experimento con semillas nt1
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Observando y Experimentando con Semillas
Primer Nivel de Transición
Aprendizajes Esperados Trabajados
Bases Curriculares de la Educación Parvularia
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Seres vivos y su entorno
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las
actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones.
Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y
etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y
lugares.
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y
cuantificando elementos y fenómenos de su entorno.
ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones, respetando las de los
demás y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común con sus pares y
con la comunidad.
EXPERIMENTANDO CON SEMILLAS
EDUCADORA NIVEL: Javiera Guzmán González
NIVEL: Primer Nivel de Transición (NT1)
EDADES LÍMITES: Grupo de 4 a 5 años
TIEMPO: 45 minutos
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Seres vivos y su entorno
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las actividades realizadas y
los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones”
Aprendizaje
Esperado
Específico
Experiencia de Aprendizaje
de Niño/a
Sugerencias Metodológicas
Recursos
Evaluación
Simple:
Indagar en el medio
natural observando
el crecimiento de
semillas.
Complejo:
Indagar en el medio
natural, observando
y experimentando
el crecimiento de
semillas.
Inicio:
Escuchan cuento “Las semillas
mágicas”. Identifican ideas
principales: el crecimiento y
cuidado de las semillas.
Aportan con ideas sobre el cuidado
de las semillas.
Observan materiales presentados:
semillas, vasos, tierra de hoja.
Se les presenta cuento “Las semillas
mágicas”. Se les solicita que identifiquen la
idea principal.
La educadora orienta la discusión sobre la
importancia de cuidar el medio ambiente y en
particular de las semillas y plantas.
Se les motiva a desarrollar la experiencia de
plantar semillas y cuidarla. Se les preguntará
¿Qué saben acerca de las semillas? ¿Qué
semillas conocen? ¿Para qué nos sirven las
semillas? ¿Qué necesitan para crecer?
- Cuento “Las
semillas
mágicas”.
-Semillas:
garbanzo, poroto,
lenteja.
-Vasos plásticos
transparentes.
- Tierra de hojas
- Caja para
guardar los vasos.
- Papel craft.
Escala de
Apreciación
Desarrollo:
Se reúnen en grupos.
Reciben materiales: vasos,
semillas, tierra de hoja, rótulos.
Cada niño recibirá semillas: si es
de lenteja serán 5, porotos 3,
garbanzos 3.
Se les presentan los materiales que se
utilizarán.: vasos plásticos, semillas, tierra de
hoja, jeringa o rociador para regar.
Cabe mencionar que niños y niñas podrán
elegir semillas: garbanzos, lentejas, porotos.
Se les solicita que realicen predicciones del
experimento, preguntando ¿qué creen que
Establecen predicciones y realizan
el experimento plantando la
semilla en el vaso.
ocurrirá con la semilla?
Cierre: Presentan en grupo lo realizado y
explican qué cuidados se deben
hacer para que las semillas
germinen y crezcan.
Se les solicita que presenten su trabajo
realizado. Y completen el registro de
observación.
La educadora anotará en un papel craft los
cuidados que se deben realizar: regar cada 2
días, mantener la tierra húmeda, y guardar los
experimentos en un lugar oscuro (en cajas).
EDUCADORA NIVEL: Javiera Guzmán González
NIVEL: Primer Nivel de Transición (NT1)
EDADES LÍMITES: Grupo de 4 a 5 años
TIEMPO: 45 minutos
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Grupos humanos
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y medir, apreciando su
aporte para la vida diaria de las personas”
Aprendizaje
Esperado
Específico
Experiencia de Aprendizaje
de Niño/a
Sugerencias Metodológicas
Recursos
Evaluación
Simple:
Crear medidas no
convencionales: el
dedo índice y
registrar el
desarrollo del
experimento.
Complejo:
Crear medidas no
convencionales: el
dedo índice y
registrar el
desarrollo del
experimento
reconociendo la
importancia de
Inicio:
Recuerdan el experimento
creado y repasan los cuidados
que debe recibir la semilla para
su crecimiento.
Responde a las preguntas
¿cómo podremos medir el
crecimiento de la semilla? ¿se
podrá con alguna parte de
nuestro cuerpo?
Se les motiva a recordar el experimento
realizado el día anterior, observando el
papel craft con los cuidados que se deben
tener con la semilla.
Se les pregunta ¿cómo podremos medir el
crecimiento de la semilla? ¿Qué medida
ocuparemos?
Goma Eva
Lápiz
Dedo índice.
Escala de
Apreciación.
Desarrollo:
Escuchan instrucciones.
Reciben goma eva y utilizan su
dedo índice como molde.
Para más tarde medir el
crecimiento de la semilla.
Se les invita a crear una medida no
convencional para medir el crecimiento
de la planta, se les orienta que se elija el
dedo índice.
Se les solicita que creen su propio dedo
remarcándolo en una goma eva y que mas
tarde servirá como instrumento de
medición.
tener una medida
para observar su
crecimiento.
Cierre:
Presentan su dedo índice,
observando que cada dedo es
distinto y que por lo tanto las
medidas serán diferentes.
La educadora orienta la discusión sobre la
diferencia entre los dedos índices, unos
son más grandes y otros más pequeños,
por lo tanto las medidas serán distinta.
EDUCADORA NIVEL: Javiera Guzmán González
NIVEL: Primer Nivel de Transición (NT1)
EDADES LÍMITES: Grupo de 4 a 5 años
TIEMPO: 45 minutos
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando
elementos y fenómenos de su entorno”
Aprendizaje
Esperado
Específico
Experiencia de Aprendizaje
de Niño/a
Sugerencias Metodológicas
Recursos
Evaluación
Simple:
Observar y
experimentar
crecimiento de las
semillas.
Complejo:
Experimentar el
crecimiento de las
semillas,
realizando
primeros registros
de observación.
Inicio:
Reciben plantas y observan los
cambios que han experimentado
sus semillas, observando su
crecimiento, las raíces, el color,
la forma, y el tamaño.
La educadora entrega las plantas para que
niños y niñas observen su crecimiento, si
es que lo hay. Para ello, les explica que
deben tomarse su tiempo de observación
viendo qué cambios ha sufrido la semilla,
observar sus raíces, el color, tamaño, etc.
Dedo de goma
eva.
Ficha de registro
Lápiz grafito
Lápices de
colores.
Plántula
Matriz de
Valoración.
Desarrollo:
Utilizando el dedo de goma
eva, creado la clase anterior,
miden el crecimiento de la
semilla, y lo registran en su
ficha pintando la cantidad de
dedos que creció, o si no
manifestó crecimiento evidente.
La educadora les entrega el dedo de
goma eva, creado anteriormente, para que
comiencen a medir el crecimiento de la
planta y lo registran en su ficha.
Cierre:
Presentan su ficha de trabajo
explicando el crecimiento que
tuvo, y observan la diferencia
en el crecimiento de otros niño
a partir del tipo de semilla
utilizado.
La educadora orienta la reflexión, de que
las semillas crecieron y que reciben el
nombre de plántula, y que más tarde se
transformará en una planta.
Además existen diferencias en el
crecimiento de acuerdo a las semillas de
lenteja, porotos, y garbanzos; y por otro
lado, las medidas son diferentes porque el
tamaño de los dedos de los niños es
distinto.
EDUCADORA EN PRÁCTICA: Javiera Guzmán González
NIVEL: Primer Nivel de Transición (NT1)
EDADES LÍMITES: Grupo de 4 a 5 años
TIEMPO: 45 minutos
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando
elementos y fenómenos de su entorno”
Aprendizaje
Esperado
Específico
Experiencia de Aprendizaje de
Niño/a
Sugerencias Metodológicas
Recursos
Evaluación
Simple:
Observar y
experimentar
crecimiento de las
plantas.
Complejo:
Experimentar el
Inicio:
Se sientan en semicírculo,
activan conocimientos previos,
respondiendo preguntas ¿de qué
se trata nuestro experimento?
¿qué hemos observado?
Reciben planta y observan
crecimiento de la planta.
La educadora recuerda el experimento
realizado.
La educadora incentiva a que observen
la planta. Que vean las diferencias entre
su planta y la del compañero.
Dedo de goma
eva.
Ficha de registro
Lápiz grafito
Lápices de
colores.
Matriz de Valoración
crecimiento de las
plantas, realizando
primeros registros
de observación.
Desarrollo:
Reciben su planta. Registran
información en la ficha de
trabajo, midiendo el crecimiento
de la planta con el dedo de goma
eva.
Observan los dias anteriores y
comentan los cambios que ha
sufrido la plántula hasta
convertirse en planta. Observan el
color de las hojas, su forma
encontrando diferencias
significativas.
La educadora entrega plantas y solicita
que registren, primero midiendo con el
dedo de goma eva, y pintando la
cantidad de dedos que ha crecido la
planta.
La educadora plantea el concepto de
planta, explicando que la plántula se ha
convertido en planta, ya que está firme
y ha crecido.
Cierre:
Comentan la diferencia de sus
plantas. Responden a preguntas
¿por qué las plantas son
diferentes? ¿qué pasaría si no las
siguiésemos regando, ni
cuidando?
Reflexionan sobre los cambios
experimentado por la planta.
La educadora motiva la discusión
mediante preguntas relacionadas a la
diferencia entre ellas, debido a que las
semillas son diferentes. El tiempo de
crecimiento, ya que no todas crecieron
al mismo tiempo.
EDUCADORA EN PRÁCTICA: Javiera Guzmán González
NIVEL: Primer Nivel de Transición (NT1)
EDADES LÍMITES: Grupo de 4 a 5 años
TIEMPO: 45 minutos
ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO: Seres vivos y su entorno
APRENDIZAJE ESPERADO: (BCEP) “Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del
desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares”
Aprendizaje
Esperado
Específico
Experiencia de Aprendizaje
de Niño/a
Sugerencias Metodológicas
Recursos
Evaluación
Simple: Expresar
los resultados
obtenidos del
experimento
realizado.
Complejo:
Explicar los
distintos procesos
realizados y los
resultados
obtenidos del
experimento
realizado.
Inicio:
Reciben sus plantas y las
observan.
Responden a las preguntas:
¿qué observan en su planta?
¿qué semilla eligieron?
¿qué cuidados debe tener una
planta? Observan cartulina con
los cuidados de la planta.
La educadora motiva entregando las
plantas a cada niño. Les solicita que la
observen y respondan a las preguntas:
¿qué observan en su planta? ¿qué semilla
eligieron?
¿qué cuidados debe tener una planta?
¿con qué parte de nuestro cuerpo
medimos su crecimiento? ¿Dónde
registramos su crecimiento?
- Planta de cada
niño.
- semillas
- cartulina
- ficha de trabajo.
Registro de
Observación
Matriz de Valoración
Desarrollo:
Reciben ficha de trabajo.
Dibujan todo el proceso que
desarrollaron en el experimento
con la planta.
Se les entrega ficha de trabajo que
consiste en la sistematización y
organización del experimento.
Deben dibujar la semilla, su germinación
y luego la planta.
Cierre:
Presentan su ficha de trabajo, y
reflexionan sobre la
importancia de cuidar la planta,
ya que es un ser vivo.
La educadora orienta los comentarios de
los niños sobre la presentación de la ficha
y guía la conversación hacia la
importancia del cuidado de la planta ya
que es un ser vivo como ellos, y necesitan
un cuidado para crecer y de condiciones
naturales para sobrevivir como: agua, luz
solar, dióxido de carbono, etc.
FICHA DE REGISTRO SEMANAL
DÍA SEMILLA 1 SEMILLA 2 SEMILLA 3
1
21 de noviembre
2
23 de noviembre
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo
FICHAS DE TRABAJO UTILIZADAS
pinta tu dedo pinta tu dedo
3
25 de noviembre
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo
4
28 de noviembre
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo pinta tu dedo pinta tu dedo
5
30 de noviembre
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo
¿Cuánto ha crecido según tu
dedo índice?
pinta tu dedo
HOJA DE REGISTRO
NOMBRE:__________________________________________
Dibuja las diferentes etapas que vivió tu semilla.
SEMILLA GERMINADA
(primeros brotes)
SEMILLA PLANTA
ESCALA DE APRECIACIÓN 1
Indicadores Logrado Medianamente
Logrado
Por lograr
1. Relaciona nombrando la idea principal del cuento con el cuidado de las semillas
2. Nombra ideas para el cuidado de las semillas.
3. Utiliza los materiales presentados explicando su selección de semillas.
4. Presentan su trabajo realizado.
ESCALA DE APRECIACIÓN 2
Indicadores Logrado Medianamente
Logrado
Por
lograr
1. Entrega a lo menos una razón sobre la importancia de medir el crecimiento.
2. Remarca su dedo índice para utilizarlo como instrumento de medición.
3. Nombra la diferencia de las medidas de cada niño respecto a su dedo.
4. Presenta su dedo índice nombrando a lo menos una característica (grande o pequeño;
delgado o gordo)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS
MATRIZ DE VALORACIÓN
Valoración Descriptores
3 Expresa verbalmente la elección de la semilla explicando la germinación y el crecimiento que realizó.
Presenta su registro de observación y la medida no convencional que utilizó para medir la planta. Muestra su
ficha de trabajo con los dibujos realizados desde que era una semilla, pasando por la plántula hasta
convertirse en planta. Demuestra interés sobre el cuidado de la planta, explicando que es un ser vivo que se
debe respetar. Participa aportando con ideas en los diferentes momentos de la clase.
2 Expresa verbalmente la elección de la semilla explicando la germinación y el crecimiento que realizó.
Presenta su registro de observación con algunas confusiones respecto a la medida que utilizó para medir la
planta. Muestra su ficha de trabajo con los dibujos realizados desde que era una semilla hasta convertirse en
planta. Entrega algunas razones sobre la importancia del cuidado de la planta. Participa aportando con ideas
en los diferentes momentos de la clase.
1 Posee dificultades para explicar el proceso que realizó la planta. Muestra su ficha de trabajo pero sus dibujos
son confusos. Entrega sólo una razón para el cuidado de la planta. Demuestra interés en el cuidado de su
planta. Participa sólo en algunas ocasiones de la clase.
Evidencias fotográficas
