PLANIFICACIÓN DIARIA

CLASE 1: “¡¡Todos a tocar!!”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamaño.

ACTITUD: Participar y respetar turnos al hablar.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Página 127, guía 203, exp. comp. 220INICIO:

Invite a observar el PPT “Todos a tocar”, luego; Proponga a niños y niñas observar la imagen de la guía. Pregunte qué objetos ven en

el cuadro. Invítelos a describir cada uno de estos objetos, tomando como criterios la forma, el color, su textura, su tamaño. Luego, realice una tabla en la pizarra y clasifique los objetos según su textura. Pregunte qué otros objetos suaves y ásperos conocen, registre los comentarios de sus estudiantes en la tabla realizada.

DESARROLLO: Disponga una serie de objetos sobre una mesa y permita a niños y niñas el poder

manipularlos. Pida luego que los describan según atributos tales como: forma, color, tamaño, textura.

Ponga luego estos objetos en una caja e invite a niños y niñas a que con los ojos vendados toquen los materiales que hay dentro de la caja de los misterios, mientras responden preguntas planteadas.

Pida que dibujen en el recuadro de la guía el objeto que han tocado de la caja. Invite a sus estudiantes a dibujar el objeto que creen haber tocado

CIERRE: Pida a niños y niñas que compartan el dibujo realizado en pequeños grupos y disponga

todos los objetos nuevamente sobre una mesa, para que puedan corroborar si se trataba del objeto que pensaban.

Pregunte a los alumnos, si lo que vieron en el PPT, se relaciona con lo que observaron en la guía.

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Identificar texturas (suave - áspero / duro - blando).

RECURSOS:

- Guía de trabajo Relación con el medio natural y cultural – Mayo.- PPT Clase 1 – “Todos a tocar”.- 2 cajas decoradas con a lo menos 15 tipos objetos con diferentes texturas.- Lápices de colores.- Lápiz grafito.

PLANIFICACIÓN DIARIA

CLASE 2: “¿Qué sabor tendrá el agua del mar?”OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Manifestar interés por realizar experiencias de indagación.Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamaño.

ACTITUD: Participar, escuchar y respetar turnos al hablar.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Página 127, guía 203, exp. comp. 220INICIO:

Sentados en grupo, inicie la actividad pidiendo a niños y niñas que describan, luego de probar, cómo es el agua común que suelen tomar. Pídales utilizar criterios tales como, color, textura, sabor.

Luego observan PPT y se plantean preguntas planteadas en la guía. Se hace énfasis en la posibilidad de encontrar el agua en distintos estados y la posibilidad de modificar las características de este elemento vital. Agregando elementos o bien cambiando el estado en el que se encuentran.

DESARROLLO: Individualmente, observan imágenes presentes en la guía y comentan preguntas

planteadas en la guía. Posteriormente, realizan un experimento. Para ello, pida inicialmente que describan

cada uno de los elementos que se añadirán a los vasos de agua. Por grupo, tendrán 3 vasos con agua y los tres elementos propuestos en la guía.

Formularán sus hipótesis pintando los vasos del color que creen que quedará el agua y luego, marcan el elemento con el que el agua adquiriría el sabor del agua de mar.

Previamente, prueban con la punta de un dedo los elementos, para luego marcar con una cruz aquello que a su parecer, al mezclarlo con el agua, otorgaría el sabor a mar.

Constate las hipótesis pidiendo a cada grupo que realicen el experimento.

CIERRE: De manera grupal revisen las hipótesis planteadas confrontando con el experimento

realizado. Cierre la actividad pidiendo que justifiquen el por qué acertaron o no en sus hipótesis. Realizan autoevaluación.

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Predice posibles cambios en situación de experimentación.RECURSOS:

- Guía de trabajo Relación con el medio natural y cultural - Mayo- PPT Clase 2 – ¿Cómo es el agua?- 3 vasos con agua.- 3 potes con: uno con sal, otro con jugo en polvo y otro con café.- Lápices de colores.- Lápiz grafito.

PLANIFICACIÓN DIARIA

CLASE 3: “Te presento a mi familia”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identifican algunas de las actividades que desarrollan personas de su familia y comunidad.

ACTITUD: Participar, levantar la mano para hablar, respetar turnos de habla.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Página 72, guía 108, exp. comp. 118INICIO:

Sentados en grupo, observan y comentan las imágenes del PPT, respondiendo preguntas planteadas. Haga hincapié que pueden existir diversos tipos de familia y que cada uno es importante. (Madre-Padre-Hijo (s)) (Madre-hijo(s)) (Padre-hijo(s)) (Abuelos-nieto(s)).

DESARROLLO: Solicite previamente a niños y niñas que traigan una foto de su propia familia para

poder compartirla con sus compañeros. Pida que en pequeños grupos muestren sus fotos y expliquen quiénes forman su familia.

Invite a que individualmente dibujen su familia y durante el proceso de elaboración, comenten las actividades y roles que realiza cada persona de la familia. Puede realizar las siguientes preguntas: ¿cuántos son?, ¿cuántos trabajan?, ¿qué hacen?, ¿dónde viven?

CIERRE:En grupo, conversar acerca del trabajo realizado, enfatizando que no todas las familias son iguales y que cada una tiene valor en sí misma. Llegar a una conclusión extraída de los propios niños.Realizar autoevaluación del trabajoINDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Identifica roles de los integrantes de su familia.

RECURSOS:- Guía de trabajo Relación con el medio natural y cultural - Mayo- PPT Clase 3 – Te presento a mi familia.- Lápices de colores.- Lápiz grafito.

PLANIFICACIÓN DIARIA

CLASE 4: “¡Al abordaje muchachos!”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Conocer algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

ACTITUD: Participar y respetar turnos al momento de hablar.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Página 149INICIO:

Active los aprendizajes previos de niños y niñas comentando las preguntas que aparecen en la guía. Registre los comentarios de sus estudiantes en la pizarra.

Enfatice la relevancia de conocer los hechos de nuestra historia para desarrollar el sentido de pertenencia a una nación.

DESARROLLO: Invite a niños y niñas a observar el PPT con el video. Previo a ello, enfatice aspectos

tales como: año del hecho; lugar del combate, países involucrados, personajes de esta historia.

Posteriormente, al momento de ver el video, pida a sus estudiantes que presten atención a los detalles de la historia, que luego conversarán en grupo de ello.

Invite a sus estudiantes a plegar papel lustre para hacer los dos barcos del combate. Para ello, explique paso a pso cómo debe hacerse el plegado, modelando cada uno de los pasos.

CIERRE: En grupo, comenten actividad realizada y reflexionen en torno a las preguntas

planteadas en la guía. Es necesario volver a enfatizar la importancia de conocer la propia historia como una

forma de desarrollar el sentido de pertenencia a una nación.

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Recuerda hechos relevantes de la historia del 21 de mayo.

RECURSOS:- Guía de trabajo Lenguaje – Mayo.- PPT – Clase 4 - Lápices de colores.- Lápiz grafito.- Papel lustre.