plan de trabajo simultáneo 2

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO

1- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”

1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes

1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero

1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 03 – 10 - 2011

1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco

2 - DATOS CURRICULARES:

2.1. AREA : Matemáticas

2.2. METODO: Solución de problemas

2.3. TECNICA: Operativa

3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

TERCERO.-

Los conjuntos

1- Observa los siguientes elementos.2- Identifica todos a aquello que tengan algo en común.3- Cuenta cuantos elementos tiene de cada uno.

Perro pollo planta serpiente palmera pato flor

Col, coliflor, vainita

Piña, limón, manzana

4 CUARTO AÑO DE BASICA:

Para saber la cantidad de especies de arboles y arbustos que existen en esta reserva reserva ecológica de nuestro país, hay que sumar 2000 + 200 + 40 + 4 = 2244 especies.

Este proceso se llama composición de un número y se representa de la siguiente manera con material de base diez.

También se utiliza

Um C D D

2000 + 200 + 40 + 4

Col, coliflor, vainita

Piña, limón, manzana

Para leer una cantidad de cuatro dígitos, se comienza por el primer numero de la izquierda y se añade la palabra “mil”. Luego, se procede a lees las centenas, las decenas y las unidades. Por ejemplo:

2244 se lee dos mil doscientos cuarenta y cuatro

9123 se lee nueve mil ciento veintitrés.

Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica

Eje de Aprendizaje Formación ciudadana Formación ciudadana

Bloque Curricular Los seres vivos Unidad en la diversidad

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Asociar los elementos del conjunto y la noción de conjunto en diferentes formas de representación.

Utilizar unidades de mil puras o exactas.

TEMAS Los conjuntos Del 1000 al 9999.

DISTRIBUCION DE TAREAS

AM PRERREQUISITOS

Ejecutar la dinámica

“De agrupación”

Preguntar sobre el tema anterior

Que son mapas de conocimientos

E.C.P

* Formular preguntas a cerca del nuevo tema

* que son los conjuntos

E.N.C

AA

Escribir en letras los siguientes números: ejemplo.

1000 mil

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

TIEMPO

TENTATIVO

AM

E.N.C

* Presentar el problema de manera clara y precisa

* Verificar si sus contenidos están muy bien planteados.

* Análisis del problema.

* Identificar y comprender el problema.

* formular alternativas de posibles soluciones.

* Reflexionar sobre los procesos, pasos, u operaciones.

* Resolución del problema.

* GENERALIZACION

* Buscar el camino para llegar a la verdad.

* Concluir con las respuestas.

.

TIEMPO

TENTATIVO

AA

Realizar los siguientes ejercicios.

En un circulo dibujar cinco elementos de animales

En un rectángulo. Cinco elementos de frutas.

En llaves .Cinco elementos de cosas.

AM.

Prerrequisitos


“ de agrupación”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.

E.C.P.

Realizar preguntas sobre el nuevo tema.

Cuales son los números de cuatro dígitos.

E.N.C

* Presentar el ejercicio de forma clara.

* Verificar si se encuentra bien planteado.

*Análisis del problema de forma profunda.

* Identificar y tratar de comprender el problema.

* Reflexionar a cerca de cómo lo vamos a realizar.

* buscar posibles alternativas de solución.

GENERALIZACION

* Abstraer el conocimiento mediante preguntas de

reflexión.

* Generalizar el conocimiento

RECURSOS

Texto

Ejemplos de conjuntos , tipos de frutas

Lápices de colores ,gráficos de conjuntos

Texto

Ábaco diferentes números,

Material de base diez.

INDICADORES DE LOGRO

Ordena y clasifica a los conjuntos desde su medio.

Compara objetos de diferentes clases y pone en su respectivo lugar.

Representa de forma grafica unidades de mil puras.

Escribe y lee unidades de mil exactas.

EVALUACION

El cuestionario El cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO






1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012




2.1. AREA : Lengua y Literatura

2.2. METODO: Pasos para escuchar.

2.3. TECNICA: Descripción.


TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

Leo el siguiente diálogo

2 - Observo las instrucciones y verbalizo cada paso, poniendo atención en los detalles. Anoto una frase o una palabra clave como ayuda.

3- Ensayo mi exposición de cómo hacer una cometa, antes de presentarla a toda la clase .Toma encuentra las siguientes indicaciones.4- Escucho las exposiciones de mis compañeros y entre todos elegimos la descripción mas clara y precisa.

CUARTO AÑO DE BASICA:

Visita a Esmeraldas.

Se conoce a esmeraldas como la provincia verde. Esta situada en la costa norte del país.

Gran parte de su territorio esta cubierto por bosques tropicales, donde viven variedad de plantas y animales. También hay playas, manglares y esteros.

Su clima es calado húmedo. La mayoría de la gente que vive en Esmeraldas es Afro ecuatoriano.

Pero también habitan mestizos y grupos mestizos como los cachis, los awás y los éperas.

Historia

Lugares turísticos

Reservas ecológicas

Enséñame a hacer una cometa Tienes todos los

materiales necesariosSi tengo ya casi todos

Escucha bien las instrucciones

Gastronomia

Transporte y alojamiento.


Eje de Aprendizaje Lectura de imágenes Formación ciudadana

Bloque Curricular Valorar la importancia de la lengua acercarse a los textos instructivos y las reglas del juego.

Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar.

Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.

TEMAS Pasos para hacer una cometa. Visita a Esmeraldas.


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS


“palomita ingrata”

Preguntar sobre como jugarían este juego

E.C.P

* Como hacer una cometa.

Quien ya la izo la cometa.

E.N.C

* Cumplir con órdenes sencillas.

* Evocar experiencias sencillas de cómo realizar una cometa.

* Establecerles normas para que puedan escuchar con atención.

* Plantear el propósito de la cometa.

* Expresar el mensaje de cómo poder hacerla la cometa.

* Distinguir hechos concretos de los imaginarios.

* Responder del por que nosotros hemos hecho la cometa.

AA

Investigar a cerca de Esmeraldas.

Su historia.

Lugares turísticos.

Reservas ecológicas.

Gastronomía.

Transporte y alojamiento.

* Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar.

T.N.C.

Generalizar su propio conocimiento.

AA.

Detalle claramente los pasos necesarios que utilizo para hacer la cometa.

1-

2-

3-

4-

5-

6-

AM

Prerrequisitos.

Ejecutar la dinámica.

“palomita ingrata”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.

E.C.P.

Preguntar.

Que es una visita.

E.N.C.

* Introducir términos nuevos como por ejemplo: habitaron, diversas.

* Escuchar con mucha atención en motivo de la visita a Esmeraldas.

* Citar ejemplos de cuando yo me fui de visita a otros lugares.

Responder con claridad el propósito de la visita dirigida.

* Formular ideas que conlleven a la idea central del mensaje.

T.N.C.

Generalizar el nuevo conocimiento.

RECURSOS

Texto

Sises, carrizos, papel , funda , retazos piola

Talento humano

Texto

Ejemplos vividos por el Ud.

Cartel con la guía turística.


Ejecuta instrucciones orales.

Distingue palabras fonéticamente

Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas.

Establece comparaciones con criterios específicos.

EVALUACION

El cuestionario.

Las pruebas orales.

El cuestionario.

Las pruebas orales.








1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 05 –1 0 - 2011



2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.

2.2. METODO: Científico.

2.3. TECNICA: Observación directa e Indirecta.


TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:

EL aire puro es saludable.

El aire.

La tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmosfera.

No podemos palpar al aire de atmosfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro.

Tampoco tiene color ni sabor, es decir, insípido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea.

Sin embargo, si podemos sentir sus efectos; por ejemplo el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles.

El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacios. Observa la siguiente imagen y, luego, practica en casa este experimento que te permite comprobar que el aire ocupa un lugar.


El sol como fuente de energía.

Sin la existencia del sol no habría vida en la tierra. Sin el sol nuestro planeta seria una bola congelada y obscura volando por el espacio. El sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha de la energía que encontramos en nuestro mundo

.

Las fuentes de energía pude ser renovable y no renovable. Las renovables. Como, el sol, siempre están presentes, es decir, tiene la característica de ser ilimitados, ya que la naturaleza las renueva constantemente. Las renovables, como la vela, van desapareciendo conforme se las ocupa.


Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Cuidado ambiental.

Bloque Curricular Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la vida.

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.

Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características.

TEMAS El agua da vida y refresca El sol como fuente de energía.


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS.

Ejecutar la dinámica.

“sol caliéntame un poquito”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas

E.C.P.


* ¿Para que es importante el aire puro?

E.N.C

* Observar muy detenidamente el grafico que represente el aire puro.

* Preguntar a los niños por que es importante que tengamos un aire puro.

* Nosotros necesitaremos de un aire puro si o no y por que.

* Dialogar a cerca de cómo hacer para ayudar a la no contaminación desde nuestro medio.

AA

Consultar las siguientes palabras en el diccionario.

Consultar cual es la transformación de la energía

Como se la origina

De donde se proviene.

*poner ejemplo de la vida sin la existencia del sol

* hacer reflexionar de cómo seria en unos años adelante nuestro planeta si no lo cuidamos

* Discutir con los alumnos a cerca de los seres bióticos y abióticos.

T.N.C.

Sacar sus propias conclusiones

AA.

Buscar en el diccionario las siguientes preguntas.

Palpar

Atmosfera

Impalpable

Inodoro

Insípido

Incoloro

AM

Prerrequisitos

Preguntar.

Que seria de nosotros si no tuviésemos el sol.

Que tan importante es para nosotros la existencia del sol en nuestro planeta.

E.N.C.

* Observar el sol desde nuestro entorno

* preguntar a los alumnos como lo miran ustedes al sol será grande

* Responder sus inquietudes será mas grande que la tierra el sol.

* Dialogar sobre el sol que nos brinda la vitamina D necesaria para la energía de nuestro cuerpo.

* sacar conclusiones de la importancia del sol en vuestro medio de vida.

T.N.C.


RECURSOS

Texto

Cartel, laminas, cartulina

El medio.

Texto

Cartel ,laminas

el medio


Dialoga con sus compañeros sobre la importancia de conservar un aire puro.

Identifica claramente un aire poro y saludadle.

Comenta sobre la importancia del sol para la vida de los seres vivos.

Describe al sol como fuente de energía necesario para nuestro cuerpo.

EVALUACION

El cuestionario.

Las pruebas escritas.

El cuestionario.









1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012




2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.

2.2. METODO: Comparativo.

2.3. TECNICA: Observación Indirecta.


TERCERO. AÑO DE BASICA:

El agua da vida y refresca

El agua es indispensable para la vida de animales, plantas y personas. En la naturaleza se la encuentra en muchos lugares: en los ríos, en la nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar. También esta donde no la podemos ver, como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra.

El agua puede tener tres estados:

Solido. En forma de hielo, nieve y granizo.

Liquido: corriendo en los ríos ,en lagunas o en tuberías de la casa.

Gaseoso: flotando invisible a tu alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo.


UN UNIVERSO LLENO DE CUERPOS CELESTES

Nuestros ojos no pueden saber con exactitud que hay en el universo, cuales son sus elementos ni como son.

Por ello, el ser humano invento aparatos especiales que permiten estudiar a fondo lo que hay en el cielo.

El telescopio es uno de los inventos mas importantes, pues gracias a el se descubrió que hay varios cuerpos celestes que forman este enorme mar desconocido, llamado universo.

Se conoce que existen miles de millones de galaxias. A su vez, las galaxias están formadas por millones de estrellas y otros cuerpos celestes. Nuestro sistema solar esta en una de las miles de galaxias que han en el universo, se llaman vía láctea y tiene aproximadamente 100.000 millones de estrellas, sin contar los innumerables cuerpos celestes que giran alrededor de ellas.

Las galaxias pueden tener diferentes formas y tamaños, como Andrómeda, que tiene el doble de tamaño que la vía láctea. Sus formas también pueden variar: hay algunas planas, otras como globos y otras como espirales; este ultimo es el caso de la nuestra.


Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable.

Bloque Curricular Los seres vivos El mundo en el que vivimos.

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarlas.

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes.

TEMAS El agua da vida y refresca Un universo lleno de cuerpos celestes


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS.


“ agua de limón”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas

E.C.P.


AA

Buscar en el glosario de términos lo siguiente.

Telescopio.

Orbita

Galaxia

Vía láctea

Estrellas

* Que es el agua?

E.N.C

* Presentar el cartel que contenga el agua con sus tres estados ( sólido, liquido y gaseoso)

* detallar minuciosamente las características del agua.

* Hacer preguntas de los beneficios del agua para el consumo humano

* concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del agua.

* Preguntar a los niños si habría vida sin agua.

* proponer mediante ejemplos alternativas de solución sobre el cuidado del agua

* dialogar sobre los beneficios que tenemos de tener una buena higiene diaria

T.N.C.

Sacar sus propias conclusiones.

Trabajar en parejas sobre la importancia del agua haciendo un mapa conceptual

AA.

Representar los tres estados del agua

Solido

Liquido

gaseoso

AM

Prerrequisitos

Preguntar.

Universo lleno de cuerpos celestes

E.N.C.

* Presentar las láminas que contengan un universo lleno de cuerpos celestes.

* Observar muy minuciosamente los elementos que pueden ver nuestros ojos con exactitud en el universo

* Preguntar ¿Cómo Ud. se imagina al universo lleno de vida desde nuestro punto de vista?

* comentar que gracias al avance de tecnológico nos podemos ayudar de ciertos instrumentos como es el telescopio

* Responder sus inquietudes de cómo podemos mirar al universo desde un telescopio.

* imaginarnos por un segundo que viajamos al universo desde nuestro medio

T.N.C.


Trabajar en parejas.

RECURSOS

Texto

Laminas, cartulina

El medio.

Texto

Laminas, cartel

el medio


Reconoce claramente que es importante del cuidado del agua desde nuestro medio donde vivimos

Identifica los tres estados de agua que son: solido, liquido y gaseoso.

Reconoce la importancia del avance tecnológico para el estudio del universo

Identifica con exactitud que hay en el universo, cuales son sus elementos

EVALUACION

El cuestionario.


El cuestionario.



plan de trabajo simultáneo 2

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