esquema de proyecto - 2008
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pág. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE ARQUITECTURA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ARQUITECTURA
SÍLABO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Proyecto Arquitectónico I
Código: AR 301
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de los profesores del curso: Dr. Arq. Cesar Fortunato Martínez Vitor
Mag. Arq. Roger Aníbal Romo Rojas
1.2. Ayudante de Cátedra :
1.3. Plan de estudios flexibles : 2018 -2023
1.4. Carácter de la asignatura : obligatorio
1.5. Semestre académico : III
1.6. Número de créditos : 7 créditos
1.7. Número de horas semanales : 10 horas
Horas teóricas : 4 horas
Horas prácticas : 6 horas
1.8. Pre requisito :
1.9. Naturaleza de la asignatura : Teórica / Practica
1.10. Área de estudios : Especialización
1.11. Fecha de Inicio : 05 de Abril del 2019
1.12. Fecha de Finalización : 16 de agosto del 2019
1.13. Periodo Académico : 2019 -1
1.14. Correo Electrónico : [email protected]
II. FUNDAMENTACIÓN
La asignatura corresponde al área de formación de especialización, prepara al
estudiante para el desarrollo de un espacio individual de 0 - 100 m2 de área construida.
pág. 2
III. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de Formación Especializada, siendo de carácter
obligatorio y cancelatoria, su naturaleza es teórica-práctica. Se propone: Desarrollar la
proyección de un objeto arquitectónico de nivel empíreo pura en el contexto de un
espacio individual, teniendo como resultado el proyecto de un espacio individual de un
área construido de 0 - 100 m2. Abarca los siguientes aspectos: Desarrollo del programa
arquitectónico de un espacio individual, desarrollo de la gesta proyectual como primera
idea del proyecto arquitectónico de un espacio individual y representación del proyecto
arquitectónico.
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Tabla Nº 1: Competencia y capacidad de asignaturas de especialización (Proyecto
arquitectónico)
COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA DE PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Proyecta de manera crítica y creativa obras de arquitectura, que satisfagan integralmente los requerimientos del ser humano, la sociedad y la cultura valorando el contexto de manera crítica y creativa considerando las exigencias estéticas y técnicas
Desarrolla la proyección de un objeto arquitectónico de nivel empíreo pura en el contexto de un espacio individual, teniendo como resultado el proyecto de un espacio individual de un área construido de 0 – 100 m2.
UNIDAD CAPACIDADES
1 Desarrolla el programa arquitectónico del espacio individual con énfasis al estudio del sujeto
2
Toma de decisiones del proyecto arquitectónico a través de la gesta proyectual arquitectónico del espacio individual con énfasis en el estudio del contexto.
3 Representa el proyecto arquitectónico del espacio individual con énfasis en el estudio del objeto
pág. 3
V. CONTENIDOS
En el gráfico de contenidos, se presenta el proceso de selección, secuenciación y
organización funcional de los contenidos, los cuales están en coherencia con la sumilla
de la asignatura, la competencia y las capacidades.
Proyecto Arquitectónico 1, para el desarrollo del espacio individual en el nivel
empíreo, tiene como línea de desarrollo la superposición en las unidades académicas,
del programa con énfasis en el sujeto, la gesta proyectual con énfasis en el contexto, la
representación arquitectónica con énfasis en el objeto., de acuerdo al grafico 1.
Grafico 1. Manejo de la integración de Proyecto Arquitectónico 1
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
Asi
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Manejo de la integración de Proyecto Arquitectónico 1
Programa
arquitectonico Gesta proyectual
Representación
arquitectonica
Objeto
Contexto
Sujeto
En el grafico 2, se presenta la integración de las asignaturas del ciclo 3, y su
participación en las competencias y capacidades propuestas en la asignatura de proyecto
arquitectónico 1, para tener como referente en el desarrollo del contenido de su silabo.
pág. 4
Grafico 2. Relación de las asignaturas con Proyecto Arquitectónico 1
CICLO
Proyecto
arquitectónico
de un espacio
individual de
0 – 100 m2
Urb
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Leyenda del gráfico Nº 1
Anaranjado: Capacidades por cada unidad (3), Naranjas: evaluaciones de entrada y
salida por unidad, Verde: Dimensión del conocimiento, Rosado: Dimensión contenido
de las competencias y capacidades, Azul: Dimensión de la instrumentación didáctica,
Naranja: Dimensión de la calidad de los proceso académico y administrativos. El
método basado en viaje de estudios, se debe realizar entre la semana 2 y 5.
pág. 5
Grafico N° 1: Contenidos de la asignatura
Proyecto arquitectónico 1: Espacio individual de 0-100m2
Relación de la teoría y la practica: Primer nivel de la practica o del hacer, producción empírica
Teo
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Semana y tema 5:
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Semana y tema 6:
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Semana y tema 9:
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Semana y tema 10:
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Semana y tema 12:
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Semana y tema 13:
Pra
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Semana y tema 14:
Teo
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Semana y tema 15:
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Semana y tema 16:
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cont
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Semana y tema 17:
Pra
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ca:
Ex
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n y
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a 3
pág. 6
1.1.Cronograma de contenidos S
eman
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Hora
s T
Unid
ad
Tem
a
Contenido Temático
% A
van
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Bib
liogra
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Conceptual Procedimental Actitudinal
1
4:0
8/0
4/1
9
I
1
Comprende el silabo y
programa de la
asignatura
Tema 1: Exposición inaugural, el silabo y estrategias
Exposición del sílabo. Instrumentos y Materiales
Exposición magistral de la temática.
Planeamiento estratégico de la temática.
Referencias bibliográficas
Organiza y planifica su
aprendizaje
4.00
1
6:1
0/0
4/1
9
Identifica sus saberes
previos
Tema 1: Impronta proyectual
Dibujos y maqueta de un espacio arquitectónico para el
estudiante.
Evaluación diagnostica de entrada.
Tecnica: Draw- Storming
Reconoce su nivel
creativo.
2
3
2
4:1
5/0
4/1
9
2
Identifica ideas
generatrices
Tema 2: Introducción al programa del proyecto
arquitectónico de un espacio individual con énfasis en
el sujeto.
Sujeto físico
Sujeto biológico
Sujeto psicológico
Se inicia en el manejo
del cuerpo
10.00
4
5
6:1
7/0
4/1
9
Representa su cambio de
habitabilidad de su yo
ser.
Tema 2: Visita de estudios
a. Visita de estudios a artistas del Valle del Mantaro
b. Reconocimiento del hábitat del artista
Tecnica: Draw- Storming
Interioriza su yo ser, en
un espacio diferente a
su habitabilidad
pág. 7
3
4:2
2/0
4/1
9
3
Describe al sujeto físico
Tema 3: Proyecto Arquitectónico del espacio individual
con énfasis en el sujeto físico
Taller: Mi cuerpo sus medidas y su movimiento
Se realiza el estudio del aspecto antropométrico,
ergonométrico psicométrico del hombre, mediante el
estudio de:
a. Las medidas y proporciones del hombre peruano
b. El ser humano y sus necesidades
c. Estudio de las habilidades del ser humano.
Aplica su yo ser en su
composición
16.00
6
6:2
4/0
4/1
9
Describe la relación del
hombre, sus medidas y
proporciones.
Tema 3: Mi cuerpo, sus medidas y sus emociones
a. Se realiza un proyecto arquitectónico basado en el
aspecto antropométrico, ergonométrico y psicométrico
del hombre.
Técnica: Punto de comienzo
Representa el manejo
de su cuerpo, sus
medidas y proporciones
4
4:2
9/0
4/1
9
4
Analiza las necesidades y
actividades que se genera
para la vida del ser
humano
Tema 4: Proyecto Arquitectónico del espacio individual
con énfasis en el sujeto biológico
Taller: Las necesidades del hombre
Se realiza el estudio de las necesidades básicas,
fisiológicas y creadas del hombre, mediante el estudio de:
a. Las necesidades del hombre
b. Las características y acciones del hombre
c. Las necesidades percibidas y expresadas del hombre
Reconoce las
necesidades y
actividades del hombre
22.00
7
6:0
1/0
5/1
9 Representa la integración
del proyecto
arquitectónico y sus
dimensiones y
necesidades
Tema 4: Mi cuerpo, sus dimensiones, necesidades y
sensaciones
Se realiza un trabajo en maqueta de un proyecto
arquitectónico, a partir de las necesidades del hombre,
integrando sus dimensiones y proporciones.
Valora la relación de las
necesidades básicas del
hombre y el espacio
arquitectónico
pág. 8
5
4:0
6/0
5/1
9
5
Analiza las necesidades y
actividades que genera la
envolvente inmediato
para la vida del ser
humano
Tema 5: Proyecto Arquitectónico del espacio individual
con énfasis en el sujeto psicológico
Taller: Mi envolvente
Se estudia al hombre en sus actividades, necesidades
perceptuales y necesidades ambientales, mediante:
a. Las sensaciones del hombre
b. Las actividades externa e internas del hombre
c. La relación, tipo y distribución de espacios para el
hombre.
Valora la relación de las
necesidades básicas del
hombre y el espacio
arquitectónico
28.00
8
6:0
8/0
5/1
9
Explica la relación del
sujeto y el espacio
arquitectónico.
Tema 5: Mi cuerpo y la envolvente.
Proyecta espacios integrando medidas y proporciones del
hombre, a las diversas actividades humanas, necesidades
básicas y complementarias y su envolvente que
representen la identidad del sujeto
Es sensible al espacio
arquitectónico
6
4:1
3/0
5/1
9
6
Sostiene la relación de
necesidades humanas a
través de su intervención
en un entorno de
envolvente inmediato
Tema 6: Proyecto Arquitectónico del programa del
espacio individual con énfasis en el sujeto
Revisión final y crítica del proyecto arquitectónico del
espacio individual de una envolvente con interrelaciones
del sujeto en los aspectos físicos, biológicos y
psicológicos.
Forma de la sustentación de la relación del sujeto y el
espacio arquitectónico
Cumple con las
condiciones y requisitos
de presentación y
sustentación de sus
trabajos. 34.00
7
8
6:1
5/0
5/1
9 Resultados de la UNIDAD 1
• Presenta, sustenta y defiende su programa arquitectónico
• Presenta, sustenta y defiende su proyecto arquitectónico de un espacio individual con énfasis en el sujeto.
• Ingreso de calificativos de la primera consolidación al sistema académico
• evaluación y exposición
pág. 9
7
4:2
0/0
5/1
9
2
7
Identifica el nivel de
capacidad, aptitud y
debilidad
Tema 7: Introducción a la gesta proyectual del
proyecto arquitectónico de un espacio individual con
énfasis en el contexto.
Introducción al contexto natural, físico y social.
Impronta proyectual, dibujos y maqueta de un espacio
arquitectónico para el estudiante con énfasis en el contexto
Evaluación diagnostica de entrada.
Técnica: Poiesis somática
Valora su capacidad de
creativa
40.00
9
6:2
2/0
5/1
9
Describe la relación del
hombre y la naturaleza
Tema 7: Viaje de estudios
Viaje de estudios a la selva, donde se experimenta la
relación hombre naturaleza, mediante la observación
metódica, captar, apropiarse, comprender, asimilar el lugar
Técnica: Draw - storming
Es sensible a su entorno
natural 10
8
4:2
7/0
5/1
9
8
Representa la adecuación
de su entorno para la vida
del ser humano.
Tema 8: Proyecto Arquitectónico del espacio individual
con énfasis en el contexto natural
Taller: Espacio individual en un contexto natural
determinado
Se estudia la naturaleza y su relación con el hombre, lugar
y espacio arquitectónico, mediante:
a. El estudio de la naturaleza
b. El hábitat del hombre
c. Los estímulos sensoriales de la naturaleza
Valora la relación de las
necesidades básicas del
hombre y la
intervención en la
naturaleza
46.00
11
6:2
9/0
5/1
9
Adecua su ser a un
contexto diferentes
Tema 8: Mi espacio y la naturaleza en un contexto
natural de selva
Proyecta espacios relacionados a la naturaleza con el
hombre, lugar y espacio arquitectónico, en un contexto
natural con énfasis en la topografía (Selva)
Técnica: Tu en tu proyecto
Interioriza al sujeto, en
un contexto diferente a
su habitabilidad
pág. 10
9
4:0
3/0
6/1
9
9
Estudia el contexto
Tema 9: Proyecto Arquitectónico del espacio individual
con énfasis en el contexto físico
Se realiza el estudio de la estructura climática, geográfica y
ecológica, mediante:
a. Las características del lugar
b. Condiciones climáticas
c. Diseño de elementos y sistemas para la construcción
Relaciona el volumen o
espacio arquitectónico
al contexto.
52.00
13
6:0
5/0
6/1
9
Describe la relación del
hombre y su envolvente
inmediato
Tema 9: El espacio arquitectónico individual y las
condiciones climáticas del contexto
Entiende la relación hombre y su contexto, en su estructura
climática, geográfica y ecológica del contexto, mediante
expresiones gráficas y volumétricas.
Técnica: Starpoint
Es sensible al contexto
10
4:1
0/0
6/1
9
10
Estudia la historia,
cultura del contexto
Tema 10: Proyecto Arquitectónico del espacio
individual con énfasis en el contexto social
Se realiza el estudio de la estructura socioeconómica,
sociocultural y socióloga del contexto, mediante:
a. Las necesidades del sujeto en el contexto
b. Recursos del contexto
c. Historia y costumbres del contexto
Comparte e intercambia
ideas del proyecto a
realizar con los
docentes y compañeros
58.00
13
14
6:1
2/0
6/1
9
Describe las
condicionantes del
contexto
Tema 10: Una nueva perspectiva del contexto en mi
espacio
Las condicionantes y su respuesta inmediata en la
envolvente mediante el medio ambiente, confort ambiental,
necesidades del usuario en el contexto, la historia y
costumbres del contexto.
Comprende las
condicionantes del
contexto y las plica a su
espacio arquitectónico
pág. 11
11
4:1
7/0
6/1
9
11
Describe la importancia
del contexto y como
afectan las necesidades
humanas
Tema 11: Proyecto Arquitectónico del espacio
individual con énfasis en el contexto relacionado a la
gesta proyectual.
Se integra al sujeto físico, biológico y psicológico; en un
contexto natural, físico y social; en un espacio individual
con énfasis en el contexto relacionado a la gesta proyectual
del proyecto arquitectónico
Valora la relación de las
necesidades básicas y
complementarias del
hombre y la
intervención en la
naturaleza 64.00
14
6:1
9/0
6/1
9
Explica la relación del
contexto y el espacio
arquitectónico.
Tema 11: Mi cuerpo y mi envolvente en el contexto
Proyecta espacios integrando el estudio del sujeto al
contexto natural, físico y social, diseñando su envolvente
que representen la identidad del sujeto y contexto.
Técnica: Re enseñar
Entiende la importancia
del contexto, y su
relación con el hombre
12
4:2
4/0
6/1
9
12
Sostiene la relación de
necesidades humanas a
través de su intervención
en el contexto
Tema 12: Proyecto Arquitectónico de la gesta
proyectual del espacio individual con énfasis en el
contexto
Revisión final y crítica del proyecto arquitectónico del
espacio individual de una envolvente con interrelaciones
del contexto en los aspectos naturales, físicos y sociales
Forma de la sustentación de la relación del sujeto, contexto
y el espacio arquitectónico
Cumple con las
condiciones y requisitos
de presentación y
sustentación de sus
trabajos. 70.00
9
14
6:2
6/0
6/1
9 Resultados de la UNIDAD 2
• Presenta, sustenta y defiende la gesta proyectual de su proyecto arquitectónico
• Presenta, sustenta y defiende su proyecto arquitectónico de un espacio individual con énfasis en el contexto.
• Ingreso de calificativos de la primera consolidación al sistema académico
• evaluación y exposición
pág. 12
13
4:0
1/0
7/1
9
3
13
Identifica el nivel de
capacidad, aptitud y
debilidad
Tema 7: Introducción a la representación del proyecto
arquitectónico de un espacio individual con énfasis en
el contexto.
Introducción al objeto con variables erógenas, endógenas y
exógenas
Impronta proyectual, dibujos y maqueta de un espacio
arquitectónico para el estudiante con énfasis en el objeto
Evaluación diagnostica de entrada.
Valora su capacidad de
creativa
76.00
15
6:0
3/0
7/1
9
Representa el objeto
arquitectónico
caracterizado por el ser
yo.
Tema 7: Viaje de estudios
Viaje de estudios a la Costa, donde se experimenta la
relación sujeto y el objeto, mediante la observación.
Técnica: Draw - storming
Es sensible a la
expresión del objeto
arquitectónico
14
4:0
8/0
7/1
9
14
Reconoce los objetos
arquitectónicos por
percepción
Tema 14: Proyecto Arquitectónico del espacio
individual con énfasis en el objeto de variables erógenas
Se integra al objeto de aspecto ergonométrico, psico
somatometrico y perceptual-ambiental, mediante:
a. Relación del objeto y el ser humano
b. Las relaciones dimensionales, físicas y psicológicas
con el objeto.
c. Las relaciones de significación ambiental
Entiende la importancia
del objeto
arquitectónico y su
relación con el sujeto
82.00
16
6:1
0/0
7/1
9 Analiza las expresiones
que genera la función,
forma y espacio del
objeto arquitectónica
para la vida del ser
humano
Tema 14: El arte del objeto arquitectónico
Proyecta soluciones de espacios arquitectónicos básicas, a
partir del aspecto ergonométrico, psico somatometrico y
perceptual-ambiental.
Técnica: Árbol de decisiones
Valora la función, la
forma, el espacio y sus
sistemas constructivos
del objeto
arquitectónico.
pág. 13
15
4:1
5/0
7/1
9
15
Describe la relación del
hombre y la función,
forma y espacio del
objeto arquitectónico
Tema 15: Proyecto Arquitectónico del espacio
individual con énfasis en el objeto de la variable
endógenas
Se integra el objeto de aspecto funcional, formal y
espacial, mediante:
a. La función y significado del objeto
b. La realización del objeto
c. La relación de espacios y satisfacción del objeto
Entiende la
particularidad de cada
objeto arquitectónico,
de acuerdo al sujeto
88.00
17
6:1
7/0
7/1
9
Desfragmenta piezas de
otros objetos
arquitectónicos
Tema 15: Interiorización del objeto
Técnica: Repentinas
Proyecta soluciones de un espacio arquitectónico, a partir
de los aspectos funcionales, formales y espaciales.
Técnica: My own experience
Valora otros objetos
arquitectónicos.
16
4:2
2/0
7/1
9
16
Representa la propuesta
arquitectónica de una
unidad de varios
componentes para la vida
del ser humano
Tema 16: Proyecto Arquitectónico del espacio
individual con énfasis en el objeto de la variable
exógenas
Relaciona el objeto a variables exógenas, a partir de los
aspectos de causalidad, materiales y procedimiento
constructivos Sistematización de la información en el
informe borrador de la relación del objeto arquitectónico, el
contexto y sujeto
Valora la integración
del contexto, sujeto y
objeto arquitectónico.
94.00
15
16
6:2
4/0
7/1
9
Sostiene una propuesta
arquitectónica.
Tema 16: El objeto arquitectónico, el contexto y sujeto
Proyecta soluciones de un espacio arquitectónico, a partir de
los aspectos de materiales, causalidad y procedimientos
constructivos.
Primera práctica de la integración del objeto arquitectónico,
al contexto y sujeto
Técnica: Los tres mosqueteros
Comparte e intercambia
ideas del proyecto a
realizar con los
docentes y compañeros
del taller.
pág. 14
17
4:2
9/0
7/1
9
17
Explica la relación del
sujeto, el contexto y el
objeto arquitectónico
Tema 17: Proyecto Arquitectónico de la representación
del espacio individual con énfasis en el objeto,
integrado al sujeto y contexto
Revisión final y crítica del proyecto arquitectónico del
espacio individual de una envolvente con interrelaciones
del objeto, en sus variables erógenas, endógenas y
exógenas
Forma de la sustentación de la relación del sujeto, contexto,
objeto y el espacio arquitectónico
Cumple con las
condiciones y requisitos
de presentación y
sustentación de sus
trabajos 100%
17
6:0
5/0
8/1
9 Resultados de la UNIDAD 3
• Presenta, sustenta y defiende la representación de su proyecto arquitectónico
• Presenta, sustenta y defiende su proyecto arquitectónico de un espacio individual con énfasis en el objeto.
• Ingreso de calificativos de la primera consolidación al sistema académico
• evaluación y exposición
pág. 15
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
6.1. Método
La metodología que se a empleará en la asignatura se delinea en la siguiente
dinámica:
Herramientas para la enseñanza del proyecto de arquitectura
Herramientas para la
previsión
Tormenta de dibujos
Al-Tres-nativas
Aaa.fustier.dvg
Punto de comienzo
Repentinas
Herramientas para la
decisión
Poiésis somatica
Friendly error
Tu en tu proyecto
Reenseñar
Herramientas para la
revisión
Árbol de decisiones
My own experience
Los tres mosqueteros
Herramientas para el
desarrollo
Passing project
Distorted project
Break in project
Draw-storming
Al 3 nativas
Aaa.fustier.dvg
Starpoint
6.2. Estrategias:
Como curso inicial del área de diseño y ser la etapa de la formación básica, orientada
al desarrollo de la inteligencia espacial y a la percepción del espacio arquitectónico,
requiere de un tratamiento especial en la secuencia y proceso de articulación de las
competencias y unidades y el propósito final, el cual de manera sistémica se organizara en
cada una de las unidades siguientes:
Actividades preliminares; se inicia con la presentación del cuerpo docente y
alumnado del taller, se expone el silabo, y se inicia con la presentación de referencias
pasadas de sistemas de enseñanza del proyecto arquitectónico 1 de la facultad (Martinez,
1989), y de facultades foráneas (Smirnoff, 1991)
Unidad 1: El sujeto y el espacio arquitectónico Representa la integración de
actividades y su envolvente para la vida del ser humano
Unidad 2: El contexto y el espacio arquitectónico Representa la adecuación de su
entorno para la vida del ser humano
pág. 16
Unidad 3: El objeto y el espacio arquitectónico Representa la propuesta
arquitectónica de una unidad de varios componentes para la vida del ser humano.
Figura 1. Organización y diseño de las sesiones de clases.
Entrada
Motivación
Preparación
1 Desarrollo del tema motivador
vinculado al tema de la semana
Comentario y reflexiones sobre el
tema motivador
tiem
po
Exposición de la guía didáctica
semanal y su contenido
Clase magistral del tema por el
docente o invitado especialista
Se presenta ejemplos desarrollados
del tema de manera integral
tiem
po
Receso
de a
cti
vid
ad
es
23
0
Proceso
Incubación
3 Exposiciones de los alumnos: Trabajo
grupal para el desarrollo del tema de la
semana, con propuestas proyectuales.
tiem
po
Presentación del informe y diapositivas de
la exposición, con la representación
pertinente
TEMA 1: TEÓRICA
Se monitorea y evalúa las capacidades
logradas sobre preparación e incubación
del tema de la semana.
Describir horas
SEMANA 1: 1ª PARTE
Discusión dirigida: Se resuelven
las preguntas sobre el tema y las
motivadas por la clase magistral y
ejemplos desarrollados
¿Logro la capacidad preparación e incubación?NO
Capacidad:
Salida4
tiem
po
SI
Entrada
Motivación
Iluminación
1 Presentación de la practica
Ejemplos reales tiem
po
Propuesta 1
Propuesta 2
Propuesta 3
Yuxtaposición de imágenes
Predicción de consecuencias
Disparo de emociones
Marcador somático
tiem
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Receso
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ctiv
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es
230
Proceso
Verificación
3 Árbol de decisiones, revisión, análisis de
resultados, critica y tutoría personalizada
Representación de la propuesta en laminas
de composición 2D y maquetas
volumétricas básicas
TEMA 1: PRACTICA
Presentación y exposición de la propuesta
final del tema 1
Comparación de lo previsto con el
resultado final, valoración y evaluación
Describir horas
SEMANA 1: 2ª PARTE
Sentimiento negativo y positivo
¿Logro la capacidad de iluminación y verificación ?NO
Capacidad:
Salida4
tiem
po
SI
tiem
po
tiem
po
VII. EVALUACIÓN
Se considera la evaluación como un proceso continuo, mediante el cual se determina si el
estudiante ha adquirido los conocimientos, habilidades y aptitudes mínimas que permitan el
cumplimiento de las competencias, capacidades señaladas en el presente sílabo, se establece
una evaluación para cada unidad y otra continua que se hará en función a la participación
grupal e individual en los trabajos de acuerdo a los siguientes esquemas de incidencia de la
evaluación.
La cual representa la evaluación por cada unidad, los cuales estarán monitoreados y
controlados por los planes de clase y las rubricas de evaluación (proyecto arquitectónico) o
otros sistemas de evaluación (asignaturas específicas y electivas)
pág. 17
Debe señalar en este parte, la aplicación de evaluaciones, el momento en que se realizara,
los alcances y propósitos de cada una.
Debe precisar los procedimientos e instrumentos de evaluación que será utilizado.
Se debe precisar el cómo se obtendrá el promedio de aprobación del curso e incluya la
obligatoriedad de la asistencia
Figura 2. Etapas para el sistema de evaluación
Figura 3. Modalidades de evaluación
Etapas en el proceso de evaluación
Evaluación
Antes del proceso de
aprendizaje-enseñanza
Durante el proceso de
aprendizaje-enseñanza
Después del proceso de
aprendizaje-enseñanza
Inicial
• Diagnostica
• Pronostica
• Previsora
Formativa
• Orientadora
• Reguladora
• Motivadora
Sumativa
• Integradora
• Promocional
• Motivadora
Según el momento FinalProcesualInicial
Según la finalidad o funciones SumativaFormativaDiagnostica
Según la procedencia de los agentes
evaluadores
Según sus agentes
Según su normotipo
ExternaInterna
Co-evaluaciónHetero-
evaluación
Auto-
evaluación
CriterialNormativa
Modalidades de evaluación
pág. 18
Figura 4. Consideraciones para el sistema de evaluación
Figura 5. Consideraciones para el sistema de evaluación
7.1. Sistema de calificación
El sistema de calificación se presenta con la estructura general de evaluación de
competencias y capacidades, la matriz general de evaluación por cada unidad, y los
indicadores de evaluación. (Ver gráfico 2)
No es evaluar
Evaluar sin
instrumentos
adecuados
Descuidando Olvidando
Resultados Habilidades, destrezas,
actitudes y valores
Solo se evalúa a los
estudiantes sin tener en
cuenta el contexto
Alteraciones en la teoría y practica de la evaluación
Tales como
No es evaluación
• Solamente evaluación cuantitativa
• Estereotipos y subjetivismo
• Ausencia de previsión
• Se evalúa solamente lo negativo
• Se evalúa para controlar y sancionar
• Se evalúa para hacer competir
Evaluación formativaAutoevaluación y
coevaluaciónMeta evaluación
Evaluar solo
procesos
Evaluar solo
conocimientos
Evaluar sin
sentido ético
Evaluar de
forma aislada
o esporádica
Porque hay Ya que Ya que
Frente a todo esto se requiere
Aproximaciones al concepto de evaluación
Juicios
Que sean Que sean Que sean
Fiables Contrastables Adecuados
Recoger información
Para formular
Si es evaluación
Por eso exigen Por eso exigen Por eso exigen
Información Criterios Fines y funciones
Que debe ser Que deben servir Que deben facilitar
Necesaria - relevante Para tomar decisionesLa mejora de su proceso
de aprendizaje
pág. 19
Grafico N° 2: Estructura de evaluación
Proyecto arquitectónico 1: Espacio individual de 0-100m2
Relación de la teoría y la practica: Primer nivel de la practica o del hacer, producción empírica
Teo
ría:
Pre
sen
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Semana y tema 1:
Pra
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Impro
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Teorí
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to.
Semana y tema 2:
Pra
cti
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cuerp
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Semana y tema 3:
Teorí
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Semana y tema 4:
Teo
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Pro
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Semana y tema 5:
Pra
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Mi
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Semana y tema 6:
Pra
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Semana y tema 7:
Pra
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Semana y tema 8:
Teo
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Semana y tema 9:
Teo
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Semana y tema 10:
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Semana y tema 12:
Pra
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Semana y tema 13:
Pra
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El
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Semana y tema 14:
Teo
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Semana y tema 15:
Teo
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Semana y tema 16:
Pra
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Semana y tema 17:
Pra
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Un
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ica
3
Evaluación de diagnostico Evaluación formativa Evaluación sumativa
Evaluación de diagnostico Evaluación formativa Evaluación sumativa
Evaluación de diagnostico Evaluación formativa Evaluación sumativa
pág. 24
Tabla N° 2. Matriz general de evaluación
U HERRAMIENTA CAPACIDAD /
PROGRAMA PESOS
PROMEDIO
PARCIAL U
NID
AD
1
Draw- Storming (C1) Practica: Impronta
proyectual 1ED 1
∑(N
ED
+N
EF
+N
ES
) /1
0
Draw- Storming (C2) Practica: Visita de
estudios 1ED 2
Punto de comienzo (C3) Practica: Mi cuerpo, sus
medidas y sus emociones 1EF 1
Lista de cotejo (C4) Practica: Mi cuerpo, sus
dimensiones, necesidades y
sensaciones 1EF 1
Lista de cotejo (C5) Practica: Mi cuerpo y la
envolvente. 1EF 1
Rubrica (C6) Evaluación 1º
consolidado 1ES 4
U HERRAMIENTA CAPACIDAD/ GESTA
DEL PROYECTO PESOS
PROMEDIO
PARCIAL
UN
IDA
D 2
Draw - storming (C7) Practica: Viaje de
estudios 1ED 1
∑(N
ED
+N
EF
+ N
ES
)/10
Tu en tu proyecto (C8) Practica: Mi espacio y la
naturaleza en un contexto
natural de selva 1ED 2
Starpoint (C9) Practica: Las condiciones
del contexto en mi espacio 1EF 1
Lista de cotejo (C10) Practica: Una nueva
perspectiva del contexto en mi
espacio 1EF 1
Re enseñar (C11) Practica: Mi cuerpo y mi
envolvente en el contexto 1EF 1
Rubrica (C12) Evaluación 2º
consolidado 1ES 4
U HERRAMIENTA CAPACIDAD /
REPRESENTACIÓN PESOS
PROMEDIO
PARCIAL
UN
IDA
D 3
Draw - storming (C13) Practica: Viaje de
estudios 1ED 2
∑(N
ED
+N
EF
+ N
ES
)/10
Árbol de decisiones (C14) Practica: El arte del
objeto arquitectónico 1EF 1
My own experience (C15) Practica: Interiorización
del objeto 1EF 1
Los tres
mosqueteros
(C16) Practica: I El objeto
arquitectónico, el contexto y
sujeto 1EF 1
Rubrica (C17) Evaluación 3º
consolidado 1ES 5
ED = Evaluación Diagnostico
EF = Evaluación Formativa
ES = Evaluación Sumativa
pág. 25
Tabla N° 3. Técnicas, instrumentos e indicadores de evaluación (se indicara en el
reglamento de instrumentación didáctica
Técnica Instrumento Indicador
Tall
er p
royectu
al
PR
OG
RA
MA
Exposición 1. Organización de la exposición
2. Presentación y defensa de su trabajo.
Valoración
3. Presentación
4. Maqueta volumétrica del sujeto y su espacio
arquitectónico individual
5. Proceso de valoración arquitectónica
GE
ST
A
Anteproyecto
preliminar
6. Técnica adecuada de presentación
7. Estrategias para determinar la función
8. Estrategias para determinar la forma
9. Estrategias para determinar el espacio
10. Estrategias para determinar el proceso
tecnológico constructivo
RE
PR
ES
EN
TA
CIÓ
N
Anteproyecto
definitivo
11. Desarrollo de los planos de plantas, cortes,
elevaciones y maqueta en físico
12. Mejor representación arquitectónica del
estudiantes
7.2. Requisitos de aprobación
a. Participar en todos los trabajos de manera dinámica y proactiva, presentar de manera
oportuna y de acuerdo al cronograma calendarizado los ejercicios de síntesis de
manera integral y completa.
b. Cumplir con el logro de las capacidades programados y verificados por la
implementación de las diversas técnicas e instrumentos de evaluación y aprobar con
un promedio final igual o mayor a 10.5.
c. Cumplir con la asistencia mínima reglamentaria que es de 70 %, el control de
asistencia lo llevara el o la representante de los alumnos en el taller, de acuerdo a la
decisión concertada.
pág. 26
VIII. BIBLIOGRAFÍA
1. Blancas, I. (1976). La investigación en el inicio de la enseñanza aprendizaje de
la arquitectura. Bachiller Investigación científica, Universidad nacional de ingeniería.
2. Martínez, C. (1989). Síntesis experimental 1. In UNCP (Ed.), Facultad de
arquitectura. Huancayo. Smirnoff, V. (1991). Taller de diseño 1. Facultad de
arquitectura, urbanismo y artes FAUAUNI.
3. Calvino Italo. (1985). Ciudades invisibles.
4. Kahn Louis Isadore. (1996). Silencio y luz, Paris, Editions du Linteau.
5. KoolhaaS Rem. (2002) “Conversaciones con estudiantes”, Editorial Gustavo
Gili.
6. Plumer Henry. (2009), Arquitectura de la luz natural, Vanves, Hazan.
7. Zumthor, Peter. (2006), Atmosferas, Bâle, Birkhäuser.
8. Chaves, Norberto y otros (2008). Espacio Tiempo, pensamientos practicados.
Editorial Nobuko, Buenos Aires.
9. EkambI-SCHMIDT, Jezebelle (1974). La percepción del hábitat. Editorial
Gustavo Gili, S.A., Colección Arquitectura y Crítica, Barcelona.
10. MOLES, Abraham (1972). Psicología del espacio. Editorial Ricardo Aguilera,
Madrid.
11. Muntañola Thornberg, Josep (1974). La arquitectura como lugar. Editorial
Gustavo Gili, S.A., Barcelona.
12. Negrin, Chel Y Fornari, Tulio (1987). El mensaje arquitectónico. Ediciones
Gernika, Universidad Autónoma Metropolitana, México.
13. Waisman, Marina (1972). La estructura histórica del entorno. Ediciones
Nueva Visión, Colección Ensayos, Buenos Aires.
14. Clark, R. y. P., M. (1987). Arquitectura: Temas de composición. México.
15. Ching, F. (2002). Arquitectura forma, espacio y orden (13° ed.). México.
16. Alexander, Ch. (1976). Ensayo sobre la síntesis de la forma
17. Ensayo sobre la síntesis de la forma
pág. 27
Fecha: 08 de enero de 2019
APROBADO POR EL DIRECTOR DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO
Ciudad Universitaria, Fecha 11 enero de 2019
________________________________________
Mag. Arq. Máximo Juvenal Orellana Tapia
Director de Departamento
APROBADO POR EL CONSEJO DE FACULTAD
Fecha de Aprobación: 15 de enero de 2019
Dr. Arq. Luis Armando Chávez Bellido Mag. Arq. Revatta Espinoza Jorge
Decano Secretario docente
Dr. Arq. Cesar Fortunato Martínez Vitor
Nombrado: Principal a tiempo completo
Mag. Arq. Roger Aníbal Romo Rojas
Auxiliar: Principal a tiempo completo