plan de trabajo simultáneo nº 30

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 30

1. DATOS INFORMATVOS:1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.1.5 AÑO LECTIVO:2011-20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN:31-10-20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 ÁREA: Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/Proceso didáctico para la gramática2.3 TÉCNICA: Observación directa/observación directa

3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:

TERCER AÑO

EL VERBO COMO ACCIÓN.

El verbo es la parte más importante de la oración; sin él, esta no puede existir. Todas las demás palabras que utilizas al decir o escribir una frase complementan al verbo o dicen algo de él.

El verbo expresa una acción que se realiza.

Por ejemplo:

Comer

Saltar

Escribir

Jugar

Cantar

Leer

Pintar

Contar

Bailar.

CUARTO AÑO

ADJETIVO CALIFICATIVO

Los adjetivos calificativos sirven para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cualidades o características de seres o cosas. Ejemplo:

Casa grande

Paisaje bonito,

Niño Grande

Niña bonita

Alumno estudioso.

Carro rápido

3.1. BIBLIOGRAFÍA:

Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B.

Encarta

Diccionario

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto

BLOQUE CURRICULAR 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de juego

Guía Turística.

DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego

Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas.

TEMAS El verbo como acción Adjetivo Calificativo

DISTRUBUCIÓN DE TAREAS

PRERREQUISITOS

Realizar la dinámica plin plinplin pirulero

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

*Indagar conocimientos sobre acciones que se realizan a diario.

*Escribir 10 sustantivos comunes y 10 sustantivos propios.

A.AA.M

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P.D.D.I. Colocar diferentes gráficos en el pizarrón.*Escribir al frente de cada gráfico la acción que se está realizando.A.D.I.Compara las palabras escritas.S. Destacar lo que es el verbo como acción.*Enlistar algunas acciones semejantes a las de los ejemplos.A. Nombrar algunas acciones.*Escribir una oración con las acciones enlistadas anteriormente.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

*Realizar un resumen del tema tratado

*Completar la página 38 y 39 del texto del estudiante sobre el uso de las mayúsculas.

*Revisar el trabajo autónomo


P.D.D.IPresentar objetos y tarjetas con adjetivos calificativos.

A.A A.M

*Observar los objetos, y leer el contenido de las tarjetas.*Colocar al frente de cada objeto una tarjeta que califique, o determine las características del gráficoA.D.I.Determinar la función que realiza el adjetivo calificativo.S. Escribir oraciones en el pizarrón y señalar el adjetivo.A.Asigna un adjetivo a un objeto del aula.


*Realizar un mapa conceptual del adjetivo.

*Completar el cuaderno de trabajo de la página 22 y 23

RECURSOS Gráficos con diferentes acciones. *Objetos*Tarjetas con adjetivos.

EVALUACIÓN

INDICADORESDE

LOGRO*Reconoce el verbo como acción en oraciones. *Emplea correctamente adjetivos calificativos.

TÉCNICAE

INSTRUMENTO

Prueba/cuestionario

Encerrar en un círculo las palabras que expresan acción.

Prueba/cuestionario

*Escribir un sustantivo para cada adjetivo.*Subrayar los adjetivos calificativos que hay en las

A.A A.A

Observar la acción y escribir una oración. Escribir palabras que indiquen una acción que

están realizando los niños y los adultos. . Escribir una oración con cada acción de las

siguientes escenas. Escribir solo las palabras que expresen una

acción.

frases.*Escribir una oración utilizando tres adjetivos.*Escribir con un color los artículos y con otro los adjetivos.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 31

1. DATOS INFORMATVOS:1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:01-11-20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas

2. DATOS CURRICULARES:2.1 ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social.2.2 MÉTODO: Científico/científico2.3 TÉCNICA:Observación Directa/observación Directa.

3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:

TERCER AÑO

EL SUELO LUGAR DONDE VIVIMOS

El suelo es la parte más superficial de la corteza terrestre. Los principales componentes del suelo son dos: la materia inorgánica y la materia orgánica.

La materia inorgánica. Está constituida por trozos de rocas, minerales, aire y agua, en la cual hay disuelto oxígeno y alimentos. El aire proporciona el oxígeno necesario para que vivan los seres vivos del suelo.

La materia orgánica. Es la materia procedente de los seres vivos. Por ejemplo, los propios seres vivos que habitan bajo tierra (lombrices, hongos microscópicos…), las raíces de las plantas y el humus o mantillo, que se forma a partir de la descomposición de la materia orgánica, como los restos de animales muertos u hojas caídas de los árboles.

El suelo es la capa más superficial de la tierra, es aquella que podemos observar a simple vista, y donde el ser humano realiza diferentes actividades como, sembrar plantas, cuidar animales o construir sus casas.

El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus.

El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres vivos.

Para protegerla las personas debemos cuidar la flora propia de su lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos, y abonarlos con productos naturales.

CUARTO AÑO

EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA

El sol emite una radiación de energía, llamamos luz a la distribución de la intensidad de esta radiación (espectro) o parte de ella que podemos ver.

La luz es un tipo de energía formada por ondas de diferente tamaño, que iluminan a los cuerpos permitiéndoles ser vistos.

LUZ NATURAL. Se origina en elementos de la naturaleza como el sol, nuestra principal fuente de luz y calor, las estrellas y los astros que brillan en la noche.

LUZ ARTIFICIAL. Es aquella que se obtiene a partir de un elemento natural, se utiliza para el funcionamiento de artefactos inventados por el ser humano, y destinados a producir luz, como las lámparas, bombillas velas, linternas.

3.1 BIBLIOGRAFÍA

Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.BEncarta

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.

Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.

BLOQUE CURRICULAR Los seres vivos. El mundo en que vivimos.

DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente desde la experimentación, observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados.

TEMAS El suelo, lugar donde vivimos. Influencia del sol en los seres vivos, el ambiente, y al agua

DISTRUBUCIÓN DE TAREAS

Tiempo Tentativo (25)

PRERREQUISITOS

*Realizar la dinámica al agua patos.


Indagar conocimientos del suelo


O.T.P. Salir al entorno*Palpar el suelo.* Tomar una mano de tierra*Realizar la pregunta ¿Para qué nos sirve el suelo? F.H.Escribir las respuestas de cada niño/a en su cuaderno.R.D. Leer la página 18 del texto del alumno.*Extraer las ideas más importantes y escribirlas en el pizarrón.C.H.Comparar las respuestas del cuaderno con las ideas del pizarrón.C.Formular conclusiones sobre el lugar donde vivimos.*Realizar un mapa conceptual del tema.


Reconocer la estructura del suelo y describir su utilidad.

*Escriba cinco precauciones que se debe tomar ante los afectos del calor, y la luz.*realice un dibujo sobre las precauciones de los efectos de la luz y el calor.

A.M A.A

Tiempo Tentativo (20)

*Desarrollar los ejercicios de la página 19 del texto del estudiante

PRERREQUISITOS

*Revisar el trabajo autónomo


*Dialogar sobre la luz y el calor del sol, que produce en los seres vivos.


O.D.P Salir y observar el entorno.*Observar las plantas*Sentir el calor del sol.*Topar una jarra con agua.*Dialogar como actúa el sol en nosotros en al ambiente y en el agua.F.HReceptar las respuestas en el pizarrón.R.DEscuchar una lectura sobre la influencia del sol en los seres vivos el ambiente y el agua.*Escribir las ideas principales en el pizarrón, al frente de las respuestas de los niños.C.IComparar las respuestas de los niños con las del texto leído.*Determinar las respuestas correctas.C.Formular una conclusión.


A.A A.M

A.A

*Realiza un mapa conceptual del tema.

Completar las preguntas del cuaderno de trabajo página 7.

RECURSOS*Entorno*Botella con la estructura del suelo.

*Entorno*Jarra con agua

EVALUACIÓN

INDICADORESDE

LOGRO

Reconoce las utilidades del suelo.Reconoce formas en las que los cuerpos producen calor.

TÉCNICAE

INSTRUMENTOPrueba/cuestionario

Escribir verdadero o falso Recortar imágenes de la utilidad del

suelo. Dibujar los animales que habitan en

el suelo

Prueba/cuestionario

*Completar el criterio con las palabras del cuadro alternativo.*Completar la tabla.*Escriba 5 alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro planeta.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

A.A

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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA

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