plan de trabajo simultáneo n16

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 16
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: Escuela Vicente de la Carrera
ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
AO LECTIVO: 2011-2012
FECHA DE REALIZACIN: Lunes 10 de agosto de 2011
UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: MiraParroquia: Jacinto Jijn y Caamao Comunidad: Ro Verde
DATOS CURRICULARES:
REA: Matemtica
MTODO/S: Deductivo, Inductivo-Deductivo
TCNICA/S: observacin indirecta, interrogatorio.
INFORMACIN CIENTFICA:
Quinto Ao de educacin Bsica.
33020-1333533020-13335
BIBLIOGRAFA
http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
ESTRUCTURA:
AO DEBSICA (Grupos)5to6to7moEJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinEl razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinEl razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinBLOQUE CURRICULARGeomtrico Geomtrico Geomtrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOReconocer lneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.Calcular el rea de paralelogramos en problemasEvaluar la posicin relativade rectas en grficos.TEMALneas paralelas,perpendiculares y secantesrea de paralelogramosPosicin relativa entre rectasDISTRIBUCIN DE TAREAS (5min)Dinmica: TIEMPO TENTATIVO (20min)ECAAMPrerrequisitos-Reconstruir la dinmica en base a preguntas.Esquema Conceptual de Partida-Explorar conocimientos sobre las lneas y las diferencias que existen entre ellas..Elaboracin del nuevo conocimiento-Observar el material que se utilizara y determinar para que para que sirve -Leer el texto del estudiante en las pgs. 16 y 17.-Utilizar el graduador en conjunto con las actividades del texto.-Utilizar plantillas de los ngulos especificando que tipo de ngulo corresponde a cada plantilla.-Determinar el uso de plantillas en el desarrollo de la clase.AA- Escoger de los cuerpos geomtricos cuales son paralelogramos.-Escribir por el Por qu? De la eleccin.-Trazar paralelogramos de las medidas que corresponde a cada uno de ellos.AA-Realizar ejercicios de la clase anterior.En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, seordea leche diariamente y se vende a las empresasLcteas cercanas, de la siguiente manera.Mes Leche ordeada Leche vendida1er275 litros225 litros2.324 litros233 litros3er298 litros195 litrosCuntos litros no se vendieron?-Responder lo siguiente:Qu es una recta?Para qu sirven las rectas?En qu lugares encontramos las rectas y seale si se puede medirlas?-Grafique una recta.TIEMPO TENTATIVO (20min)AA Transferencia del nuevo conocimiento-Realizar 3 plantillas de los distintos ngulos que se trato en clase de diferentes tamaos.-Realizar el siguiente ejercicio.Juan tiene una plantilla que le sirve paraencontrar ngulos rectos; Mara, unaplantilla que obtuvo al doblar en la mitadla plantilla de Juan; y Andrea, unaplantilla igual a la suma de la plantillade Juan y Mara. Escribe qu medidatiene cada una de las plantillas.OECAAM Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autnomo.-Dialogar sobre lo realizado el la eleccin y trazo de paralelogramos.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo el rea de los paralelogramos.Elaboracin del Nuevo Conocimiento.-Observar los grficosdel texto pg.14.-Realizar las actividades del texto en forma procesual..Comparar entre los distintos paralelogramos.-Extraer el rea de otros paralelogramos de mayor dimensin.TIEMPO TENTATIVO (20min)GAATransferencia del nuevo conocimiento.Realizar la medicin del aula y determinar qu tipo de paralelogramo es y el rea de la misma.OECAGAMPrerrequisitos-Revisar el trabajo autnomo.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema Elaboracin del Nuevo Conocimiento.-Observar el texto del estudiante pg. 14.-Realizar el ejercicio en forma conjunta en la pizarra.-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios.-Comparar entre las distintas rectas.-Realizar ejercicios sobre la clase nueva.Transferencia del Nuevo Conocimiento.Dibuja dos ejemplos que representen el siguiente enunciado. Si dos rectas a y bson paralelas y b es paralela a otra recta c, entonces a es paralela a c.RECURSOSGraduador, plantillas, texto del estudiante, equipo de proyeccin.Reglas, metro, texto del estudiante, equipo de proyeccin, figuras geomtricas.Texto del estudiante, equipo de proyeccin, reglas, comps.EVALUACININDICADORES ESENCIALESReconoce y representa ngulos rectos, agudos y obtusos.Calcula el rea de paralelogramosReconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y angulares.TCNICA EINSTRUMENPrueba Cuestionario Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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F. ALUMNO MAESTRO /AF. ORIENTADORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 17
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA DE REALIZACIN: Martes 11 de octubre del 2011
DATOS CURRICULARES:
REA: Lengua y literatura.
MTODO/S: Mtodo global. .
TCNICA/S: Observacin indirecta, Observacin Directa, Dialogo, Interrogatorio.
BIBLIOGRAFA
ESTRUCTURA:
AO DEBSICA (Grupos)5to.6to.7mo.EJE DE APRENDIZAJETexto Texto Texto BLOQUE CURRICULARBloque curricular 1. Reglamentos/Manual de instrucciones Bloque curricular 1. Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes) Bloque curricular 1. Biografa y autobiografa. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOUtilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto. Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales. TEMAUso del diccionarioEscritura de prrafosAdjetivos no connotativosDISTRIBUCIN DE TAREAS (5min)Dinmica: El Rey manda.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)GASAMPrerrequisitos -Recordar la clase anterior.-Reconstruir dinmica en base a preguntas.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos previos de acuerdo al nuevo tema.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar distintos diccionarios.-Comentar sobre experiencias con el uso de los diccionarios.-Leer en forma conjunta el texto del estudiante pg. 21.-Comprender lo que es un diccionario.-Analizar en forma conjunta lo expuesto en el texto del estudiante.-Comentar sobre la utilizacin del diccionario.-Comprender el uso y la utilizacin del diccionario partiendo de la utilizacin del mismo.AA-Extraer de un libro de poemas un poema completo diferenciando entre los prrafos.-Escribir el poema que ms le ha gustado. -Expresar en forma escrita la razn por la que escogi el prrafo.AA-Escoger una lectura de libro Quieres que te lo cuente otra vez?-Extraer los adjetivos que encuentre en la misma.-Escribir en el cuaderno los adjetivos de la lectura encontrados.-Comentar entre compaeros los adjetivos que se encontr.-Corregir si los encontrados son adjetivos.IAATransferencia del Conocimiento.-Encontrar las siguientes palabras en el diccionario y expresar como se debe utilizar el diccionario.Dbil, divisor, indiscriminado, Asociacin, abitico, mecanizado, autmata, oracin, enciclopedia.-Escribir las palabras encontradas con su respectivo significado.GASAMPrerrequisitos-Revisar el trabajo autnomo.-Discutir sobre lo realizado en el trabajo autnomo.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema, Escritura de prrafos.Elaboracin del Nuevo Conocimiento.-Comentar en qu ocasiones de su vida han utilizado los prrafos.-Observar nuevamente el libro de poemas y establecer cules son los prrafos.-Leer el contenido del texto del estudiante pg. 21 y 22.-Analizar los aspectos mencionados en el texto sobre la escritura de un prrafo.-Reconocer que se debe tomar en cuenta para la realizacin de un prrafo.-Comprender las ideas que contiene un prrafo.AATRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Redactar un prrafo con la idea central de en calentamiento global.-Escribir un prrafo con la idea de su eleccin y exponer su creacin.GASAM Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autnomo -Dialogar sobre los aciertos y las equivocaciones de las lecturas.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema y la diferencia entre los adjetivos.Elaboracin del Nuevo Conocimiento.-Comentar sobre los problemas y acciones realizadas mientras buscaba los adjetivos del texto.-Expresar en que momentos de su vida ha utilizado los adjetivos.-Leer el texto del estudiante pgs. 25 y 26.-Analizar en contenido del texto actividad por actividad.-Reconocer los aspectos ms sobresalientes del texto sobre los adjetivos no connotativos.-Sintetizar en unos ejercicios los adjetivos no connotativos.AA Transferencia del nuevo conocimiento-Extraer de otra lectura los adjetivos connotativos y escribirlos.-Expresar nuevos adjetivos no connotativos desde su experiencia en la clase y escribirlos. RECURSOSTexto del estudiante, diccionarios, equipo de proyeccin.Texto del estudiante, libro de poemas, revistas, equipo de proyeccin.Texto del estudiante, libro, equipo de proyeccin.EVALUACIN INDICADORES ESENCIALESEncuentra el significado de las palabras en el diccionario.Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de texto.Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuacinTECNICAEINSTRUMENTOPruebaCuestionarioPruebaCuestionarioPruebaCuestionario
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PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 18
DATOS INFORMATIVOS:
FECHA DE REALIZACIN: Mircoles 12 de octubre del 2011
DATOS CURRICULARES:
REA: Ciencias Naturales
MTODO/S: Mtodo Cientfico.
TCNICA/S: Observacin indirecta, interrogatorio dialogo.
QUINTO

73660-717550
Bibliografa.
Estructura
AO DEBSICA (Grupos)5to.6to.7mo.EJE DE APRENDIZAJEEcosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgicaBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticasBioma Bosque: los biomasa se interrelacionan y forman la biosferaBLOQUE CURRICULAR1. La Tierra, un planeta con vida1. La Tierra, un planeta con vida1. La Tierra, un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOComparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio. Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso natural. TEMAInterrelaciones entre loselementos que conforman los ecosistemasAgentes geolgicosexternos e internosDistribucin del bioma bosqueen el planeta TierraDISTRIBUCIN DE TAREAS (5min)Dinmica: En la selva.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)OF.H.R.D.AMPREREQUISITOSReflexionar sobre la dinmica realizada.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVOA CONOCIMIENTO-Observar el video e imgenes sobre los ecosistemas y los elementos q lo conforman. Dialogar sobre lo observado en el video e imgenes.-Formular hiptesis partiendo de lo observado:Los elementos que conforman al ecosistema se interrelacionan?-Leer en forma conjunta el texto de ciencias naturales en la pg.24. Relacionar lo observado en el video e imgenes con lo expuesto en el texto.-Comprobacin de la hiptesis planteada mediante la exposicin del trabajo realizado.AA-Escribir en la forma que la erosin influye en el ecosistema que nos rodea.-Recordar lo expuesto en la clase anterior sobre la erosin y si ella afecta al medio que nos rodea escribir su criterio.-Observar imgenes de la naturaleza.-Describa lo observado.AA -Leer artculo sobre los biomas del Ecuador.-Observar imgenes sobre la distribucin del bioma bosque en nuestro planeta.-Determinar de qu forma ayudan los bosques en nuestro planeta escribir al menos tres conclusiones.En el mapa ubicar los bosques de nuestro planeta.TIEMPO TENTATIVO(20 minutos)CAATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Analizar los resultados de la Hiptesis.-Elaborar conclusiones sobre el tema planteado.-Escribir al menos tres conclusiones.-Realizar grficos donde se demuestre lo expuesto en la clase.-Realizar el experimento de la pg. 25.OFHRD.CH.AM PREREQUISITOS-Revisar el trabajo autnomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autnomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse agentes geolgicos externos e internos.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar video de los agentes geolgicos. -Formular hiptesis partiendo de lo observado y ledo Habrn agentes que cambian al medio que nos rodea?-Realizar las actividades del texto del estudiante en la pg. 14.-Comprobar la hiptesis mediante la lectura realizada y el anlisis del video.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)CAA TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar tres conclusiones sobre lo que ocurre en nuestro medio y los agentes que se encargan de cambiarlo. -Realizar el experimento de la pg. 15 del texto del estudiante.OFHRDCHCAMPREREQUISITOS-Revisar el trabajo autnomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autnomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVOA CONOCIMIENTO-Observar video sobre los bosques del mundo.-Formular hiptesis partiendo de lo observado.En nuestro planeta est distribuido el bioma bosque o es igual en todas partes?. Leer el texto de ciencias naturales la pg.13 y 14.-Dialogar sobre lo ledo y lo observado en el transcurso de la clase.. Comprobar la hiptesis mediante la lectura realizada y el video proyectado.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas en un organizador grfico, lluvia de ideas.-Realizar experimento de la diferencia de los bosques en nuestro planeta.RECURSOSTexto de estudiante,Equipo de proyeccin, video, imgenes, materiales para el experimento.Texto de estudiante,Equipo de proyeccin, video, imgenes, materiales para el experimento.Texto de estudiante,Equipo de proyeccin, video, imgenes, materiales para el experimento.EVALUACININDICADORES ESENCIALESIdentifica las caractersticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuticos.Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcnicas.Describe las relaciones que se establecen entre la concentracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque.TCNICA EINSTRUMENPrueba Cuestionario Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario
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DISEO DE AULA 19
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ALUMNO MAESTRO: Santiago Castillo.
1.2. INSTITUCIN DE LA PRCTICA: Esc. Vicente de la Carrera
1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra.
1.4. SUPERVISOR DE LA PRCTICA: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AOS DE EDUCACIN BSICA: 5to, 6to y 7mo
1.6. REA DE ESTUDIO: Cultura Fsica
1.7. UBICACIN:
PROVINCIA: Carchi PARRQUIA: J.J. y Caamao
CANTN: Mira.COMUNIDAD: Ro Verde.
1.8. FECHA DE REALIZACIN:
1.9. TEMA: Roles y cadas
2. METODOLOGA:
2.1 MTODO: Mixto
2.2. TCNICA: Trabajo en grupo
3. INFORMACIN CIENTFICA:
116840-9124955755640-1209675ROLES Y CADAS
La prctica de actividades fsicas de carcter sistemtico cada vez cobra mayor importancia en el desarrollo de la sociedad contempornea dada las dimensiones y alcances de las mismas en cuanto al logro de significativos niveles de calidad de vida del hombre.

Los roles se entiende como movimientos especficos de girar el cuerpo tanto al frente como atrs es decir realizarlos en forma de giro en una superficie plana y segura para su ejecucin.
Cadas es la forma correcta de ejercer la actividad de caer al piso de acuerdo la actividad que se realice.
S tal vez quisiera entenderse esto de otra manera ms clara, nos apoyaremos entonces en la visin actual de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), que reconoce el papel preponderante de la PREVENCIN O PROFILAXIS sobre la intervencin o teraputica.

Precisamente como parte de la accin preventiva, uno de los elementos de mayor relevancia en cuanto al logro de la eficacia de la misma se encuentra en la Prctica de Actividades Fsicas Deportivas de Carcter Sistemtico y Certeramente Orientadas.

La gama de actividades fsicas deportivas, es extremadamente amplia, todas ellas con un notable aporte en cuanto al mantenimiento de ptimos niveles de salud en el hombre, es decir desde lo anatomo - fisiolgico, fsico - motriz y psicolgico.
Sin embargo, en esta oportunidad direccionaremos nuestro anlisis hacia el entorno especfico de las Actividades Fsicas Deportivas de Carcter Aerbico, el sistema de trabajo, considerado como Sistema Base, dadas las condiciones que el desarrollo del mismo crea a nivel orgnico para el desarrollo posterior de trabajos o sistemas energticos ms exigentes.

Las actividades fsicas - deportivas que se desarrollan desde este sistema, tienen una significativa incidencia para todo el organismo a escala general y particularmente sobre los sistemas cardiovascular y neuromuscular, toda vez que estas actividades se ejecutan a una intensidad moderada con una duracin generalmente prolongada lo cual ocasiona la necesidad constante de oxgeno, el mismo que a su entrada al organismo, activa el torrente sanguneo, irrigacin sta que a su vez mejora ostensiblemente el desempeo de los sistemas anteriormente referidos, comprometidos con funciones imprescindibles como la respiracin, la actividad nerviosa superior y la locomocin o motricidad.
3.1. Bibliografa:
http://www.portalfitness.com/Nota.aspx?i=985
4. ESTRUCTURA:
DESTREZA CON C. DE D.CONTENIDOACTIVIDADESRECURSOSEVALUACINEjecutar roles y cadas acorde a sus posibilidades.Roles y cadasActividades InicialesCalentamiento-Caminar alrededor de la cancha-Trotar alrededor de la cancha-Trotar en parejas -Realizar ejercicios con la utilizacin de las extremidades inferiores y superiores.2.- Actividades Principales.a) Formacin Corporal-Ejercicios de cuello, hombros, tronco y extremidades.b) Adquisicin de habilidades y destrezas.O. Observar el ejercicio de roles y cadas por parte del maestro en la colchoneta con las debidas explicaciones.C. Conversar sobre la necesidad, formas y cuidados al realizar los roles.D. Realizar el rol hacia adelante con cada por parte de los nios tomando las debidas precauciones.A. Formular preguntas sobre los cuidados que debemos tener al realizar los roles con cada.C. Ejecutar en parejas el rol con cada y correccin del movimiento con la ayuda del compaero.D. Determinar y demostrar las posiciones bsicas para realizar el rol con cada por parte de los nios.R. Ejecutar los roles con cada varias veces.E. Ejercitar en parejas el rol con cada.Ev. Organizar a los nios en grupos para realizar la competencia de los roles con cada.3. Actividades Finalesa) Vuelta a la calma.- Realizar ejercicios de relajamiento como respiracin cardiovascular.-Ejercicios de cuello, hombros, tronco y extremidades.B) Aseo Personal-Lavarse cara, manosPatioColchonetaEspacios verdesProgreso motor.-Realizar libremente varios roles con cada.Rendimiento Motor-Ejecutar en forma continua varios roles aplicando los fundamentos conocidos.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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