mes noviembre nt1

8/10/2019 Mes Noviembre NT1

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ESCUELA MUNICIPAL

LUIS ARTURO ZIGA FUENTES

SAN ANTONIO

CHEPICA

MES DE NOVIEMBRE

PRIMER NIVEL TRANSIN

1

mbito

Comunicacin.

Ncleo

LenguajeVerbal.

E

jedeaprendizaje

Todos.

Fecha Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Indicador Recursos

1 03/11 Identificar nivel delogro de losaprendizajes esperados

Inicio: Se entrega prueba y revisinde esta en Data.Desarrollo: Escuchan Instrucciones yresponden prueba.Cierre: Revisin de prueba en formaconjunta de forma de comprobar

aciertos y errores.

Pauta de Evaluacin Data.ComputadorPruebaLpices.

mbito

Comunicacin

Ncleo

Lenguajeverbal

Ejedeaprendizaje

Iniciacinescritura

2 03/11 11.- Producir diferentestrazos de distintostamaos, extensin ydireccin, intentandoRespetar lascaractersticasconvencionales bsicasde la escritura.

Inicio: juega a hacer correspondenciaentre elementos de una misma clase

Desarrollo: unir con una lnea rectaentre pares de representaciones.

Cierre: Revisin individual.

Une con una lnearecta entre pares derepresentacin.

Lpiz grafito

Goma

mbito

Relacinconelmedio

Ncleo

RelacionesLgicoM.

Ejedeaprendizaje

RazonamientoLgic

o

3 03/11 2.-Establecer algunassemejanzas y

diferencias entreelementos mediante lacomparacin de susatributos (forma, color,tamao, longitud, uso

Inicio: Observaran algunos objetosde la sala Ej. 2 Sillas, y nombraran

sus caractersticas y en qu sediferencian. Respondern preguntas.

Desarrollo: Observa imgenes yencuentra las diferencias entre lospayasos, marca con cruz el diferente.

Cierre: revisin individual.

Identifica lasdiferencia entre dos

elementos

Objetos de la sala

Lpiz grafito


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3 pegar la lmina de trabajo en sucuaderno azul.

Cierre: Meta cognicin y Revisinindividual de la actividad.

mbito

Relacincone

lmedio

Ncleo

Todos

Ejedeaprendizaje

Todos

1 05/11 Identificar nivel delogro de losaprendizajes esperados

Inicio: Se entrega prueba y revisinde esta en Data.Desarrollo: Escuchan Instrucciones yresponden prueba.Cierre: Revisin de prueba en formaconjunta de forma de comprobaraciertos y errores.

Pauta de Evaluacin Data.ComputadorPruebaLpices.

mbito

Relacinconelmediona

turalycultural

Ncleo

Relacioneslgicom

atemtica

Ejedeaprendizaje

Cuantificacin

2 05/11 12. Resolver problemassimples de adicin ysustraccin. Ensituaciones concretas enun mbito numrico

hasta el 10.

Inicio: Se invita a los prvulos atrabajar con 20 palos de fsforospara realizar diferentes sumas.

Desarrollo: Posteriormente se les

entrega a los nios y nias la lminade trabajo y realizan sumasgraficando los resultados en el lugarcorrespondiente. Los prvulos debenpegar la lmina de trabajo en sucuaderno azul.

Cierre: Meta cognicin y Revisin

1.-Resuelvenproblemas deadicin.

Cuaderno AzulEstuchepegamentoPalos de fsforos.

-


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4 individual de la actividad.

mbito

Comunicacin.

Ncleo

LenguajeVerbal

Ejedeaprendizaje

IniciacinalaEscritura

3 05/11 12.-Representagrficamente mensajessimples con la intencinde comunicar algo porescrito utilizando conlibertad algunos

grafismos y respetandola forma de algunasletras y palabras yciertos aspectos de laregularidad de laescritura como:direccin y secuencia,organizacin y distancia.

Inicio: Los nios y nias recuerdanmediante sistema Luz el sonido delaletra U. Reciben lmina detrabajo y escuchan las instrucciones.

Desarrollo: Los alumnos completan

las palabras escribiendo la vocal quefalta.

Cierre: Pegan laminas en el cuadernorojo y nombran objetos quecomienzan con la letra U.

Completa la palabracorrectamente.

PizarraLpicesCuaderno rojo

mbito

Comunicacin.

Ncleo

ComunicacinOral

Ejedeaprendizaje

IniciacinalaLectura 1 06/11 (4)Comprender

mensajes orales simplesen distintas situacionesque involucraninformaciones de suinters, instruccionesexplcitas y preguntasrelativas a: tiempo,lugar y explicaciones

INICIO:Habilidades: Predecir- EscucharInvite a nios y nias a observar laimagen de la gua, para activar losconocimientos previos y generarcuriosidad por el relato que han deescuchar pdales contestar a lassiguientes preguntas: Qu cuentosconoces? Cul es tu favorito? De

Recuerdainformacin explcitadel texto.

Gua didcticalenguaje Octubre.Lpices grafito.Lpices de colores.PPT


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5 sencillas.ACTITUD: Manteneruna actitud respetuosaal escuchar y durante eldesarrollo de lasactividades.

qu crees que se tratar la historia almirar la imagen?Escriba luego las predicciones de susestudiantes en relacin al contenidodel relato.

DESARROLLO:

Habilidades: Escuchar- InferirInvite a nios y nias a observar elPPT con el cuento de La Sirenita y

luego de leerlo, realice las siguientespreguntas: Quines son lospersonajes de esta historia? Dndese desarrolla el cuento? Cul era elproblema de la Sirenita? Quhabras hecho en su lugar? Cmotermina el cuento?Pida que contesten las preguntas de lagua, indicando las filas quecorresponde a cada pregunta.Revise en conjunto las respuestas,

para retroalimentar el trabajorealizado.

CIERRE:

Habilidades: Inferir- coordinarPida a nios y nias que recuerden loshechos ms relevantes del cuentoescuchado. Luego, solicite que creenun nuevo final para el cuento


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6 dibujndolo.Posteriormente, invite a susestudiantes a comentar y compartir elfinal que cada uno cre

mbito

RelacinconelMedioNaturalyCultural

Ncleo

RelacionesLgicoMatemticasyCuantificacin

Ejede

Aprendizaje

RazonamientoLgico

Matemtico 2 06/11 2.-Establecer

semejanzas ydiferencias entreelementos mediante la

comparacin de susdiferentes atributos(forma, color, tamao,uso, longitud, grosor,peso y capacidad paracontener).ACTITUD:

Participar respetandoturnos al momento dehablar y al compartirmaterial.

INICIO:

Habilidades: Observar- compararActive los conocimientos previos denios y nias, en relacin al concepto

de comparacin, por medio de lassiguientes preguntas: Tu compaeroes del mismo tamao que t? Porqu? Tus compaeras tienen el pelolargo?, y t? Este plumn tiene lamisma forma que tu lpiz azul? Porqu?Pida luego a sus estudiantes queobserven las imgenes de la gua y quecomenten, en parejas, en relacin alas semejanzas y diferencias de

estos. Pregunte: Qu utensilios son?Para qu sirven? Qu forma tienen?Son de diferente tamao? En quse parecen y en qu se diferencian?Qu prendas de vestir son? Quinlas usa? Qu forma tienen? De qutamao son? De qu color?DESARROLLO:

Habilidades: Observar- comparar

Clasifica objetos deacuerdo a dos o mscriteriosjustificando.

Gua didcticaMatemtica NT1Octubre.Lpices grafito.

Material concreto,palitos de helados,botones u otros.


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8 ACTITUD:

Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.

de contaminacin y el cuidado delmedio ambiente, por medio de lassiguientes preguntas: Qu escontaminar? Qu podemos hacerpara evitar la contaminacin? Qucosas hacemos que contaminan?Pida que observen las imgenes de lagua, comenten y reflexionen en tornoa las preguntas: Qu situaciones ves

en estas lminas? Qu tipo decontaminacin se ve? Por qu creesque hay tanta contaminacin? Quresponsabilidad tenemos las personasen la contaminacin del medioDESARROLLO:

Habilidades: Identificar- ReflexionarProponga a nios y nias observar elPPT sobre la contaminacin,enfatizando los diferentes tipos decontaminacin y sus fuentes.

Comenten las imgenes que muestra ylas soluciones que propone.Invite a observar las imgenes de lagua y a describirlas, marcando lasacciones que contaminan elmedioambiente.CIERRE:

Habilidades: Identificar- ReflexionarMotive para que identifiquen las


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mbito

Comunicacin

Ncleo

LenguajeArtstico

Ejedeaprendizaje

ExpresinCreativa

3 07/11 6.- Explorarposibilidades deexpresin sonora y dememoria auditiva,mediante la entonacinY recreacin decanciones, el empleo derecursos fnicos,corporales, materiales

sonoros instrumentosmusicales y la escuchaatenta

INICIO: Los nios (as) observan yescuchan video de orquesta demsica, identifican instrumentos quetocan los distintos msicosDESARROLLO: Reciben diversosinstrumentos musicales, los observane identifican los nombres de estos,escuchan, los manipulan hacindolossonar.

CIERRE: Dibujan el instrumento quems les gust

Identifica y nombrainstrumentosmusicales

InstrumentosmusicalesVideo de orquestamusicalCuaderno verde

mbito

Comunicacin

Ncleo

LenguajeVerbal

Ejedeaprendizaje

ComunicacinOral 1 10/11 (1)Emplear en distintas

situacionescomunicativas,estructuras oracionaleselementales yconjugaciones verbalessimples adecuadas conlos tiempos y personas.

ACTITUD: Respetaturnos de habla.

INICIO:

Habilidades: RecordarActive los conocimientos previos denios y nias por medio de lassiguientes preguntas: Con quin vivala Sirenita? Dnde viva la Sirenita?A qu edad la Sirenita poda salir delfondo del mar? Qu pas con la

Sirenita despus de que tuvo piernas?Qu pas con la Bruja del Mar alfinal del cuento? Con quin se cas laPrincesita?

DESARROLLO:Habilidades: Ordenar- recordar-InferirLuego de recordar las partes msrelevantes del cuento, invite a a sus

Se expresa con unlenguaje claro, y conoraciones completas.

Gua didcticalenguaje OctubreLpices grafito.Lpices de colores.


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12 estudiantes a ordenar la secuenciatemporal que se presenta en la gua.Revise de manera grupal el trabajorealizado por nios y nias.Pida que jueguen a escribir lo quecreen que estn conversando laSirenita y el Prncipe. Recuerde a susestudiantes la direccin de laescritura y que el jugar a escribir

implica recurrir a los signos conocidospor ellos.CIERRE:Habilidades: Verbalizar- EscucharInvite a sus estudiantes a compartirel texto creado, pidiendo que seexpresen con frases completas ypromoviendo el escuchar al otro demanera respetuosa.


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mbito

Rela

cinconelMedioNat.YCult.

Ncleo

Rel.Lg.Mat.YCuantificacin

EjedeAprendizaje

RazonamientoLog.Matemtico 2 10/11 (1)Orientarse

temporalmente enhechos o situacionescotidianas mediante lautilizacin de algunasnociones y relacionessimples de secuencia(antes-despus; da-noche; maana-tarde-

noche; hoy-maana) yfrecuencia (siempre-aveces-nunca).ACTITUD:

Participar respetandoturnos al momento dehablar.

INICIO:

Habilidades: Identificar- discriminarActive los conocimientos previos desus estudiantes en torno al conceptode comparacin. Para ello trabaje conmaterial concreto de tal manera quepuedan establecer comparacionesentre los objetos. Pida luego que cadauno seale los atributos en los que se

fijaron para establecer semejanzas ydiferencias, por ejemplo: color,forma, tamao, ancho, altura,textura, etc. Escriba en la pizarraestos atributos apoyndose deimgenesPida luego que observen las imgenesde la gua y que comparen los objetosde cada uno de los conjuntos apoyadoen las siguientes preguntas: Qutienen en comn cada uno de estos

conjuntos? En qu se parecen losobjetos? En qu se diferencian?DESARROLLO:

Habilidades: Identificar- discriminar-clasificarProporcione a sus estudiantesmaterial concreto de tal manera quepuedan clasificar objetos de acuerdoa diferentes criterios. Pida que

Reconocediferencias ysimilitudes entre losobjetos.Repite serie portamao.

Gua didcticaMatemtica NT2Octubre.Lpices grafito.Material concreto


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14 trabajen en pequeos grupos y almostrar sus agrupaciones puedanjustificar dando los criterios declasificacin.Solicite que encierren las hojas quetienen atributos comunes y expliquenlas agrupaciones de objetos.CIERRE:

Habilidades: Identificar- discriminar-

clasificarPida a sus estudiantes que marquencon una cruz al menos tres botonesque tienen 2 o 3 caractersticascomunes. Para ello, recuerde algunoscriterios de clasificacin, como color,tamao, forma, etc.Revise de manera individual el trabajorealizado para poder evaluar yretroalimentar a cada uno de susestudiantes.

mbito

Relacinconel

Ncleo

SeresVivosysu

Ejede

Descubrimiento

3 10/11 6.- Reconocer algunasacciones de la vidadiaria que contribuyen apreservar elmedioambiente.ACTITUD:

INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los conocimientos previos denios y nias pidiendo que observenlas imgenes de la gua para quecomenten y reflexionen en torno a las

Identifican algunasacciones quecontribuyen alcuidado delmedioambiente.

Gua didcticaComprensin delMedio.Lpices de colores.


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15 Participar escuchandode manera respetuosa asu grupo de pares.

siguientes preguntas: Qu ves en lasimgenes? Qu hacen estaspersonas? Qu es el medioambiente? Por qu debemoscuidarlo? De qu manera podemoshacerlo?Registre los comentarios de susestudiantes en la pizarra, enfatizandoel hecho de que es una

responsabilidad velar por el cuidadode su entorno.DESARROLLO:

Habilidades: Identificar- ReflexionarObservan video sobre las formas decuidar el entorno y la forma declasificar los desechos.https://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEPida a sus estudiantes que comentenaquellas cosas que hacen

frecuentemente para ayudar a cuidarel medio ambiente en sus casas y en elcolegio.Solicite que observen las imgenes dela gua y pinten lo que se puedereciclar. Revise de manera grupal eltrabajo realizado.CIERRE:

Habilidades: Identificar- Reflexionar
https://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfEhttps://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfE


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16 Colorean los basureros de reciclajecon el color correspondiente ydibujan en el recuadro un desecho quese coloque en cada uno. Pida revisaren parejas el trabajo y luegoproponga la creacin de contenedoresque les permitan reciclar los desechosgenerados en la sala.

mbito

Comunicacin.

Ncleo

LenguajeVerbal

Ejedeaprendizaje

IniciacinalaLectu

ra 1 11/11 Reconocer que las

palabras estnconformadas pordistinto o igual nmerode silabas y que algunade ellas tienen lasmismas silabas iniciales.

Inicio: Nombran los sonidos iniciales

de las figuras que muestra laeducadora.Desarrollo: Unen cada dibujo con lacantidad de slabas que corresponde.ColoreanCierre: En forma conjunta se revisala actividad, en donde los niosnombran lo pintado o dibujadocorrigiendo los desaciertos

Identifica nmero

de silabas depalabras dadas.

Lminas

LpicesCuaderno.

mb

ito

RelacinconelMedioN

at.

Ncleo

Rel.Lg.Mat.Y

EjedeAprendizaje

Cuantificacin. 2 11/11 (11)Representar

grficamentecantidades y nmeros, almenos hasta el 20, endistintas situaciones.

ACTITUD:

Mantener una actitudde respeto y de escucha

INICIO:

Habilidades: Ordenar- relacionarEscriba en la pizarra una secuencianumrica del 1 hasta el 20. Pida a losnios que digan el nmero que ven amedida que usted los vaya indicando.Inicialmente vaya en ordenascendente y luego descendente.Luego, escriba nmeros en la pizarra

Escribe secuencias

numricas del 1 al 20

Texto Caligrafix

Matemticas.Cuaderno azul.


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17 frente a sus pares y pida que escriban el nmero queviene antes y el que viene despus.Motive para que levanten la mano yesperen su turno para poderparticipar de la actividad.

DESARROLLO:

Habilidades: Ordenar- relacionar

En texto caligrafix Mat. Pg. 114 -115 cuentan las trompetas, pintan el

nmero 16, repasan y escriben elnmero 16, dibujan tantos elementoscomo indica el nmero. Luego cuentanlas fichas de cada color y las ordenanen la tabla.Revise de manera individual el trabajorealizado por cada uno de susestudiantes, de manera deretroalimentarlos y apoyar sutrabajo.CIERRE:

Habilidades: Ordenar- relacionarPida a nios y nias a que en conjuntomuestren sus trabajos y puedancomentar cul de las actividades lesgusto ms, cules de ellas resultaronser ms fciles y por qu, y cul delas actividades result ser ms

complicada.


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18

mbito

Rela


Ncleo

Seresvivosysuentorno

EjedeAprendizaje

D

escubrimientodelmundonat. 3 11/11 N3: Reconocer

caractersticas,necesidades bsicas yciclos vitales depersonas, animales yplantas que le sonsignificativos

.

Inicio: La Educadora introduce latemtica comentando con los nios/asaquellos animales que ellos creen sondomsticos y salvajes, los mencionan.Desarrollo: Los nios/as debenencerrar en un circulo los animalesdomsticos y colorear los animalessalvajes. (Ficha N1)Cierre: Comentan al grupo y a la

Educadora cuales animales hanseleccionado como domsticos ycuales como salvajes.

Reconoce y mencionacaractersticas deanimales domsticos.

Cuaderno Verde.Lpices

mbito

RelacinconelMedioNat.

YCult.

N

cleo

Rel.Log.Mat.YCuantificacin

EjedeApren

dizaje

Cuantific

acin. 1 12/11 (12)Resolver problemas

simples de adicin y

sustraccin, ensituaciones concretas,en un mbito numricohasta el 10.ACTITUD:

Participa en lasactividades manteniendouna actitud de respeto.

INICIO:

Habilidades: Identificar- relacionar

Invite a sus estudiantes a resolverproblemas matemticos de adicin ysustraccin de manera oral, porejemplo: si tengo 5 perros y meregalan dos ms cuntos perrostengo ahora?.Luego pida a nios y nias queobserven las imgenes e intentenresolver los problemas de adicin y

Resuelve problemassimples de adicin y

sustraccin.

GuaLpiz grafito.

Material concreto:botones, fichas decolores, tapas debebida, etc.


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19 sustraccin presentados en la gua.Revise de manera colectiva el trabajorealizado.DESARROLLO:

Habilidades: Identificar- relacionarRealice algunos ejercicios de adicinsustraccin con material concreto,por ejemplo: con 10 palitos de helado,diga si tengo 10 palitos y saco 4,

cuntos palitos me quedan?. Si mequedan 6 palitos y agrego dos mscuntos palitos tengo ahora?.Pida que realicen los ejercicios de lagua, enfatizando y recordando lo quesignifican los smbolos +, =, -.Revise el trabajo realizado por susestudiantes de manera individual pararetroalimentar a cada uno y ayudar aaquellos menos aventajados.CIERRE:

Habilidades: Escuchar- reflexionarPida a nios y nias que creen suspropias adiciones y sustracciones enel mbito numrico del 10, e invtelesa pasar a la pizarra para presentar losnuevos ejercicios.Genere un clima de silencio y derespeto que permita realizar laactividad de manera ordenada.


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20

mbito

Rela


Ncleo


EjedeAprendizaje

Cuantificacin. 2 12/11 (11)Representar

grficamentecantidades y nmeros, almenos hasta el 20, endistintas situaciones.

ACTITUD:

Mantener una actitudde respeto y de escuchafrente a sus pares

INICIO:

Habilidades: Ordenar- relacionarEscriba en la pizarra una secuencianumrica del 1 hasta el 20. Pida a losnios que digan el nmero que ven amedida que usted los vaya indicando.Inicialmente vaya en ordenascendente y luego descendente.Luego, escriba nmeros en la pizarra

y pida que escriban el nmero queviene antes y el que viene despus.Motive para que levanten la mano yesperen su turno para poderparticipar de la actividad.DESARROLLO:


En Cuaderno de Matemticas rellenannmero 15, cuentan las banderaschilenas y colorean slo 15. GraficanN15.

Revise de manera individual el trabajorealizado por cada uno de susestudiantes, de manera deretroalimentarlos y apoyar sutrabajo.CIERRE:


Pida a nios y nias a que en conjuntomuestren sus trabajos y puedan

Escribe secuenciasnumricas del 1 al 20

Cuaderno deMatemticas.Lpices.


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21 comentar cul de las actividades lesgusto ms, cules de ellas resultaronser ms fciles y por qu, y cul delas actividades result ser ms

complicada.

mbito

Formac

in

Person

aly

Soc

ial

Ncleo

Au

tonom

a

Ejedeap

rendizaje

Mo

tricida

d 3 12/11 5.- Reconocer distintasposibilidades ycaractersticas de sucuerpo para favorecer

la conciencia de suesquema corporal ydefinir su lateralidad.

Inicio: Los nios cantan cancinHaba un Sapo Comentan en grupolas caractersticas de estos animalesrespondiendo a diversas preguntas

juegan a imitar su desplazamientoDesarrollo: Realizan trote suave porel patio al ritmo del pandero o laspalmas intensificando su velocidad ocambiando direccin, se renen pararealizar juego Sapitos al aguadelimitan un crculo alrededor de losnios escuchan la seal Sapitos alAgua... y todos los nios saltarndentro del crculo, y se desplazarnimitando con sus brazos el movimiento

de la natacinCierre: Reunidos en crculos realizanejercicios de relajacin y respiracin

Salta dentro delcrculo delimitado.Realiza movimientode la natacin.

Patio del colegio

mbito

Comun

icac

Ncleo

Lengua

je

Ejede

Iniciac

ina

1 13/11 (7)Reconocer algunaspalabras y logos aprimera vista(vocabulario visual).ACTITUD: Participa en

INICIO:

Habilidades: Observar- identificarActive los conocimientos previos denios y nias, pidiendo que miren eldibujo que se presenta en la gua.

Identifica laintencincomunicativa de doso ms carteles.



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22 las actividadesmanteniendo una actitudde respeto y silencio.

Luego, pregunte En tu sala hay algnletrero como este? Has vistoletreros en tu colegio? Cules?Sabes qu dicen?DESARROLLO:

Habilidades: Observar- identificarInvite a nios y nias a hacer unrecorrido por el colegio y por su salapara observar los carteles que hay,

tratando de determinar a qucorresponden cada uno. Realice unlistado con los carteles que vieron enel colegio, registrando loscomentarios de sus estudiantes en lapizarra.Luego, pida a nios y nias queobserven los carteles que sepresentan en la gua y traten dedeterminar a qu corresponde cadauno de ellos. Luego, invite a marcar

con una cruz los que creen conocer,solicteles que comenten a qu creenque corresponde cada uno de ellos.Enfatice el hecho que todo carteltiene una intencin comunicativa.CIERRE:

Habilidades: Observar- identificarInvite a nios y nias a identificar unanecesidad en su entorno cercano, por


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23 ejemplo, la necesidad de hacersilencio, la necesidad de mantener elorden de los juguetes u otros, ypdales que cada uno realice un cartelpara manifestar esa necesidad. Demanera grupal, cada nio y niamuestra el trabajo realizado.

mbito


YCult.

N

cleo

Rel.Lg.Mat.YCuantifi

cacin

EjedeApren

dizaje

RazonamientoLog.Matemtico 2 13/11 (5)Reconocer el nombre

y algn atributo de tres

figuras geomtricasbidimensionales y dostridimensionales,asocindolas condiversas formas deobjetos, dibujos yconstrucciones delentorno.ACTITUD:

Participar respetandoturnos al momento de

hablar.

INICIO:

Habilidades: Observar- Discriminar

Active los conocimientos previos denios y nias por medio del juegoSimn manda. Pida que se ubiquen,

por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de lasventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes. Luego, proponga pintar elrbol que est LEJOSde la casa y las

flores que estn a la DERECHA deella, colorear el rbol que est LEJOSde la casa y las flores que estn a laDERECHAde ella.Revise de manera grupal el trabajorealizado.DESARROLLO:

Habilidades: Observar- DiscriminarInvite a sus estudiantes al patio o a

Identifica conceptosespaciales simples,

cerca-lejos,izquierda y derecha.

Gua didcticaMatemtica NT1

Octubre.Lpices grafito.


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24 una plaza cercana y realice unabsqueda del tesoro, para ello pdalesque se ordenen en dos filas y sigan lasinstrucciones: Camina 5 pasos alfrente, luego dobla a la derecha y da7 pasos, dobla a la derechanuevamente. Previamente, esconda el

tesoro. Luego, pida a nios y nias querealicen la actividad de la gua

recordando los conceptos deizquierda- derecha. Revise de maneraindividual el trabajo realizado porcada uno de sus estudiantes.CIERRE:

Habilidades: Observar- DiscriminarA modo de cierre, pida a susestudiantes que dibujen en la gua,segn las siguientes instrucciones:dibuja una oveja CERCA del granero,una gallina y sus pollitos LEJOS de l;

una flor al lado derecho del granero yun perro al lado izquierdo delgranero. Considere que dibujandesde el punto de vista delobservador.Revise de manera individual, de talmanera, de aprovechar la actividad amodo de evaluacin y pararetroalimentar el trabajo de cada


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25 uno.

mbito

Relacincon

elMedioNat.YCult.

Ncleo

Sere

sVivosysuentorno

EjedeAprendizaje

DescubrimientodelMundoNatural. 3 13/11 (6)Reconocer algunas

fuentes decontaminacin en elmedioambiente y susconsecuencias.ACTITUD:


INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Qu

acciones hago para no contaminar misala con basura? Existen basurerosen mi escuela para depositar losdesperdicios? Los utilizamoscorrectamente o botamos la basura alsuelo?DESARROLLO:

Habilidades: Identificar- ReflexionarPida a sus estudiantes observar lasimgenes de la gua y comentar entorno a ellas en pequeos grupos.

Apoye la reflexin por medio de lassiguientes preguntas: Por qu esimportante mantener nuestro colegioy sala limpios? Qu otras accionesnos ayudan a mantener nuestroambiente limpio?Invite a dibujar y colorear losproblemas ms recurrentes en elcuidado del medio ambiente.

Reconocen accionescon las que puedencontribuir al cuidadodel medio ambienteen su colegio.

Gua didcticaComprensin delMedio.Plumones, cartulinaPegamento.Lpices de colores.

Plumones


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26 CIERRE:Habilidades: Identificar- ReflexionarInvite a sus estudiantes a crear uncartel promoviendo el cuidado delentorno en su colegio.Proporcione variedad de materialesque permitan la expresin creativa desus estudiantes.Pida a cada grupo que exponga el

trabajo realizado argumentando alrespecto

mbito

Comun

icac

in

Ncleo

Lengua

jeVerba

l

Ejedeaprendizaje

Comun

icac

in

Ora

l 1 14/11 (4)Comprendermensajes orales simplesen distintas situaciones,que involucran diversasinformaciones de suinters, instrucciones,preguntas y algunosconceptos abstractos.

Inicio: Escuchan y comentan Lectura,Avestrucito es un reyDesarrollo: Completan lmina, decompresin lectora escuchandoatentamente indicaciones dadas ycompletando gua.Cierre: Comentan actividad realizada.

Pone atencin adetalles y comentalmina.Responde preguntas.

CuadernoLpices.

mbito

Re

lac

incone

lMe

dio

Ncleo

Re

lac

iones

Lg

ico

M

at.

Ejedeaprendiza

je

Razonam

ien

toLog.M

at. 2 14/11 (5) Reconocer algunos

atributos, propiedades ynociones de algunoscuerpos y figurasgeomtricas en dosdimensiones, en objetos,dibujos y construcciones.

Inicio: La Educadora ubica a los nios en

torno a mesitas de trabajo Conocen lasfiguras geomtricas? Cmo son? A quese parecen? Cmo se llaman?

Desarrollo:Pintan las figuras geomtricasque aparecen en el dibujo, segnindicaciones de la tabla. Pintan las figurasgeomtricas que usaron para crear cadadibujo.

Reconoce figuras

geomtricas en objetosdel entorno.

Texto Matemticas

Lpices.


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CHEPICA

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27 Cierre: Se preguntar a los nios/as losque les pareci la actividad y se comentarlo realizado.

mbito

Relacinconel

Ncleo

S

eresVivosysu

Ejede

Descubrimiento

3 14/11 (3)Reconocercaractersticas,necesidades bsicas yciclos vitales simples depersonas, animales y

plantas que le sonsignificativos.

Inicio: Recuerdan y comentan video vistosobre los cinco sentidos.Desarrollo: Observan y describen lmina,nombran lo que ven en ella. Completanlmina.

Cierre: Exponen y comentan trabajosrealizados.

Reconoce sealandosonidos fuerte y suave.

CuadernoLpices

mbito

Comun

icac

in

Ncleo

Lengua

jeVerba

l

Ejedeaprendizaje

Iniciac

ina

la1 17/11 (8)Asociar las vocales y

algunos fonemas a suscorrespondientesgrafemas.

Inicio: Recuerdan la forma de escritura delas vocales (minscula y mayscula) en elpizarrn, algunos nios/as pasan adelante.Desarrollo: En texto de lenguaje,observan las palabas imprentas y las unensegn corresponde. Luego leen y dibujanCierre: Presentan su trabajo a laEducadora y se evala.

Leen y reconocenpalabras iguales.

CuadernoLpices

mbito

Re

lac

in

con

Nc

leo

Re

lacio

nes

Eje

de

Cuan

tificac

in 2 17/11 (10) Emplear los nmeros

para contar, cuantificar,

ordenar, compararcantidades hasta al menosel 20 e indicar orden oposicin de algunoselementos.

Inicio: Observan y comentan lmina deltexto.

Desarrollo: Completan lmina del textosiguiendo indicaciones dadas.Cierre: Responden a preguntas que hace lata y comentan.

Reconoce posicin deobjetos, marcando

segn indicacin dada.

Texto Matemticas

Lpices

mbito

Formac

i

Ncleo

Au

tono

Ejede

Mo

tricid

3 17/11 (1)Coordinar sushabilidades motricesgruesas, controlandodiversos movimientos

Inicio: Se conversa sobre la importanciade la actividad fsica, para nuestra salud,

Desarrollo: Realizan diferentes tipos de

Realiza carreras conobstculos.

StepCuerdas.


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30 nmero-numeral, favorezca el trabajocolaborativo.Luego, solicite que realicen laactividad que se presenta en la gua,la que le permitir registrar losconocimientos previos de susestudiantes.DESARROLLO:

Habilidades: Identificar

Realice una revisin del numeral delos nmeros del 1 al 10, escribindolosen la pizarra, o bien si los tiene encarteles en la sala, mustrelos unopor uno, primero en orden y luego endesorden, pidiendo a sus estudiantesque sealen el nmero que estnmostrando.Luego, proponga realizar lasactividades planteadas en la gua. Enel caso del primer ejercicio, nombre

los nmeros en voz alta para que losmarquen. En el segundo ejercicio, pidaque establezcan la relacin nmero-numeral realizando ejerciciossimilares a los de la gua en la pizarra,de tal manera de modelar.CIERRE:

Habilidades: Identificar- ordenarPida a nios y nias que completen la


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31 secuencia numrica presentada en lagua y luego que revisen, en parejas,favoreciendo as el trabajocolaborativo. De igual modo, revise demanera individual el trabajo realizadopara retroalimentar a susestudiantes.

mbito


YCult.

Ncleo

GruposHu

manos

EjedeAprendizaje

Conocim

ientodelentornosocial.

3 18/11 (1)Reconocer sucesos opersonas que han sido

relevantes para sucomunidad, la historiadel pas y del mundo.

ACTITUD:


INICIO:

Habilidades: Escuchar- reflexionar

Active los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Sabesqu es una carabela? Qu personajehistrico utiliz carabelas paradescubrir nuevas tierras? Cmo teimaginas a las carabelas?DESARROLLO:

Habilidades: Escuchar- relacionarInvite a sus estudiantes a escuchar el

siguiente relato.Hace muchsimos aos atrs, los

espaoles estaban buscando uncamino para poder llegar a las Indias.

Por qu tenan tantas ganas de irhasta all? Porque en esas tierras

existan muchas cosas que a ellos lesinteresaban: especias, perfumes,

joyas y tejidos. A Cristbal Coln se

Identifica hechosrelevantes de la

historia.

Gua didcticaComprensin del

Medio.Lpices de colores.


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32 le ocurri un atajo para llegar ms

rpido: ir por el Oeste. Fue as, comoel 3 de agosto de 1492 comenz a

navegar por los mares.Pero Coln no iba solo, lo acompaaban

algunos hombres que viajaban en lastres Carabelas: La Nia, La Pinta y la

Santa Mara. Las carabelas eranbarcos muy grandes, que servan para

transportar mucha cantidad de gente,comida y animales.

Invite a nios y nias al dilogo apartir de las siguientes preguntas:Para qu utiliz estas tres carabelasCristbal Coln? Qu cosas teimaginas deben haber llevado enellas? Por qu fue importante estaexpedicin de Coln?Observan el dibujo y luego lo pintan.CIERRE:

Habilidades: Escuchar- memorizarInvite a nios y nias a escuchar lapoesa de las carabelas y amemorizarla. Para ello lea la poesacompleta y luego estrofa por estrofa,pidiendo que despus de cada una deellas la repitan.Cierre la actividad preguntando lo queaprendieron de las actividades


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33 realizadas.

mbito

Comunicacin

Ncleo

LenguajeVerbal

EjedeAprendizaje

IniciacinalaLectura 1 19/11 (7)Reconocer algunas

palabras y logos aprimera vista(vocabulario visual).ACTITUD: Escucha conatencin, manteniendo

una actitud de respeto.

INICIO:

Habilidades: Observar- identificarInvite a sus estudiantes a observar laimagen que se presenta en la gua,respondiendo a las siguientespreguntas: Qu ves? Quin es?

Qu est haciendo? Qu ocupa paravolar?Enfatice el hecho que una imagenpuede comunicar una palabra sinnecesidad de que esta est presente.DESARROLLO:Habilidades: Observar- identificarPida a nios y nias que digan lo quecreen que deben hacer, mirando elcuadro con el texto. Luego soliciteidentificar los dibujos del texto.

Realice una primera lectura del textocombinado. Para ello haga unpapelgrafo con la misma lectura,pero en grande, para que nios y niaspuedan seguir visualmente la lectura.Invite a cada uno de sus estudiantesa trabajar en parejas este ejerciciode lectura, promoviendo el trabajocolaborativo. Realice la lectura del

Juega a leersiguiendo los dibujos

y signos.



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34 texto con cada pareja en particularpara evaluar y retroalimentar a susestudiantes.CIERRE:Habilidades: Relacionar- crearProponga a sus estudiantes quecomenten de qu se trataba el cuentoy que luego jueguen a escribir y adibujar su propio cuento, que luego

compartirn con su grupo.

mbito

RelacinconelMedioNat.YCult.

Ncleo


EjedeAprendizaje

Cuantificacin. 2 19/11 (8)Reconocer los

nmeros del 1 hasta almenos el 10 ensituaciones cotidianas.ACTITUD:


INICIO:

Habilidades: IdentificarInicie la actividad invitando a nios ynias a hacer una recoleccin deobjetos en el patio: hojas, palitos,piedras, etc. Luego, pdales quecuenten la coleccin recolectada, quela clasifiquen y cuenten la cantidad decada uno de ellos.Pdales graficar los nmeros con tiza

sobre el pavimento, segn lascantidades. En el caso de los niosmenos aventajados que presentandificultad en establecer relacinnmero-numeral, favorezca el trabajocolaborativo.Luego, solicite que realicen laactividad que se presenta en la gua,la que le permitir registrar los

Identifica nmero-numeral hasta el 10.

Gua didcticaMatemtica NT1Octubre.Lpices grafito.Material concreto,palitos de helados,botones u otros.


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35 conocimientos previos de susestudiantes.DESARROLLO:

Habilidades: IdentificarRealice una revisin del numeral delos nmeros del 1 al 10, escribindolosen la pizarra, o bien si los tiene encarteles en la sala, mustrelos unopor uno, primero en orden y luego en

desorden, pidiendo a sus estudiantesque sealen el nmero que estnmostrando.Luego, proponga realizar lasactividades planteadas en la gua. Enel caso del primer ejercicio, nombrelos nmeros en voz alta para que losmarquen. En el segundo ejercicio, pidaque establezcan la relacin nmero-numeral realizando ejerciciossimilares a los de la gua en la pizarra,

de tal manera de modelar.CIERRE:

Habilidades: Identificar- ordenarPida a nios y nias que completen lasecuencia numrica presentada en lagua y luego que revisen, en parejas,favoreciendo as el trabajocolaborativo. De igual modo, revise demanera individual el trabajo realizado


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36 para retroalimentar a susestudiantes.

mbito

Relacincon

elMedioNat.YCult.

Ncleo

GruposHumanos

EjedeAprendizaje

Conocimien

todelentornosocial. 3 19/11 (1)Reconocer sucesos o

personas que han sidorelevantes para sucomunidad, la historiadel pas y del mundo.ACTITUD:


INICIO:

Habilidades: Escuchar- reflexionarActive los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Sabes

qu es una carabela? Qu personajehistrico utiliz carabelas paradescubrir nuevas tierras? Cmo teimaginas a las carabelas?

DESARROLLO:

Habilidades: Escuchar- relacionarInvite a sus estudiantes a escuchar elsiguiente relato.Hace muchsimos aos atrs, losespaoles estaban buscando un

camino para poder llegar a las Indias.Por qu tenan tantas ganas de irhasta all? Porque en esas tierrasexistan muchas cosas que a ellos les

interesaban: especias, perfumes,

joyas y tejidos. A Cristbal Coln sele ocurri un atajo para llegar ms


navegar por los mares.

Identifica hechosrelevantes de lahistoria.



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37 Pero Coln no iba solo, lo acompaaban

algunos hombres que viajaban en lastres Carabelas: La Nia, La Pinta y la

Santa Mara. Las carabelas eranbarcos muy grandes, que servan para

transportar mucha cantidad de gente,comida y animales.

Invite a nios y nias al dilogo apartir de las siguientes preguntas:

Para qu utiliz estas tres carabelasCristbal Coln? Qu cosas teimaginas deben haber llevado enellas? Por qu fue importante estaexpedicin de Coln?Observan el dibujo y luego lo pintan.CIERRE:

Habilidades: Escuchar- memorizarInvite a nios y nias a escuchar lapoesa de las carabelas y amemorizarla. Para ello lea la poesa

completa y luego estrofa por estrofa,pidiendo que despus de cada una deellas la repitan.Cierre la actividad preguntando lo queaprendieron de las actividadesrealizadas.

mbit

Comun

Ncleo

Lengua

Ejede

Iniciaci

1 20/11 (8)Asociar las vocales asus respectivosgrafemas. (refuerzo de

Inicio Se recuerda nociones bsicasde la lectura y se muestra lmina delcuento y les cuenta acerca de quin

Sigue atentamentelectura compartidaIdentifica vocales

LminaPuntero


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39 pintura). Escuchan instrucciones yconfeccionan mscara.Cierre: Corrigen sus errorespreguntando y comparando concompaeros.

mbito

Comunicacin

Ncleo

Le

nguajeVerbal

Ejed

eAprendizaje

Iniciaci

nalaLectura 1 21/11 (10)Comprender

informacin explcitaevidente de variadostextos literarios y no

literarios, simples,mediante la escuchaatenta y la realizacinde sencillasdescripciones.ACTITUD: Escucha conatencin a sus pares yadultos.

INICIO:

Habilidades: Observar- inferirInvite a nios y nias a observar laimagen de la gua y como una forma de

activar los conocimientos previos deellos y generar curiosidad por elrelato que han de escuchar, pdalescontestar a las siguientes preguntas:De qu crees que se va a tratar elcuento? Qu ves? Qu personajesestn presentes?DESARROLLO:Habilidades: Escuchar- ReflexionarProponga observar el PPT del cuentoEl flautista de Hameln.

Pdales que reflexionen y luegocontesten a algunas preguntas como:Cules son los personajes de estecuento? En qu pueblo ocurri elcuento? Cmo era el Flautista deHamelin? Cul era el problema delpueblo? Cmo solucion el problemael Flautista? Qu habras sentido situ hubiese sido un habitante de ese

Identifica al menostres hechosimportantes delcuento.



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40 pueblo frente a ese problema?Luego, pida que encierren en uncrculo la respuesta correcta de cadapregunta de la gua. Revise el trabajorealizado en conjunto.

CIERRE:Habilidades: Verbalizar- ReflexionarInvite a nios y nias a reflexionar entorno al cuento, pensando en aquello

que ms les gust del mismo ypensando en qu cambiaran de l paraque tuviese otro final.

mbito


Ncleo

Re

l.Log.Mat.YCuantificacin

EjedeAprendizaje

Raz.Lg.Mat. 2 21/11 (4)Identificar la

posicin de objetos ypersonas, mediante lautilizacin de relacionesde orientacin espacialde ubicacin, direccin ydistancia.ACTITUD:


INICIO:

Habilidades: Observar- DiscriminarActive los conocimientos previos denios y nias por medio del juegoSimn manda. Pida que se ubiquen,por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de las

ventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes. Luego, proponga pintar elrbol que est LEJOSde la casa y lasflores que estn a la DERECHA deella, colorear el rbol que est LEJOSde la casa y las flores que estn a laDERECHAde ella.

Identifica conceptosespaciales simples,cerca-lejos,izquierda y derecha.



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41 Revise de manera grupal el trabajorealizado.DESARROLLO:

Habilidades: Observar- DiscriminarInvite a sus estudiantes al patio o auna plaza cercana y realice unabsqueda del tesoro, para ello pdalesque se ordenen en dos filas y sigan lasinstrucciones: Camina 5 pasos al

frente, luego dobla a la derecha y da7 pasos, dobla a la derechanuevamente. Previamente, esconda el

tesoro. Luego, pida a nios y nias querealicen la actividad de la guarecordando los conceptos deizquierda- derecha. Revise de maneraindividual el trabajo realizado porcada uno de sus estudiantes.CIERRE:

Habilidades: Observar- Discriminar

A modo de cierre, pida a susestudiantes que dibujen en la gua,segn las siguientes instrucciones:dibuja una oveja CERCA del granero,una gallina y sus pollitos LEJOS de l;una flor al lado derecho del granero yun perro al lado izquierdo delgranero. Considere que dibujandesde el punto de vista del


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42 observador.Revise de manera individual, de talmanera, de aprovechar la actividad amodo de evaluacin y pararetroalimentar el trabajo de cadauno.

Ambito

Rela.conelMed.Nat.YCult

Ncleo

SeesVivos

EjedeA

prendizaje

Des.DelM

undoNat. 3 21/11 (6)Reconocer algunas

fuentes decontaminacin en el

medioambiente y susconsecuencias.ACTITUD:


INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los aprendizajes previos de

nios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Quacciones hago para no contaminar misala con basura? Existen basurerosen mi escuela para depositar losdesperdicios? Los utilizamoscorrectamente o botamos la basura alsuelo?DESARROLLO:

Habilidades: Identificar- Reflexionar

Pida a sus estudiantes observar lasimgenes de la gua y comentar entorno a ellas en pequeos grupos.Apoye la reflexin por medio de lassiguientes preguntas: Por qu esimportante mantener nuestro colegioy sala limpios? Qu otras accionesnos ayudan a mantener nuestroambiente limpio?

Reconocen accionescon las que puedencontribuir al cuidado

del medio ambienteen su colegio.

Gua didcticaComprensin delMedio.

Plumones, cartulinaPegamento.Lpices de colores.Plumones


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43 Invite a dibujar y colorear losproblemas ms recurrentes en elcuidado del medio ambiente.CIERRE:Habilidades: Identificar- ReflexionarInvite a sus estudiantes a crear uncartel promoviendo el cuidado delentorno en su colegio.Proporcione variedad de materiales

que permitan la expresin creativa desus estudiantes.Pida a cada grupo que exponga eltrabajo realizado argumentando alrespecto.

mbito

Comunicacin

Ncleo

LenguajeVerbal

EjedeAprendizaje

IniciacinalaLectura 1 24/11 (8)Asociar las vocales a

sus respectivosgrafemas. (refuerzo devocales)

Inicio: Recuerdan la forma de escritura delas vocales (minscula y mayscula) en elpizarrn, algunos nios/as pasan adelante.Desarrollo: En texto de lenguaje,observan las imgenes, pintan de colorrojo los globos que llevan la vocal a, de azullos con la vocal e, amarillo los con la vocal i,

con verde los verdes con la vocal o y connaranja los que llevan la vocal u.Cierre: Presentan su trabajo a laEducadora y se evala.

Reconocen pintandovocales maysculas yminsculas.

Texto caligrafixlenguaje pg. 114Lpices de colores.

mbito

Relacin

Ncleo

Rel.Log.

Ejede

Raz.Lg. 2 24/11 (4)Identificar la

posicin de objetos ypersonas, mediante lautilizacin de relaciones

INICIO:

Habilidades: Observar- DiscriminarActive los conocimientos previos denios y nias por medio del juego

Identifica conceptosespaciales simples,izquierda y derecha

Texto MatemticaCaligrafix pg.Lpices


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44 de orientacin espacialde ubicacin, direccin ydistancia.

Simn manda. Pida que se ubiquen,

por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de lasventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes.DESARROLLO:

Habilidades: Observar- DiscriminarPida a nios y nias que realicen laactividad de la lmina recordando losconceptos de izquierda- derecha.Pintan en cada recuadro el dibujo queva en diferente direccin. Revise demanera individual el trabajo realizadopor cada uno de sus estudiantes.

CIERRE: Revise de manera individual,de tal manera, de aprovechar laactividad a modo de evaluacin y para

retroalimentar el trabajo de cadauno.

mbito

Form.Per.YSoc.

Ncleo

Idelntidad

EjedeAprendizaje

Rec.YAprec.Desi

3 24/11 (5)Identificar algunosatributos de s mismocomunes y diferentes enrelacin a otros:habilidades,caractersticas ydestrezas fsicas,

Inicio: Dividir al grupo curso enparejas; uno de los compaerosdebe vendarse los ojos y tocar elrostro del compaero para queposteriormente el otro compaerotambin lo haga. Cuando amboshayan tocado el rostro del otro, se

Nombra partesde su cuerpo,comentando enque se parecen alas de otroscompaeros y enque son

Pgina n 9,desprendibles pginan 63, pauelos,espejos pequeos,pegamento.


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45 conocimientos ypreferencias.CONTENIDOS:Caractersticaspersonales

HABILIDADES:

Reconocer

sentaran en un crculo y comentarnlas partes de la cara que pudieronapreciar a travs del tacto.Desarrollo: Tomar un espejo y mirar

su rostro, comentando

caractersticas que pueden apreciar.

Entonar la rima, tocando las partes de

su rostro que se sealan a medida que

se recita la rima puede ser

acompaada por aplausos o

chasquidos. Luego, sacar los

desprendibles y organizarlos para

pegarlos en el sector apropiado segn

la imagen de referencia: (antes de

pegar los desprendibles, es

aconsejable comentar las

caractersticas del rostro de

referencia. Es un nio o una nia?,

qu colores vemos?, se parece aalgn compaero?)

Cierre: Previamente la educadora ha

pedido una foto (impresin digital de

preferencia) del rostro de cada

prvulo. Se recortar y dispondr en

distintas.


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46 una hoja de papel; le pedir a los

prvulos que dibujen la parte que les

falt. Para finalmente, sentarse en un

crculo y comentar la experiencia,

apreciaciones, dificultades que

tuvieron para realizar la actividad.

m

bito

RelacinconelMedioN

at.Y

Ncleo


EjedeAprend

izaje

Cuantifica

cin. 1 25/11 (10)Emplear los nmeros

hasta al menos el 10,para contar, cuantificar,ordenar y compararcantidades.

Inicio: Recuerdan nmeros hasta el 7contando y relacionando nmero concantidad.Desarrollo: En texto deMatemticas, pintan los collares quetienen 8 perlitas, y luego completan locollares con 8 perlas cada uno.Cierre: Corrigen sus errores desde lapizarra y comentan sus aciertos engrupo.

Cuenta y escribe losnmeroscorrectamente.

Texto Mat.Caligrafix, pg. 111Lpices.

mbito

RelacinconelMedioNat.Y

Ncleo


EjedeApr

endizaje

Raz.L

g.Mt. 2 25/11 (5)Reconocer el nombre

y algn atributo de tresfiguras geomtricasbidimensionalesy dos tridimensionales,asocindolas condiversas formas deobjetos, dibujosy construcciones delentorno.

Inicio: Recuerdan nombre y forma defiguras geomtricas que ya conocenDesarrollo: En texto, pintan tringulode su color favorito, trazan lneaspunteadas para formar tringulos. Yluego pintan solo los tringulos queencuentran en el dibujo.Cierre: Corrigen sus errores desde lapizarra y comentan sus aciertos engrupo.

Reconoce figurasgeomtricas y lascompara con objetosde su alrededor.

Teto Matemticascaligrafix pag. 62.Lpices.


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mbito

Comunicacin

Ncleo

LenguajeVerbal

EjedeAprendizaje

IniciacinalaLectura 3 25/11 (6)Reconocer que las

palabras estnconformadas por slabasy que algunas deellas tienen las mismasslabas finales.

Inicio: Escuchan y comentanindicaciones dadas. Luego juegan aseparar nombres propios y de objetosde la sala en slabas. Con palmadas ydedos contando el nmero de slabasde cada palabra.Desarrollo: En texto, nombran losobjetos que aparecen en la lmina,luego separan en slabas el nombre de

cada uno de ellos y colorean loscrculos que corresponden.Cierre: Los nios/as levantan su manoy dan a conocer la cantidad de silabasde cada dibujo.

Identifica nmerode slabas enpalabras.

Texto LenguajeCaligrafix pg. 60Lpices.

mbito

Comunicacin

Ncleo

L

enguajeVerbal

EjedeAprendizaje

Iniciaci

nalaEscritura 1 26/11 (12)Representar

grficamente mensajessimples con la intencinde comunicar algo porescrito, utilizando conlibertad algunos signos,marcas, dibujos, letrasy palabras.ACTITUD: Participa enlas actividadesmanteniendo una actitudde respeto y silencio.

INICIO:

Habilidades: Observar- identificarPida a nios y nias que observen laimagen presentada en la gua ysolicite que digan la palabra que elloscreen que est escrita junto al dibujo.Pregunte: Cmo determinaron queera esa palabra? En qu se fijaron?DESARROLLO:Habilidades: Observar- discriminarEscriba la palabra luna y sol en lapizarra y pida a sus estudiantes queidentifiquen las letras que ellos

Identifica y escribegrafemas de

palabras simples.



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48 conocen y que las nombren o digancmo suena esa letra.Pida a nios y nias que miren laactividad propuesta en la gua detrabajo y solicite que digan lo quecreen que deben hacer en la actividadpropuesta.Luego invite a observar la palabra soly a pintar los cuadros donde estn las

letras que corresponden a la palabraSol. A continuacin, pida que realicenel mismo ejercicio pero con la palabraLuna.Revise de manera individual el trabajorealizado por sus estudiantes, de talmanera de poder retroalimentar sulabor.

CIERRE:Habilidades: Coordinar- identificarPida a nios y nias que elijan una de

las palabras presentadas en la guapara que las copien en el cuadro decierre de la actividad.Recuerde a sus estudiantes ladireccin de la escritura de izquierdaa derecha antes de que comiencen arealizar la actividad


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mbito

Re

lacinconelMedioNat.YCult.

Ncleo


EjedeAprendizaje

Cuantificacin. 2 26/11 (8)Reconocer los

nmeros del 1 hasta almenos el 10 ensituaciones cotidianas.ACTITUD:


INICIO:

Habilidades: IdentificarInicie la actividad invitando a nios ynias a hacer una recoleccin deobjetos en el patio: hojas, palitos,piedras, etc. Luego, pdales quecuenten la coleccin recolectada, quela clasifiquen y cuenten la cantidad decada uno de ellos.

Pdales graficar los nmeros con tizasobre el pavimento, segn lascantidades. En el caso de los niosmenos aventajados que presentandificultad en establecer relacinnmero-numeral, favorezca el trabajocolaborativo.Luego, solicite que realicen laactividad que se presenta en la gua,la que le permitir registrar losconocimientos previos de sus

estudiantes.DESARROLLO:Habilidades: IdentificarRealice una revisin del numeral delos nmeros del 1 al 10, escribindolosen la pizarra, o bien si los tiene encarteles en la sala, mustrelos unopor uno, primero en orden y luego endesorden, pidiendo a sus estudiantes

Identifica nmero-numeral hasta el 10.

Gua didcticaMatemtica NT1Octubre.Lpices grafito.Material concreto,palitos de helados,botones u otros.


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50 que sealen el nmero que estnmostrando.Luego, proponga realizar lasactividades planteadas en la gua. Enel caso del primer ejercicio, nombrelos nmeros en voz alta para que losmarquen. En el segundo ejercicio, pidaque establezcan la relacin nmero-numeral realizando ejercicios

similares a los de la gua en la pizarra,de tal manera de modelar.CIERRE:

Habilidades: Identificar- ordenarPida a nios y nias que completen lasecuencia numrica presentada en lagua y luego que revisen, en parejas,favoreciendo as el trabajocolaborativo. De igual modo, revise demanera individual el trabajo realizadopara retroalimentar a susestudiantes.

mbito

RelacinconelMedio

Ncleo

GruposHumanos

EjedeAprendizaje

Conocimientodel

3 26/11 (1)Reconocer sucesos opersonas que han sidorelevantes para sucomunidad, la historiadel pas y del mundo.ACTITUD:

Participar escuchandode manera respetuosa a

INICIO:

Habilidades: Escuchar- reflexionarActive los aprendizajes previos denios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Sabesqu es una carabela? Qu personajehistrico utiliz carabelas para

Identifica hechosrelevantes de lahistoria.



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CHEPICA

MES DE NOVIEMBRE


51 su grupo de pares. descubrir nuevas tierras? Cmo teimaginas a las carabelas?DESARROLLO:

Habilidades: Escuchar- relacionarInvite a sus estudiantes a escuchar elsiguiente relato.Hace muchsimos aos atrs, los

espaoles estaban buscando uncamino para poder llegar a las Indias.

Por qu tenan tantas ganas de irhasta all? Porque en esas tierrasexistan muchas cosas que a ellos les

interesaban: especias, perfumes,joyas y tejidos. A Cristbal Coln sele ocurri un atajo para llegar ms


navegar por los mares.Pero Coln no iba solo, lo acompaaban

algunos hombres que viajaban en las

tres Carabelas: La Nia, La Pinta y laSanta Mara. Las carabelas eran

barcos muy grandes, que servan paratransportar mucha cantidad de gente,comida y animales.

Invite a nios y nias al dilogo apartir de las siguientes preguntas:Para qu utiliz estas tres carabelasCristbal Coln? Qu cosas te


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52 imaginas deben haber llevado enellas? Por qu fue importante estaexpedicin de Coln?Observan el dibujo y luego lo pintan.CIERRE:

Habilidades: Escuchar- memorizarInvite a nios y nias a escuchar lapoesa de las carabelas y amemorizarla. Para ello lea la poesa

completa y luego estrofa por estrofa,pidiendo que despus de cada una deellas la repitan.Cierre la actividad preguntando lo queaprendieron de las actividadesrealizadas.

mbito

Comunicacin

Ncleo

LenguajeVerbal

EjedeAprendizaje

Inic

iacinalaLectura 1 27/11 (8)Asociar las vocales a

sus respectivosgrafemas. (refuerzo devocales)(9)Manifestar interspor descubrir elcontenido y algunospropsitos de diversostextos escritos de suentorno

Inicio Se recuerda nociones bsicasde la lectura y se muestra lmina delcuento y les cuenta acerca de quines su autor e hipotetizan sobre textoDesarrollo: Educadora lee la rima,Silvina la Gallina siguiendo lecturacon puntero de manera de irmodelando la forma correcta de leery luego participa el alumno en lalectura. Repiten y aprenden rima.Ubican en el texto vocales en estudiocon el puntero.Cierre: Comentan el texto ledo ycomprueban hiptesis.

Sigue atentamentelectura compartidaIdentifica vocalescada uno en su texto.

LminaPuntero


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mbito

RelacinconelMedioNat.Y

Ncleo


EjedeAprendizaje

Cuantificacin. 2 27/11 (10)Emplear los nmeros

hasta al menos el 10,para contar, cuantificar,ordenar y compararcantidades.

Inicio: Recuerdan nmeros hasta el 7contando y relacionando nmero concantidad.Desarrollo: Pintan con lpices scriptoel nmero 8. Cuentan y pintan 8pumas. Pintan el carro donde va elnmero 8. Grafican nmero 8.Cierre: Corrigen sus errores desde lapizarra y comentan sus aciertos en

grupo.

Cuenta y escribe losnmeroscorrectamente.

Texto Mat.Caligrafix, pg. 109 y110.Lpices.

mbito

Comunicacin

Ncleo

Len.Artisticos

EjedeAprendizaje

Expr.Creativa 3 27/11 (4)Recrear a partir de

imgenes, figuras yobjetos, utilizandosencillos materialesy ensayando algunosrecursos expresivos.

Inicio: Comentan que fiesta popularse celebra el 31 de Octubre, de quese trata, que se hace, etc. Laeducadora propone confeccionarmscara para HallowenDesarrollo: Renen materiales(globos, papel de diario, pegamento,pintura). Escuchan instrucciones yconfeccionan mscara.Cierre: Corrigen sus errorespreguntando y comparando concompaeros.

Siguen instruccionesal confeccionarmscara.

Papel de diario.PegamentoGlobos.Tempera.

mbito

Comunicacin

Ncleo

LenguajeVerbal

Ejede

Iniciacinala

1 28/11 (10)Comprenderinformacin explcitaevidente de variadostextos literarios y noliterarios, simples,mediante la escucha

INICIO:

Habilidades: Observar- inferirInvite a nios y nias a observar laimagen de la gua y como una forma deactivar los conocimientos previos deellos y generar curiosidad por el

Identifica al menostres hechosimportantes delcuento.



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54 atenta y la realizacinde sencillasdescripciones.ACTITUD: Escucha conatencin a sus pares yadultos.

relato que han de escuchar, pdalescontestar a las siguientes preguntas:De qu crees que se va a tratar elcuento? Qu ves? Qu personajesestn presentes?

DESARROLLO:Habilidades: Escuchar- ReflexionarProponga observar el PPT del cuentoEl flautista de Hameln.

Pdales que reflexionen y luegocontesten a algunas preguntas como:Cules son los personajes de estecuento? En qu pueblo ocurri elcuento? Cmo era el Flautista deHamelin? Cul era el problema delpueblo? Cmo solucion el problemael Flautista? Qu habras sentido situ hubiese sido un habitante de esepueblo frente a ese problema?Luego, pida que encierren en uncrculo la respuesta correcta de cadapregunta de la gua. Revise el trabajorealizado en conjunto.CIERRE:Habilidades: Verbalizar- ReflexionarInvite a nios y nias a reflexionar entorno al cuento, pensando en aquelloque ms les gust del mismo ypensando en qu cambiaran de l para


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55 que tuviese otro final.

mbito


Ncleo

Rel.Log

.Mat.YCuantificacin

EjedeAprendizaje

Raz.Lg.Mat. 2 28/11 (4)Identificar la

posicin de objetos ypersonas, mediante lautilizacin de relacionesde orientacin espacialde ubicacin, direccin ydistancia.ACTITUD:


INICIO:

Habilidades: Observar- DiscriminarActive los conocimientos previos denios y nias por medio del juegoSimn manda. Pida que se ubiquen,por ejemplo, al lado derecho de lamesa, al lado izquierdo de su silla,lejos de la puerta, cerca de lasventanas, etc.Solicite observar atentamente lasimgenes y describir los objetospresentes. Luego, proponga pintar elrbol que est LEJOSde la casa y lasflores que estn a la DERECHA deella, colorear el rbol que est LEJOSde la casa y las flores que estn a laDERECHAde ella.Revise de manera grupal el trabajo

realizado.DESARROLLO:

Habilidades: Observar- DiscriminarInvite a sus estudiantes al patio o auna plaza cercana y realice unabsqueda del tesoro, para ello pdalesque se ordenen en dos filas y sigan lasinstrucciones: Camina 5 pasos al

Identifica conceptosespaciales simples,cerca-lejos,izquierda y derecha.



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56 frente, luego dobla a la derecha y da7 pasos, dobla a la derechanuevamente. Previamente, esconda eltesoro. Luego, pida a nios y nias querealicen la actividad de la guarecordando los conceptos deizquierda- derecha. Revise de maneraindividual el trabajo realizado porcada uno de sus estudiantes.CIERRE:

Habilidades: Observar- DiscriminarA modo de cierre, pida a susestudiantes que dibujen en la gua,segn las siguientes instrucciones:dibuja una oveja CERCA del granero,una gallina y sus pollitos LEJOS de l;una flor al lado derecho del granero yun perro al lado izquierdo delgranero. Considere que dibujandesde el punto de vista delobservador.Revise de manera individual, de talmanera, de aprovechar la actividad amodo de evaluacin y pararetroalimentar el trabajo de cadauno.

Ambit

Rela.

Ncleo

Sees

Ejede

Des.

3 28/11 (6)Reconocer algunasfuentes decontaminacin en el

INICIO:Habilidades: Identificar- ReflexionarActive los aprendizajes previos de

Reconocen accionescon las que puedencontribuir al cuidado

Gua didcticaComprensin delMedio.


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57 medioambiente y susconsecuencias.ACTITUD:


nios y nias en relacin al cuidado denuestro entorno dentro del colegio.Realice preguntas tales como: Quacciones hago para no contaminar misala con basura? Existen basurerosen mi escuela para depositar losdesperdicios? Los utilizamoscorrectamente o botamos la basura alsuelo?DESARROLLO:

Habilidades: Identificar- ReflexionarPida a sus estudiantes observar lasimgenes de la gua y comentar entorno a ellas en pequeos grupos.Apoye la reflexin por medio de lassiguientes preguntas: Por qu esimportante mantener nuestro colegioy sala limpios? Qu otras accionesnos ayudan a mantener nuestroambiente limpio?Invite a dibujar y colorear losproblemas ms recurrentes en elcuidado del medio ambiente.CIERRE:Habilidades: Identificar- ReflexionarInvite a sus estudiantes a crear uncartel promoviendo el cuidado delentorno en su colegio.Proporcione variedad de materiales

del medio ambienteen su colegio.

Plumones, cartulinaPegamento.Lpices de colores.Plumones


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58 que permitan la expresin creativa desus estudiantes.Pida a cada grupo que exponga eltrabajo realizado argumentando alrespecto.

mes noviembre nt1

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