plan de trabajo simultáneo nº 30
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 30
1. DATOS INFORMATVOS:
1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:31-10-2011
1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 ÁREA: Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/Proceso didáctico para la gramática
2.3 TÉCNICA: Observación directa/observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:
TERCER AÑO
EL VERBO OCOM ACCIÓN.
El verbo es la parte más importante de la oración; sin él, esta no puede existir. Todas las demás palabras que utilizas al decir o escribir una frase complementan al verbo o dicen algo de él.
El verbo expresa una acción que se realiza.
Por ejemplo:
Comer
Saltar
Escribir
Jugar
Cantar
Leer
Pintar
Contar
Bailar.
CUARTO AÑO
ADJETIVO CALIFICATIVO
Los adjetivos calificativos sirven para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cualidades o características de
seres o cosas. Ejemplo:
Casa grande
Paisaje bonito,
Niño Grande
Niña bonita
Alumno estudioso.
Carro rápido
3.1. BIBLIOGRAFÍA:
Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B.
Encarta
Diccionario
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA
TERCERO
CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE
Texto
Texto
BLOQUE CURRICULAR
1. Instrucciones orales y escritas/reglas de juego
Guía Turística.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego
Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas.
TEMAS
El verbo como acción
Adjetivo Calificativo
DISTRUBUCIÓN
DE TAREAS
PRERREQUISITOS
Realizar la dinámica plin plinplin pirulero ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Indagar conocimientos sobre acciones que se realizan a diario.
*Escribir 10 sustantivos comunes y 10 sustantivos propios.
A.A A.M
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.D.D.I.Colocar diferentes gráficos en el pizarrón. *Escribir al frente de cada gráfico la acción que se está realizando. A.D.I.Compara las palabras escritas. S. Destacar lo que es el verbo como acción. *Enlistar algunas acciones semejantes a las de los ejemplos. A. Nombrar algunas acciones. *Escribir una oración con las acciones enlistadas anteriormente. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un resumen del tema tratado
*Completar la página 38 y 39 del texto del estudiante sobre el uso de las mayúsculas.
*Revisar el trabajo autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.D.D.IPresentar objetos y tarjetas con adjetivos calificativos. *Observar los objetos, y leer el contenido de las tarjetas. *Colocar al frente de cada objeto una tarjeta que califique, o determine las características del gráfico A.D.I.Determinar la función que realiza el adjetivo calificativo. S. Escribir oraciones en el pizarrón y señalar el adjetivo. A.Asigna un adjetivo a un objeto del aula. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un mapa conceptual del adjetivo.
*Completar el cuaderno de trabajo de la página 22 y 23
RECURSOS
Gráficos con diferentes acciones.
*Objetos *Tarjetas con adjetivos.
A.A A.M
A.A A.A
EVALUACIÓN
INDICADORES
DE LOGRO
*Reconoce el verbo como acción en oraciones.
*Emplea correctamente adjetivos calificativos.
TÉCNICA
E INSTRUMENTO
Prueba/cuestionario
Encerrar en un círculo las palabras que expresan acción.
Observar la acción y escribir una oración.
Escribir palabras que indiquen una acción que están realizando los niños y los adultos. .
Escribir una oración con cada acción de las siguientes escenas.
Escribir solo las palabras que expresen una acción.
Prueba/cuestionario
*Escribir un sustantivo para cada adjetivo. *Subrayar los adjetivos calificativos que hay en las frases. *Escribir una oración utilizando tres adjetivos. *Escribir con un color los artículos y con otro los adjetivos.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 31
1. DATOS INFORMATVOS:
1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:01-11-2011
1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social.
2.2 MÉTODO: Científico/científico
2.3 TÉCNICA:Observación Directa/observación Directa.
3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:
TERCER AÑO
EL SUELO LUGAR DONDE VIVIMOS
El suelo es la parte más superficial de la corteza terrestre. Los principales componentes del suelo son dos: la materia inorgánica y la materia orgánica.
La materia inorgánica. Está constituida por trozos de rocas, minerales, aire y agua, en la cual hay disuelto oxígeno y alimentos. El aire proporciona el oxígeno necesario para que vivan los seres vivos del suelo.
La materia orgánica. Es la materia procedente de los seres vivos. Por ejemplo, los propios seres vivos que habitan bajo tierra (lombrices, hongos microscópicos…), las raíces de las plantas y el humus o mantillo, que se forma a partir de la descomposición de la materia orgánica, como los restos de animales muertos u hojas caídas de los árboles.
El suelo es la capa más superficial de la tierra, es aquella que podemos observar a simple vista, y donde el ser humano realiza diferentes
actividades como, sembrar plantas, cuidar animales o construir sus casas.
El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en
descomposición, que forman el humus.
El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para
los seres vivos.
Para protegerla las personas debemos cuidar la flora propia de su lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos
períodos, y abonarlos con productos naturales.
CUARTO AÑO
EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.B
Encarta
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA
TERCERO
CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
BLOQUE CURRICULAR
Los seres vivos.
El mundo en que vivimos.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente desde la experimentación, observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados.
TEMAS
El suelo, lugar donde vivimos.
Influencia del sol en los seres vivos, el ambiente, y al agua
DISTRUBUCIÓN
DE TAREAS
PRERREQUISITOS
*Realizar la dinámica al agua patos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos del suelo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
*Escriba cinco precauciones que se debe tomar ante los afectos del calor, y la luz. *realice un dibujo sobre las precauciones de los efectos de la luz y el calor.
A.M A.A
Tiempo Tentativo (25)
O.T.P. Salir al entorno *Palpar el suelo. * Tomar una mano de tierra *Realizar la pregunta ¿Para qué nos sirve el suelo? F.H.Escribir las respuestas de cada niño/a en su cuaderno. R.D. Leer la página 18 del texto del alumno. *Extraer las ideas más importantes y escribirlas en el pizarrón. C.H.Comparar las respuestas del cuaderno con las ideas del pizarrón. C.Formular conclusiones sobre el lugar donde vivimos. *Realizar un mapa conceptual del tema. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Reconocer la estructura del suelo y describir su utilidad.
Tiempo Tentativo (20)
*Desarrollar los ejercicios de la página 19 del texto del estudiante
PRERREQUISITOS
*Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Dialogar sobre la luz y el calor del sol, que produce en los seres vivos.
A.A A.M
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.D.P Salir y observar el entorno. *Observar las plantas *Sentir el calor del sol. *Topar una jarra con agua. *Dialogar como actúa el sol en nosotros en al ambiente y en el agua. F.HReceptar las respuestas en el pizarrón. R.DEscuchar una lectura sobre la influencia del sol en los seres vivos el ambiente y el agua. *Escribir las ideas principales en el pizarrón, al frente de las respuestas de los niños. C.IComparar las respuestas de los niños con las del texto leído. *Determinar las respuestas correctas. C.Formular una conclusión. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realiza un mapa conceptual del tema.
Completar las preguntas del cuaderno de trabajo página 7.
RECURSOS
*Entorno *Botella con la estructura del suelo.
*Entorno *Jarra con agua
A.A A.A
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
EVALUACIÓN
INDICADORES
DE LOGRO
Reconoce las utilidades del suelo.
Reconoce formas en las que los cuerpos producen calor.
TÉCNICA
E INSTRUMENTO
Prueba/cuestionario
Escribir verdadero o falso
Recortar imágenes de la utilidad del suelo.
Dibujar los animales que habitan en el suelo
Prueba/cuestionario *Completar el criterio con las palabras del cuadro alternativo. *Completar la tabla. *Escriba 5 alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro planeta.
