PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 38

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ALUMNO MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14 PROFESOR SUPERVISOR Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Lunes 14 de Noviembre 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21 AacuteREA Matemaacutetica22 MEacuteTODOS Solucioacuten de problemas23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

Quinto Antildeo de educacioacuten Baacutesica

Multiplicacioacuten con reagrupacioacuten por 1 2 y 3 cifrasProcedimiento de la multiplicacioacutenPara reforestar los manglares de Esmeraldas 134 familias del lugar colaboraron sembrando ocho plantas cada una Al final de la tarea quieren saber el nuacutemero total de plantas que sembraron en un diacuteaDebes multiplicar 134 times 8 para encontrar la respuestaEl procedimiento se realiza por etapas

Cuando el segundo factor tiene dos cifras el procedimiento se basa en un caacutelculo de productos parciales

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Nuacutemeros primos y nuacutemeros compuestosEn un vivero construiraacuten docesemilleros Si se organizan en las conigual nuacutemero de semilleros iquestde cuaacutentasmaneras distintas se pueden organizarSe pueden organizar en las de dostres cuatro o seis semilleros

1048577Si se aumenta un semillero no se pueden organizar por las iguales ya que 13 solamente tiene como divisores el 1 y el mismo nuacutemeroLos nuacutemeros primos tienen solo dos divisores distintos el 1 y eacutel mismoLos nuacutemeros que tienen maacutes de dos divisores se llaman nuacutemeros compuestos

Descomposicioacuten en factores primosPara exhibir doce ores en un vivero se propusieron los siguientes arreglos

En los tres casos se descompuso el nuacutemero12 en sus factores primosPara descomponer el nuacutemero 12 en sus factores primos se procede asiacute1048577Se escribe la cifra y se busca el menor nuacutemero primo que la divide en forma exacta1048577Se continuacutea con el mismo procedimiento hasta cuando se obtiene el nuacutemero 1 en la columna de la izquierda

Los nuacutemeros compuestos se pueden expresar como un producto de factores primos

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Descomposicioacuten en factores primosA Elena le encantan las matemaacuteticas En sus ratos libres inventaadivinanzas de nuacutemeros como la siguiente ldquoEl nuacutemero quese puede expresar como 8 9 tambieacuten se puede representarcomo el producto de cinco factores primos iquestCuaacuteles sonrdquo

Raiacuteces por descomposicioacuten en factores primosLa descomposicioacuten en factores primos es uacutetil para hallar las raiacuteces cuadradas y cuacutebicas de un nuacutemero natural

Las raices cuadradas y cuacutebicas de cantidades que nos son exactas se puede obtener mediante la descomposicioacuten en factores primos de los nuacutemeros que aparecen en el radicando

31 BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la

comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Bloque numeacuterico Bloque numeacuterico Bloque numeacutericoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Resolver multiplicaciones con reagrupacioacuten de hasta tres cifras

Reconocer los nuacutemeros primos y nuacutemeros compuestos de un conjunto de nuacutemerosDescomponer en factores primos un conjunto de nuacutemeros naturales

Descomponer nuacutemeros naturales en factores primos

TEMA Multiplicacioacuten con Nuacutemeros primos Descomposicioacuten

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Nuacutemeros primos y nuacutemeros compuestosEn un vivero construiraacuten docesemilleros Si se organizan en las conigual nuacutemero de semilleros iquestde cuaacutentasmaneras distintas se pueden organizarSe pueden organizar en las de dostres cuatro o seis semilleros

1048577Si se aumenta un semillero no se pueden organizar por las iguales ya que 13 solamente tiene como divisores el 1 y el mismo nuacutemeroLos nuacutemeros primos tienen solo dos divisores distintos el 1 y eacutel mismoLos nuacutemeros que tienen maacutes de dos divisores se llaman nuacutemeros compuestos

Descomposicioacuten en factores primosPara exhibir doce ores en un vivero se propusieron los siguientes arreglos

En los tres casos se descompuso el nuacutemero12 en sus factores primosPara descomponer el nuacutemero 12 en sus factores primos se procede asiacute1048577Se escribe la cifra y se busca el menor nuacutemero primo que la divide en forma exacta1048577Se continuacutea con el mismo procedimiento hasta cuando se obtiene el nuacutemero 1 en la columna de la izquierda

Los nuacutemeros compuestos se pueden expresar como un producto de factores primos

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Descomposicioacuten en factores primosA Elena le encantan las matemaacuteticas En sus ratos libres inventaadivinanzas de nuacutemeros como la siguiente ldquoEl nuacutemero quese puede expresar como 8 9 tambieacuten se puede representarcomo el producto de cinco factores primos iquestCuaacuteles sonrdquo

Raiacuteces por descomposicioacuten en factores primosLa descomposicioacuten en factores primos es uacutetil para hallar las raiacuteces cuadradas y cuacutebicas de un nuacutemero natural

Las raices cuadradas y cuacutebicas de cantidades que nos son exactas se puede obtener mediante la descomposicioacuten en factores primos de los nuacutemeros que aparecen en el radicando

31 BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la

comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Bloque numeacuterico Bloque numeacuterico Bloque numeacutericoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Resolver multiplicaciones con reagrupacioacuten de hasta tres cifras

Reconocer los nuacutemeros primos y nuacutemeros compuestos de un conjunto de nuacutemerosDescomponer en factores primos un conjunto de nuacutemeros naturales

Descomponer nuacutemeros naturales en factores primos

TEMA Multiplicacioacuten con Nuacutemeros primos Descomposicioacuten

En los tres casos se descompuso el nuacutemero12 en sus factores primosPara descomponer el nuacutemero 12 en sus factores primos se procede asiacute1048577Se escribe la cifra y se busca el menor nuacutemero primo que la divide en forma exacta1048577Se continuacutea con el mismo procedimiento hasta cuando se obtiene el nuacutemero 1 en la columna de la izquierda

Los nuacutemeros compuestos se pueden expresar como un producto de factores primos

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Descomposicioacuten en factores primosA Elena le encantan las matemaacuteticas En sus ratos libres inventaadivinanzas de nuacutemeros como la siguiente ldquoEl nuacutemero quese puede expresar como 8 9 tambieacuten se puede representarcomo el producto de cinco factores primos iquestCuaacuteles sonrdquo

Raiacuteces por descomposicioacuten en factores primosLa descomposicioacuten en factores primos es uacutetil para hallar las raiacuteces cuadradas y cuacutebicas de un nuacutemero natural

Las raices cuadradas y cuacutebicas de cantidades que nos son exactas se puede obtener mediante la descomposicioacuten en factores primos de los nuacutemeros que aparecen en el radicando

31 BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la

comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Bloque numeacuterico Bloque numeacuterico Bloque numeacutericoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Resolver multiplicaciones con reagrupacioacuten de hasta tres cifras

Reconocer los nuacutemeros primos y nuacutemeros compuestos de un conjunto de nuacutemerosDescomponer en factores primos un conjunto de nuacutemeros naturales

Descomponer nuacutemeros naturales en factores primos

TEMA Multiplicacioacuten con Nuacutemeros primos Descomposicioacuten

Las raices cuadradas y cuacutebicas de cantidades que nos son exactas se puede obtener mediante la descomposicioacuten en factores primos de los nuacutemeros que aparecen en el radicando

31 BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostracioacuten la

comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

BLOQUE CURRICULAR Bloque numeacuterico Bloque numeacuterico Bloque numeacutericoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO

Resolver multiplicaciones con reagrupacioacuten de hasta tres cifras

Reconocer los nuacutemeros primos y nuacutemeros compuestos de un conjunto de nuacutemerosDescomponer en factores primos un conjunto de nuacutemeros naturales

Descomponer nuacutemeros naturales en factores primos

TEMA Multiplicacioacuten con Nuacutemeros primos Descomposicioacuten

reagrupacioacutenpor 1 2 y 3 cifras

y nuacutemeros compuestos en factores primos

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)

Dinaacutemica Medio limoacuten

TIEMPO TENTATIVO (20min)

PP

AP

FAS

R

AM Prerrequisitos-Recordar sobre la clase anterior-Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntas

Esquema Conceptual de Partida

-Explorar conocimientos sobre el tema nuevo

Elaboracioacuten del nuevo conocimiento

-Observar los problemas del texto paacuteg26 y 27-Analizar los casos que se expresan en el texto-Leer el texto en forma procesual y detenidamenteFormular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado-Resolver los ejercicios mediante la resolucioacuten de los problemas en el texto y la utilizacioacuten de los dienes

AA

iquestPor cuaacuteles nuacutemeros son divisibles los siguientes

a 32 b 50 c 72 d 918-realice 5 ejercicios como los anteriores

AA- Resolver los siguientes problemas-iquestEl nuacutemero846 es divisible para 2 iquestEs divisible para 3 iquestY para 6iquestQueacute condiciones debe cumplir para ser divisible para 6

TIEMPO TENTATIVO (20min)

AA Transferencia del nuevo

conocimiento-Realizar las actividades del cuaderno de actividades paacuteg 33

PP

AP

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre la clase anterior

Esquema Conceptual de Partida

-Explorar conocimientos sobre el nuevo temaElaboracioacuten del Nuevo

Conocimiento-Observar los problemas del texto paacuteg23-Analizar los casos que se expresan en el texto

FAS

R

-Realizar las actividades del texto en forma procesualFormular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado-Resolver los ejercicios mediante la resolucioacuten de los problemas en el texto

TIEMPO TENTATIVO (20min)

AATransferencia del

nuevo conocimientoRealizar actividades del cuaderno de trabajo en la paacuteg31

PP

AP

FAS

R

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autoacutenomoEsquema Conceptual de

Partida-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

Elaboracioacuten del Nuevo Conocimiento

- Observar los problemas del texto paacuteg23-Analizar los casos que se expresan en el texto paacuteg 23-Realizar las actividades del texto en forma procesualFormular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado-Resolver los ejercicios con ayuda de los materiales del aula y el texto del estudianteTransferencia del Nuevo

Conocimiento-Realizar actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 31

RECURSOS Dienes cuaderno de trabajo texto del estudiante equipo de proyeccioacuten pizarra y tiza liquida

Cuaderno de trabajo texto del estudiante equipo de proyeccioacuten pizarra y tiza liquida

Cuaderno de trabajo texto del estudiante equipo de proyeccioacuten pizarra y tiza liquida

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Resuelve y formula problemas que involucren Expresa nuacutemeros

Expresa nuacutemeros compuestos como la

multiplicaciones compuestos como la descomposicioacuten de un pro-ducto de nuacutemeros primos

descomposicioacuten de un producto de nuacutemeros primos

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Directora F Prof Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 39

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12ALUMNA MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14PROFESORA SUPERVISORA Dr Arturo Espinoza15ANtildeO LECTIVO 2011-201216FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 15 de Noviembre del 201117UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21AacuteREA Lengua y literatura22MEacuteTODOS Meacutetodo Global

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Estructura de un manual de instruccionesObservo la estructura y las partes que tiene el manual para uso de un cataacutelogo virtual de una biblioteca

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICALos puntos suspensivos uso de los pareacutentesisLos pareacutentesis son un signo ortograacutefico doble que se usa generalmente para insertar en un enunciado una informacioacuten complementaria o aclaratoria Su funcioacuten principal es indicar que las unidades linguumliacutesticas por ellos aisladas no son parte central del mensaje Son un segundo discurso que se inserta en el principal para introducir informacioacuten complementaria de diverso tipo

Mariacutea murioacute (1998) en el mismo antildeo en que cayoacute el Muro de Berliacuten La OPEP (Organizacioacuten de Paiacuteses Exportadores de Petroacuteleo) ha decidido aumentar la produccioacuten de

crudo Toda la familia nacioacute en Cuenca (Ecuador)

Se necesita chico (a) para repartir el material ldquoDadme un balcoacuten y sereacute presidenterdquo(Velasco Ibarra)

Copio estas oraciones en mi cuaderno y les agrego los pareacutentesis que hagan falta Despueacutes de unos minutos que me parecieron horas aparecioacute el empleado con los papeles La guerra de la independencia 1822 fue sangrienta La Ley de la evolucioacuten de las especies Darwin marca un importante cambio en el pensamiento de la

humanidadPiensa una oracioacuten explicativa que sustituya el espacio y que vaya entre pareacutentesis para las siguientes oraciones1048577 El licenciado Jorge Ruiz Alemaacuten vino en su auto _________ con otras tres personas maacutesLOS PUNTOS SUSPENSIVOSLos puntos suspensivos son un signo de puntuacioacuten formado por tres puntos consecutivos (hellip) entre los que no debe dejarse espacio alguno y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue Los puntos suspensivos indican siempre que falta algo para completar el discurso es decir sentildealan una suspensioacuten o una omisioacuten Esa ausencia puede responder al deseo de quien escribe de dejar en suspenso el enunciado o para expresar ciertos estados de aacutenimo o actitudes del hablante con respecto a lo que dice Tambieacuten se usan los puntos suspensivos para hacer saber que se ha omitido una parte de una cita textual y los tres puntos van entre pareacutentesis o corchetes

Leo los siguientes ejemplos de uso de los puntos suspensivos y en mi cuaderno escribo otros cuatro maacutes1048577 En este momento de indecisioacuten penseacute ldquoMas vale paacutejaro en manohellip ldquo y acepteacute el dinero1048577 El escolar recitaba muy solemnemente ldquoDel cielo cayoacute una rosahellip1048577 Se fue la luz y de repentehellip alguien me tocoacute el hombro

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteCICAConjunciones e interjeccionesLas conjunciones unen palabras o grupos de palabras de la misma categoriacutea gramatical por ejemplo sustantivos (mangos mandarinas y duraznos) Las conjunciones establecen varios tipos de relacioacuten

Reflexiono sobre las relaciones que establecen las conjunciones y pienso en oraciones para cada una y las analizo con toda la claseRelacioacuten de acumulacioacuten las conjunciones copulativas y e ni1048577 Introducen dos o maacutes posibilidades todas ellas vaacutelidas- Me gustan los mangos y los duraznosSi la palabra siguiente comienza por ldquoi-rdquo o ldquohi-rdquo entonces la conjuncioacuten ldquoyrdquo se transforma en ldquoerdquo- Mis amigos son Raquel Tomaacutes e Ineacutes- Tengo los cromos de jirafa sapo e hipopoacutetamo

Relacioacuten de oposicioacuten las conjunciones disyuntivas o u1048577 Se presentan varias posibilidades de las que soacutelo una puede tener lugar- No seacute si tomar cafeacute o teacute Si esta conjuncioacuten va seguida de una palabraque comienza por ldquoo-rdquo ldquoho-rdquo entonces se utiliza la forma ldquourdquo- La reunioacuten seraacute en Londres u HondurasRelacioacuten de contraposicioacuten las conjunciones adversativas mas pero aunque sin embargo sino que sino1048577 Contraponen dos oraciones de forma que cada una corrige a la otra La contraposicioacuten puede ser parcial o totalLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten parcial son mas aunque sibien asiacute por lo tanto- Iremos a clase aunque enseguida regresaremosLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten total son sino sino que antes bien pero- No lo hizo Juan sino Pedro Relacioacuten de subordinacioacuten las conjunciones subordinantes que si pues1048577 Introducen un elemento dependiente del anterior- Me voy al cine si tuacute vienes conmigoLas interjecciones son palabras que expresan una emocioacuten sorpresa asombro el dolor un malestar amor disgusto etc Se las escribe entre signos de admiracioacutenEjemplos iexclHey iexclHola iexclAchachai iexclAyayay iexclJesuacutes

11BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

2 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Text

o Text

o Text

o

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Reconocer la situacioacuten de Disentildear y escribir Redactar trazar un

FAS

R

-Realizar las actividades del texto en forma procesualFormular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado-Resolver los ejercicios mediante la resolucioacuten de los problemas en el texto

TIEMPO TENTATIVO (20min)

AATransferencia del

nuevo conocimientoRealizar actividades del cuaderno de trabajo en la paacuteg31

PP

AP

FAS

R

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autoacutenomoEsquema Conceptual de

Partida-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

Elaboracioacuten del Nuevo Conocimiento

- Observar los problemas del texto paacuteg23-Analizar los casos que se expresan en el texto paacuteg 23-Realizar las actividades del texto en forma procesualFormular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado-Resolver los ejercicios con ayuda de los materiales del aula y el texto del estudianteTransferencia del Nuevo

Conocimiento-Realizar actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 31

RECURSOS Dienes cuaderno de trabajo texto del estudiante equipo de proyeccioacuten pizarra y tiza liquida

Cuaderno de trabajo texto del estudiante equipo de proyeccioacuten pizarra y tiza liquida

Cuaderno de trabajo texto del estudiante equipo de proyeccioacuten pizarra y tiza liquida

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Resuelve y formula problemas que involucren Expresa nuacutemeros

Expresa nuacutemeros compuestos como la

multiplicaciones compuestos como la descomposicioacuten de un pro-ducto de nuacutemeros primos

descomposicioacuten de un producto de nuacutemeros primos

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Directora F Prof Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 39

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12ALUMNA MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14PROFESORA SUPERVISORA Dr Arturo Espinoza15ANtildeO LECTIVO 2011-201216FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 15 de Noviembre del 201117UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21AacuteREA Lengua y literatura22MEacuteTODOS Meacutetodo Global

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Estructura de un manual de instruccionesObservo la estructura y las partes que tiene el manual para uso de un cataacutelogo virtual de una biblioteca

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICALos puntos suspensivos uso de los pareacutentesisLos pareacutentesis son un signo ortograacutefico doble que se usa generalmente para insertar en un enunciado una informacioacuten complementaria o aclaratoria Su funcioacuten principal es indicar que las unidades linguumliacutesticas por ellos aisladas no son parte central del mensaje Son un segundo discurso que se inserta en el principal para introducir informacioacuten complementaria de diverso tipo

Mariacutea murioacute (1998) en el mismo antildeo en que cayoacute el Muro de Berliacuten La OPEP (Organizacioacuten de Paiacuteses Exportadores de Petroacuteleo) ha decidido aumentar la produccioacuten de

crudo Toda la familia nacioacute en Cuenca (Ecuador)

Se necesita chico (a) para repartir el material ldquoDadme un balcoacuten y sereacute presidenterdquo(Velasco Ibarra)

Copio estas oraciones en mi cuaderno y les agrego los pareacutentesis que hagan falta Despueacutes de unos minutos que me parecieron horas aparecioacute el empleado con los papeles La guerra de la independencia 1822 fue sangrienta La Ley de la evolucioacuten de las especies Darwin marca un importante cambio en el pensamiento de la

humanidadPiensa una oracioacuten explicativa que sustituya el espacio y que vaya entre pareacutentesis para las siguientes oraciones1048577 El licenciado Jorge Ruiz Alemaacuten vino en su auto _________ con otras tres personas maacutesLOS PUNTOS SUSPENSIVOSLos puntos suspensivos son un signo de puntuacioacuten formado por tres puntos consecutivos (hellip) entre los que no debe dejarse espacio alguno y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue Los puntos suspensivos indican siempre que falta algo para completar el discurso es decir sentildealan una suspensioacuten o una omisioacuten Esa ausencia puede responder al deseo de quien escribe de dejar en suspenso el enunciado o para expresar ciertos estados de aacutenimo o actitudes del hablante con respecto a lo que dice Tambieacuten se usan los puntos suspensivos para hacer saber que se ha omitido una parte de una cita textual y los tres puntos van entre pareacutentesis o corchetes

Leo los siguientes ejemplos de uso de los puntos suspensivos y en mi cuaderno escribo otros cuatro maacutes1048577 En este momento de indecisioacuten penseacute ldquoMas vale paacutejaro en manohellip ldquo y acepteacute el dinero1048577 El escolar recitaba muy solemnemente ldquoDel cielo cayoacute una rosahellip1048577 Se fue la luz y de repentehellip alguien me tocoacute el hombro

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteCICAConjunciones e interjeccionesLas conjunciones unen palabras o grupos de palabras de la misma categoriacutea gramatical por ejemplo sustantivos (mangos mandarinas y duraznos) Las conjunciones establecen varios tipos de relacioacuten

Reflexiono sobre las relaciones que establecen las conjunciones y pienso en oraciones para cada una y las analizo con toda la claseRelacioacuten de acumulacioacuten las conjunciones copulativas y e ni1048577 Introducen dos o maacutes posibilidades todas ellas vaacutelidas- Me gustan los mangos y los duraznosSi la palabra siguiente comienza por ldquoi-rdquo o ldquohi-rdquo entonces la conjuncioacuten ldquoyrdquo se transforma en ldquoerdquo- Mis amigos son Raquel Tomaacutes e Ineacutes- Tengo los cromos de jirafa sapo e hipopoacutetamo

Relacioacuten de oposicioacuten las conjunciones disyuntivas o u1048577 Se presentan varias posibilidades de las que soacutelo una puede tener lugar- No seacute si tomar cafeacute o teacute Si esta conjuncioacuten va seguida de una palabraque comienza por ldquoo-rdquo ldquoho-rdquo entonces se utiliza la forma ldquourdquo- La reunioacuten seraacute en Londres u HondurasRelacioacuten de contraposicioacuten las conjunciones adversativas mas pero aunque sin embargo sino que sino1048577 Contraponen dos oraciones de forma que cada una corrige a la otra La contraposicioacuten puede ser parcial o totalLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten parcial son mas aunque sibien asiacute por lo tanto- Iremos a clase aunque enseguida regresaremosLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten total son sino sino que antes bien pero- No lo hizo Juan sino Pedro Relacioacuten de subordinacioacuten las conjunciones subordinantes que si pues1048577 Introducen un elemento dependiente del anterior- Me voy al cine si tuacute vienes conmigoLas interjecciones son palabras que expresan una emocioacuten sorpresa asombro el dolor un malestar amor disgusto etc Se las escribe entre signos de admiracioacutenEjemplos iexclHey iexclHola iexclAchachai iexclAyayay iexclJesuacutes

11BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

2 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Text

o Text

o Text

o

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Reconocer la situacioacuten de Disentildear y escribir Redactar trazar un

multiplicaciones compuestos como la descomposicioacuten de un pro-ducto de nuacutemeros primos

descomposicioacuten de un producto de nuacutemeros primos

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Directora F Prof Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 39

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12ALUMNA MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14PROFESORA SUPERVISORA Dr Arturo Espinoza15ANtildeO LECTIVO 2011-201216FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 15 de Noviembre del 201117UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21AacuteREA Lengua y literatura22MEacuteTODOS Meacutetodo Global

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Estructura de un manual de instruccionesObservo la estructura y las partes que tiene el manual para uso de un cataacutelogo virtual de una biblioteca

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICALos puntos suspensivos uso de los pareacutentesisLos pareacutentesis son un signo ortograacutefico doble que se usa generalmente para insertar en un enunciado una informacioacuten complementaria o aclaratoria Su funcioacuten principal es indicar que las unidades linguumliacutesticas por ellos aisladas no son parte central del mensaje Son un segundo discurso que se inserta en el principal para introducir informacioacuten complementaria de diverso tipo

Mariacutea murioacute (1998) en el mismo antildeo en que cayoacute el Muro de Berliacuten La OPEP (Organizacioacuten de Paiacuteses Exportadores de Petroacuteleo) ha decidido aumentar la produccioacuten de

crudo Toda la familia nacioacute en Cuenca (Ecuador)

Se necesita chico (a) para repartir el material ldquoDadme un balcoacuten y sereacute presidenterdquo(Velasco Ibarra)

Copio estas oraciones en mi cuaderno y les agrego los pareacutentesis que hagan falta Despueacutes de unos minutos que me parecieron horas aparecioacute el empleado con los papeles La guerra de la independencia 1822 fue sangrienta La Ley de la evolucioacuten de las especies Darwin marca un importante cambio en el pensamiento de la

humanidadPiensa una oracioacuten explicativa que sustituya el espacio y que vaya entre pareacutentesis para las siguientes oraciones1048577 El licenciado Jorge Ruiz Alemaacuten vino en su auto _________ con otras tres personas maacutesLOS PUNTOS SUSPENSIVOSLos puntos suspensivos son un signo de puntuacioacuten formado por tres puntos consecutivos (hellip) entre los que no debe dejarse espacio alguno y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue Los puntos suspensivos indican siempre que falta algo para completar el discurso es decir sentildealan una suspensioacuten o una omisioacuten Esa ausencia puede responder al deseo de quien escribe de dejar en suspenso el enunciado o para expresar ciertos estados de aacutenimo o actitudes del hablante con respecto a lo que dice Tambieacuten se usan los puntos suspensivos para hacer saber que se ha omitido una parte de una cita textual y los tres puntos van entre pareacutentesis o corchetes

Leo los siguientes ejemplos de uso de los puntos suspensivos y en mi cuaderno escribo otros cuatro maacutes1048577 En este momento de indecisioacuten penseacute ldquoMas vale paacutejaro en manohellip ldquo y acepteacute el dinero1048577 El escolar recitaba muy solemnemente ldquoDel cielo cayoacute una rosahellip1048577 Se fue la luz y de repentehellip alguien me tocoacute el hombro

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteCICAConjunciones e interjeccionesLas conjunciones unen palabras o grupos de palabras de la misma categoriacutea gramatical por ejemplo sustantivos (mangos mandarinas y duraznos) Las conjunciones establecen varios tipos de relacioacuten

Reflexiono sobre las relaciones que establecen las conjunciones y pienso en oraciones para cada una y las analizo con toda la claseRelacioacuten de acumulacioacuten las conjunciones copulativas y e ni1048577 Introducen dos o maacutes posibilidades todas ellas vaacutelidas- Me gustan los mangos y los duraznosSi la palabra siguiente comienza por ldquoi-rdquo o ldquohi-rdquo entonces la conjuncioacuten ldquoyrdquo se transforma en ldquoerdquo- Mis amigos son Raquel Tomaacutes e Ineacutes- Tengo los cromos de jirafa sapo e hipopoacutetamo

Relacioacuten de oposicioacuten las conjunciones disyuntivas o u1048577 Se presentan varias posibilidades de las que soacutelo una puede tener lugar- No seacute si tomar cafeacute o teacute Si esta conjuncioacuten va seguida de una palabraque comienza por ldquoo-rdquo ldquoho-rdquo entonces se utiliza la forma ldquourdquo- La reunioacuten seraacute en Londres u HondurasRelacioacuten de contraposicioacuten las conjunciones adversativas mas pero aunque sin embargo sino que sino1048577 Contraponen dos oraciones de forma que cada una corrige a la otra La contraposicioacuten puede ser parcial o totalLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten parcial son mas aunque sibien asiacute por lo tanto- Iremos a clase aunque enseguida regresaremosLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten total son sino sino que antes bien pero- No lo hizo Juan sino Pedro Relacioacuten de subordinacioacuten las conjunciones subordinantes que si pues1048577 Introducen un elemento dependiente del anterior- Me voy al cine si tuacute vienes conmigoLas interjecciones son palabras que expresan una emocioacuten sorpresa asombro el dolor un malestar amor disgusto etc Se las escribe entre signos de admiracioacutenEjemplos iexclHey iexclHola iexclAchachai iexclAyayay iexclJesuacutes

11BIBLIOGRAFIacuteAhttpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

2 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Text

o Text

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BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Reconocer la situacioacuten de Disentildear y escribir Redactar trazar un

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 39

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12ALUMNA MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14PROFESORA SUPERVISORA Dr Arturo Espinoza15ANtildeO LECTIVO 2011-201216FECHA DE REALIZACIOacuteN Martes 15 de Noviembre del 201117UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21AacuteREA Lengua y literatura22MEacuteTODOS Meacutetodo Global

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

Estructura de un manual de instruccionesObservo la estructura y las partes que tiene el manual para uso de un cataacutelogo virtual de una biblioteca

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICALos puntos suspensivos uso de los pareacutentesisLos pareacutentesis son un signo ortograacutefico doble que se usa generalmente para insertar en un enunciado una informacioacuten complementaria o aclaratoria Su funcioacuten principal es indicar que las unidades linguumliacutesticas por ellos aisladas no son parte central del mensaje Son un segundo discurso que se inserta en el principal para introducir informacioacuten complementaria de diverso tipo

Mariacutea murioacute (1998) en el mismo antildeo en que cayoacute el Muro de Berliacuten La OPEP (Organizacioacuten de Paiacuteses Exportadores de Petroacuteleo) ha decidido aumentar la produccioacuten de

crudo Toda la familia nacioacute en Cuenca (Ecuador)

Se necesita chico (a) para repartir el material ldquoDadme un balcoacuten y sereacute presidenterdquo(Velasco Ibarra)

Copio estas oraciones en mi cuaderno y les agrego los pareacutentesis que hagan falta Despueacutes de unos minutos que me parecieron horas aparecioacute el empleado con los papeles La guerra de la independencia 1822 fue sangrienta La Ley de la evolucioacuten de las especies Darwin marca un importante cambio en el pensamiento de la

humanidadPiensa una oracioacuten explicativa que sustituya el espacio y que vaya entre pareacutentesis para las siguientes oraciones1048577 El licenciado Jorge Ruiz Alemaacuten vino en su auto _________ con otras tres personas maacutesLOS PUNTOS SUSPENSIVOSLos puntos suspensivos son un signo de puntuacioacuten formado por tres puntos consecutivos (hellip) entre los que no debe dejarse espacio alguno y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue Los puntos suspensivos indican siempre que falta algo para completar el discurso es decir sentildealan una suspensioacuten o una omisioacuten Esa ausencia puede responder al deseo de quien escribe de dejar en suspenso el enunciado o para expresar ciertos estados de aacutenimo o actitudes del hablante con respecto a lo que dice Tambieacuten se usan los puntos suspensivos para hacer saber que se ha omitido una parte de una cita textual y los tres puntos van entre pareacutentesis o corchetes

Leo los siguientes ejemplos de uso de los puntos suspensivos y en mi cuaderno escribo otros cuatro maacutes1048577 En este momento de indecisioacuten penseacute ldquoMas vale paacutejaro en manohellip ldquo y acepteacute el dinero1048577 El escolar recitaba muy solemnemente ldquoDel cielo cayoacute una rosahellip1048577 Se fue la luz y de repentehellip alguien me tocoacute el hombro

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteCICAConjunciones e interjeccionesLas conjunciones unen palabras o grupos de palabras de la misma categoriacutea gramatical por ejemplo sustantivos (mangos mandarinas y duraznos) Las conjunciones establecen varios tipos de relacioacuten

Reflexiono sobre las relaciones que establecen las conjunciones y pienso en oraciones para cada una y las analizo con toda la claseRelacioacuten de acumulacioacuten las conjunciones copulativas y e ni1048577 Introducen dos o maacutes posibilidades todas ellas vaacutelidas- Me gustan los mangos y los duraznosSi la palabra siguiente comienza por ldquoi-rdquo o ldquohi-rdquo entonces la conjuncioacuten ldquoyrdquo se transforma en ldquoerdquo- Mis amigos son Raquel Tomaacutes e Ineacutes- Tengo los cromos de jirafa sapo e hipopoacutetamo

Relacioacuten de oposicioacuten las conjunciones disyuntivas o u1048577 Se presentan varias posibilidades de las que soacutelo una puede tener lugar- No seacute si tomar cafeacute o teacute Si esta conjuncioacuten va seguida de una palabraque comienza por ldquoo-rdquo ldquoho-rdquo entonces se utiliza la forma ldquourdquo- La reunioacuten seraacute en Londres u HondurasRelacioacuten de contraposicioacuten las conjunciones adversativas mas pero aunque sin embargo sino que sino1048577 Contraponen dos oraciones de forma que cada una corrige a la otra La contraposicioacuten puede ser parcial o totalLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten parcial son mas aunque sibien asiacute por lo tanto- Iremos a clase aunque enseguida regresaremosLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten total son sino sino que antes bien pero- No lo hizo Juan sino Pedro Relacioacuten de subordinacioacuten las conjunciones subordinantes que si pues1048577 Introducen un elemento dependiente del anterior- Me voy al cine si tuacute vienes conmigoLas interjecciones son palabras que expresan una emocioacuten sorpresa asombro el dolor un malestar amor disgusto etc Se las escribe entre signos de admiracioacutenEjemplos iexclHey iexclHola iexclAchachai iexclAyayay iexclJesuacutes

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2 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Text

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BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Reconocer la situacioacuten de Disentildear y escribir Redactar trazar un

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICALos puntos suspensivos uso de los pareacutentesisLos pareacutentesis son un signo ortograacutefico doble que se usa generalmente para insertar en un enunciado una informacioacuten complementaria o aclaratoria Su funcioacuten principal es indicar que las unidades linguumliacutesticas por ellos aisladas no son parte central del mensaje Son un segundo discurso que se inserta en el principal para introducir informacioacuten complementaria de diverso tipo

Mariacutea murioacute (1998) en el mismo antildeo en que cayoacute el Muro de Berliacuten La OPEP (Organizacioacuten de Paiacuteses Exportadores de Petroacuteleo) ha decidido aumentar la produccioacuten de

crudo Toda la familia nacioacute en Cuenca (Ecuador)

Se necesita chico (a) para repartir el material ldquoDadme un balcoacuten y sereacute presidenterdquo(Velasco Ibarra)

Copio estas oraciones en mi cuaderno y les agrego los pareacutentesis que hagan falta Despueacutes de unos minutos que me parecieron horas aparecioacute el empleado con los papeles La guerra de la independencia 1822 fue sangrienta La Ley de la evolucioacuten de las especies Darwin marca un importante cambio en el pensamiento de la

humanidadPiensa una oracioacuten explicativa que sustituya el espacio y que vaya entre pareacutentesis para las siguientes oraciones1048577 El licenciado Jorge Ruiz Alemaacuten vino en su auto _________ con otras tres personas maacutesLOS PUNTOS SUSPENSIVOSLos puntos suspensivos son un signo de puntuacioacuten formado por tres puntos consecutivos (hellip) entre los que no debe dejarse espacio alguno y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue Los puntos suspensivos indican siempre que falta algo para completar el discurso es decir sentildealan una suspensioacuten o una omisioacuten Esa ausencia puede responder al deseo de quien escribe de dejar en suspenso el enunciado o para expresar ciertos estados de aacutenimo o actitudes del hablante con respecto a lo que dice Tambieacuten se usan los puntos suspensivos para hacer saber que se ha omitido una parte de una cita textual y los tres puntos van entre pareacutentesis o corchetes

Leo los siguientes ejemplos de uso de los puntos suspensivos y en mi cuaderno escribo otros cuatro maacutes1048577 En este momento de indecisioacuten penseacute ldquoMas vale paacutejaro en manohellip ldquo y acepteacute el dinero1048577 El escolar recitaba muy solemnemente ldquoDel cielo cayoacute una rosahellip1048577 Se fue la luz y de repentehellip alguien me tocoacute el hombro

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteCICAConjunciones e interjeccionesLas conjunciones unen palabras o grupos de palabras de la misma categoriacutea gramatical por ejemplo sustantivos (mangos mandarinas y duraznos) Las conjunciones establecen varios tipos de relacioacuten

Reflexiono sobre las relaciones que establecen las conjunciones y pienso en oraciones para cada una y las analizo con toda la claseRelacioacuten de acumulacioacuten las conjunciones copulativas y e ni1048577 Introducen dos o maacutes posibilidades todas ellas vaacutelidas- Me gustan los mangos y los duraznosSi la palabra siguiente comienza por ldquoi-rdquo o ldquohi-rdquo entonces la conjuncioacuten ldquoyrdquo se transforma en ldquoerdquo- Mis amigos son Raquel Tomaacutes e Ineacutes- Tengo los cromos de jirafa sapo e hipopoacutetamo

Relacioacuten de oposicioacuten las conjunciones disyuntivas o u1048577 Se presentan varias posibilidades de las que soacutelo una puede tener lugar- No seacute si tomar cafeacute o teacute Si esta conjuncioacuten va seguida de una palabraque comienza por ldquoo-rdquo ldquoho-rdquo entonces se utiliza la forma ldquourdquo- La reunioacuten seraacute en Londres u HondurasRelacioacuten de contraposicioacuten las conjunciones adversativas mas pero aunque sin embargo sino que sino1048577 Contraponen dos oraciones de forma que cada una corrige a la otra La contraposicioacuten puede ser parcial o totalLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten parcial son mas aunque sibien asiacute por lo tanto- Iremos a clase aunque enseguida regresaremosLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten total son sino sino que antes bien pero- No lo hizo Juan sino Pedro Relacioacuten de subordinacioacuten las conjunciones subordinantes que si pues1048577 Introducen un elemento dependiente del anterior- Me voy al cine si tuacute vienes conmigoLas interjecciones son palabras que expresan una emocioacuten sorpresa asombro el dolor un malestar amor disgusto etc Se las escribe entre signos de admiracioacutenEjemplos iexclHey iexclHola iexclAchachai iexclAyayay iexclJesuacutes

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2 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Text

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BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Reconocer la situacioacuten de Disentildear y escribir Redactar trazar un

Se necesita chico (a) para repartir el material ldquoDadme un balcoacuten y sereacute presidenterdquo(Velasco Ibarra)

Copio estas oraciones en mi cuaderno y les agrego los pareacutentesis que hagan falta Despueacutes de unos minutos que me parecieron horas aparecioacute el empleado con los papeles La guerra de la independencia 1822 fue sangrienta La Ley de la evolucioacuten de las especies Darwin marca un importante cambio en el pensamiento de la

humanidadPiensa una oracioacuten explicativa que sustituya el espacio y que vaya entre pareacutentesis para las siguientes oraciones1048577 El licenciado Jorge Ruiz Alemaacuten vino en su auto _________ con otras tres personas maacutesLOS PUNTOS SUSPENSIVOSLos puntos suspensivos son un signo de puntuacioacuten formado por tres puntos consecutivos (hellip) entre los que no debe dejarse espacio alguno y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue Los puntos suspensivos indican siempre que falta algo para completar el discurso es decir sentildealan una suspensioacuten o una omisioacuten Esa ausencia puede responder al deseo de quien escribe de dejar en suspenso el enunciado o para expresar ciertos estados de aacutenimo o actitudes del hablante con respecto a lo que dice Tambieacuten se usan los puntos suspensivos para hacer saber que se ha omitido una parte de una cita textual y los tres puntos van entre pareacutentesis o corchetes

Leo los siguientes ejemplos de uso de los puntos suspensivos y en mi cuaderno escribo otros cuatro maacutes1048577 En este momento de indecisioacuten penseacute ldquoMas vale paacutejaro en manohellip ldquo y acepteacute el dinero1048577 El escolar recitaba muy solemnemente ldquoDel cielo cayoacute una rosahellip1048577 Se fue la luz y de repentehellip alguien me tocoacute el hombro

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteCICAConjunciones e interjeccionesLas conjunciones unen palabras o grupos de palabras de la misma categoriacutea gramatical por ejemplo sustantivos (mangos mandarinas y duraznos) Las conjunciones establecen varios tipos de relacioacuten

Reflexiono sobre las relaciones que establecen las conjunciones y pienso en oraciones para cada una y las analizo con toda la claseRelacioacuten de acumulacioacuten las conjunciones copulativas y e ni1048577 Introducen dos o maacutes posibilidades todas ellas vaacutelidas- Me gustan los mangos y los duraznosSi la palabra siguiente comienza por ldquoi-rdquo o ldquohi-rdquo entonces la conjuncioacuten ldquoyrdquo se transforma en ldquoerdquo- Mis amigos son Raquel Tomaacutes e Ineacutes- Tengo los cromos de jirafa sapo e hipopoacutetamo

Relacioacuten de oposicioacuten las conjunciones disyuntivas o u1048577 Se presentan varias posibilidades de las que soacutelo una puede tener lugar- No seacute si tomar cafeacute o teacute Si esta conjuncioacuten va seguida de una palabraque comienza por ldquoo-rdquo ldquoho-rdquo entonces se utiliza la forma ldquourdquo- La reunioacuten seraacute en Londres u HondurasRelacioacuten de contraposicioacuten las conjunciones adversativas mas pero aunque sin embargo sino que sino1048577 Contraponen dos oraciones de forma que cada una corrige a la otra La contraposicioacuten puede ser parcial o totalLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten parcial son mas aunque sibien asiacute por lo tanto- Iremos a clase aunque enseguida regresaremosLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten total son sino sino que antes bien pero- No lo hizo Juan sino Pedro Relacioacuten de subordinacioacuten las conjunciones subordinantes que si pues1048577 Introducen un elemento dependiente del anterior- Me voy al cine si tuacute vienes conmigoLas interjecciones son palabras que expresan una emocioacuten sorpresa asombro el dolor un malestar amor disgusto etc Se las escribe entre signos de admiracioacutenEjemplos iexclHey iexclHola iexclAchachai iexclAyayay iexclJesuacutes

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2 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Text

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BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Reconocer la situacioacuten de Disentildear y escribir Redactar trazar un

Relacioacuten de oposicioacuten las conjunciones disyuntivas o u1048577 Se presentan varias posibilidades de las que soacutelo una puede tener lugar- No seacute si tomar cafeacute o teacute Si esta conjuncioacuten va seguida de una palabraque comienza por ldquoo-rdquo ldquoho-rdquo entonces se utiliza la forma ldquourdquo- La reunioacuten seraacute en Londres u HondurasRelacioacuten de contraposicioacuten las conjunciones adversativas mas pero aunque sin embargo sino que sino1048577 Contraponen dos oraciones de forma que cada una corrige a la otra La contraposicioacuten puede ser parcial o totalLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten parcial son mas aunque sibien asiacute por lo tanto- Iremos a clase aunque enseguida regresaremosLas conjunciones que establecen una relacioacuten de contraposicioacuten total son sino sino que antes bien pero- No lo hizo Juan sino Pedro Relacioacuten de subordinacioacuten las conjunciones subordinantes que si pues1048577 Introducen un elemento dependiente del anterior- Me voy al cine si tuacute vienes conmigoLas interjecciones son palabras que expresan una emocioacuten sorpresa asombro el dolor un malestar amor disgusto etc Se las escribe entre signos de admiracioacutenEjemplos iexclHey iexclHola iexclAchachai iexclAyayay iexclJesuacutes

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2 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Text

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BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1 ReglamentosManual de instrucciones

Bloque curricular 1 Descripcioacuten cientiacuteficaEncuestaNotas de enci-clopediaNotas (apuntes)

Bloque curricular 1 Biografiacutea y autobiografiacutea

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Reconocer la situacioacuten de Disentildear y escribir Redactar trazar un

comunicacioacuten en reglamentos y manuales

descripciones cientiacuteficas esquema de composicioacuten para distribuir la informacioacuten marcar paacuterrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada

TEMA Manual de instrucciones Perioacutedico mural Elaboracioacuten de una hoja de vida

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica Adivina adivinador

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

G

A

S

AM

Prerrequisitos -Recordar la clase anterior-Reconstruir dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimiento sobre el nuevo tema

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Comentar sobre las experiencias vividas sobre los manuales-Leer el texto del estudiante en la paacuteg28 -Realizar las actividades del texto en forma procesual-Sintetizar lo expresado en el texto sobre o leiacutedo en clase

AA-Realizar en su cuaderno ejemplos de artiacuteculos informativos sobre temas como la contaminacioacuten

AA--Realizar una lista con todos sus datos personalesNombres y apellidos completos edad nuacutemeros de teleacutefono fecha de nacimiento estado civil estudios que realiza etc

E AATransferencia del ConocimientoRealizar actividades del cuaderno del estudiante

G

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo-Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

Esquema Conceptual de Partida-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema

Elaboracioacuten del Nuevo Conocimiento

-Comentar sobre experiencias

A

S

sobre lo perioacutedico-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Analizar la forma de coacutemo estructurar un artiacuteculo en el perioacutedico mural-Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la parroquia

E

AATRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO--Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

P

I

E

E

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo --Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

Esquema Conceptual de Partida

-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

Elaboracioacuten del Nuevo Conocimiento

--Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Reproducir lo que expresa en texto-Realizar un borrador de lo que se intenta realizar-Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo de lo tratado en clase

AA Transferencia del nuevo

conocimiento-Realizar un ejemplo de una hoja de vida-Realizar actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS Texto del estudiante equipo de proyeccioacuten manual de instrucciones

Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel

marcadores equipo de proyeccioacuten bond equipo de proyeccioacutenEVALUACIOacuteN INDICADORES

ESENCIALESEscribe paacuterrafos teniendo en cuenta los elementos que lo componen

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo intro-ductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES _________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Prof Orientadora F Prof Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 40

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ALUMNA MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14 PROFESORA SUPERVISORA Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 16 de Noviembre del 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21 AacuteREA Ciencias Naturales22 MEacuteTODOS Meacutetodo Cientiacutefico23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio diaacutelogo

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CLASES DE SUELOS Y SU INFLUENCIA EN LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUAacuteTICOS

Analiza e identifica los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

FORMACIOacuteN DEL SUELO EN LOS PASTIZALES DE CADA REGIOacuteNObserva con atencioacuten el siguiente organizador cognitivo

El suelo es un recurso renovable ya que se renueva constantemente en la naturaleza por lo que es considerado primario e insustituible Es primario porque el ser humano ha dependido de eacutel a traveacutes de los tiempos y su conservacioacuten es una cuestioacuten muy importante ya que de ella depende su supervivencia Por esta razoacuten es importante que tomemos en cuenta su composicioacuten estructura textura factores bioacuteticos y abioacuteticos y sus procesos de formacioacuten

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CARACTERIacuteSTICAS FIacuteSICAS QUIacuteMICAS Y BIOLOacuteGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR

Observa con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas

Compaacuteralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador

Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan caracteriacutesticas fiacutesicas como el color y la textura de las rocas quiacutemicas como la acidez y los elementos quiacutemicos que en ellos se encuentran por ejemplo foacutesforo potasio calcio etc y bioloacutegicas como los organismos que ahiacute se desarrollan podemos citar a los hongos las lombrices de tierra los escarabajos entre otros

Como ya conoces el suelo es un elemento abioacutetico que se origina por la fragmentacioacuten de uno de los horizontes llamado roca madre y tambieacuten por accioacuten de otros agentes como el viento el agua etc El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas estas tambieacuten contribuyen a su formacioacuten es rico en sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas por lo tanto estaacute formado por una fraccioacuten mineral y otra orgaacutenica La presencia de la fraccioacuten mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo es decir su contenido de nutrientes La caracteriacutestica de acidez de las sustancias y en este caso de los suelos se mide en una escala numeacuterica llamada escala de pH

31 BIBLIOGRAFIacuteA

httpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los

individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Comparar las caracteriacutesticas de los

ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA FORMAS DE RELACIOacuteN ENTRE LOS SERES VIVOS

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD AGRIacuteCOLA Y GANADERA

MANEJO SUSTENTABLE DEL BIOMA BOSQUE

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica los animales de la selva

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

AA- Realizar graacuteficos sobre el tema anterior-Escriba en su cuaderno las diversas maneras que se utiliza los pastizales en su comunidad

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques

A

S

sobre lo perioacutedico-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Analizar la forma de coacutemo estructurar un artiacuteculo en el perioacutedico mural-Realizar un artiacuteculo sobre las fiestas de la parroquia

E

AATRANFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO--Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

P

I

E

E

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autoacutenomo --Expresar lo que sintioacute al expresar sus ideas

Esquema Conceptual de Partida

-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema

Elaboracioacuten del Nuevo Conocimiento

--Leer el texto del estudiante en la paacuteg 33-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Reproducir lo que expresa en texto-Realizar un borrador de lo que se intenta realizar-Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo de lo tratado en clase

AA Transferencia del nuevo

conocimiento-Realizar un ejemplo de una hoja de vida-Realizar actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS Texto del estudiante equipo de proyeccioacuten manual de instrucciones

Texto del estudiante hojas de papel bond y cartulina

Texto del estudiante cuaderno del estudiante hojas de papel

marcadores equipo de proyeccioacuten bond equipo de proyeccioacutenEVALUACIOacuteN INDICADORES

ESENCIALESEscribe paacuterrafos teniendo en cuenta los elementos que lo componen

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo intro-ductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES _________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Prof Orientadora F Prof Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 40

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ALUMNA MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14 PROFESORA SUPERVISORA Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 16 de Noviembre del 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21 AacuteREA Ciencias Naturales22 MEacuteTODOS Meacutetodo Cientiacutefico23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio diaacutelogo

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CLASES DE SUELOS Y SU INFLUENCIA EN LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUAacuteTICOS

Analiza e identifica los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

FORMACIOacuteN DEL SUELO EN LOS PASTIZALES DE CADA REGIOacuteNObserva con atencioacuten el siguiente organizador cognitivo

El suelo es un recurso renovable ya que se renueva constantemente en la naturaleza por lo que es considerado primario e insustituible Es primario porque el ser humano ha dependido de eacutel a traveacutes de los tiempos y su conservacioacuten es una cuestioacuten muy importante ya que de ella depende su supervivencia Por esta razoacuten es importante que tomemos en cuenta su composicioacuten estructura textura factores bioacuteticos y abioacuteticos y sus procesos de formacioacuten

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CARACTERIacuteSTICAS FIacuteSICAS QUIacuteMICAS Y BIOLOacuteGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR

Observa con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas

Compaacuteralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador

Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan caracteriacutesticas fiacutesicas como el color y la textura de las rocas quiacutemicas como la acidez y los elementos quiacutemicos que en ellos se encuentran por ejemplo foacutesforo potasio calcio etc y bioloacutegicas como los organismos que ahiacute se desarrollan podemos citar a los hongos las lombrices de tierra los escarabajos entre otros

Como ya conoces el suelo es un elemento abioacutetico que se origina por la fragmentacioacuten de uno de los horizontes llamado roca madre y tambieacuten por accioacuten de otros agentes como el viento el agua etc El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas estas tambieacuten contribuyen a su formacioacuten es rico en sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas por lo tanto estaacute formado por una fraccioacuten mineral y otra orgaacutenica La presencia de la fraccioacuten mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo es decir su contenido de nutrientes La caracteriacutestica de acidez de las sustancias y en este caso de los suelos se mide en una escala numeacuterica llamada escala de pH

31 BIBLIOGRAFIacuteA

httpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los

individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Comparar las caracteriacutesticas de los

ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA FORMAS DE RELACIOacuteN ENTRE LOS SERES VIVOS

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD AGRIacuteCOLA Y GANADERA

MANEJO SUSTENTABLE DEL BIOMA BOSQUE

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica los animales de la selva

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

AA- Realizar graacuteficos sobre el tema anterior-Escriba en su cuaderno las diversas maneras que se utiliza los pastizales en su comunidad

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques

marcadores equipo de proyeccioacuten bond equipo de proyeccioacutenEVALUACIOacuteN INDICADORES

ESENCIALESEscribe paacuterrafos teniendo en cuenta los elementos que lo componen

Escribe descripciones cientiacuteficas teniendo en cuenta el paacuterrafo intro-ductorio y la trama especiacutefica para este tipo de texto

Utiliza adjetivos verbos pronombres adverbios preposiciones signos de puntuacioacuten

TEacuteCNICA EINSTRUMENTO

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES _________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Prof Orientadora F Prof Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTAacuteNEO Ndeg 40

1 DATOS INFORMATIVOS11 INSTITUCIOacuteN DE PRAacuteCTICA DOCENTE Escuela ldquoVicente de la Carrerardquordquo12 ALUMNA MAESTRO Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 13 PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra14 PROFESORA SUPERVISORA Dr Arturo Espinoza 15 ANtildeO LECTIVO 2011-201216 FECHA DE REALIZACIOacuteN Mieacutercoles 16 de Noviembre del 201117 UBICACIOacuteN Provincia Carchi Cantoacuten Mira Parroquia Jacinto Jijoacuten y Caamantildeo Comunidad Riacuteo Verde

2 DATOS CURRICULARES21 AacuteREA Ciencias Naturales22 MEacuteTODOS Meacutetodo Cientiacutefico23 TEacuteCNICAS Observacioacuten indirecta interrogatorio diaacutelogo

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

QUINTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CLASES DE SUELOS Y SU INFLUENCIA EN LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUAacuteTICOS

Analiza e identifica los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

FORMACIOacuteN DEL SUELO EN LOS PASTIZALES DE CADA REGIOacuteNObserva con atencioacuten el siguiente organizador cognitivo

El suelo es un recurso renovable ya que se renueva constantemente en la naturaleza por lo que es considerado primario e insustituible Es primario porque el ser humano ha dependido de eacutel a traveacutes de los tiempos y su conservacioacuten es una cuestioacuten muy importante ya que de ella depende su supervivencia Por esta razoacuten es importante que tomemos en cuenta su composicioacuten estructura textura factores bioacuteticos y abioacuteticos y sus procesos de formacioacuten

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CARACTERIacuteSTICAS FIacuteSICAS QUIacuteMICAS Y BIOLOacuteGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR

Observa con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas

Compaacuteralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador

Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan caracteriacutesticas fiacutesicas como el color y la textura de las rocas quiacutemicas como la acidez y los elementos quiacutemicos que en ellos se encuentran por ejemplo foacutesforo potasio calcio etc y bioloacutegicas como los organismos que ahiacute se desarrollan podemos citar a los hongos las lombrices de tierra los escarabajos entre otros

Como ya conoces el suelo es un elemento abioacutetico que se origina por la fragmentacioacuten de uno de los horizontes llamado roca madre y tambieacuten por accioacuten de otros agentes como el viento el agua etc El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas estas tambieacuten contribuyen a su formacioacuten es rico en sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas por lo tanto estaacute formado por una fraccioacuten mineral y otra orgaacutenica La presencia de la fraccioacuten mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo es decir su contenido de nutrientes La caracteriacutestica de acidez de las sustancias y en este caso de los suelos se mide en una escala numeacuterica llamada escala de pH

31 BIBLIOGRAFIacuteA

httpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los

individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Comparar las caracteriacutesticas de los

ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA FORMAS DE RELACIOacuteN ENTRE LOS SERES VIVOS

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD AGRIacuteCOLA Y GANADERA

MANEJO SUSTENTABLE DEL BIOMA BOSQUE

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica los animales de la selva

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

AA- Realizar graacuteficos sobre el tema anterior-Escriba en su cuaderno las diversas maneras que se utiliza los pastizales en su comunidad

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques

Analiza e identifica los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

FORMACIOacuteN DEL SUELO EN LOS PASTIZALES DE CADA REGIOacuteNObserva con atencioacuten el siguiente organizador cognitivo

El suelo es un recurso renovable ya que se renueva constantemente en la naturaleza por lo que es considerado primario e insustituible Es primario porque el ser humano ha dependido de eacutel a traveacutes de los tiempos y su conservacioacuten es una cuestioacuten muy importante ya que de ella depende su supervivencia Por esta razoacuten es importante que tomemos en cuenta su composicioacuten estructura textura factores bioacuteticos y abioacuteticos y sus procesos de formacioacuten

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CARACTERIacuteSTICAS FIacuteSICAS QUIacuteMICAS Y BIOLOacuteGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR

Observa con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas

Compaacuteralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador

Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan caracteriacutesticas fiacutesicas como el color y la textura de las rocas quiacutemicas como la acidez y los elementos quiacutemicos que en ellos se encuentran por ejemplo foacutesforo potasio calcio etc y bioloacutegicas como los organismos que ahiacute se desarrollan podemos citar a los hongos las lombrices de tierra los escarabajos entre otros

Como ya conoces el suelo es un elemento abioacutetico que se origina por la fragmentacioacuten de uno de los horizontes llamado roca madre y tambieacuten por accioacuten de otros agentes como el viento el agua etc El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas estas tambieacuten contribuyen a su formacioacuten es rico en sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas por lo tanto estaacute formado por una fraccioacuten mineral y otra orgaacutenica La presencia de la fraccioacuten mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo es decir su contenido de nutrientes La caracteriacutestica de acidez de las sustancias y en este caso de los suelos se mide en una escala numeacuterica llamada escala de pH

31 BIBLIOGRAFIacuteA

httpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los

individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Comparar las caracteriacutesticas de los

ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA FORMAS DE RELACIOacuteN ENTRE LOS SERES VIVOS

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD AGRIacuteCOLA Y GANADERA

MANEJO SUSTENTABLE DEL BIOMA BOSQUE

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica los animales de la selva

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

AA- Realizar graacuteficos sobre el tema anterior-Escriba en su cuaderno las diversas maneras que se utiliza los pastizales en su comunidad

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques

SEXTO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

FORMACIOacuteN DEL SUELO EN LOS PASTIZALES DE CADA REGIOacuteNObserva con atencioacuten el siguiente organizador cognitivo

El suelo es un recurso renovable ya que se renueva constantemente en la naturaleza por lo que es considerado primario e insustituible Es primario porque el ser humano ha dependido de eacutel a traveacutes de los tiempos y su conservacioacuten es una cuestioacuten muy importante ya que de ella depende su supervivencia Por esta razoacuten es importante que tomemos en cuenta su composicioacuten estructura textura factores bioacuteticos y abioacuteticos y sus procesos de formacioacuten

SEacutePTIMO ANtildeO DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA

CARACTERIacuteSTICAS FIacuteSICAS QUIacuteMICAS Y BIOLOacuteGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL ECUADOR

Observa con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas

Compaacuteralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador

Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan caracteriacutesticas fiacutesicas como el color y la textura de las rocas quiacutemicas como la acidez y los elementos quiacutemicos que en ellos se encuentran por ejemplo foacutesforo potasio calcio etc y bioloacutegicas como los organismos que ahiacute se desarrollan podemos citar a los hongos las lombrices de tierra los escarabajos entre otros

Como ya conoces el suelo es un elemento abioacutetico que se origina por la fragmentacioacuten de uno de los horizontes llamado roca madre y tambieacuten por accioacuten de otros agentes como el viento el agua etc El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas estas tambieacuten contribuyen a su formacioacuten es rico en sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas por lo tanto estaacute formado por una fraccioacuten mineral y otra orgaacutenica La presencia de la fraccioacuten mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo es decir su contenido de nutrientes La caracteriacutestica de acidez de las sustancias y en este caso de los suelos se mide en una escala numeacuterica llamada escala de pH

31 BIBLIOGRAFIacuteA

httpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los

individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Comparar las caracteriacutesticas de los

ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA FORMAS DE RELACIOacuteN ENTRE LOS SERES VIVOS

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD AGRIacuteCOLA Y GANADERA

MANEJO SUSTENTABLE DEL BIOMA BOSQUE

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica los animales de la selva

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

AA- Realizar graacuteficos sobre el tema anterior-Escriba en su cuaderno las diversas maneras que se utiliza los pastizales en su comunidad

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques

Compaacuteralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador

Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan caracteriacutesticas fiacutesicas como el color y la textura de las rocas quiacutemicas como la acidez y los elementos quiacutemicos que en ellos se encuentran por ejemplo foacutesforo potasio calcio etc y bioloacutegicas como los organismos que ahiacute se desarrollan podemos citar a los hongos las lombrices de tierra los escarabajos entre otros

Como ya conoces el suelo es un elemento abioacutetico que se origina por la fragmentacioacuten de uno de los horizontes llamado roca madre y tambieacuten por accioacuten de otros agentes como el viento el agua etc El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas estas tambieacuten contribuyen a su formacioacuten es rico en sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas por lo tanto estaacute formado por una fraccioacuten mineral y otra orgaacutenica La presencia de la fraccioacuten mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo es decir su contenido de nutrientes La caracteriacutestica de acidez de las sustancias y en este caso de los suelos se mide en una escala numeacuterica llamada escala de pH

31 BIBLIOGRAFIacuteA

httpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los

individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Comparar las caracteriacutesticas de los

ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA FORMAS DE RELACIOacuteN ENTRE LOS SERES VIVOS

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD AGRIacuteCOLA Y GANADERA

MANEJO SUSTENTABLE DEL BIOMA BOSQUE

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica los animales de la selva

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

AA- Realizar graacuteficos sobre el tema anterior-Escriba en su cuaderno las diversas maneras que se utiliza los pastizales en su comunidad

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques

httpwwweducaciongovecinternaphptxtCodiInfo=141

4 ESTRUCTURA

ANtildeO DE BAacuteSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuaacutetico y terrestre los

individuos interactuacutean con el medio y conforman la comunidad bioloacutegica

Bioma Pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bioacuteticas y abioacuteticas

Bioma Bosque los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidades 2- El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPENtildeO Comparar las caracteriacutesticas de los

ecosistemas terrestres y ecosistemas acuaacuteticos y la interrelacioacuten de sus componentes desde la observacioacuten interpretacioacuten descripcioacuten y la relacioacuten adaptativa de los organismos al medio

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacioacuten y relacioacuten de las caracteriacutesticas fiacutesicas y bioloacutegicas propias de las regiones

Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracioacuten descripcioacuten y concienciacioacuten del manejo sustentable de este recurso natural

TEMA FORMAS DE RELACIOacuteN ENTRE LOS SERES VIVOS

PASTIZAL ANTROacutePICO UTILIDAD AGRIacuteCOLA Y GANADERA

MANEJO SUSTENTABLE DEL BIOMA BOSQUE

DISTRIBUCIOacuteN DE TAREAS (5min)Dinaacutemica los animales de la selva

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

O

FH

AMPREREQUISITOS

Reconstruir la dinaacutemica en base a preguntasESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos sobre la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar el video e imaacutegenes sobre los ecosistemas y los seres vivos Dialogar sobre lo observado en el video e imaacutegenes-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado

AA- Realizar graacuteficos sobre el tema anterior-Escriba en su cuaderno las diversas maneras que se utiliza los pastizales en su comunidad

AA -Leer artiacuteculo sobre los bosques-Observar imaacutegenes sobre los bosques y el estado en nuestro paiacutes-Determinar de queacute forma podemos impedir la destruccioacuten de los bosques-Grafique una manera de ayudar a que se talen los bosques

RD

iquestLos seres vivos se relacionan-Leer en forma conjunta el texto de ciencias naturales en la paacuteg29-Relacionar lo observado en el video e imaacutegenes con lo expuesto en el texto-Comprobacioacuten de la hipoacutetesis planteada mediante la exposicioacuten del trabajo realizado

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

C

AATRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO-Analizar los resultados de la Hipoacutetesis-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 13

O

FH

RD

CH

AM PREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar video sobre la utilizacioacuten de los pastizales-Leer el texto del estudiante en la paacuteg 31 -Formular hipoacutetesis partiendo de lo observado y leiacutedo iquestlos pastizales brindaran ayuda al hombre-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Comprobar la hipoacutetesis mediante la lectura realizada y el anaacutelisis del video

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)

C

AA TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO-Realizar tres conclusiones sobre lo que ocurre en nuestro medio y los agentes que se encargan de cambiarlo - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 9

AMPREREQUISITOS

-Revisar el trabajo autoacutenomo-Dialogar sobre lo expuesto en el trabajo autoacutenomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

-Explorar conocimientos previos de la clase a tratarse

O

FH

RD

CH

C

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar video sobre los bosques de nuestro Ecuador-Leer el texto en la paacuteg 21-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observadoiquestlos bosques se pueden manejar de forma correcta-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Dialogar sobre lo leiacutedo y lo observado en el transcurso de la clase Comprobar la hipoacutetesis mediante la lectura realizada y el video proyectado

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosquesRealizar las actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 21

RECURSOS Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes

Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes

Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas te-rrestres y los ecosistemas acuaacuteticos

Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosiste-ma por las erupciones volcaacutenicas

Describe las relaciones que se establecen entre la concentracioacuten del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Prof Orientadora F Prof Supervisor

DISENtildeO DE AULA 41

1- DATOS INFORMATIVOS

11 ALUMNO MAESTRO Santiago Castillo

12 INSTITUCIOacuteN DE LA PRAacuteCTICA Esc ldquoVicente de Carrerardquo

13 PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra

14 SUPERVISOR DE LA PRAacuteCTICA Dr Arturo Espinoza

15 ANtildeOS DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA 5to 6to y 7mo

16 AacuteREA DE ESTUDIO Manualidades

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi PARROacuteQUIA J J y Caamantildeo

CANTOacuteN Mira COMUNIDAD Riacuteo Verde

18 FECHA DE REALIZACIOacuteN 28102011

19 TEMA Colada morada

2 METODOLOGIacuteA

21 MEacuteTODO Trabajo en Grupo

2 2 Teacutecnica observacioacuten

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

O

FH

RD

CH

C

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Observar video sobre los bosques de nuestro Ecuador-Leer el texto en la paacuteg 21-Formular hipoacutetesis partiendo de lo observadoiquestlos bosques se pueden manejar de forma correcta-Realizar las actividades del texto en forma procesual-Dialogar sobre lo leiacutedo y lo observado en el transcurso de la clase Comprobar la hipoacutetesis mediante la lectura realizada y el video proyectado

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosquesRealizar las actividades del cuaderno de trabajo paacuteg 21

RECURSOS Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes

Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes

Texto de estudiante Equipo de proyeccioacuten video imaacutegenes

EVALUACIOacuteN

INDICADORES ESENCIALES

Identifica las caracteriacutesticas y componentes de los ecosistemas te-rrestres y los ecosistemas acuaacuteticos

Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosiste-ma por las erupciones volcaacutenicas

Describe las relaciones que se establecen entre la concentracioacuten del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque

TEacuteCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

Prueba Cuaderna de trabajo

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Prof Orientadora F Prof Supervisor

DISENtildeO DE AULA 41

1- DATOS INFORMATIVOS

11 ALUMNO MAESTRO Santiago Castillo

12 INSTITUCIOacuteN DE LA PRAacuteCTICA Esc ldquoVicente de Carrerardquo

13 PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra

14 SUPERVISOR DE LA PRAacuteCTICA Dr Arturo Espinoza

15 ANtildeOS DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA 5to 6to y 7mo

16 AacuteREA DE ESTUDIO Manualidades

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi PARROacuteQUIA J J y Caamantildeo

CANTOacuteN Mira COMUNIDAD Riacuteo Verde

18 FECHA DE REALIZACIOacuteN 28102011

19 TEMA Colada morada

2 METODOLOGIacuteA

21 MEacuteTODO Trabajo en Grupo

2 2 Teacutecnica observacioacuten

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

____________________ _____________________ ____________________F Estudiante Maestro F Prof Orientadora F Prof Supervisor

DISENtildeO DE AULA 41

1- DATOS INFORMATIVOS

11 ALUMNO MAESTRO Santiago Castillo

12 INSTITUCIOacuteN DE LA PRAacuteCTICA Esc ldquoVicente de Carrerardquo

13 PROFESORA ORIENTADORA Lic Sandra Guerra

14 SUPERVISOR DE LA PRAacuteCTICA Dr Arturo Espinoza

15 ANtildeOS DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA 5to 6to y 7mo

16 AacuteREA DE ESTUDIO Manualidades

17 UBICACIOacuteN

PROVINCIA Carchi PARROacuteQUIA J J y Caamantildeo

CANTOacuteN Mira COMUNIDAD Riacuteo Verde

18 FECHA DE REALIZACIOacuteN 28102011

19 TEMA Colada morada

2 METODOLOGIacuteA

21 MEacuteTODO Trabajo en Grupo

2 2 Teacutecnica observacioacuten

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA

3 INFORMACIOacuteN CIENTIacuteFICA