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Fecha de validación 1 de 12 5/ Agosto/ 2010

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2000

V. 02

PP/PPA-ESD-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Asignatura Biología 1er. parcial

Profesor L.E. Ana Bertha Villegas Barbosa L.E. Griselda E. Ledesma Gómez

Competencias Genéricas

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos (7) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y la vida cotidiana.

Competencias Disciplinares 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los seres vivos.

Elementos de la Competencia

Trabajo en equipo, integra conocimientos de química con la biología, investiga de manera automática, actúa de forma responsable con su ambiente.

Tema Integrador Organización de la materia

Categorías Diversidad, Materia y Energía.

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Relaciones de la Biología con otras ciencias

Dominios Bacteria Dominios Arquea Dominio Eukarea

(Protistas, plantae, fungi, animalia y chromista)

Niveles de organización

Sistema Vivo

Organización

Resultados de Aprendizaje

Comprende la composición de los seres vivos y la importancia que estos tienen en la vida cotidiana para que valore sus acciones en cuanto al papel que como parte de un medio vivo desempeña.

Relación con otras Disciplinas

LEOyE I y II; lentifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos implícitos y explícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Química I y II. Establece la interrelación entre ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Tic´s. Utiliza las tic´s y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información Geometría y Trigonometría; Construye e interpreta modelos matemáticos, deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.

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DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

* Conoce conceptos de los diferentes dominio; archae, eukaria y bacterias * Identifica características de organismos procariotas y eucariotas. * Niveles de organización de la materia viva

*Por medio de la observación identifica seres vivos *Expresa de forma oral conclusiones de investigaciones *Comparara de forma escrita los diversos reinos *Elabora cuadros sinópticos *Realiza experimentos de laboratorio *Manejo de páginas web, para búsqueda de información

- Actúa con responsabilidad en sus trabajos -Trabaja en equipo de forma colaborativa - Actúa con respeto ante la vida de otros seres vivos - Tiene iniciativa en el desarrollo de sus actividades.

Tiempo Programado

16hrs Fecha Programada de Inicio 15 de Agosto del 2011

Fecha Programada de Terminación 9 de septiembre 2011

Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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SISTEMA VIVO

PROCESO

EVOLUCIÓN

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BACTER

IA

ORGANIZACIÓN

DOMINI

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DOMINIO

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X

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C

C

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TRANSPORTE

DE SUSTANCIAS

C

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C

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M

I

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N

T

O

VARIACIÓN

GENETICA

SELECCIÓN

NATURAL

BIODIVERSIDAD ORIGEN DE LA

VIDA

ADAPTACIÓ

N

ESPECIACIÓ

N

EXTINCIÓ

N

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Fecha de validación 4 de 12 5 / Agosto/ 2010



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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 6.64% FECHA DE INICIO 15 de agosto 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de agosto 2010

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Recuerda datos importantes Relaciona conocimientos previos Identifica conceptos Interactúa en grupos de trabajo.

Reconocer conocimientos previos de la asignatura. Identifica la importancia de la biología en su relación con otras ciencias y la vida cotidiana

1.-El docente da la introducción al programa y criterios de evaluación.

N/A

N/A

N/A

2.- Se aplica en forma individual cuestionario diagnóstico de biología. * Define con tus propias palabras qué es bilogía. * ¿Cuál consideras que es la importancia de la biología en la vida cotidiana? * ¿Dónde consideras que se aplica la biología? *¿Qué otras ciencias consideras participan con la biología para su estudio y describe por qué? Comenten sus respuestas en plenaria

Cuestionario

en el cuaderno

Rúbrica para 1er.

parcial

NO

3. En equipos de 4 integrantes, leen “Introducción a la Biología”. Biología 1, María Eugenia Méndez G. y José Antonio Ureña C. Y realicen lo siguiente; a) ¿Cómo puede contribuir la entomología a las investigaciones criminalísticas? Menciona ejemplos. b) Busquen un texto (noticias, artículos etc) En el que identifiquen alguna otra rama de la Biología involucrada en la solución de un problema nacional o internacional. Cita correctamente la fuente utilizada. c)Redacten un reporte en el que expliquen la forma en la que creen ¿Que contribuyó la biología a la solución del problema?

Respuestas en su

cuaderno

Rúbrica para 1er.

parcial

No

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

SI NO

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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 8 hrs AVANCE PROGRAMADO 19.92% FECHA DE INICIO 22 de Agosto 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 de septiembre 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Maneja diversas fuentes de información Resume y sintetiza información Utiliza diferentes técnicas

Recopila información para conocer nuevos conceptos y darle un uso significativo de los temas especificados. Interrelaciona conocimientos

1.-Integrados en equipos de 5, realizan investigación utilizando diversas fuentes de investigación, de los temas de: a) Niveles de organización de la materia b) Célula procariota y eucariota c) Dominio Archea(arqueas) d) Dominio Bacterias e) Dominio Eucaria Los temas se dividirán en equipos. La investigación escrita se integra al portafolio de evidenciad

Investigación escrita

Rúbrica para investigación

escrita

Si

Investigación

2.- De los temas investigados, los equipos los preparan para exposición en plenaria, utilizando diversos materiales didácticos que ellos elijan.

Material de exposición

Rúbrica para

exposición oral

No

3.-En forma individual se tomarán notas de las diferentes exposiciones en su cuaderno.

Notas en el cuaderno

Rúbrica para 1er.

Parcial

No

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didácticas Se organiza y trabaja en equipo. Se expresa correctamente en forma oral Registra información Comparte puntos de vista Escucha respetuosamente comentarios de sus compañeros y expresa opiniones

Describe de cada tema los aspectos más relevantes, y los da a conocer. Explica los aspectos relevantes de cada tema y da opiniones personales

4. Al término de las exposiciones se lleva a cabo plenaria, para identificar aprendizajes, dudas y enriquecer las actividades realizadas.

N/A

Rúbrica para 1er.

parcial

No



SI NO CO

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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 26.56% FECHA DE INICIO 5 de septiembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 de setiembre 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Consulta y selecciona información relevante

Relaciona información recabada con su vida cotidiana

1) Realiza de forma individual la actividad del anexo 1. Fase de cierre.

Actividad escrita en hojas en blanco

Rúbrica para 1er.

parcial

No

Relaciona conocimientos

Identifica la importancia en un ejemplo de la utilidad de organismos sencillos en la vida cotidiana

2) Con base en la lectura del dominio eukaria, que se encuentra en la antología de Biología, realiza las siguientes actividades:

Investiga tres tipos de hongos comestibles y dos alucinantes y….

Elabora un cuadro del dominio mycota; donde especifiques usos y enfermedades que pueden causar los hongos. (Antología de Biología)

Cuadro comparativo

Rúbrica para 1er.

Parcial

Si

(Rúbrica)

3) Del trabajo realizado en la actividad 2, se hace plenaria.

N/A

Rúbrica para 1er.

parcial

No

4. Examen escrito


REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIDOS

SI NO

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Pintarrón Plumones Computadora Cuestionario escrito Revistas

Bibliografía

1) Biología I. Rosalino Vázquez Conde. Ed. Publicaciones Cultural. 2) Biología. Helena Curtis. Ed. Panamericana. 3) Biología. Claude A. Ville. Ed. Interamericana 4) Ciencias Naturales. Biología. DGETI. 5) Biología 1. Mendez Rosales, María Eugenia, Ureña castillo José Antonio.Ed.

Book Mart. 2010 6) Antología de Biología

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ANEXOS

1.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO ANEXO1. FASE DE CIERRE.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL.

Nombre__________________________________ Fecha___________________

Calif._____________

Enumera por orden de complejidad evolutiva los siguientes niveles de organización (del más simple al más complejo) ( ) Huesos ( ) Glucógeno ( ) Oxigeno ( ) Hígado ( ) Sistema circulatorio ( ) Neurona ( ) Bosque ( ) Venado ( ) Lobos ( ) Planeta tierra

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ESCALA DE VALORACIÓN PARA 1er. PARCIAL

Nombre_________________________________________________ Grupo_____________ ASPECTOS

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO CALIF.

1. Cuestionario de apertura dx.

Todas las preguntas contestadas con referencia al tema y en tiempo establecido

Contesta la mayoría de las preguntas pero las entrega en tiempo establecido

Contesta la mayoría de las preguntas o todas pero entrega fuera de tiempo

No realiza actividad

2.Plenaria Participa de forma

activa

Participa

.N/A

No participa

3.Preguntas de lectura

Trabaja en equipo contestando todas las preguntas con base en la lectura, entregando en tiempo establecido

Trabaja en equipo contesta la mayoría de la preguntas con base en la lectura y entrega en tiempo establecido

No trabaja en equipo, pero contesta la mayoría de las preguntas, pero fuera de tiempo

No trabaja en equipo, contesta solo la mitad de preguntas y las entrega fuera de tiempo

4.Investigación de tema para exposición

Trabaja en equipo, realiza investigación, la entrega escrita con presentación, introducción, objetivos, desarrollo y conclusiones. La entrega en tiempo establecido

Trabaja en equipo, realiza investigación, la entrega escrita pero la falta de 1 a 2 aspectos. La entrega en tiempo establecido

Trabaja en equipo, realiza investigación, la entrega escrita pero la falta de 1 a 2 aspectos. La entrega fuera de tiempo establecido

No entrega investigación escrita.

5.Exposición de tema

Resultado de rúbrica de exposición

N/A N/A N/A

6.Notas de Exposición

Elabora notas de todos los temas expuestos y las entrega en tiempo establecido

Solo le falta un tema de exposición y lo entrega en tiempo establecido

Le faltan de 2 a 3 temas de las exposiciones pero las entrega en tiempo establecido

Le falta la mitad de las notas de los temas expuestos y lo entrega fuera de tiempo

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establecido

7.Plenaria Participa de forma activa

Participa N/A No participa

8.Ejercicio Resultados del ejercicio

N/A N/A N/A

9.Investigación

Realiza Investigación de hongos, la realiza completa y la entrega en tiempo establecido

Realiza la investigación, aunque le falta un aspecto pero la entrega en tiempo establecido Participa

Realiza la investigación, pero le faltan 2 aspectos, aunque la entrega en tiempo establecido

N/A

Realiza la investigación, pero le faltan 2 aspectos, no la entrega en tiempo establecido

N/A

10. Cuadro comparativo

Elabora cuadro comparativo, con usos y enfermedades, entrega en tiempo establecido

Elabora cuadro comparativo, está incompleto aunque lo entrega en el tiempo establecido

Elabora cuadro comparativo con sus elementos pero lo entrega fuera de tiempo

Elabora cuadro comparativo, está incompleto aunque no lo entrega en el tiempo establecido

11.Plenaria

Participa de forma activa

Participa

N/A

No participa

12.Ejercicio de Evaluación (Examen)

Resultados del ejercicio


Resultados del

ejercicio

Resultados del

ejercicio

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Rúbrica para exposición oral

MUY BIEN

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

VALOR

CONOCIMIENTOS

Contiene los conceptos correctamente definidos en relación al área de conocimiento específica.

Contiene el 80% de los conceptos definidos correctamente en relación al área de conocimiento específica.

Tiene idea sobre los conceptos en relación al área de conocimiento específica.

No tiene idea de los conceptos en relación al área de conocimiento específica.

APTITUDES

Muestra seguridad en la explicación del tema en sus diferentes aspectos y mantiene siempre la atención del grupo durante su intervención. Sabe resolver dudas en su momento.

Logra explicar el tema en la mayoría de sus aspectos, mantiene la mayor parte del tiempo la atención del grupo durante su intervención. Resuelve solo algunas dudas oportunamente.

Explica el tema de manera superficial dejando inconclusos algunos aspectos, mantiene la atención del grupo en periodos cortos de tiempo. No resuelve la mayoría de las dudas.

Lee los contenidos sin comprender su significado, capta un 30 % aproximadamente de la atención grupal durante su intervención. No sabe resolver dudas.

ACTITUDES

Sabe escuchar y responder a cuestionamientos de manera respetuosa sin imponer su punto de vista. Acepta las aportaciones y críticas a su trabajo. Fomenta la participación interactiva en todo momento.

Responde respetuosamente a cuestionamientos, acepta parcialmente aportaciones y críticas a su trabajo, la participación grupal se da ocasionalmente

Solo responde a algunos cuestionamientos, acepta algunas aportaciones, se justifica ante las críticas de su trabajo, la participación grupal solo se da de manera forzada.

No responde a cuestionamientos ni fomenta las aportaciones o críticas de su trabajo. No hay interacción grupal

Tema__________________________ Grupo___________ Fecha_________________ Calif:___________ Integrantes:_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Observaciones:

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Asignatura Biología 2do. parcial




Atributos

(7) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y la vida cotidiana. (11) Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



Trabajo en equipo de forma colaborativa, integra conocimientos de la secuencia, investiga de manera automática, actúa de forma responsable con su ambiente.

Tema Integrador Funcionamiento de los seres vivos



Procesos Vitales:

Respiración Nutrición

Reproducción Irritabilidad

Homeóstasis Excreción

Transporte de sustancias Crecimiento Desarrollo

Sistema Vivo

Proceso


Comprenderá la composición de los seres vivos para que valore y participe de manera responsable en el cuidado de su medio ambiente que lo lleve a ser parte del desarrollo sustentable de su contexto.



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Conoce la estructura y

función celular. Identificar cada uno de los

procesos vitales de una célula.

Relaciona conocimientos previos de química con la biología

Identifica conceptos de: respiración aeróbica y anaeróbica. Nutrición autótrofa, heterótrofa, intracelular y extracelular. Tipos de reproducción celular, mecanismos de homeostasis, mecanismos de excreción, mecanismos y estructuras de transporte celular, crecimiento y desarrollo celular

Elije información de

acuerdo a sus intereses de aprendizaje relacionados con los contenidos temáticos.

Por medio de un cuadro sinóptico identifica los procesos vitales celulares

Hace uso de equipo como microscopio y material de laboratorio.

Hace uso de computadora para procesar información

Establece metodología para trabajo grupal

Actúa con responsabilidad en sus trabajos

Trabaja en equipo de

forma colaborativa

Toma decisiones en equipo

Hace uso responsable de equipo de laboratorio

Por medio de la creatividad elabora materiales didácticos

Tiempo Programado

24hrs Fecha Programada de Inicio

12 de septiembre del 2011

Fecha Programada de Terminación

21 de octubre del 2011

Tiempo Real

Fecha Real de Inicio


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SISTEMA VIVO

PROCESO EVOLUCIÓN

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BACTER

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ORGANIZACIÓN

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ARCHAE

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X

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E

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Ó

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A

B

I

L

I

D

A

D

R

E

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O

D

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C

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Ó

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TRANSPORTE

DE

SUSTANCIAS

C

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E

C

I

M

I

E

N

T

O

VARIACIÓN

GENETICA

SELECCIÓ

N

NATURAL


VIDA

ADAPTACI

ÓN

ESPECIACI

ÓN

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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 33.2 % FECHA DE INICIO 12 de septiembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de septiembre 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS Relaciona conocimientos anteriores Lee y comprende lectura Trabaja en equipo e interactúa para llegar a un punto de acuerdo.

Identifica las algunas de las funciones que distinguen la vida.

1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

Actividad en binas. a) ¿Cómo distingues a un ser vivo?

b)¿Cómo se alimentan las plantas? e)¿Cómo se mantiene equilibrado tu organismo? f) Explica brevemente las funciones de las hormonas masculinas y femeninas? Las respuestas se comentan en plenaria

Cuestionario escrito en su cuaderno

Escala de valoración para

2do. parcial

No

2. Actividad en equipos de 3. Se proporciona lectura

¿Qué es el parasitismo?.Biología 1, María Eugenia Méndez Rosales. Ed. Book Mart. Pag.76 y contesta lo siguiente:

¿Cuál es la finalidad de los organismos que fungen como parásitos?

¿Por qué consideras importante entender las funciones y relación parásito huésped?

¿Qué consecuencias tiene el desconocimiento de la relación de las funciones básicas en los seres vivos? Las respuestas se comentan en plenaria e individualmente se escribe una conclusión.

Preguntas

contestadas en el

cuaderno

Conclusión individual

Escala de valoración para

2do. parcial

No



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FASE DE DESARROLLO

TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO 53.12 % FECHA DE INICIO 19 de Septiembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de Octubre 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Consulta diversas fuentes de información Recaba información y la procesa Utiliza las tic´s para procesar información Expresa en forma escrita y pone atención a al trabajo de sus compañeros con respeto Se expresa en forma escrita

Identifica los procesos de los seres vivos tomando en cuenta sus mecanismos. Describe información relevante de cada tema en forma escrita

1. En equipos de trabajo de 5 a 6 integrantes investigan los

siguientes temas, se toman en cuenta los siguientes aspectos: Definición, tipos, características, en qué organelo celular se lleva cabo dicha función. Respiración Nutrición Reproducción Irritabilidad Homeostasis Excreción Transporte de sustancias Crecimiento y Desarrollo; Embrionario, segmentación,

diferenciación y organogénesis

Nota: Puede apoyarse en la Antología de biología, investigación y desarrollo de algunas actividades.

Investigación

escrita

Lista de cotejo para

investigación escrita

Si

(Investigación)

2. De los temas anteriores, cada equipo prepara el tema para una exposición ante el grupo, la cual se elaborará en power point . De las exposiciones, individualmente se toman notas, aquellos puntos que consideren importantes

Presentación

en electrónico Notas en el cuaderno

Rúbrica para

presentaciones orales

Rúbrica para 2do. parcial

No

(Rúbrica)

No

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Sintetiza información importante Selecciona información.

Describe en forma gráfica una síntesis de los conocimientos adquiridos

3. Elabora en binas un cuadro sinóptico de todas las características de los seres vivos. Se realiza en hojas blancas y lo integra al portafolio de evidencias

Cuadro sinóptico

Rúbrica para 2do. Parcial

Si (Cuadro

sinóptico)



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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 8 hrs AVANCE PROGRAMADO 66.4% FECHA DE INICIO 10 de Octubre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de Octubre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Hace uso de material con responsabilidad Creatividad Aplicación de conocimientos Toma decisiones Valora el trabajo de los demás y aprende de ellos mismos.

Analiza la utilidad de los procesos vitales de los seres vivos para la aplicación en la vida cotidiana.

1. En equipos de tres integrantes ,en base a la lectura

“El delfín, un organismo excepcional” contestasen las siguientes preguntas; a) ¿Cuál es la finalidad de cada una de las

funciones de los seres vivos? b) ¿Qué relación existe entre las diferentes

funciones de los seres vivos? c) ¿Qué consecuencias tiene el desconocimiento de

la relación de las funciones básicas de los seres vivos? Se comentan en plenaria Nota: La lectura se encuentra en el libro de Biología 1, con enfoque en competencias de María Eugenia Méndez Rosales y José Antonio Ureña castillo. Ed. Book Mart.

Preguntas

contestadas en hojas blancas

Rúbrica para 2do.

parcial

Si (Rúbrica)

2. De manera individual indaga sobre el proceso de

digestión de un ave, un rumiante y su proceso circulatorio. En una tabla compara lo que investigaste con el proceso de digestión del ser humano, escribe semejanzas y diferencias.

Tabla

comparativa

Rúbrica para 2do.

Parcial

Rúbrica

3. En binas investiga sobre el proceso de excreción de un reptil y un cerdo, y el proceso de intercambio de gases de un pez y un anfibio, compáralos con los del ser humano.

Tabla

comparativa

Rúbrica para 2do.

parcial

Rúbrica

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Argumenta respuestas

4. Participen en una plenaria donde se establezca el impacto que tendría que hubiera un solo tipo de mecanismo de reproducción, haciendo énfasis en sus ventajas y desventajas, así como la manera en cada una ha contribuido en el ecosistema.

N/A

Rúbrica para 2do.

Parcial

No

5.En forma individual: Argumenta cuáles son las ventajas que implica el

tener conocimiento de las funciones de los seres vivos, y en caso particular de tu cuerpo.

Completa la tabla de los anexos con tejidos, órganos y/o sistemas que participan en cada proceso de plantas y animales superiores.

Explica la importancia que tienen las plantas en el equilibrio del ecosistema y que pasaría sino cuidamos nuestros bosques

Actividades elaboradas

en hojas blancas

Rúbrica para 2do.

parcial

Si (Rúbrica)

6. Examen escrito

N/A N/A N/A



REALIDOS

SI NO

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Pintarrón Plumones Computadora Cuestionario escrito Revistas

Bibliografía

1) Biología I. Rosalino Vázquez Conde. Ed. Publicaciones Cultural. México 2007

2) Biología. Helena Curtis. Ed. Panamericana.

3) Biología. Claude A. Ville. Ed. Interamericana

4) Ciencias Naturales. Biología. DGETI.

5) Biología I. Con enfoque en competencias. María Méndez Rosales, José Antonio

Ureña castillo. Ed. Book Mart. 2010.

6) Antología de Biología. Academia Estatal de Ciencias Naturales 2010.

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ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RUBRICA PARA 2DO. PARCIAL Nombre_________________________________________________ Grupo_____________ ASPECTOS


1. Cuestionario escrito en su cuaderno

Contesta todas las preguntas y las entrega en tiempo establecido

Contesta la mayor parte de las preguntas del cuestionario y entrega en tiempo establecido

Contesta por lo menos la mitad de las preguntas y entrega en tiempo establecido

Contesta por lo menos la mitad de las preguntas pero entrega fuera de tiempo establecido

2.Preguntas de lectura

Contesta todas las preguntas con la lectura correctamente las entrega en tiempo establecido

Contesta la mayor parte de las preguntas correctamente , las entrega en tiempo establecido

Contesta solo mitad o menos de la mitad de las preguntas y las entrega en tiempo establecido

Contesta solo mitad o menos de la mitad de las preguntas y per olas entrega fuera de tiempo establecido

3.Conclusión individual de plenaria

Realiza conclusión enfocada en el tema y la entrega en tiempo establecido

Realiza conclusión no muy enfocada al tema pero la entrega en el tiempo establecido

Realiza conclusión no muy enfocada al tema pero la entrega fuera de tiempo establecido

No realiza actividad

4.Investigación de tema

Trabaja en equipo, realiza investigación, la entrega escrita con definición, tipos, características y organelos. La entrega en tiempo establecido

Trabaja en equipo, realiza investigación pero solo la entrega con 3 aspectos. La entrega en tiempo establecido

Trabaja en equipo, realiza investigación, la entrega escrita pero la falta de 1 a 2 aspectos. La entrega fuera de tiempo establecido

No entrega investigación escrita.

5.Exposición de tema en PP

Resultado de rúbrica de exposición

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6.Notas de Exposición

Elabora notas de todos los temas expuestos y las entrega en tiempo establecido

Solo le falta un tema de exposición y lo entrega en tiempo establecido

Le faltan de 2 a 3 temas de las exposiciones pero las entrega en tiempo establecido

Le falta la mitad de las notas de los temas expuestos y lo entrega fuera de tiempo establecido

7.Cuadro sinóptico de las características de los seres vivos

Elabora cuadro sinóptico con todas las características de los seres vivos y lo entrega en tiempo establecido

Elabora cuadro sinóptico con la mayoría de las características de los seres vivos y las entrega en tiempo establecido

Elabora cuadro sinóptico con la mitad de las características de los seres vivos y las entrega en tiempo establecido

Elabora cuadro sinóptico con la mitad de las características de los seres vivos y pero las entrega fuera de tiempo establecido

8. Tres preguntas contestadas de lectura “El delfín, un organismo excepcional”

Contesta todas las preguntas y en tiempo establecido

N/A N/A No realiza el trabajo

9.Tabla comparativa de digestión y proc. Circulatorio de de ave, reptil y cerdo con el ser humano

Realiza tabla con las especificaciones de la actividad y lo hace en tiempo establecido

Le falta alguna de las especificaciones de la actividad y la entrega en tiempo establecido

Le falta más de una de las especificaciones de la actividad pero entrega en tiempo establecido

Cumple la actividad con la mitad de las especificaciones y la entrega fuera de tiempo.

10. Tabla comparativa de excreción de reptil y cerdo. Y de anfibio con un pez de intercambio de gases

Elabora cuadro sinóptico con la mayoría de las características de los seres vivos y las entrega en tiempo establecido

Le falta alguna de las especificaciones de la actividad y la entrega en tiempo establecido

Le falta más de una de las especificaciones de la actividad pero entrega en tiempo establecido

Cumple la actividad con la mitad de las especificaciones y la entrega fuera de tiempo.

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11.Plenaria


Participa

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No participa

12.Argumentos de ventajas, tabla y 3 actividades

El trabajo cumple con todas las especificaciones que marca la actividad y la entrega en hojas blancas y en tiempo establecido

Le falta alguno de los puntos que marca la actividad a realizar y pero la entrega en el tiempo establecido

Le faltan 2 o más de los puntos que marca la actividad aunque la entrega en el tiempo establecido

Le faltan 2 o más de los puntos que marca la actividad pero la entrega fuera del tiempo establecido

13.Examen escrito





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Rúbrica para exposición oral

MUY BIEN

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

VALOR

CONOCIMIENTOS

Contiene los conceptos correctamente definidos en relación al área de conocimiento específica.

Contiene el 80% de los conceptos definidos correctamente en relación al área de conocimiento específica.

Tiene idea sobre los conceptos en relación al área de conocimiento específica.

No tiene idea de los conceptos en relación al área de conocimiento específica.

APTITUDES

Muestra seguridad en la explicación del tema en sus diferentes aspectos y mantiene siempre la atención del grupo durante su intervención. Sabe resolver dudas en su momento.

Logra explicar el tema en la mayoría de sus aspectos, mantiene la mayor parte del tiempo la atención del grupo durante su intervención. Resuelve solo algunas dudas oportunamente.

Explica el tema de manera superficial dejando inconclusos algunos aspectos, mantiene la atención del grupo en periodos cortos de tiempo. No resuelve la mayoría de las dudas.

Lee los contenidos sin comprender su significado, capta un 30 % aproximadamente de la atención grupal durante su intervención. No sabe resolver dudas.

ACTITUDES

Sabe escuchar y responder a cuestionamientos de manera respetuosa sin imponer su punto de vista. Acepta las aportaciones y críticas a su trabajo. Fomenta la participación interactiva en todo momento.

Responde respetuosamente a cuestionamientos, acepta parcialmente aportaciones y críticas a su trabajo, la participación grupal se da ocasionalmente

Solo responde a algunos cuestionamientos, acepta algunas aportaciones, se justifica ante las críticas de su trabajo, la participación grupal solo se da de manera forzada.

No responde a cuestionamientos ni fomenta las aportaciones o críticas de su trabajo. No hay interacción grupal

Tema__________________________ Grupo___________ Fecha_________________ Calif:___________ Integrantes:_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Observaciones:

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Asignatura Biología 3er. Parcial




Atributos

(7) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y la vida cotidiana. (11) Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



Trabajo en equipo, integra conocimientos de química con la biología, investiga de manera automática, actúa de forma responsable con su ambiente.

Tema Integrador Aparición y desarrollo de la vida



Variación genética;

Biodiversidad(Adaptación y especiación)

Selección Natural; Origen de la vida (Extinción)

Sistema Vivo

Evolución


Comprenderá la composición de los seres vivos para que valore y participe de manera responsable en el cuidado de su medio ambiente que lo lleve a ser parte del desarrollo sustentable de su contexto.



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Recuerda conocimientos de

las secuencias anteriores Describe conceptos de

genética, variabilidad, adaptación, evolución, biodiversidad.

Enuncia factores de la evolución

Opina acerca de las diversas teorías del origen de la vida

Describe los factores que intervienen en el proceso de la evolución

Hace uso de diferentes

fuentes de información para recopilar datos

Elabora mapa conceptual de los conceptos

Elabora línea del tiempo de evolución

Expresa ideas de forma escrita respetando reglas ortográficas

Expresa aprendizajes de forma oral

Elabora material didáctico para presentaciones en clase

Tiene iniciativa y

colabora con equipos de trabajo

Autoaprende Actúa con respeto ante

las opiniones de sus compañeros

Participa en las plenarias

Se conduce con respeto ante los seres vivos

Tiempo Programado

20 hrs

Fecha Programada de Inicio 24 de octubre del 2011

Fecha Programada de Terminación 2 de Diciembre del 2011

Tiempo Real Fecha Real de Inicio



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SISTEMA VIVO

PROCESO

EVOLUCIÓN

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DOMINI

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BACTER

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ORGANIZACIÓN

DOMINI

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B

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A

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P

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C

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N

TRANSPORTE

DE

SUSTANCIAS

C

R

E

C

I

M

I

E

N

T

O

VARIACIÓN

GENETICA

SELECCIÓ

N

NATURAL


VIDA

ADAPTACI

ÓN

ESPECIACI

ÓN

EXTINCIÓ

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Fecha de validación 4 de 11 5 /Agosto/2010



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FASE DE APERTURA

TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 73.04% FECHA DE INICIO 24 de octubre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de octubre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Se comunica en forma oral y escrita Toma des ciciones Utiliza las tic´s Lee y sintetiza información Valora información

Identifica saberes previos Relaciona el concepto de evolución con la vida cotidiana Argumenta de forma escrita sus propios aprendizajes fundamentados en la información de lectura

1. En binas de la lectura “El origen de la vida”. Contesta en tu cuaderno la siguiente pregunta ¿Cuál es tu impresión respecto al tema de la lectura? Y participa en plenaria Anexo 1

Pregunta

contestada Participación en plenaria

Rúbrica para 3er.

parcial

Si

2. Actividad extra clase, individualmente busca dos

artículos en revistas, periódicos y páginas de internet sobre evolución.

Artículos

Rubrica para 3er.

parcial

No

3. Con tus la lectura de previa de tus artículo participa en plenaria exponiendo tus argumentos sobre la evolución.

N/A

Rúbrica para 3er.

parcial

N/A



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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 12 hrs AVANCE PROGRAMADO 92.96 % FECHA DE INICIO 31 de octubre del 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de Noviembre 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Lee, sintetiza y trabaja en equipo de forma responsable

Reflexiona sobre la importancia de la evolución en la vida cotidiana con bases científicas Identifica los aspectos mas relevantes de la evolución, el efecto en la biodiversidad con la cual convivimos

1. Se integra en equipo de 3, y de las Teorías evolutivas;

a) Primeras ideas sobre Evolución; planteen reflexivamente cómo evolucionaría el ser humano en veinte mil años, anotando por lo menos 3 características físicas,3 funcionales y/o 3 mentales que cambiarían y se comentan en plenaria las respuestas

Texto

prospectivo de evolución

y participación en plenaria

Rúbrica para 3er.

Parcial

No

Identifica aspectos relevantes de diversas posturas

2. En equipos de 3 investiga lo siguiente: a) Origen de la vida (Teoría físico-química, Big-Bang,

Teoría del estado estacionario, teoría de la generación espontánea, panspermia o comozoica, biogénesis, síntesis abiótica) De las cuales elaboran una tabla comparativa donde se establecen similitudes y diferencias.

Tabla

comparativa

Rúbrica para 3er.

Parcial

Si

(Rúbrica)

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Utiliza las Tic´s Consulta diversas fuentes de información Interrelaciona Conocimientos Trabaja en equipo

Integra conocimientos y elabora creativamente material para compartir

3. En equipos de trabajo, investiga los siguientes temas y elaboren un tríptico que reparten a los integrantes del grupo: a) Variación genética

Agentes de cambio Preservación y promoción de la variabilidad Origen de la variabilidad b) Selección natural

Qué se selecciona y tipos de selección Adaptación Especiación Microevolución c) Biodiversidad

Clasificación de los organismos Especie Clasificación jerárquica Clasificación de reinos y dominios d) Evidencias de la Evolución

De los cuales se toman en cuenta los siguientes aspectos; definición, características, impacto en la vida cotidiana y conclusiones por equipo. Nota: Los temas se distribuirán en equipos.

Tríptico con las

especificaciones que marca la actividad

Rúbrica para 3er. parcial

Sí (Tríptico)

4. De los temas anteriores, participen en plenaria

N/A

Rúbrica para 3er.

parcial

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FASE DE CIERRE

TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 28 de Noviembre 2011

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 de diciembre del 2011




PORTAFOLIO DE

EVIDENCIAS

Habilidad de lecto-escritura Expresa ideas de forma escrita Trabajo en equipo Habilidad en el uso de las tic¨s Evalúa su aprendizaje

Explica el proceso de extinción a partir de una postura personal teóricamente fundamentada Analiza la importancia de determinados procesos evolutivos en algunos seres vivos para su supervivencia

1. En forma individual realiza un ensayo de 2 cuartillas

del porque “La extinción”. Donde exponga; porque sucede, cuáles son las causas y los efectos de esta en nuestro medio ambiente.

Ensayo en hojas blancas

Rúbrica para

ensayos

Sí

(Ensayo)

2. En equipos de tres ,toma fotografías de animales que

presenten algún tipo de mimetismo y describe las características morfológicas que denotan este fenómeno.

Explica la importancia de esta conducta para su supervivencia

Compara y discute tus resultados con tus compañeros

Fotografías y descripción

Lista de cotejo

No

3. Se realiza una plenaria para cierre de actividades

donde el alumno manifiesta sus puntos de vista, aportaciones, comentarios en cuanto a su aprendizaje.

4. Examen escrito

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REALIDOS

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Pintarrón Plumones para pintarron Plumones para rotafolio Computadora Cuestionario escrito Revistas Hojas de rotafolio

Bibliografía

1) Biología I. Rosalino Vázquez Conde. Ed. Publicaciones Cultural. México 2007

2) Biología. Helena Curtis. Ed. Panamericana. Ed. 2006

3) Biología. Claude A. Ville. Ed. Interamericana

4) Ciencias Naturales. Biología. DGETI.

5) Biología 1. Con enfoque en competencias. Méndez Rosales, María Eugenia.

Ed.Book Mart. 2010

6) Antología de Bilogía. Academia de Ciencias Naturales.

ANEXOS Anexo1 LECTURA

“El origen de la vida” El origen y la evolución de la vida están relacionados del modo más íntimo con el origen y la evolución de las estrellas. En primer lugar, la materia misma de la cual estamos compuestos, los átomos que hacen posible la vida fueron generados hace mucho tiempo y muy lejos de nosotros en estrellas rojas gigantescas. Los átomos pesados de la tierra nos indican que hubo una explosión se supernova cerca de nosotros poco antes de formarse el sistema solar. La evolución de la vida en la tierra es impulsada en parte por muerte espectacular de soles remotos y de gran masa. Hace 10 ó 20 mil millones de años sucedió la gran explosión (big-Bang), el acontecimiento se dio inicio en nuestro universo y desde entonces se expande sin cesar, formando en una reacción en cadena todas las galaxias y al interior de ellas los soles, planetas cometas, etc. Por ello, sabemos que habitamos un “Universo de galaxias, quizá un centenar de miles de millones de ejemplos exquisitos de construcción y de decadencia cósmica, que manifiestan tanto el orden como el desorden. Lo s mismos procesos que provocaron la evolución de la vida y de la inteligencia en la tierra tendrían que estar actuando en todo el cosmos. Solo en nuestra galaxia (Vía Láctea) deben existir secuencia evolutivas continuas que inclusive en su adolescencia violenta nos dan muestras de todo esto.

Carl Sagan. Cosmos. Editorial Planeta. 1992

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RUBRICA PARA 3ER. PARCIAL

Nombre_________________________________________________ Grupo_____________ ASPECTOS


1. Preguntas contestadas de lectura

Contesta la pregunta tomando en cuenta la lectura y lo hace en el tiempo establecido

Contesta la pregunta, no toma en cuenta la lectura pero la entrega en el tiempo establecido

Contesta la pregunta, no toma en cuenta la lectura, entrega fuera el tiempo establecido

No realiza la actividad

2.Participación en plenaria


Participa

N/A

No participa

3.Artículos Investiga los dos artículos, relacionados con el tema en el tiempo establecido

Investiga los artículos, solo uno se relaciona con el tema, pero entrega en tiempo establecido

Investiga los artículos, no se relacionan con el tema pero los entrega en tiempo establecido

Investiga los artículos, no se relacionan con el tema pero los entrega fuera de tiempo establecido

4.Plenaria de artículos


Participa

N/A No participa

5.Texto prospectivo

Realiza texto prospectivo de evolución con 3 características físicas, 3 funcionales y 3 mentales. Entrega en tiempo establecido

Realiza texto, le falta solo un aspecto

Realiza texto, le faltan 2 aspectos

El texto solo contiene un aspecto



Participa

N/A

No participa

7.Tabla comparativa de la teorías del origen de la vida

Elabora tabla tomando en cuenta todas las teorías del origen de la

Elabora tabla a la cual le falta una o 2 teorías, indica similitudes y

Elabora tabla, toma en cuenta la mitad de las teorías, indica

A la tabla le falta la mitad de los aspectos y la

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vida, indicando similitudes y diferencias. Entrega en tiempo establecido

diferencias. Entrega en tiempo establecido

similitudes y diferencias, o toma en cuenta todas las teorías pero no indica similitudes o diferencias, entrega en tiempo establecido

entrega fuera de tiempo establecido

8. Tríptico El tríptico contiene todas las especificaciones que marca la actividad y entrega en tiempo establecido

El tríptico contiene la mayoría de las especificaciones de la actividad y entrega en tiempo establecido

El tríptico contiene solo la mitad de los aspectos que determina la actividad, entrega en tiempo establecido

El tríptico contiene la mitad de los aspectos que determina la actividad pero la entrega fuera de tiempo establecido

9. Participación en plenaria

Participa de forma activa y se enfoca al tema

Participa y se enfoca al tema

Participa pero no se enfoca al tema

No participa

10. Ensayo

Rúbrica para ensayo




11.Fotografías

Entrega las fotografías del tema de mimetismo, explica el fenómeno y entrega el reporte completo

Entrega las fotografías de mimetismo, no explica el fenómeno y le falta al reporte

Entrega las fotografías de mimetismo, no explica el fenómeno y no entrega reporte

Solo entrega las fotografías, no explica el fenómeno ni reporte



Participa N/A No participa

13.Examen escrito





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RUBRICA PARA ENSAYO

Nombre_______________________________ Fecha_______________ Grupo___________

Criterios

Nivel 3

Nivel 2

Nivel1

Enfoque o idea principal La idea principal nombra el tema del ensayo y señala los puntos importantes a discutir

La idea principal nombra solamente el tema del ensayo

La idea principal solo toma en cuenta algunos puntos importantes

Evidencia y ejemplos Toda la evidencia y los ejemplos son específicos y relevantes

La evidencia y ejemplos son poco relevantes y no apoyan

el escrito

La evidencia y ejemplos no son relevantes o no los

menciona Opinión La opinión presenta una

afirmación clara y bien fundamentada de la posición

del autor sobre el tema

La opinión presenta una afirmación poco clara y

poco fundamentada de la posición del autor sobre el

tema

La opinión no presenta una afirmación clara y no

fundamentada de la posición del autor sobre el tema

Conclusión La conclusión es fuerte y deja al lector con una idea

clara de la posición del autor sobre el tema

La conclusión no es fuerte y deja al lector con dudas de la idea de la posición del

autor sobre el tema

No hay conclusión e y deja al lector con dudas de la

idea de la posición del autor sobre el tema

Fuente Menciona las fuentes, son creíbles y están bien citadas

Menciona las fuentes pero no son creíbles y no son correctamente citadas

No menciona las fuentes

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secuencia formativa fesdf-002 - cecyteq.edu.mx · secuencia formativa fesdf-002 . asignatura ....

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