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01/agosto/2011

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02

PP/PPA-ESDF-06

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Inglés I (secuencia 1 de 3)

Profesor LLM-I Sonia Dolores Mejía Prado L. P. Eric Iván Guerrero Rodríguez

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Atributos 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas 7.3 Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Competencias Disciplinares

11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Elementos de la Competencia

Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.

Tema Integrador ¿Quién soy yo?

Categorías Diversidad, espacio, tiempo

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos, familiares, colores, números

“Mi persona”

“El entorno y yo”

Como individuo: física, axiológica y socialmente Ubicación geográfica: global, nacional y local Actividades: individuales, sociales y económicas

Resultados de Aprendizaje

Los alumnos utilizarán el vocabulario aprendido para así expresar de manera oral y escrita sobre sí mismos, su entorno y sus actividades. Reconocerán las similitudes y diferencias de su lengua madre con la lengua meta (inglés)

Relación con otras Disciplinas

Lectura, Expresion Oral y Escrita.- Utiliza el lenguaje adecuado para construir un modelo de expresión y diálogo. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las herramientas de la tecnología para investigar, estudiar y presentar temas específicos o .

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos, familiares, colores, números

Utiliza conocimientos previos para construir nuevos Investiga vocabulario Analiza textos. Comunica y se describe a si mismo en una segunda lengua

Se auto determina Trabajo en equipo Respeto Perseverancia.

Tiempo Programado

18 horas Fecha Programada de Inicio 15 Agosto Fecha Programada de Terminación 23 de septiembre

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Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS



V. 02

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 12.5 % FECHA DE INICIO 15 Agosto de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 Agosto de 2011

ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACION PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS


El alumno es capaz de saludar y describirse así como de solicitar información a otros.

1.1 Los alumnos escriben en el pizarrón todos los adjetivos que

recuerden. Tratando de hacer mínimo 20, para después escribirlos en sus cuadernos.

1.2 Usando estos adjetivos realizan una descripción de ellos mismos, el docente auxilia en este trabajo.

1.3 Algunos estudiantes realizan una exposición oral de sus descripciones

Lista de adjetivos Descripción en libreta

Listas de cotejo

N/A

2.1.- Los alumnos contestan las preguntas del ANEXO 1, el maestro ejemplifica la pronunciación y posteriormente se trabaja en parejas distintas para indagar la información.

ANEXO 1 contestado

Rúbrica

SI

3.- Usando el vocabulario del ANEXO 2, se realizará un trabajo en donde corresponda a cada término, una imagen que puede ser dibujada o recortada y pegada en hojas blancas de preferencia recicladas.

Vocabulario con imágenes

Rúbrica

SI

4.- El docente guia al estudiante sobre el uso del laboratoro de idiomas, y una vez dados de alta les solicita investigar los temas “pronombres personales” “Verbo to be” y “artículos”, toma nota en su libreta y realiza los ejercicios que correspondan.

Avance en el programa

Ponderación del programa

N/A √

5.- El docente otorga una lista de verbos en diferentes tiempos, regulares e irregulares. Los alumnos escogen 20, y hacen una lista de ellos asociándolos con imágenes, dibujados o recortados y pegados, en hojas blancas, de preferencia recicladas.

Lista de verbos con imágenes

Rúbrica SI

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 29 de agosto 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 de septiembre 2011



DE EVIDENCIAS


El alumno es capaz de identificar palabras, y entender en base a su propio vocabulario y la asociación lógica de los términos, los contenidos de un texto.

1 .-Los estudiantes escuchan la canción “I belong to you” en una primera instancia. - La vuelven a escuchar y se les solicita que escriban las palabras o frases que logren identificar. Posteriormente el docente lee la letra de la canción para seguir identificando palabras o frases. Por último se les muestra la letra y se pide que escriban correctamente el texto

Letra de la canción en tres intentos

Lista de cotejo

N/A

2.- Con la letra de la canción, se analiza su contenido de la siguiente manera. -Identifica las palabras similares al español. -Identifica los artículos. -identifica pronombres y las conjugaciones del verbo “to be”. -Identifica verbos. -Identifica palabras deconocidas y hace una lista con imágenes de las mismas. -Identifica la idea principal de la canción .

Análisis de la canción en una libreta

√

Lista de cotejo.

N/A

3.- El estudiante escoje una canción diferente y repite el proceso, esta vez en hojas blancas recicladas preferentemente.

Análisis de la canción.

Rúbrica

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 4. Previamente el docente solicita estudiar la lista de verbos, para en

clase dividir en 7 equipos para jugar “adivínelo con señas” siguiendo las siguientes instrucciones: -cada equipo escoge dos integrantes para hacer las señas, uno para escribir los verbos y el resto para tratar de adivinarlos. -El docente da a los que harán señas una tarjeta con 8 verbos, y otorga 2 minutos para actuarlos, cuando algún compañero adivine en ingles el verbo, el escribiente lo anota en el pizarrón. Al final el equipo que logre adivinar más verbos y estén escritos correctamente gana un punto extra en su calificación.

N/A

N/A

N/A

5.-En el laboratorio de idiomas el estudiante revisa los temas de alfabeto y números (como referir los años), incluyendo su pronunciación,

Alfabeto y números en

libreta

Lista de cotejo N/a



REALIZADOS

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 37.5 % FECHA DE INICIO 12 de septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de septiembre 2011



DE EVIDENCIAS


El alumno identifica y expresa fechas, números y establece pequeñas conversaciones

1. –Completa el ANEXO 3 con la forma correcta de escribir fechas, incluyendo el año cuando sea necesario

ANEXO 3 contestado

Rúbrica

SI

2.-Complet un árbol genealógico con sus familiares con fotos de cada uno, incluyendo fecha de nacimiento en pliegos de papel bond, algunos alumnos realizan una presentación del mismo por créditos extras.

ARBOL GENEALÓGICO

N/A

N/A

3.- Los equipos realizan juegos de mesa con el vocabulario del periodo, cada uno debe presentarlo al resto del grupo y coordinar una sesión de competencias Pictionary Lotería Memorama

SET OF THE GAME

Rúbrica 2

N/A

4.- Siguiendo el ANEXO 4 el alumno practica una conversación con diferentes compañeros.

ANEXO 4 en libreta

Lista de cotejo

N/A



REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Books, magazines, internet, dictionary, sheet exercises, computer, pencil, pen, translator, workbook (if necessary) headphones, recorder, projector, images, pps.

Bibliografía

Skyline 1Teen Winners. Joep van der Werff. Richmond Publishing

. Brewster Simon, Davies Paul, Rogers Mickey. Macmillan

Elementary language practice. Vince E. Mcmillan Mc Millan English Dictionary. Vince E. McMillan.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO (LIST OF COMPARISON)

1.1 LISTA DE COTEJO 1 LIBRETA

PRODUCTO EN LIBRETA Si NO Incompleto (observación)

TOTALES Escala de calificación: ____puntos = 100% ____puntos = 80 % ____puntos = 60 % ____puntos = 0% Calificación________________ Nombre: _________________________________________Grupo:___________________

NOTA: SE TOMA INCOMPLETO SI NO CUMPLE CON LAS CANTIDADES PRECISADAS, SI TIENE MÁS DE 5 ERRORES EN SU ESCRITURA O SI PRESENTA TRABAJOS SUCIOS O EN DESORDEN.

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RÚBRICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

(RUBRIC 1)

NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________

GRUPO:______________________

CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)

I Preparación contenido Buen proceso de preparación del material, legible, limpio, atendiendo la ortografía. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO.

Cumplido en la preparación del material, aunque confuso y sin atención en la ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO O RECICLADO EN MAL ESTADO.

Presenta el trabajo, pero no es legible y tiene una presentación desordenada y sucia. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.

II Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.

Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos.

No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo.

III Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.

Cumple en tiempo y forma su presentación.

Cumple con su presentación fuera de tiempo.

EVALUACIÓN:

I.- ______________ II.-____________III.- ______________

TOTAL: ____________________________

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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN DE JUEGOS

(RUBRIC 2) NOMBRE DEL JUEGO:__________________________________________

EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________ NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________


I Preparación y contenido Buen proceso de preparación del material, legible, con instrucciones claras y excelente presentación. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO .

Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en las instrucciones y una presentación aceptable únicamente. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.

Presenta el trabajo, pero no es nada claro en sus instrucciones y tiene una presentación pobre. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.

II Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo porque cada integrante tiene y cumple su función dentro de la actividad..

Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan en la organización y ejecución del juego.

Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación porque el equipo no se ha organizado en lo absoluto.

III Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.



IV Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.



EVALUACIÓN:

I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________

TOTAL: ____________________________

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ANEXO 1 ANNEX 1

QUESTIONS

1.-¿ What is your name?

2.-¿Where are you from?

3.-¿Where do you live?

4.-¿How old are you?

5.-¿What is your hobby?

6.-¿What is your favorite kind of music?

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ANEXO 2 ANNEX 2

DAYS OF THE WEEK Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

MONTHS January February March April May June July August September October Novembre December

COLORS Red Blue Yellow Pink Brown Grey Green Purple White Black

OCCUPATION AND JOBS Teacher Policeman Architect Engineer Doctor Fireman Nurse Secretary Computer technician Receptionist

ANIMALS Tiger Lion Wolf Bear Monkey Giraffe Dolphin Crocodile Elephant Kangaroo

SCHOOL PLACES Workshop classroom Cafeteria Garden Principal¨s office Toilets Parking Stairs Stationery Court Laboratory Offices Library

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ANEXO 3 (ANNEX 3)

WHEN IS YOUR BIRTHDAY?

WHEN IS THE CHRISTMAS EVE?

WHEN WAS THE INDEPENDENCE DAY?

WHEN IS THE MOTHER´S DAY?

WHEN WAS THE BEGINNING OF THE MEXICAN

REVOLUTION?

WHEN WAS THE DATE OF BIRTH OF YOUR BEST FRIEND?

WHEN WAS THE DATE OF BIRTH OF YOUR PARENTS?

WHEN WAS YOUR FIRST DAY OF CLASSES IN CECYTEQ?

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ANEXO 4

ANNEX 4

A: HI

B: HELLO

A: HOW ARE _______ B: I ______ FINE, THANKS, WHAT ABOUT YOU.

A: _____ AM A LITTLE TIRED, I HAVE A LOT OF

HOMEWORK B: ME TOO, BUT IT IS INTERESTING, IT IS A MATH

HOMEWORK.

A: IS MATH YOUR FAVORITE CLASS? B: YES IT IS. WHAT IS YOURS?

A: MY FAVORITE ASSIGNATURE IS

_________________________ B: I LIKE THAT TOO.

A: WELL, LET ME GO, I HAVE WORK TO DO

B: OK, GOOD LUCK, DO YOUR BEST.

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Tema Integrador My hogar, mi comunidad y mi país.


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos,países, nacionalidades, presente simple, THERE IS, THERE ARE

“Mi persona”

“El entorno y yo” “Mis actividades”





Lectura, Expresion Oral y Escrita I.- Utiliza el lenguaje adecuado para construir un modelo de expresión y diálogo. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las herramientas de la tecnología para investigar, estudiar y presentar temas específicos. C. T. S. y V. I – Se expresa en inglés para compartir características de su comunidad.


Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e

Utiliza conocimientos previos para construir nuevos Investiga vocabulario

Se auto determina Trabajo en equipo Respeto

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indefinidos, países, nacionalidades, presente simple, THERE IS, THERE ARE

Analiza textos. Comunica y se describe a si mismo en una segunda lengua

Perseverancia.

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 26 de septiembre de 2011 Fecha Programada de Terminación 28 de octubre de 2011




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TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 45.8 % FECHA DE INICIO 26 de Septiembre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 4 de octubre de 2011



DE EVIDENCIAS


El alumnos es capaz de referirse en inglés para describir su propia cominidad.

1.– .- Usando el vocabulario del ANEXO 1, se realizará un trabajo en donde corresponda a cada término, una imagen que puede ser dibujada o recortada y pegada en hojas blancas de preferencia recicladas.


Rúbrica 1

SI

2.- Los alumnos realizan en equipos una receta en ingles de una comida típica de su comunidad, la cual presentarán en el salón. La escribirán en hojas blancas recicladas.

Receta

Rúbrica 1

SI

3.- Con la ayuda del docente se escriben 10 oraciones sobre sus comunidades en su libreta.

Lista de oraciones en of sentences

Lista de cotejo

N/A

4. –Por equipos dependiendo de la comunidad donde viven, realizan una presentación en power point donde expongan sus frases acompañadas de fotografías de sus lugares de origen, y las exponent frente al grupo.

Videos, pps, audio

Rúbrica 2

N/A



REALIZADOS

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 56.25 % FECHA DE INICIO 5 de octubre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14 de octubre de 2011



DE EVIDENCIAS


El alumno lee pequeñas oraciones, hace preguntas básicas, reconoce países y nacionalidades en inglés, y entiende textos a partir de su propio vocabulario.

1. – Realiza una conversación sobre sus comunidades con asistencia del docente y mantiene un diálogo con otros compañeros.

Dialogo en libreta

Lista de cotejo N/A

2.- Reconoce algunos países y nacionalidades en un mapa virtual, escoge 20 de ellos y hace una lista con el nombre, la bandera y su gentilicio .

Listado con nacionalidades

Rubrica 1 SI

3.- Por equipos, hace una calendario con las fechas más importantes de nuestro país.

Calendario Rúbrica1 SI

4 .-Los estudiantes escuchan la canción “Lemon tree” en una primera instancia. - La vuelven a escuchar y se les solicita que escriban las palabras o frases que logren identificar. Posteriormente el docente lee la letra de la canción para seguir identificando palabras o frases. Por último se les muestra la letra y se pide que escriban correctamente el texto

Canción escrita en libreta

Lista de cotejo

N/A

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Análisis de la canción

Lista de cotejo N/A



REALIZADOS

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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 68.75 % FECHA DE INICIO 17 de octubre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de octubre de 2011



DE EVIDENCIAS


El alumno se expresa artísticamente para proyectar ideas que sugieren textos en inglés.

1.- En equipos diferentes los alumnos hacen un video de una canción recomendada por el docente, tienen que investigar la letra, presentarla por escrito, conseguir la pista, y grabar el video de acuerdo al contenido de la canción, deben cantar en él.

Video clip Letras de canciones escritas

Rubric 3 N/A

2.-Con las letras de las canciones realizar diferentes análisis de los mismas, siguiendo las guías de las pasadas actividades.

Análisis de canciones en libreta

Lista de cotejo N/A

3.- En laboratorio de idiomas, los estudiantes realizan ejercicios de escuchar y pronunciar fonemas, palabras y frases.

Avances en programa


N/A



REALIDOS

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Bibliografía



Elementary language practice. Mc Millan English Dictionary. Vince E. McMillan.

Vince E. McMillan.


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V. 02

PP/PPA-ESDF-06


RÚBRICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

(RUBRIC 1)


GRUPO:______________________


I Preparación contenido Buen proceso de preparación del material, legible, limpio, atendiendo la ortografía. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO.

Cumplido en la preparación del material, aunque confuso y sin atención en la ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO O RECICLADO EN MAL ESTADO.

Presenta el trabajo, pero no es legible y tiene una presentación desordenada y sucia. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.

II Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.



III Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.



EVALUACIÓN:

I.- ______________ II.-____________III.- ______________

TOTAL: ____________________________

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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POWER POINT (RUBRIC 2)

NOMBRE DE COMUNIDAD:__________________________________________ EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________



I Preparación y contenido Buen proceso de preparación del material, legible, con enunciados correctamente estructurados y material fotográfico adecuado, buena pronunciación de sus integrantes.

Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en las imágenes y en los enunciados, con algunas fallas en ortografía, intenta pronunciar adecuadamente

Presenta el trabajo, pero no hay claridad en estructura ni correcta ortografía, las fotos son deficientes y tiene una presentación pobre.


Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan y se advierte desorganización.


III Creatividad Su material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.


No logra hacer que el grupo se interese en su presentación.




EVALUACIÓN:

I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________

TOTAL: ____________________________

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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN DE VIDEO MUSICAL (RUBRIC 3)

NOMBRE DE LA PELICULA:__________________________________________ EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________



I Preparación y contenido

LETRA

Buen proceso de preparación del material, legible, con correcta ortografía, bien estructurada y con limpia y adecuada presentación.. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO .

Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en su estructura y con algunos errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.

Presenta el trabajo, pero esta pobremente estructurado, sucio y con múltiples errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.


Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan en la presentación..



Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos, su caracterización es pobre.

No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo, no se caracteriza en lo absoluto.




V.- PRONUNCIACIÓN Se refleja que ha invertido tiempo en estudiar la pronunciación, y por tanto no duda en expresarla

Intenta pronunciar, pero no logra del todo acercarse a lo adecuado.

Se nota que no ha estudiado su guión, intenta leer durante la presentación y no tiene idea de lo que pronuncia o dice.

EVALUACIÓN:

I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________V.-___________ TOTAL: ____________________________

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ANEXO 1

(ANNEX 1) WEATHER

Warm Cold

Humed Cloudy

Heat Rainy

temperate

TOWN PLACES Street

Hospital Schools Church Garden Stadium

Playgrounds Bank

City/town council Road

ACTIVITIES Agriculture Livestock Fishing Industry Services

Employee Seller

Merchant Driver

ADJECTIVES Big

Small Beauty Ugly Old New Great Quiet noisy

FEELINGS

Happy Sad

Angry Depressed

Afraid Mad

PLACE ADVERBS Here There

Overthere Near Far

Under Up

Down Inside outside

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PP/PPA-ESDF-06












Tema Integrador Mi contribución a mi comunidad


CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos, familiares, colores, números, presente simple, SHOULD, MUST, MAY, introducción a pasado simple.

“Mi persona”

“El entorno y yo” “Mis actividades”





Lectura, Expresion Oral y Escrita I.- Utiliza el lenguaje adecuado para construir un modelo de expresión y diálogo. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las herramientas de la tecnología para investigar, estudiar y presentar temas específicos. C. T. S. y V. I – Se expresa en inglés para aportar ideas sobre el desarrollo sustentable en su comunidad.


Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e

Utiliza conocimientos previos para construir nuevos

Se auto determina Trabaja en equipo

CO

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IMP

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NO

CO

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PP/PPA-ESDF-06




indefinidos, familiares, colores, números, presente simple, SHOULD, MUST, MAY, introducción a pasado simple.

Investiga vocabulario Analiza textos. Comunica y se describe a si mismo en una segunda lengua

Respeto Perseverancia.

Tiempo Programado

15 horas Fecha Programada de Inicio 31 de octubre de 2011 Fecha Programada de Terminación 2 de diciembre de 2011




CO

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06


TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 33 % FECHA DE INICIO 31 de octubre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de noviembre 2011



DE EVIDENCIAS


Analiza textos con información científica a partir de su propio vocabularios. El alumno utiliza su vocabulario para expresar en inglés algunas recomendaciones para mejorar la calidad de vida de sus comunidades

1 .-Los estudiantes escuchan la canción ”Heal the world” en una primera instancia. - La vuelven a escuchar y se les solicita que escriban las palabras o frases que logren identificar. Posteriormente el docente lee la letra de la canción para seguir identificando palabras o frases. Por último se les muestra la letra y se pide que escriban correctamente el texto

Letra de la canción en tres intentos

Lista de cotejo

N/A


Análisis de la canción en una libreta

Lista de cotejo.

N/A

3.- El alumno lee y analiza el texto del ANEXO 1 SCIENCE AND TECHNOLOGY utiliando el mismo esquema que con las canciones

Análisis del texto

List a de cotejo

N/A

4. –Por equipos dependiendo de la comunidad donde viven, realizan una presentación en power point donde expongan en enunciados y con fotografías lo que consideran las principales problemáticas de sus comunidades. (10 enunciados)

Videos, pps, audio

Rúbrica 1

N/A

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06




REALIZADOS

SI NO

FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 66% FECHA DE INICIO 8 de noviembre de 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de Noviembre 2011



DE EVIDENCIAS


El alumno utiliza su vocabulario para expresar en inglés algunas recomendaciones para mejorar la calidad de vida de sus comunidades

.- Usando el vocabulario del ANEXO 1, se realizará un trabajo en donde corresponda a cada término, una imagen que puede ser dibujada o recortada y pegada en hojas blancas de preferencia recicladas.


Lista de cotejo

SI

2.- Los estudiantes escuchan la canción “Earth song” and y la analizan según la guía, esta vez el docente da de antemano la letra de la canción.

Análisis de la canción

Lista de cotejo N/A

3.- El alumno lee el texto SOSTENIBLE DEVELOPMENT (ANEXO 3) y lo analiza con la guía que se ha trabajado.

Análisis del texto

Lista de cotejo N/A

4. –Por equipos dependiendo de la comunidad donde viven, realizan una presentación en power point donde expongan en enunciados y con fotografías lo que consideran algunas propuestas para mejorar las principales problemáticas de sus comunidades. (10 enunciados)

Videos, pps, audio

Rúbrica 1

N/A

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V. 02

PP/PPA-ESDF-06




REALIZADOS

SI NO

FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 28 de Noviembre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 6 Diciembre de 2011



DE EVIDENCIAS


El estudiante participa en diálogos actuando escenas de diferentes películas, usando su vocabulario para entender los mensajes de la historia

1.- En equipos diferentes, los estudiantes realizan una presentación en vivo de un segmento de una película de caricaturas (10-15 minutos), de acuerdo a lo que solicita la rúbrica. Deben entregar el guíon y estar caracterizados en su presentación.

Presentación, Guión.

Rúbrica 2 N/A

2.- En laboratorio de idiomas, los estudiantes realizan ejercicios de escuchar y pronunciar fonemas, palabras y frases.

Avances en programa


N/A

3.- Con los diferentes verbos y adjetivos, los estudiantes hacen una lista de enunciados sobre lo que les ha gustado y no les ha aradado de su primer semestre en el CECYTEQ, dando con orientación del docente una introducción al tiempo pasado simple, que se verá en el siguiente period.

Lista de enunciados

Lista de cotejo N/A

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REALIDOS

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Bibliografía



Elementary language practice. Mc Millan English Dictionary. Vince E. McMillan.

Vince E. McMillan.


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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POWER POINT

(RUBRIC 1) NOMBRE DE COMUNIDAD:__________________________________________



I Preparación y contenido Buen proceso de preparación del material, legible, con enunciados correctamente estructurados y material fotográfico adecuado, buena pronunciación de sus integrantes.

Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en las imágenes y en los enunciados, con algunas fallas en ortografía, intenta pronunciar adecuadamente

Presenta el trabajo, pero no hay claridad en estructura ni correcta ortografía, las fotos son deficientes y tiene una presentación pobre.


Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan y se advierte desorganización.


III Creatividad Su material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.


No logra hacer queel grupo se interese en su presentación.




EVALUACIÓN:

I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________

TOTAL: ____________________________

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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN DE PELÍCULA

(RUBRIC 2) NOMBRE DE LA PELICULA:__________________________________________



I Preparación y contenido

GUIÓN

Buen proceso de preparación del material, legible, con correcta ortografía, bien estructurada y con limpia y adecuada presentación.. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO .

Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en su estructura y con algunos errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.

Presenta el trabajo, pero esta pobremente estructurado, sucio y con múltiples errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.


Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan en la presentación..



Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos, su caracterización es pobre.

No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo, no se caracteriza en lo absoluto.




V.- PRONUNCIACIÓN Se refleja que ha invertido tiempo en estudiar la pronunciación, y por tanto no duda en expresarla

Intenta pronunciar, pero no logra del todo acercarse a lo adecuado.

Se nota que no ha estudiado su guión, intenta leer durante la presentación y no tiene idea de lo que pronuncia o dice.

EVALUACIÓN:

I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________V.-___________ TOTAL: ____________________________

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ANNEX 2

Parts of the body head chest arm wrist elbow thumb thigh leg foot finger shoulder hand hip tummy knee toe ankle l back bottom heel hair forehead eye nose ear cheek lip chin mouth neck tongue

Clothes t -shirt sock knickers, panst nightdress scarf tights skirt raincoat boot blouse belt shoe shirt coat trousers cardigan cap jacket dungarees dress hat jeans pyjamas

House Places bathroom bedroom dining room living room kitchen garden garage

Vegetables bean cauliflower pea cucumber cabbage potsto leek spinach carrot lettuce tomato

Fruits apple lemon pineapple orange banana cherry grapes pear plum strawberry

Time adverbs today morning yesterday after before immediately afternoon night now early suddenly

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