ejemplo de planificacion 5to grado

Escuela Primaria ______________________________CCT _________Profesor ___________Quinto gradoEscuela Primaria __________________-

CCT ___________________Profesor ____________Quinto grado

ESPAOLBLOQUE 2

Proyecto 1Fecha: del 4 al 14 de noviembre del 2014TIPO DE TEXTO :

Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJEBuscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOSTEMAS DE REFLEXIN

Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo.

Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios.

Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta.

Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.

Bsqueda y manejo de informacin

Lectura para identificar informacin especfica.

Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas.

Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica.

Propiedades y tipos de textos

Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas.

Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras.

Formas de referir citas textuales.

Aspectos sintcticos y semnticos

Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesin a un texto.

ACTIVIDADES

Martes 4 de noviembre del 2014

Inicio:

Lo que conocen los alumnos Pg. 39 y 40

Organizar equipos.

Comentar qu fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: peridicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.Desarrollo: Identificar algunas de las estrategias para buscar informacin, por ejemplo: Palabras clave, tema, ndice general, sumario o tabla de contenido del libro.Cierre: Elegir un tema de Ciencias Naturales, Geografa o Historia para investigar acerca de l.

Buscan la informacin ms precisa del tema elegido. Evaluacin: La identificacin de diferentes estrategias de bsqueda de informacin al analizar la informacin que les proporcion a cada equipo para que de esta manera lo utilicen en el anlisis de un tema de sus libros.

Mircoles 5 de noviembre del 2014

Inicio: Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema y escribirlas en sus cuadernos.Desarrollo: Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elabor, por ejemplo: Qu caractersticas tiene el bosque templado?Cierre: Dnde buscar Pg.41 y 42

Elegir, subrayar y argumentar qu libros utilizara para buscar informacin acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los ndices de tres de los libros anteriores y comentar cules seran tiles para buscar informacin.Tarea: Traer informacin impresa o escrita a mano sobre el tema que eligi el equipo (cada integrante debe llevar su propia informacin).

Evaluacin: La identificacin de las palabras clave al analizar los textos de sus libros y para que puedan inferir cules son las mejores fuentes de informacin.

Jueves 6 de noviembre del 2014

Inicio:

Verificacin de informacin relevante Pag.43.

Los alumnos mencionan las fuentes que utilizaron para buscar informacin.

Desarrollo: Comparan la informacin que trajeron. Tomar notas para responder las preguntas, escribir slo lo importante, verificar la ortografa y anotar las referencias bibliogrficas del material utilizado.Cierre:

Agregan la informacin a una presentacin de Power Point en su tableta MX. para presentarla a sus compaeros. Evaluacin: La identificacin de la informacin ms importante llevada de tarea al hacer anotaciones en su cuaderno de lo rescatado de cada texto para que de esta manera contesten las preguntas formuladas en relacin al tema seleccionado por el equipo.

Lunes 9 de noviembre del 2014

Textos expositivos y el uso de nexos. Pg.44 a la 46.

Conocer qu son y cmo estn organizados (ttulos y subttulos), adems las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa efecto y Textos para definir eventos o procesos.

Leer los textos, Qu es un cicln? Por qu se producen las avalanchas? Y Cmo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos.

Localizar nexos en los prrafos que se presentan en su libro y elaborar con los alumnos una definicin de las funciones de los nexos para el fichero del saber.Producto Final. Pg. 48

Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los ms precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos.

Elaborar la versin final, si es posible en una computadora.

Socializar las respuestas de manera grupal.Autoevaluacin. Pg. 49.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 38 a la 49 Textos de historia.

Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.

Libro de ciencias naturales.

Hojas blancas.

Colores y tijeras.

Libros de texto de ciencias naturales y geografa

Cromos de la localidad.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

CIENCIAS NATURALES. Bloque 2.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Seleccin de un tema de inters.

Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.

Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas.

Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.

Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas:

--Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas.

--Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos.

--Coherencia.

--Ortografa y puntuacin convencionales.

--Nexos para dar cohesin a las explicaciones.

Producto final

Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GEOGRAFA

BLOQUE 2EJE TEMTICO

Diversidad natural de los continentes.

Libro de texto. Bloque 2. Leccin 1

Entre valles, llanuras y montaas.Componentes naturales.

Fecha: del 4 al 14 de noviembre del 2014.


Valoracin de la diversidad natural.

CONTENIDOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.

Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes.

Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentesCompara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.

ACTIVIDADES


Inicio:

Comencemos pg. 41.

Leer la carta que enva Diana a Rosa, desde Pompeya acerca de los materiales volcnicos.Desarrollo: A partir de las montaas y volcanes conocidos por los alumnos, orientar la localizacin de las principales formas de relieve (montaas, mesetas y llanuras) de la superficie terrestre. Con apoyo de un planisferio, mapas interactivos (como los de Google Earth) y la consulta de diferentes fuentes, describir su distribucin y caractersticas (forma, extensin y diferencias de altitud).Cierre:Actividad. Pg. 41

Consultar la pgina 26 de Atlas de Geografa del mundo, y escribir en el cuaderno las caractersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas o altiplanos, llanuras y depresiones.Tarea para el jueves 6 de noviembre: Observar las imgenes del libro de texto y poner qu tipo de relieve son. Elaborar una maqueta por equipo sobre los tipos de relieve con sus caractersticas escritas. Evaluacin: La identificacin de las diferentes formas de relieve al analizar las imgenes presentadas y de esta manera comparen las formas y as infieran las caractersticas.

Jueves 6 de noviembre del 2014Inicio:

Aprendamos ms. Pg. 42

Presentan las maquetas.

Desarrollo: Analizar la imagen que se presenta sobre el suelo y reflexionar acerca de dnde pisamos, ver que en el relieve y la localizacin de una zona o regin influyen en el clima, la vegetacin, la fauna y por lo tanto en el tipo de regin natural.Cierre: Completan un esquema sobre las altitudes y su influencia en el clima y la vegetacin y fauna.

Evaluacin: Identifiquen la influencia de la altitud en el clima y la presencia de seres vivos al analizar una imagen que lo muestra para as poder completar un esquema.


Libro de texto. Bloque 2. Leccin 1. Pg. 40 a la 47

Atlas de geografa del mundo., colores, cartulina, acetatos y marcadores.


Atlas de geografa del mundo. Pg. 25 a la 28



DESAFOS MATEMTICOSBLOQUE 1TIEMPODel 4 al 10 de noviembre del 2014


Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos.

EJESCONTENIDOS

Forma, espacio y medidaFiguras y cuerpos

Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, as como de ngulos rectos, agudos y obtusos.

Ubicacin espacial

Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de trayectorias.

Medida

Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

Manejo de la informacin.Proporcionalidad y funciones

Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

ACTIVIDADES


Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

Inicio: Llevar al aula un reloj de manecillas y practicar con los alumnos a que digan la hora.

Desarrollo: Plantear problemas sobre periodos de tiempo cada vez ms amplios, por ejemplo: cuntos minutos hay en 5 horas?, cuntas horas hay en 1 mes?, etc.

Cierre: Resolver en parejas el desafo #14 donde los alumnos mediante 5 situaciones distintas deben reconocer y comprender diferentes unidades y periodos de tiempo tales como: milenio, siglo o centenario, dcada o decenio, lustro o quinquenio. Libro desafos matemticos. Pg. 34 a la 37. Evaluacin: La identificacin de las equivalencias de horas, minutos segundos y su relacin con das, semanas y aos al analizar las situaciones propuestas y de esta manera las resuelvan en equipo.


Inicio: Preguntar a los alumnos a qu hora realizan sus hbitos de comida, trabajo y recreacin.

Desarrollo: Solicitar que hagan en su libreta un cuadro con los datos anteriores. Compartir la informacin con el resto del grupo.

Cierre: Resolver el desafo #15 en equipos donde los alumnos deben interpretar y saber usar los trminos de semana, das, horas, minutos y segundos, haciendo a su vez equivalencias. Deben usar tambin los trminos am y pm. Libro desafos matemticos. Pg. 38 a la 41.

Evaluacin: La utilizacin de los trminos de semanas, das, horas, minutos y segundos al responder las preguntas del libro para que de esta manera conozcan las equivalencias de estas unidades de tiempo.

Jueves 6 de noviembre del 2014

Inicio: Hacer preguntas a los alumnos sobre espacios de tiempo en la historia de Mxico, que sean destacadas: cuntos siglos han pasado desde?, cuntos aos faltan para llegar al siguiente siglo?, etc.

Desarrollo: Resolver individualmente el desafo #16 el cual trata de encontrar la relacin el nmero romano que representa el siglo y los aos en representacin decimal. Libro desafos matemticos. Pg. 42 a la 44.

Cierre: Plantear otros problemas ms en la libreta sobre el uso del siglo y los aos.

Evaluacin: La utilizacin de los nmeros romanos y su transformacin a decimales al analizar las situaciones propuestas y de esta manera utilicen el trmino siglo correctamente.

Lunes 9 de noviembre del 2014

Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).Incio: Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada cuntos pays se pueden hacer con 18 huevos?, y cuntas latas de leche necesito?, etc.

Desarrollo: Plantear ms problemas en el pizarrn y pasar a los alumnos a resolverlos. Mientras, el resto del grupo copia los problemas en su libreta. Cuando el alumno que pas al pizarrn finalice deber explicar su procedimiento al grupo.

Cierre: Resolver en parejas el desafo #17 donde usar el valor unitario resolviendo problemas de valor faltante usando las tablas de proporcionalidad. Libro desafos matemticos. Pg. 45 y 46.

Evaluacin: La utilizacin de la constante de proporcionalidad al analizar las situaciones propuestas y de esta manera las resuelva de manera correcta.


Inicio: Poner al alumno un cartel cmo el siguiente para plantearle problemas primero de manera oral y enseguida por escrito. Permitir que el alumno use sus procedimientos.

Desarrollo: Resolver en parejas el desafo #18 donde el alumno debe usar informacin de un cartel de tacos usando factores internos, es decir, dobles, triples, al resolver el problema de un valor faltante. Libro desafos matemticos. Pg. 47.

Cierre: Contestar en parejas el desafo #19 sobre el valor unitario explcito o implcito al resolver problemas de valor faltante. Libro desafos matemticos. Pg. 48. Evaluacin: La utilizacin de la informacin proporcionada por carteles para contestar preguntas y de esta manera aplique las constantes de proporcionalidad.


Libro de texto. Desafos 1 al 19. Pg. 10 a la 48Regla, colores, pegamento y tijeras.

Libreta de problemas y operaciones.

Calculadora con operaciones bsicas.

Juego de geometra.

Cartulinas para diferentes actividades. Hojas blancas5to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios

Desde la siguiente direccin de Internet:

http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS


Geografa. Bloque 1. Pg. 29



HISTORIABLOQUE 2De la Reforma a la Repblica Restaurada.


Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

CONTENIDOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

Panorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada

Temas para comprender el periodo

Por qu haba que reformar el pas?

Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica.

La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857.La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.

La restauracin de la Repblica.

Benito Jurez y los liberales.

Aspectos de la cultura en Mxico.

Temas para analizar y reflexionar

Las armas nacionales se han cubierto de gloria.

Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura. Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores. Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas. Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada.

Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la poca.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

ACTIVIDADES


Panorama del periodo.

Inicio: Pedir a los alumnos que observen la imagen que ilustra el bloque II, la cual es un mural de Jos Clemente Orozco en donde se representa la Reforma y la cada del Imperio.

De acuerdo a esa imagen describirla y contestar la pregunta: Qu personajes se identifican, qu grupos sociales, cmo los diferencian, qu representa la imagen? Pg. 42 a la 45.

Desarrollo: Ubicar espacial y temporalmente la Reforma y la Repblica restaurada.

Preguntar a los alumnos acerca de los liberales y los conservadores.

Cierre: Cundo y dnde pas. Pg. 46 y 47. Observar la lnea del tiempo y contestar por equipos: qu zonas estuvieron influenciadas por los liberales y cules por los conservadores.

Deducir cunto dura lo que se estudiar en este bloque observando la lnea del tiempo.

Evaluacin: La identificacin de las caractersticas y duracin del periodo a trabajar en el bloque al analizar las imgenes que presenta el libro y de esta manera deduzcan lo que se les pide.

Materiales: Libro de texto, mapa de Mxico actual para cada equipo.Temas para comprender el periodo.

Escribir en el cuaderno la pregunta inicial: por qu era necesario reformar el pais? Esta pregunta ser contestada en tres momentos del bloque y enriquecida al final.

Leo y comprendo. Pg. 49 y 50. Realizar en el cuaderno el esquema que ah se muestra el cual ser llenado con la informacin ms destacada de cada uno de los siguientes temas:

a) Los ideales de liberales y conservadores.

b) La restauracin de la Repblica.

c) Benito Jurez y los liberales.

d) Aspectos de la cultura en Mxico.

Los ideales de liberales y conservadores. Pg. 50 a la 61. Observar el cuadro de doble entrada sobre este tema, donde se muestran su forma de gobierno, principales objetivos y propuestas. Comentar de manera grupal.

Revisar este link para ver video sobre liberales y conservadores:

http://www.youtube.com/watch?v=4_h6Is0s4D0 comentar al respecto de manera grupal.

Comprendo y aplico. Pg. 51. Contestar las preguntas sobre lo que propone cada grupo poltico y emitir su juicio respecto a cul propuesta se inclina.

Comprendo y aplico. Pg. 53. Leer el fragmento del plan de Ayutla, en 1854. Contestar las preguntas acerca: qu grupo poltico lo elabor y qu era lo que peda?, era necesaria una Constitucin en aquel tiempo?, ser necesaria ahora?.

Comprendo y aplico. Pg. 55. Leer las disposiciones de la Constitucin de 1857 y contestar en el cuaderno las preguntas acerca de lo que ms llama la atencin y por qu, cules derechos se otorgaban y por qu eran importantes.

Compartir las respuestas y dialogar al respecto. Revisar este link para ver video de las Leyes de Reforma:

http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk Leer las pginas 56 y 57 y realizar un resumen.

Complementar el escrito con imgenes de un cromo o impresos.

Redactar en una cartulina una frase en donde se seale la importancia de la soberana y democracia en la actualidad. Tomar como ejemplo la frase de Jurez: entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz Comprendo y aplico. Pg. 58. Analizar grupalmente si una deuda econmica es un motivo vlido para invadir un pas.

Platicar acerca de por qu el gobierno mexicano se endeuda?, siguen endeudado?, cundo pagar?, por qu no paga y listo?, dnde van los impuestos que reune ao con ao el gobierno?, acaso eso no es suficiente como para pagar?

Analizar qu fue lo que hizo el Jurez en ese momento y qu hacen los gobiernos de ahora. Leer pg. 59 y 60 y analizar.

Comprendo y aplico. Pg. 61, de acuerdo con lo ledo en esa pgina realizar el cuadro con medidas y problemas, tomados por el gobierno liberal.

Leer las pg. 62 a la 64 subrayando lo ms importante, haciendo enseguida parfrasis del tema. Compartir lo escrito con el grupo.

Comprendo y aplico. Pg. 65. Observar las imgenes sobre un retrato de familia, muerte y un paisaje y encontrar las semejanzas y diferencias. Identificar las caractersticas de esa poca.

Despus de observar la partitura del Himno Nacional, ver el siguiente link para escucharlo en nhuatl:

http://www.youtube.com/watch?v=QwsqoJ4IoEY&feature=relatedTemas para analizar y reflexionar

Analizar el momento en que se dio la frase:las armas nacionales se han cubierto de gloria

Investigo y valoro. Pg. 66 a la 68. Leer los testimonios ah mostrados, identificar fecha, lugar y lo que dicen. Comentar.

Investigo y valoro. Pg. 69. Platicar acerca de la libertad de expresin: exista en esa poca?, existe ahora?, con qu limitantes?, qu puede suceder si hablamos de algn mal gobierno?, nos pasara lo mismo que en aquella poca?

Realizar un debate con lo anterior.

Lo que aprend. Pg. 70 y 71.

Evaluacin. Pg. 72 y 73.


Pginas 42 a la 73 Colores

Tijeras Cromo de la batalla del 5 de mayo.

Cromo de la Reforma. Hojas blancas

Plumones




EDUCACIN ARTSTICA

BLOQUE 1

COMPETENCIA QUE SE FAVORECEArtstica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.

Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.

Aplica tcnicas de respiracin y de emisin vocal en la prctica del canto.

Distingue las caractersticas de la comedia y la tragedia, como gneros primarios.

ARTES VISUALESEXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Identificacin de las caractersticas de la tridimensin en las artes visuales.

Elaboracin de modelos tridimensionales, experimentando con distintos materiales.

Comprensin de la tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren en su entorno. Identificacin de diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de msica.

Exploracin de movimientos con diferentes tipos de msica.

Estructuracin de secuencias de movimiento acordes con una pieza musical.

Reflexin de las manifestaciones musicales y dancsticas como parte de las representaciones festivas y culturales de los pueblos.

MSICATEATRO

Observacin de las partes y el funcionamiento de los aparatos fonador y resonador.

Identificacin de las tres formas principales de respiracin: superior, abdominal o diafragmtica y completa. Experimentacin con las diferentes formas de respiracin, el funcionamiento del aparato fonador y del aparato resonador por medio de la vocalizacin y de la prctica del canto.

Interpretacin de cantos en forma grupal (canto coral) de msica popular, folclrica o tradicional.

Socializacin sobre la importancia del cuidado de la voz.

Reflexin sobre el contenido de las canciones populares, folclricas, tradicionales y de su preferencia para favorecer la comprensin

y la expresin de su lenguaje.

Identificacin de las caractersticas de la comedia y la tragedia a partir de la lectura de textos representativos de los gneros.

Realizacin de lectura dramatizada en voz alta de los dilogos que componen una escena, destacando el tono (carcter) de los personajes para reconocer el hecho escnico.

Investigacin de obras de teatro mexicanas que tienen caractersticas de los gneros de comedia y tragedia.

LECCINACTIVIDADES

1. Comencemos el aoPg. 10 y 11

ANTES:

Motivar a los alumnos a hacer el bal del arte, donde estarn todos los objetos que servirn durante todo el ao para las diferentes actividades a realizar.

Recordar los que hicieron el ciclo pasado, las habilidades artsticas y conocimientos adquiridos.

DURANTE:

Platicar sobre las esculturas y contestar la pg. 11.

Platicar sobre los instrumentos musicales y contestar.

DESPUES:

Recordar sobre las obras de teatro.

Dar orden a los momentos importantes de una historia.

2. Mi espacio favorito.Pg. 12 y 13

ANTES:

Platicar sobre lo que es un espacio mediante una lluvia de ideas.

Leer el libro acerca de los espacios en el arte.

DURANTE:

Observar las imgenes de la leccin y suponer que se encuentran en cualquiera de esos espacios. Contestar las preguntas para socializar.

Inventar un lugar donde se sientan a gusto.

Con los materiales crear un espacio sobre el papel. Dibujar o pegar recortes.

DESPUES:

Compartir el trabajo realizado con el resto del grupo.

Observar espacios en su entidad, visitarlos y observarlos por dentro y por fuera.

3. Todas las danzas.Pg. 14 a la 16

ANTES:

Platicar sobre las danzas que conocen. Describir sus caractersticas.

Leer el texto del libro sobre las danzas y comentar que se encuentran ordenadas por gneros: autctona, popular, folclrica, clsica, moderna y contempornea.

Analizar cada uno de los gneros y escribir en la libreta las caractersticas ms importantes de cada una.

DURANTE:

Comentar con los compaeros qu gnero atrajo ms su atencin?

Escribir las conclusiones en el libro.

Elaborar una revista de danza entre todos, con los recortes e informacin trada.

Elegir el nombre de la revista.

Incluir en la revista todo lo que sea considerado interesante para este arte.

Hablar sobre nutricin y cuidados personales.

DESPUES:

Integrar en la revista todos los gneros de la danza.

Seguir enriqueciendo la revista a lo largo del ao y compartirla a la comunidad al final.

4. A bailar!Pg. 17 a la 19

ANTES:

platicar si han visto una presentacin de danza en un escenario, qu gnero era, qu sintieron al verla.

Observar las imgenes del libro.

DURANTE:

Leer la pg. 18 y 19 sobre: el escenario, la escenografa, la iluminacin, el vestuario y la secuencia coreogrfica. Socializar la lectura.

Hacer una breve representacin de un gnero dancstico, en dos, tros o cuartetos.

Tener cuidado con intentar cargar a alguien.

DESPUES:

Practicar y presentar el trabajo al grupo.

5. La msica tambin tiene figuras.Mircoles 05 de noviembre del 2014Pg. 20 a la 22

ANTES:

Platicar sobre los tiempos fuertes y los suaves Cmo se distinguen?

Recordar los signos que se usan en la msica para representar los tiempos.

DURANTE:

Leer el texto sobre cmo se escribe y se lee la msica.

Explicar al grupo lo que es un comps y ver ejemplos.

Leer la pg. 21 sobre las figuras que representan los tiempos.

Ver los ejemplos del libro.

Hacer ejercicios rtmicos con los ejemplos que muestra el libro, usando ta, ta, como sonido y un shhh, como un silencio.

Seguir las instrucciones del libro.

DESPUES:

Escribir algunos ejercicios inventados en el espacio en blanco del libro.

Compartir el ejercicio con el resto del grupo y tratar de interpretar los dems.

6. Viaje al interior.Lunes 10 de noviembre del 2014Pg. 23 y 24

ANTES:

Platicar sobre los distintos sentimientos que aflora nuestro ser, se han sentido enojados cuando algo no sale como esperabas? Qu se siente cuando sale bien?

Comentar acerca de los sentimientos que muestran los actores y su intensidad.

DURANTE:

Poner al grupo en crculo y repetir la frase: as soy.

Al mismo tiempo el maestro les dice alegra y deben actuar conforme el sentimiento, sin dejar de repetir la frase.

As se debe mencionar varios sentimientos.

Al final todos se recuestan en el crculo y se relajan. Se puede poner una msica relajante.

Comentar y responder las preguntas del libro en la libreta.

DESPUES:

Leer la pg. 24 y comentar

De forma individual invitar a los alumnos a que interpreten una situacin actoral breve. Voluntario.

Integro lo aprendido. Pg. 25 y 26

Autoevaluacin. Pg. 27


Leccin 1. Cosas para el bal del arte.

Leccin 2. Media cartulina, recortes de revistas, colores, tijeras, pegamento.

Leccin 3. Recortes de todos los tipos de danza que se encuentren en revistas, peridicos y folletos.

Leccin 4. Diversos tipos de msica, ropa, accesorios y un reproductor de sonido.

Leccin 5. Hoja pautada o pizarrn en forma de pauta musical.

Leccin 6. Objetos del bal.




ejemplo de planificacion 5to grado

Documents