PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Materia: Ciencias Tema de la Unidad: 3.1: Características y herramientas de las ciencia Fecha: agosto 2014

Grado: Tercero Duración: 4 semanas

Estrategia reformadora: _________________ Maestro/a: _________

Etapa Actividades para el logro de las tareas de desempeño (Visión Macro) Tareas de desempeño u otra evidencia

Antes El maestro asignará a sus estudiantes traer al salón de clases recortes de láminas donde se observan diversos instrumentos que se utilizan en ciencia para experimentar e investigar. (Tarea muestrario de instrumento, Página 12)

El maestro discutirá en forma grupal los distintos tipos de fuerza que existen en el mundo. Se les pedirá a los estudiantes que describan ejemplo de fuerzas que conocen (halar, empujar). Se trabajará con la tarea de desempeño Fricción y fuerza en grupos de 4 o 5 integrantes. El maestro entregará los materiales y ofrecerá las instrucciones para colocar sus rampas. Repasar las reglas de seguridad. Indicarles a los estudiantes que harán predicciones sobre el efecto que tiene al aumentar o reducir el ángulo de la rampa sobre el movimiento del carro. Además justifique su respuesta. (Tarea fricción y fuerza, Página 12)

Realizar una demostración que introduzca el concepto de gravedad.(Tarea de desempeño: Gravedad, Página 13)

Muestrario de instrumento

Fricción y Fuerza

Gravedad

Tarea Muestrario de instrumento

Fricción y Fuerza

Durante Los estudiantes prepararán un “libro de instrumentos de ciencias” en donde pegará sus láminas, describirán su uso, su nombre e importancia del mismo.(Tarea Muestrario de instrumento, Página 12).

Antes de comenzar la actividad el estudiante tiene que haber estudiado los pasos del método científico. Los estudiantes llevarán a cabo un experimento sobre la fuerza y movimiento usando los pasos del método científico. Para este experimento, demuestre cómo preparar una rampa con libros. El maestro mostrará cómo empujar el carrito suavemente por la rampa y luego medir la velocidad y distancia viajada con una regla métrica y un cronómetro. Presentar datos y gráficas. Preguntas sobre la actividad :

- ¿Cómo el carrito puede viajar más rápido?- ¿Cómo el carrito puede viajar más lento?- ¿Qué fuerzas actúan sobre el carro?- ¿Qué hace que el carro se mueva hacia abajo?- ¿Cuál es la velocidad promedio?

Demostración de fricción: El maestro le pedirá a los estudiantes que peguen el papel encerado a la rampa. Preguntas e hipótesis sobre la actividad

- ¿Crees que el carro se moverá más rápido o más lento sobre la superficie?

- ¿Viajará más lejos con el papel encerado?Pedirles a los estudiantes que hagan tres repeticiones sobre el papel

encerado, anotando la velocidad y la distancia viajada por sus carritos. Luego, pídales a los estudiantes que busquen la velocidad y la distancia promedio. Los estudiantes explicarán en sus propias palabras lo que significa fricción.

El maestro pegará con cinta adhesiva un objeto en el techo. Les preguntará a los estudiantes cómo bajar el objeto. Se anotarán todas las ideas en la pizarra.El maestro con mucha precaución lanzará una bola para demostrar cómo una fuerza puede bajar el objeto.

Gravedad

Tarea Muestrario de instrumento

Fricción y fuerza

Gravedad

Después Antes de comenzar la actividad el estudiante conoce lo que es un ensayo. Los estudiantes escribirán un pequeño ensayo titulado “La importancia de los instrumentos en ciencia.” Se les entregará a los estudiantes una rúbrica para evaluar el mismo.

Análisis de la experimentación sobre fricción y fuerza :Corroborar sus hipótesis, ¿Son correctas las hipótesis?La superficie encerada, ¿Hizo alguna diferencia en el movimiento del carro?¿Había más o menos fricción?Discusión grupal sobre el significado de fricción

Pedir a los estudiantes que definan en sus propias palabras: fuerza y gravedadDiscusión socializada sobre problemas de la vida diaria que se pueden resolver usando fuerza y gravedad¿Por qué el objeto cae en el suelo?El objeto cae al suelo porque tiene peso y hay gravedad.