterica Antaacutertica Asia Europa y Oceaniacutea) en material cartograacuteficoy determinar sus caracteriacutesticas geograacuteficas baacutesicas

Explicar el origen del Imperio Inca como expresioacuten de una gran civilizacioacuten que surgioacute en Ameacuterica Andina su expansioacuten hacia Andinoameacuterica Ecuatorial (actual Ecuador) destacando las formas de organizacioacuten militar y poliacutetica

Reconocer que Ecuador es un paiacutes con sus raiacuteces e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro

TEMA Continentes de la Tierra Todos vivimos del trabajo Ecuador en el mundo



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AMPrerrequisitos

Reconstruir dinaacutemica en base a preguntas


-Explorar conocimientos del nuevo tema ldquoBuen uso y cuidado de nuestra casardquo


-Observar imaacutegenes y video sobre el origen de los continentes-Observar los graacuteficos del texto del estudiante paacuteg 24 y 25-Leer el contenido del texto paacuteg 24 y 25-Expresar y reflexionar sobre lo leiacutedo en el texto-Comparar nuestro continente de coacutemo estaba antes- Estimar los cambios que ha sufrido nuestro planeta y de coacutemo

AA -Realizar un resumen de la clase anterior-Explicar mediante graacuteficos los cambios de nuestra sociedad-Escriba que sabe sobre los incas

AA -Observar video de nuestro paiacutes de coacutemo lo observan en el mundoRealizar un listado de los aspectos maacutes importantes del video-realizar una lluvia de ideas acerca de coacutemo deseariacutean que este nuestro paiacutes

puede cambiar aun maacutesA AA

Transferencia del Conocimiento-Realizar un resumen de como valorar nuestro planeta como a nuestra casa-Llenar las actividades del cuaderno de trabajo

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AM Prerrequisitos- Revisar el trabajo autoacutenomo -Dialogar sobre los graacuteficos y el texto del inicio del bloque ldquoSociedades aboriacutegenes avanzadasrdquo


- Explorar conocimientos del nuevo tema ldquosociedades agriacutecolas supracomunalesrdquo


-Observar y Leer el texto del estudiante paacuteg 19-Realizar las actividades del texto en forma ordenada-Escuchar en forma conjunta criterios sobre lo leiacutedo y observado -Comparar lo expuesto con la realidad de otros pueblos-Asociar todo lo observado en un organizador grafico de infraordinacioacutenAA


-Redactar un resumen sobre lo aprendido en la clase-Llenar las actividades del cuaderno de trabajo

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AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo




- Observar imaacutegenes de coacutemo se lo tiene al ecuador en el mundo-Leer el contenido del estudiante en la paacuteg 22-Comparar entre la realidad de su sector con lo observado y

leiacutedoAA Transferencia del nuevo conocimiento

- Asociar todo lo observado en un organizador grafico de infraordinacioacuten-Realizar conclusiones sobre coacutemo viviacutea la gente en una sociedad tradicionalLlenar las actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE PIZARRA TIZA LIacuteQUIDA CUADERNO DE TRABJO IMAacuteGENES

TEXTO DEL ESTUDIANTE TIZA LIacuteQUIDA PIZARRAacuteVIDEO Y COMPUTADORA CUADERNO DE TRABJO

TEXTO DEL ESTUDIANTE TARETASTIZA LIacuteQUIDA PIZARRA CUADERNO DE TRABJO

EVALUACIOacuteN INDICADORES ESENCIALES Determina las caracteriacutesticas

geograacuteficas y climaacuteticas de los continentes del mundo asiacute como los problemas sociales asociados a cada realidad geograacutefica

Caracteriza la organizacioacuten social econoacutemica y poliacutetica de los sentildeoriacuteoseacutetnicos desarrollados antes de la llegada de los incas

Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrentoacute el naciente Estado ecuatoriano

TECNICAE

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Cuaderno de trabajo

PRUEBA

Cuaderno de trabajo

PRUEBA

Cuaderno de trabajo



PLAN DE CLASE Ndeg 46


11 INSTITUCIOacuteN Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ESTUDIANTE MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 DIRECTORA Lic Sandra Guerra14 SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Viernes 25 de Noviembre 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde


21 AacuteREA Cultura Fiacutesica22 MEacuteTODOS Directo 23 TEacuteCNICAS Trabajo en Grupo

INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

EL PASACALLE-

Ritmo o danza mestiza con clara influencia europea probablemente llegoacute a Ameacuterica en el siglo XVIII muy similar al pasodoble espantildeol y al corrido mexicano (con cierta variacioacuten de tiempo) los tres tienen el mismo estilo de baile Nuestro ballet recrea en una de sus coreografiacuteas un pasacalle de corte costentildeo ldquoYo soy Montubiordquo letra y muacutesica de Luis Beltraacuten interpretado por el maestro Pepe Jaramillo Laurido

31 BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwwballetfolkecuadorcomballet-folklorico-de-luis-beltra-ritmos-ecuatorianos-pasacallehtml

4 ESTRUCTURA


CONTEBIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIOacuteN

Coordinar movimientos corporales para efectuar bailes

Pasacalle ACTIVIDADES INICIALES trasladarse al patio de la escuela Organizar columna CALENTAMIENTOCaminar alrededor de la cancha en punta de pies talones borde interior y exterior del pieCorrer en forma lenta media y raacutepida alternando movimientos de brazos ACTIVIDADES PRINCIPALESa)formacioacuten corporal Mover en forma circular el cuerpo iniciando desde la cabeza hasta los pies en forma sucesivab)adquisicioacuten de habilidades y destrezas O organizar al grupo en columnas P escuchar la muacutesica que se utilizara S Seleccionar los pasos que se utilizaran Realizar sucesiones dependiendo cada cambio de muacutesica Coordinar y dirigir la sucesioacuten de pasosP corregir la sucesioacuten de pasosRealizar en forma correcta o agradable los pasos del baile

ACTIVIDADES FINALES

Equipo para reproducir muacutesica Demostracioacuten

Ejecutar sucesiones en forma de correcta

Vuelta a la calma R Realizar ejercicios del reglamento desde pies hasta cabeza en forma circular Aseo personal de los nintildeosas



Para resolver el siguiente problema se ha utilizado una tabla para organizar los datosMariacutea tiene tres cartas de baraja de cuatro colores distintos iquestCuaacutentas cartas posee en totalTiene doce cartas conbull Cuatro treacuteboles de distinto colorbull Cuatro corazones de distinto colorbull Cuatro diamantes de distinto colorEn total son tres cartas rojas tres verdes tres amarillas y tres azulesComo ves ademaacutes del nuacutemero de combinaciones posibles tambieacuten puedes tener otro tipo de informacioacuten como el nuacutemero de tarjetas de acuerdo con su color o con el laquopaloraquo al que pertenece

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAMiacutenimo comuacuten muacuteltiplo y maacuteximo comuacuten divisorMiacutenimo comuacuten muacuteltiplo (mcm)En un cultivo de ores en Cayambe recogengirasoles cada ocho diacuteas y rosas cada seisdiacuteas Si hoy coincidieron en la recoleccioacutende las dos clases de ores iquestEn cuaacutentos diacuteasvolveraacuten a recoger girasoles y rosasComo los diacuteas en que recogen los girasolescoinciden con los muacuteltiplos de ocho y aquellosen los que recogen rosas con los de seis pararesolver la situacioacuten se debe encontrar el menorde los muacuteltiplos comunes a estos nuacutemeros

a Se buscan los factores primos de los dos nuacutemeros hasta obtener 1 en cada columna

b Se multiplican los factores primos comunes y no comunes

c Dentro de 24 diacuteas recogeraacuten nuevamente girasoles y rosasEl miacutenimo comuacuten muacuteltiplo de dos o maacutes nuacutemeros es el menor de los muacuteltiplos comunes diferente de cero Se representa con las letras mcmMaacuteximo comuacuten divisor (mcd)La base de un germinador tiene 60 cm de largo y 38 cm de ancho Si se divide cada dimensioacuten en partes iguales se forman cuadrados iquestCuaacutel es el mayor tamantildeo que pueden tener los lados de estos cuadradosLa situacioacuten se puede resolver hallando el mayor de los divisores comunes de 60 y 38







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plan de trabajo simultáneo n42

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