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Fecha de validación

1 de 15 3 de Ago.

2011

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Ciencia, tecnología, Sociedad y valores III. Secuencia 1. Primer Parcial.

Profesor Ing. Julio Antonio Ramírez Alvarado.

Competencias Genéricas 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Competencias Disciplinares

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas culturales y de género y las desigualdades que la inducen.

Elementos de la Competencia Mediante el reconocimiento de su cultura, por medio de la investigación y análisis, mantiene una actitud de respeto para su pasado ancestral y para sí mismo, tomando acciones personales y en equipo que mejoren la vida social.

Tema Integrador “ Conociendo el pasado histórico de México”

Categorías

Espacio y tiempo a partir de La época prehispánica hasta México contemporáneo. Tiempo La transformación de recursos para satisfacer necesidades es un proceso temporal en tanto varían las necesidades, como la manera de transformar para satisfacerlas. Espacio: Entorno en que la sociedad entra en relación con los otros seres vivos y no vivos que constituyen el ambiente. Materia: Se refiere al propio cuerpo que experimenta las necesidades, su satisfacción y las interacciones con el entorno, como parte de las condiciones de vida, como elementos que transformados servirían de satis factores y como artefactos con los que lleva a cabo la transformación. Diversidad: Está presente tanto en los tipos de necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas en las variaciones de las necesidades y sus satis factores entre generaciones y entre grupos como especies animales y vegetales y ecosistemas biológicos. Energía: Participa en el desarrollo sustentable en la transformación de la naturaleza y la sociedad mediante el trabajo, así como en la generación de energías alternas y amigables con el entorno.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Conflictos y violencia asociados a los desequilibrios e inequidad social.

Historicidad

Hecho histórico y cambio social.

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Resultados de Aprendizaje

El alumno reflexiona sobre las acciones que dieron origen a los conflictos y violencia en diferentes etapas en las sociedades de la historia y como afectaron estos a los aspectos políticos económicos y sociales así como su impacto en la cultura y sociedad.

Relación con otras Disciplinas

Lectura expresión oral y escrita. Comprensión y manejo de textos, expresión oral y escrita. Matemáticas. Manejo e interpretación de graficas. Ingles la información que se proporciona en la actualidad a veces de encuentra y es entregada en este idioma. Las TICS en el uso y manejo de la información.

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Conoce que es la historia y su importancia de comprenderla. Comprender acerca de los conflictos y violencia asociados a los desequilibrios e inequidad social. Conocer las interacciones sociales

Realiza síntesis de lecturas. Elabora organizadores gráficos. Consulta diversas fuentes de información para recabar datos. Realiza observación directa de su entorno y registra información. Usa algunos programas de computación para procesar información. Indagación, construcción de explicaciones, reconstrucción cronológica factorial, reconocer Ilustra las contradicciones, explorar alternativas y posibilidades.

Actúa con responsabilidad en el desarrollo de actividades individuales y en equipo Escucha de forma respetuosa opiniones de sus compañeros de grupo Colabora éticamente en la evaluación del trabajo de sus compañeros y de él mismo Responde con honestidad a preguntas Actúa con respeto ante las diferentes prácticas sociales Veracidad, integridad, libertad, responsabilidad, solidaridad y argumentativos. Investiga con respeto su pasado

Tiempo Programado

20 hrs

Fecha Programada de Inicio 15 de Agosto 2011 Fecha Programada de Terminación 19 de Sep. 2011

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS



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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 6.66 % FECHA DE INICIO 15 de Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de Ago. 2011.

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Se expresa en forma escrita Se comunica oralmente y expresa ideas personales Identifica sucesor relevantes Construye en esquemas ideas Relaciona conocimientos Indaga en diversas fuentes de información Trabajo en equipo Actitud respetuosa ante las ideas de los demás

Reconoce aspectos de la lectura con la realidad Identifica los diferentes grupos históricos-sociales. Identifica información relevante y rescata aportaciones de sus compañeros. Describe el pasado y el presente de la sociedad y cultura actual. Logra dar una descripción a fondo del lugar donde habita

1. investigar de manera individual: “las causas que han provocado guerras, en las diferentes culturas en el México prehispánico. Investigación en el cuaderno. Llevará sello o firma de revisión.

Reporte.

Rubrica 1

Cuadros Comparativos.

2.-Investigar acerca de los aztecas y la guerra, las guerras floridas, los mayas y la guerra, los toltecas. Hacer un cuadro comparativo.

Cuadro Comparativo.

Rubrica 1

Cuadros Comparativos

3.-En equipos de 3 integrantes elabora un Mapa y una ruta turística de visitas, El mapa será de la ciudad, para visitar los lugares de interés histórico-cultural- social y turístico como: por ejemplo los ex conventos tal como: el de San Agustín, (hoy museo de Arte) conventos de la ciudad de Querétaro: Como el Templo de la Cruz, (el árbol de espinas) entre otros destinos de interés. Llevará sello o firma de revisión.

Mapa de ruta turística de puntos de interés. Línea de tiempo.

Rubrica 4 para trabajos de exposición y gráficos.

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4. – Investiga electrónicamente en paginas de internet, acerca de la Fundación de Santiago de Querétaro y elabora un resumen acompañado con opinión personal. Llevará sello o firma de revisión.

Resumen

Rubrica 2 para trabajos de exposición

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 aplicando los conceptos

de la actividad Reconoce los conocimientos previos científicos y cotidianos.

5.- Por equipos de 5. Visita el Museo de la Ciudad de Querétaro así como los conventos y ex conventos de interés turístico, tomar notas y fotografías de los lugares de interés. Desarrolla reporte de investigación individual así como la elaboración de un álbum fotográfico y etnográfico de experiencias vivenciadas durante las visitas guiadas.

Reporte individual y Álbum foto-etnográfico en equipo. ( en electrónico o físico)

Rubrica 3 de investigación

Álbum

fotográfico.

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 10 horas AVANCE PROGRAMADO 16.6 % total 23.32 del parcial FECHA DE INICIO 22 Agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 8 de Sep 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACION PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

Consulta diversas fuentes de información Observa, trabaja en equipo de forma responsable Interactúa con miembros de su comunidad Es creativo Recaba información y la selecciona de acuerdo a la importancia

Identifica las diversas tradiciones y leyendas del México prehispánico y del México colonial. Originados por enfrentamientos armados entre culturas. Atiende a las presentaciones de los otros equipos para comparar los diversos lugares donde viven sus compañeros

1. Por equipos de 3 investiga de la época Prehispánica la Música Tradicional previa a la Guerra. Que interpretan los “Concheros” Video-clips de las Danzas Guerreras de los Concheros en el “Templo de la Cruz”

2. Entrevista Etnográfica a los mismos Danzantes acerca de los orígenes, simbolismos y significados de las Danzas y Rituales tradicionales.

Disco grabado que contenga fotos y video de los lugares visitados.

Rubrica 1 C.D Con fotos

3- Investiga en diversas fuentes sobre el Querétaro Colonial. Elabora de forma escrita en tu cuaderno y con dibujos de las Leyendas Tradicionales Queretanas. Sobre tragedias debido a conflictos y violencia en los tiempos de la Época Colonial. Llevará sello o firma de revisión.

Exposición en equipo.

Rubrica 4 no

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Es creativo Recaba información y la selecciona de acuerdo a la importancia Utiliza diversos materiales didácticos Se comunica en forma oral Registra datos

Logra dar una descripción a fondo del lugar donde habita aplicando los conceptos de la actividad

4.-Investiga las causas que llevaron a los Conflictos y a la violencia asociados a los desequilibrios e inequidad social en el México independiente así como investigar a los personajes que influyeron para el inicio de la independencia de México.

Elaboración de tarjetas didácticas e interactivas con dibujos y a colores, con información de esta causa / o personaje(s) por la parte de atrás de la tarjeta.

Rubrica 1 Tarjetas

5. – Investiga individualmente El Porfiriato, sobre los aciertos y los fallos que tuvo Porfirio Díaz. Y que desencadeno en conflictos armados. 6.- Investiga acerca de las aportaciones que hicieron a la sociedad, los hermanos Flores Magón sobre los conflictos y violencia asociados a los desequilibrios e inequidad social que vivió el país durante el porfiriato.

Elaboración de un mini-Periódico Mural. Tamaño a doble carta. ( individual) Exposición por equipos al azar.

Guía de observación Mini- Periódico

7.- investiga en equipos de 3 sobre los orígenes de los conflictos y violencia asociados a los desequilibrios e inequidad social que prevalecía durante la Revolución Mexicana. Así como las aportaciones que dejaron los personajes que se involucraron en la lucha armada tal como: Zapata, Pancho Villa y Carranza.

Elaborar línea de tiempo con datos y mini-fotos sobre la Revolución.

Rubrica 1 Línea de tiempo


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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 10% total 33.33 % del parcial FECHA DE INICIO 9 Sep. 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 Sep. 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE

EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Lee en forma atenta Identifica aspectos relevantes de una lectura Organiza información Se comunica de forma oral, expresando ideas Valora aspectos importantes

Distingue aspectos culturales, políticos que impactaron en el medio ambiente de la sociedad Indica de una forma específica los recursos con los que cuenta su contexto y la falta de otros. La relevancia que estos tienen para el crecimiento y desarrollo de una población Comprender los motivos Que llevaron a enfrentamientos bélicos entre las diversas culturas y la creación de tradiciones orales en base a estos hechos.

1. - En equipos de 5 integrantes Cada alumno investiga una “Leyenda histórica” de la ciudad de Querétaro o de Guanajuato y que hasta la fecha prevalece en la sociedad, que fueron por conflictos y violencia debido a los desequilibrios e inequidad social que vivió el país. Posteriormente revive esta leyenda elaborando una “Mini-radio-leyenda” grabada en medio electrónico.

Radio-Leyenda (Leyenda) en CD.

Rubrica 2 exposición

Radio leyenda en CD.

2.- Visita de investigación en equipos de 3 a: “La casa de la Zacatecana”, en donde conocerán su historia y tragedia, grabando en video su investigación, entrevista a los empleados sobre sus anécdotas y vivencias en este museo de Querétaro.

Investigación de campo, entrevistas, anécdotas y Videograbación. Exposición.

Rubrica 2 exposición

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3.- Elabora individualmente un cuento histórico, sobre los aspectos importantes de la época de la Colonia en México, donde se redacte los motivos de las tragedias y conflictos sociales que imperaba en dicho momento.

Cuento

Rubrica 1 no

6. Analiza la película “MACARIO” de la época del Cine de Oro Mexicano.

7. redacta en tu cuaderno cuales fueron los momentos de violencia que se vivían durante esta época con la inquisición.

Conclusiones personales de la película. Lectura del Reporte en plenaria.


Reporte



REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Rotafolio, computadora, cañón, marcadores, periódico mural, revistas, tijeras, pegamento, CD’S. Videograbadora casera, Cámara Digital.

Bibliografía

“Cuaderno de Practicas Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III” Jane

Collins Edit. ALEC Internet:

Es.Wikipedia.org/wiki/nueva_Espa%C3%B1a Amolt.interfree.it/Messico/spagnolo_storia06.htm

Historia de México Ernesto de la Torre Edit Mc. Graw Hill. La evolución de México Ángel Miranda Basurto Edit. Porrúa

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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Rubrica # 1 (Para trabajos de investigación)

Escala de Valoración Aspectos A evaluar Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)

Limpieza y ortografía La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible.

La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible.

La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible.

Gráficos o imágenes Los gráficos o imágenes están bien elaborados, son creativos, claros y específicos.

Al menos uno de los gráficos o imágenes este bien representado, es creativo, clara y específica.

Los gráficos o imágenes esta mal representados, no son creativos, son confusos o inespecíficos.

Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas, denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas, y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

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Rubrica # 2 (PARA EXPOSICION)

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA CUMPLIO

CABALMENTE (10,9) CUMPLIO

PARCIALMENTE (8,7) CUMPLIO

EVENTUALMENTE (6) Elementos identificados

Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales

Identifica solo dos elementos

Identifica al menos un solo elemento.

Organización

Orden de los elementos (concepto y aspectos)

No presenta un orden en los conceptos.

Falta lógica a la presentación de los conceptos.

Presentación

Ortografía correcta Redacción coherente Utilizó material didáctico Dominio del tema

Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía

No concreta las ideas presentadas

Si utiliza material didáctico

domina parcialmente el tema

Presenta mas de 5 faltas de ortografía No tiene la idea clara No utiliza correctamente el material didáctico. Muestra falta de dominio del tema.

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Rubrica # 3 (Lista de cotejo para evaluar una tabla comparativa) procedimiento si no observación

1-incluye cada tema en una columna correspondiente

2-anota en cada columna lo más relevante del tema 3-incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema

4-utiliza colores distintos para cada tema 5-ordena la información de cada tema por jerarquía

6-presenta claridad y coherencia material 7-propicia con facilidad la comparación

Escala de calificación 1-3=5 4=6 5=7 6=8-9 7=10 Calificación________________

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Guía de observación (actividad en clase)

(Individual) Nombre Calificación individual (Por Equipo ) No. Calificación por equipo Lugar y Fecha Grupo Sem. No. De Lista Escala de

Valoración Escala de Valoración

Escala de Valoración

Indicador (10-9) (8-7) (6) Conocimientos Comprende

profundamente los conceptos y elementos del tema

Comprende algunos de los conceptos y elementos del tema

Comprende solo superficialmente, logra explicar algunos conceptos del tema.

Orden La organización resalta y focaliza la idea o tema central, desarrolla con claridad y ordenadamente los elementos

La organización resalta y focaliza la idea o tema central, pero no desarrolla con claridad y ordenadamente los elementos

La organización es casual y desarticulada, carece de dirección con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente.

Limpieza El Trabajo que realiza no esta

El trabajo que realiza está ligeramente arrugado

El trabajo que realiza está arrugado y/o manchado.

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arrugado y/o manchado. No tiene falta de ortografía, es legible. Tiene datos completos.

y/o manchado. Tiene pocas faltas de ortografía, es legible. Tiene datos completos.

Tiene bastantes faltas de ortografía, es legible. Le

Faltan datos.

Coherencia Transmite las ideas de manera clara y precisa. Refleja en la escritura la claridad de las ideas.

Transmite las ideas de manera clara pero no precisa. Refleja en la escritura la falta de claridad de algunas ideas.

Transmite las ideas pero no son muy claras y no precisas. Refleja en la escritura la falta de claridad de las ideas.

Creatividad Desarrolla e innova Propone y realiza cambios, demuestra habilidad y empeño en lo que realiza.

Desarrolla pero no innova Propone y realiza algunos cambios, demuestra habilidad, no se empeña en lo que realiza.

Propone y realiza al menos algunos cambios, demuestra falta de habilidad y empeño en lo que realiza.

Observaciones.

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Rubrica # 4 de Valoración de trabajos de exposición y Gráficos.

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA CUMPLIO

TOTALMENTE (10-9) CUMPLIO BIEN

(8-7) CUMPLIO

(6) Elementos identificados

Identifica los elementos principales que son: concepto, aspectos sociales, económicos y ambientales

Identifica solo dos elementos Identifica solo un elemento

Organización Orden de todos los elementos (conceptos y aspectos)

Logra presentar un orden en los conceptos.

tiene lógica la presentación de los conceptos.

Presentación Ortografía correcta y Redacción coherente

Aporta buenos elementos Utilizó material didáctico Participa activamente Dominio del tema

Presenta de 1 a 3 faltas de ortografía

No concreta las ideas presentadas.

utiliza material didáctico falta dominar mas el tema

Presenta mas de 5 faltas de ortografía

Tiene la idea Utiliza material didáctico. No domina bien el tema.

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Fecha de validación 1 de 8

3 de Agosto de 2011.


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Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III Secuencia 2 Segundo Parcial.



Atributos

9.3Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.



Elementos de la Competencia Mediante el reconocimiento de su cultura, por medio de la investigación y análisis se llegue a la comprensión del porque de las causas agrarias manteniendo una actitud de respeto para su pasado ancestral y para sí mismo.

Tema Integrador Tierra y Libertad!

Categorías

Tiempo La transformación de recursos para satisfacer necesidades es un proceso temporal en tanto varían las necesidades, como la manera de transformar para satisfacerlas. Espacio: Entorno en que la sociedad entra en relación con los otros seres vivos y no vivos que constituyen el ambiente. Materia: Se refiere al propio cuerpo que experimenta las necesidades, su satisfacción y las interacciones con el entorno, como parte de las condiciones de vida, como elementos que transformados servirían de satis factores y como artefactos con los que lleva a cabo la transformación. Diversidad: Está presente tanto en los tipos de necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas en las variaciones de las necesidades y sus satis factores entre generaciones y entre grupos como especies animales y vegetales y ecosistemas biológicos.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO -Redistribución de los recursos y de los riesgos

- Historicidad

- convivencia y organización y justicia social.


El alumno comprende las causas de la revolución Mexicana a través de la redistribución de los recursos y de los riesgos así como su impacto social que llevaron al movimiento de reforma agraria, así como la comprensión de los

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programas sociales de la distribución de la riqueza a través de un punto de vista económico, social, político y cultural.


Lectura expresión oral y escrita. Comprensión y manejo de textos, expresión oral y escrita. Matemáticas. Manejo e interpretación de graficas. Las TICS en el uso y manejo de la información.


• Comprender acerca

Redistribución de los recursos y de los riesgos

• Fundamentar los conflictos y violencia asociados a los desequilibrios e inequidad social.

• Conocer las interacciones sociales que dieron inicio al movimiento agrario.

Realiza Indagación y construcción de explicaciones. Reconstrucción cronológica de los hechos históricos. Reconocer contradicciones. Explorar alternativas y posibilidades. Imaginar situaciones inéditas y entender la importancia de ser razonables.

Actúa con Veracidad, integridad, libertad, responsabilidad, solidaridad y argumentación. Investiga con respeto las causas del pasado para comprender los porqués del presente. Investiga con respeto su pasado

Tiempo Programado

20 horas Fecha Programada de Inicio 20 de Sep. 2011 Fecha Programada de Terminación 19 de Oct. 2011



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TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 39.9% FECHA DE INICIO 22 de Sep. 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 de Sep. 2011



DE EVIDENCIAS

Se expresa en forma escrita Se comunica oralmente y expresa ideas personales Identifica sucesos relevantes Construye en esquemas ideas Actitud respetuosa ante las ideas de los demás

Reconoce aspectos de la lectura con la realidad Identifica los diferentes países que aplican la redistribución del de recursos.

1.- De manera individual investigar: ¿qué es redistribución de los recursos y los riesgos? da Ejemplos de países que si aplican este concepto en su vida socio económico y política.

Ejemplifica con (3 países latino americanos y 3 países Europeos) Complementa con gráficos. Llevará sello o firma de revisado.

Apuntes en el cuaderno.

Rubrica 1 para trabajos de investigación

Si

2.- Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué significa redistribución de recursos y riesgos? ¿Tipo de recursos y riesgos? La redistribución, el consumo de energía y recursos a nivel global y local Redistribución de bienes y recursos a través del comercio ¿La redistribución de los recursos socioeconómicos- una reducción de las desigualdades?

Respuestas del cuestionario.

Firma o sello por parte del docente.

Cuestionario en

el cuaderno.

3.- Investigar sobre la redistribución de la tierra en México y su impacto social. México programas sociales de redistribución de la riqueza. Redistribución de los recursos a nivel mundial. Define como la ciencia y la tecnología ha influido sobre la distribución y la redistribución de los recursos.

Investigación en el cuaderno.

Firma o sello por parte del docente.

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Relaciona

conocimientos Indaga en diversas fuentes de información

Identifica información relevante y rescata aportaciones de investigaciones de sus compañeros. Logra dar una descripción a fondo del lugar donde habita

4. - De manera individual investiga cuales fueron los resultados positivos y negativos desde el aspecto psicológico, moral, intelectual, económico y político de la distribución, el consumo de energía y recursos a nivel global y local, nacional e internacional.

Mapa conceptual

Rubrica 1 para trabajos de investigación

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TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs AVANCE PROGRAMADO 56.59% FECHA DE INICIO 29 de Sep. 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 13 de Oct. 2011



DE EVIDENCIAS

Se expresa en forma escrita Se comunica oralmente y expresa ideas personales Identifica sucesor relevantes Construye en esquemas ideas Trabajo en equipo Actitud respetuosa ante las ideas de los demás Relaciona conocimientos Indaga en diversas fuentes de información

Reconoce aspectos de la lectura con la realidad Identifica los diferentes países desarrollados y en desarrollo. Identifica información relevante y rescata aportaciones de sus compañeros. Logra dar una descripción a fondo del lugar donde habita aplicando los conceptos de la actividad

1.- De manera individual responde las siguientes preguntas. ¿Por qué se ha redistribuido los recursos económicos en los países desarrollados y en desarrollo? ¿Menciona algunos conflictos relacionados con la redistribución de los recursos? ¿Cuáles son los recursos energéticos más importantes? ¿Cómo se pueden distribuir los recursos informáticos?

Respuestas en el cuaderno.

Rubrica 4 para trabajos de

exposición y gráficos

Si

2.- De manera individual investiga en tu cuaderno los móviles políticos, sociales e intelectuales de la globalización para redistribuir los bienes y recursos a través del comercio. Elaborando Resumen y mapa conceptual en el cuaderno.

Mapa conceptual

Rubrica 1 para trabajos de investigación.

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3.- Investigar de manera individual y elaborar un resumen sobre ¿Redistribución de los recursos socioeconómicos- una reducción de las desigualdades?

Resumen Rubrica 1 para trabajos de investigación.

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TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 66.6% FECHA DE INICIO 14 de Oct. 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de OCT 2011.



DE EVIDENCIAS

Se expresa en forma escrita Se comunica oralmente y expresa ideas personales Identifica sucesor relevantes Construye en esquemas ideas Trabajo en equipo Actitud respetuosa ante las ideas de los demás Relaciona conocimientos Indaga en diversas fuentes de información

Distingue aspectos culturales, políticos que han impactaron en el medio ambiente de la sociedad. Indica de una forma específica las causas de las redistribuciones. Comprende los motivos que han llevaron a tomar la decisión de inmigrar a norte América.

1. Investiga de manera individual “¿La redistribución de la riqueza y políticas públicas?” posteriormente en equipos de 3 comparte la información.

2. Realiza ensayo de 3 cuartillas de dicho tema de manera individual.

Resumen Ensayo de 3 cuartillas


Si

3.- De manera individual investiga las causas de los siguientes temas: ( elabora un ensayo de 5 cuartillas de uno de los 4 temas) “Redistribución de la tierra en México y su impacto social” “México programas sociales : distribución de la riqueza” “Redistribución de los recursos a nivel mundial. “Organismos internacionales en la lucha para la redistribución de los recursos para vivir en un mundo mejor”

Ensayo de 5 cuartillas


Si

4.- Elabora un cartel en equipo con información e imágenes sobre: “la inmigración: Razones, actores, consecuencias” proponer soluciones para evitar los problemas de inmigración que se viven en la frontera de México y EUA. Posteriormente en plenaria se exponen los mejores carteles con información fidedigna.

Exposición de Cartel en plenaria.

Rubrica 2 para exposición

Cartel


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Computadora, cañón, marcadores, hojas rotafolio.

Bibliografía

• “Cuaderno de Practicas Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III” Jane Collins

Edit. ALEC • Internet:


• Historia de México Ernesto de la Torre Edit Mc. Graw Hill. La evolución de México Ángel Miranda Basurto Edit. Porrua


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Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III Secuencia 3 Tercer Parcial.



Atributos

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.



Elementos de la Competencia Mediante el reconocimiento de su cultura, por medio de la investigación y análisis, mantiene una actitud de respeto para su pasado y presente así para sí mismo, tomando acciones personales y en equipo que mejoren la vida social.

Tema Integrador La convivencia y el respeto como base de la sociedad.

Categorías

Actualidad en México y la convivencia internacional. Espacio: Entorno en que la sociedad entra en relación con los otros seres vivos y no vivos que constituyen el ambiente. Materia: Se refiere al propio cuerpo que experimenta las necesidades, su satisfacción y las interacciones con el entorno, como parte de las condiciones de vida, como elementos que transformados servirían de satis factores y como artefactos con los que lleva a cabo la transformación. Diversidad: Está presente tanto en los tipos de necesidades y las maneras legítimas de satisfacerlas en las variaciones de las necesidades y sus satis factores entre generaciones y entre grupos como especies animales y vegetales y ecosistemas biológicos.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Relaciones sociales y convivencia internacional

Historicidad en relación con la sociedad

Convivencia y organización.


El alumno categorice y aplique las formas de convivencia social como parte importante en cada etapa histórica a través de un punto de vista social, político y cultural.


Lectura expresión oral y escrita, matemáticas, tic´s. Lectura será con la finalidad en la comprensión de textos, y redacción de

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documentos. Las TICS en el uso y manejo de la información.


Relaciones y convivencia internacional. Conocer las interacciones sociales

Indagación, construcción de explicaciones reconstrucción cronológica factorial, reconocer contradicciones, explorar alternativas y posibilidades, imaginar situaciones inéditas y entender la importancia de ser razonables.

Veracidad, integridad, libertad, responsabilidad, solidaridad y argumentativos. Investiga con respeto las causas del pasado para comprender el por que es necesario convivir en paz en la sociedad.

Tiempo Programado

Fecha Programada de Inicio 20 de Oct. 2011 Fecha Programada de Terminación 1 Dic . 2011




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TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 73.25% FECHA DE INICIO 20 Oct. 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 de Oct. 2011



DE EVIDENCIAS

Indaga en diversas fuentes de información Se expresa en forma escrita Se comunica oralmente y expresa ideas personales Relaciona conocimientos

Propone y participa en acciones concretas para coadyuvar a preservar las buenas relaciones internacionales entre países Logra dar una descripción a fondo del lugar donde habita aplicando los conceptos de la actividad Atiende a las presentaciones de los otros equipos para comparar los diversos lugares donde viven sus compañeros

1.- Contesta las preguntas siguientes de manera individual: ¿Qué son las relaciones y convivencia internacional? ¿México como es su relación internacional actualmente? ¿Cuáles son las actividades de relaciones y convivencia internacional pacifica? ¿Cómo es la relación de la Unión Europea con los otros países?

Respuestas en el cuaderno.

Lista de cotejo para cuestionarios.

Sello o firma por

parte del docente.

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2.- De manera individual investiga sobre las relaciones pacificas y como es que surge este concepto.

Línea de tiempo y Resumen.


Línea de tiempo y

Resumen

3.- De manera individual investiga cuales son los principales programas de reformas idealistas

Resumen y mapa mental


Resumen y mapa mental



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TIEMPO PROGRAMADO 10 Hrs AVANCE PROGRAMADO % FECHA DE INICIO 28 de Oct. 2011. TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de Nov. 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIA

S INSTRUMENTO


DE EVIDENCIAS

Consulta diversas fuentes de información Interactúa con miembros de su comunidad Es creativo Recaba información y la selecciona de acuerdo a la importancia Trabaja en equipo de forma responsable Utiliza diversos materiales didácticos

El alumno conoce la historia y las causas que llevaran a las buenas relaciones internacionales de México. Logra dar una descripción a fondo del lugar donde habita aplicando los conceptos de la actividad Identifica la importancia que tiene la convivencia internacional Atiende a las presentaciones de los otros equipos. Compara los trabajos de sus compañeros en la importancia que tiene la convivencia entre países.

1. –Investiga individualmente sobre Bertrand Russell acerca del Idealismo. Resumen y Comentarios personales.

Resumen Rubrica para investigación.

Sello o firma del docente.

Si

2.- Por equipos investigar sobre el origen de la corriente Neorrealismo estructural y ¿que plantea esta corriente?

En plenaria se evalúan los equipos.

N/A

N/A

3.- Investigar de manera individual sobre los principios básicos de la coexistencia y convivencia internacional.

Resumen Rubrica para investigación.


Si

4.- Elabora individual y luego en equipos un tríptico y un mega tríptico sobre la importancia que tiene el aplicar la relación internacional en los países y en los Estados.

Tríptico individual con recortes y dibujos y Mega tríptico en equipo

Guía de observación en equipo

Tríptico



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TIEMPO PROGRAMADO 4 Hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 16 Nov. 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 1 de Dic. 2011



DE EVIDENCIAS

Organiza los aspectos relevantes de la revista y aplica lo aprendido en ésta a través de su mensaje. Organiza información Valora aspectos importantes

Propone y participa en acciones concretas para coadyuvar a preservar las buenas relaciones y convivencia en las sociedades. Indica de una forma específica los recursos con los que cuenta su contexto y la falta de otros. La relevancia que estos tienen para el crecimiento y desarrollo de los países.

1. –Elabora de manera individual una Revista de Tira Cómica que hable sobre: Los peligros que hay cuando se utiliza la fuerza y violencia en la familia y en la sociedad y como evitarlos desde lo individual, familiar y social.

Revista de Tira Cómica.


Revista

2.- Investiga de manera individual y posteriormente discurre en equipos sobre la “Ley de sociedades de convivencia” Vierte tu opinión sobre lo que investigaste sobre esta ley aprobada en el 2006

Investigación Sello o firma del docente

Si

3.- En equipo elabora una presentación en power point sobre la importancia que hay en llevar de buena manera la convivencia y las relaciones internacionales.

Exposición Guía de observación en equipo

Si

Se comunica de forma oral, expresando ideas

Comprender los motivos Que llevaron a los demás países a desarrollar la buena convivencia internacional conforme a su historia.

4- Realiza en equipos el país que más deseen investigar Sobre sus convivencias y relaciones internacionales con los demás países así como su idioma, cultura, educación, forma de pensar etc. Exponer en plenaria.

Tabla comparativa.

Rubrica 3 para tabla comparativa

Tabla comparativa



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Computadora, cañón, marcadores, hojas rotafolio.

Bibliografía

• “Cuaderno de Practicas Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III” Jane

Collins Edit. ALEC • Internet:


• Historia de México Ernesto de la Torre Edit Mc. Graw Hill. La evolución de México Ángel Miranda Basurto Edit. Porrua


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secuencia formativa fesdf-002 - cecyteq.edu.mx · tecnolÓgicos del estado de querÉtaro gestiÓn...

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