Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formación personal y Social

Núcleo de Aprendizaje: AutonomíaEje de Aprendizaje: Motricidad.Aprendizaje Esperado: - Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas, y de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.Aprendizaje Especifico: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Descubriendo materiales de mi escuela.Contenidos:Conceptuales: Conocer diversos materiales.Procedimentales: Manipulan diferentes tipos de materiales presentes en el aula.Actitudinales: Trabajo en grupo.Inicio: La educadora presenta los diferentes materiales de trabajo presentes en el aula.Desarrollo: Conforman grupo de trabajo. Luego la educadora entrega los materiales y los alumnos los manipulan y comparten experiencias.Cierre: Presentan individualmente el trabajo y material utilizado.Recursos Pedagógicos: Plasticina, hojas de block, crayones.Evaluación: Indicadores de Evaluación

- Modela plasticina.- Dibuja libremente con crayones.

Criterios de Evaluación: 8 L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

“PLANIFICACIÓN TRANSICIÓN I -B”

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formación Personal y Social

Núcleo de Aprendizaje: Autonomía.Eje de Aprendizaje: Independencia.Aprendizaje Esperado: - Manifestar iniciativa ante situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimientos y tomar decisiones.Aprendizaje Especifico: Inicia progresivamente reconocimiento de pertenencias.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Identificando mis pertenencias.ContenidosConceptuales: Asociar gráficamente imagen designada para sus pertenencias, ya sea útil de aseo y materiales escolares.Procedimentales: Elegir distintivo de acorde a sus preferencias.Actitudinales: Respetar decisiones de los demás compañeros.Inicio: Los niños se ubican en un semicírculo junto a la educadora. Se motiva la actividad con una canción.Desarrollo: La educadora presenta los distintivos y nombra a cada niño para que elija el distintivo que lo caracterice. Ubicando en ese lugar sus pertenencias.Cierre: Comentan sobre los distintivos elegidos.Recursos Pedagógicos: pinzas de ropa con diferentes categorías: animales, frutas, entre otros.Evaluación: Indicadores de Evaluación Criterios de Evaluación:

- Elige libremente un distintivo.- Identifica sus pertenencias (mochila, útiles de aseo).- Reconoce su distintivo.-

L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formación personal y Social

Núcleo de Aprendizaje: IdentidadEje de Aprendizaje: Reconocimiento y Expresión de sentimientos.Aprendizaje Esperado: - Distinguir las emociones y sentimientos en sí mismo y en los demás, en diferentes contextos y situaciones. Aprendizaje Específico: Identifican emociones a partir de láminas alusivas al primer día de clases.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Descubriendo sentimientos.ContenidosConceptuales: Identificar emociones a través de láminas tales como: alegría, tristeza, pena, enojo, entre otras.Procedimentales: Reconocer e identificar y representar emociones.Actitudinales: Respetar los sentimientos de sus pares.Inicio: La educadora muestra diversas láminas y pregunta a sus alumnos ¿Qué ves? ¿Cómo se sienten los niños? ¿Qué crees tú, que le pasa?Desarrollo: En conjunto realizan descripción de láminas.Cierre: Se les invita a los niños a jugar a imitar los sentimientos trabajados.Recursos Pedagógicos: Láminas de expresión y descriptivas. .Evaluación: Indicadores de Evaluación Criterios de Evaluación:

- Reconoce emociones y sentimientos a partir de una lámina.- Identifica emociones y sentimientos.- Representa emociones.

L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formación personal y Social

Núcleo de Aprendizaje: Identidad Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y Aprecio de sí mismo. Aprendizaje Esperado: Expresar características de sí mismo, manifestando interés y preocupación por su presentación personal.Aprendizaje Específico: Organizar el tiempo en el aula, para que niños y niñas adquieran hábitos de higiene y cuidado personal.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: ¡Qué lindo ¡ ¡ Limpiecito y ordenado me veo mejor¡ContenidosConceptuales: Conocer elementos de aseo personal Procedimentales: Utilizan adecuadamente elemento de aseo personal tales como: toalla, peineta, cepillo y vaso dental, confort.Actitudinales: Respetan turno y pertenencias.Inicio: La educadora entona canción alusiva a la rutina del baño. “Hacer pipí primero, lavarse después, secarse con la tolla y ponerse en el tren.”Desarrollo: Los niños al escuchar la canción, buscan su toalla y se ubican en el tren, dirigiéndose ordenadamente al baño.Cierre: Conversación dirigida de la actividad realizada.Recursos Pedagógicos: toalla, peineta, cepillo y vaso dental, confort.Evaluación: Indicadores de Evaluación - Identifica elementos de aseo personal.

- Utiliza elementos de aseo personal correctamente.- Reconoce canción alusiva al aseo personal.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formación personal y Social

Núcleo de Aprendizaje: IdentidadEje de Aprendizaje: Reconocimiento y Expresión de sentimientos. Aprendizaje Esperado: - Distinguir las emociones y sentimientos en sí mismo y en los demás, en diferentes contextos y situaciones.Aprendizaje Específico: Identifican emociones a partir de láminas alusivas al primer día de clases.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: Descubriendo sentimientos.ContenidosConceptuales: Identificar emociones a través de láminas tales como: alegría, tristeza, pena, enojo, entre otras.Procedimentales: Reconocer e identificar y representar emociones.Actitudinales: Respetar los sentimientos de sus pares.Inicio: La educadora muestra diversas láminas y pregunta a sus alumnos ¿Qué ves? ¿Cómo se sienten los niños? ¿Qué crees tú, que le pasa?Desarrollo: En conjunto realizan descripción de láminas.Cierre: Se les invita a los niños a jugar a imitar los sentimientos trabajados.Recursos Pedagógicos: Láminas de expresión y descriptivas. .Evaluación: Indicadores de Evaluación Criterios de Evaluación:

- Reconoce emociones y sentimientos a partir de una lámina.- Identifica emociones y sentimientos.- Representa emociones.

L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Formación personal y Social

Núcleo de Aprendizaje: Convivencia.Eje de Aprendizaje: Interacción SocialAprendizaje Esperado: Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar algunas prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.Aprendizaje Específico: Acepta y cumplir normas básicas de convivencia, cortesía, de trabajo mutuo, de tolerancia, acuerdo, saludo y despedida.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: ¡ yo sigo normas ¡ContenidosConceptuales: Aceptar normas de Convivencia.Procedimentales: trabajar continuamente en las rutinas diarias a través de estímulos.Actitudinales: Respetar normas de convivencia.Inicio: La docente motiva a los niños con una canción alusiva al momento de la clase: ya sea inicio, desarrollo y final de esta.Desarrollo: Reforzamiento positivo de hábitos de cortesía y buenos modales dentro y fuera del aula con los adultos responsables.Cierre: Se premiaran a los niños que cumplan con las normas establecidas.Recursos Pedagógicos: Stickers, timbres.Evaluación: Indicadores de Evaluación - Acepta normas establecidas en el aula.- Respeta normas establecidas dentro y fuera del aula.- Trabaja actividades de rutina.Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Comunicación

Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje Verbal.Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral.Aprendizaje Esperado: Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de interés, empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.Aprendizaje Específico: Expresarse en forma espontánea dando a conocer sus características personales.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “ Yo me expreso”ContenidosConceptuales: Incentivar el dialogo y conversaciones.Procedimentales: trabajar conversaciones dirigidas.Actitudinales: Respetar turnos.Inicio: La docente motiva a los alumnos con canciones de saludo, canciones de asistencia.Desarrollo: Conforman un circulo y la docente pregunta, amiguito Dime tu nombre, apellido, edad.Cierre: Meta cognición.Recursos Pedagógicos: Tablero de asistencia, cd infantiles, radio, panderos.Evaluación: Indicadores de Evaluación - Dice su nombre y apellido.- Identifica su nombre cuando se le habla.- Responde preguntas simples.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Comunicación.

Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral.Aprendizaje Esperado: Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas , fabulas , adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.Aprendizaje Específico: Mantener una actitud atenta a cuentos simples.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “ Mi primer cuento”ContenidosConceptuales: Potenciar la atención por tiempos breves en cuentos cortos.Procedimentales: Leer cuentos cortos.Actitudinales: Respetar a la docente y sus compañeros.Inicio: los niños ubicados alrededor de la educadora escuchan el cuento Benjamín va a la escuelita.Desarrollo: Luego de narrado el cuento, se le invita a recordar lo escuchado, nombre del cuento, nombre de los personajes, donde ocurrió el cuento y el desenlace de este.Cierre: Se les invita a dibujar lo que más les gusto del cuento en forma libre.Recursos Pedagógicos: cuento Benjamín va a la escuelita, hojas de block, crayones.Evaluación: Indicadores de Evaluación

- Mantiene una actitud atenta y receptiva.- Identifica el nombre del cuento y personajes.- Se expresa creativamente frente a lo narrado.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Comunicación.

Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje ArtísticoEje de Aprendizaje: Apreciación EstéticaAprendizaje Esperado: Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo algunas cualidades como movimiento y velocidad. Aprendizaje Específico: Imita y reproduce secuencias rítmicas con modelo presente.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “La batalla del movimiento”ContenidosConceptuales: Potenciar la motricidad fina y gruesa a través del baile.Procedimentales: Bailar siguiendo secuencia rítmicas.Actitudinales: Respeto por el espacio.Inicio: Los niños se reúnen en el patio techado, la educadora explica la actividad a realizar. Se les presenta la música y los pasos de manera individual a imitar.Desarrollo: Los niños siguen secuencia rítmica del baile, con apoyo de la docente y asistentes.Cierre: Se les presenta la coreografía a los demás niveles.Recursos Pedagógicos: CD.Evaluación: Indicadores de Evaluación - Escucha canción.

- Imita movimientos rítmicos.- Imita secuencia de movimientos rítmicos.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015

Fecha: Marzo 2015Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Grupos Humanos, Sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes.Núcleo de Aprendizaje: Seres Vivos y su EntornoEje de Aprendizaje: Descubrimiento del mundo natural.Aprendizaje Esperado: Reconocer algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza en personas y animales.Aprendizaje Específico: Identificar cambios de estación y características propias.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “En Otoño, caen las hojitas “ContenidosConceptuales: Conocer características propias del cambio de estación.Procedimentales: Entonar canciones del Otoño. Asociar estación Otoño e imagen que se relacione con esta. Actitudinales: Respeto por espacio.Inicio: La educadora a través de una canción motiva a los niños a escuchar letras de esta. Desarrollo: A través de lluvia de ideas, dan a conocer diferentes características de la estación de otoño. Luego describen láminas alusivas a la estación, identifican vestimenta que se debe utilizar en otoño, identificando uso. Finalmente rellenan hoja de otoño, con pedacitos de hojas reales.Cierre: Metacognición.Recursos Pedagógicos: tablero de los días de la semana, láminas para colorear, crayones.Evaluación: Indicadores de Evaluación

- Escucha atentamente canción alusiva a la estación otoño.- Entona canción alusiva a la estación otoño.- Describen láminas alusivas al otoño.- Asocia gráficamente estación.- Rellenan hoja de otoño.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Núcleo de Aprendizaje: Grupos Humanos, Sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes.Eje de Aprendizaje: Conocimiento del Entorno Social.Aprendizaje Esperado: Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad.Aprendizaje Específico: Comprender las funciones que cumplen diversas personas en la comunidad ad escolar y sus dependencias.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “Conociendo mi Escuelita”ContenidosConceptuales: Conocer las dependencias de la escuela y las funciones que cumple cada integrante del establecimiento.Procedimentales: Visitar y observar las diferentes dependencias.Actitudinales: Respeto por el prójimo y espacio.Inicio: La educadora a través de una canción, motiva a los niños a subirse al tren y recorrer las dependencias del a escuela, explicando la función que cumple cada persona dentro y fuera del establecimiento.Desarrollo: Describen láminas alusivas a las dependencias y colorean.Cierre: Metacognición.Recursos Pedagógicos: cuncuna de paseo, láminas descriptivas, hojas de trabajo, crayones.Evaluación: Indicadores de Evaluación

- Escucha atentamente canción alusiva a la actividad.- Entona canciones alusivas a la actividad.- Describe láminas alusivas a las dependencias de la escuela.- Identifica nombres de integrantes del establecimiento.- Identifica las funciones de los diferentes integrantes del establecimiento.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015

Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Relación con el Medio Natural y SocialNúcleo de Aprendizaje: Relación Lógico- Matemáticas y Cuantificación.Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lógico Matemático.Aprendizaje Esperado: Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencias (antes-después; mañana, tarde y noche.Aprendizaje Específico: Utiliza concepto Día/Noche.Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “El Día y La Noche, que diferentes son “ContenidosConceptuales: Conocer concepto día y noche.Procedimentales: Describir láminas alusivas al Día y la Noche. Ordenar secuencias básicas.Actitudinales: Escuchar atentamente, respetar a sus compañeros.Inicio: La educadora trabaja una conversación dirigida, formar un semicírculo con los alumnos, para luego presentar láminas del día y la noche y formular preguntas.Desarrollo: Ordenan secuencia simples de dos láminas.Cierre: Metacognición.Recursos Pedagógicos: láminas descriptivas, secuencias del día y la noche (2 láminas).Evaluación: Indicadores de Evaluación

- Entona canciones alusivas a la actividad.- Describe láminas alusivas al día y la noche.- Ordena secuencias de dos láminas día y noche.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015

Ámbito de Experiencia para el Aprendizaje: Relación con el Medio Natural y SocialNúcleo de Aprendizaje: Relación Lógico- Matemáticas y Cuantificación.Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lógico Matemático.Aprendizaje Esperado: Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencias (antes-después; mañana, tarde y nocheAprendizaje Específico: Utiliza concepto “Antes y después”Nombre de la Experiencia de Aprendizaje: “Voy al Baño”ContenidosConceptuales: Conocer concepto “Antes – Después”Procedimentales: Describir láminas de acciones alusivas a la rutina del baño. Ordenar secuencias básicas.Actitudinales: Escuchar atentamente, respetar a sus compañeros.Inicio: La educadora trabaja una conversación dirigida, formar un semicírculo con los alumnos, para luego presentar láminas de la rutina del baño y formular preguntas.Desarrollo: Ordenan secuencia simples de 2 láminas.Cierre: Metacognición.Recursos Pedagógicos: láminas descriptivas, secuencias de la rutina del baño (2 láminas).Evaluación: Indicadores de Evaluación

- Entona canciones alusivas a la actividad.- Describe láminas alusivas a la rutina del baño.- Ordena secuencias de dos láminas de rutina del baño.

Criterios de Evaluación: L: logrado E.D: En desarrollo N/L: No logrado

Fecha: Marzo 2015