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INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIN (ENFOQUE CUANTITATIVO) I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de investigacin, siendo conveniente anotarlos con precisin, siguiendo el esquema propuesto. En el proyecto de investigacin se consignan los datos generales siguientes: 1.1. Ttulo

Se debe reflejar el propsito de lo que se investiga. A continuacin se presentan las opiniones de algunos autores, que pueden servir de referencia. - Segn Slafer (2009), debe describir con la mnima cantidad posible de palabras el contenido del trabajo.

Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de manera explcita la(s) variables de estudio y la poblacin. Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, no coloque el nombre de la Institucin o entidad donde se desarrolle el estudio, si no est autorizado. Ms adelante, en el rubro correspondiente, usted caracterizar a la muestra. Esto es para velar por la confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de beneficencia de los participantes y apoyar su auto-determinacin. Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable independiente y dependiente, por ejemplo: Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en pacientes intervenidos quirrgicamente. La variable independiente o causa: programa de visualizacin creativa y la variable dependiente o efecto: percepcin del dolor. El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue: Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes que experimentan dolor tras haber sido intervenidos quirrgicamente. - Segn Day Robert (2005), el ttulo de una investigacin ser ledo por una gran cantidad de personas, que no necesariamente leern el trabajo, razn por la cual, debe cuidarse el modo de asociar las palabras y a su vez, debe con el menor nmero de palabras posibles, describir adecuadamente su contenido.

El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y adecuado, que ilustre el tema principal y las variables de estudio. El ttulo al formar parte de los ndices en las bases de datos, no debe incluir palabras que no cumplan algn propsito definido y que aumenten su10 INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIN (ENFOQUE CUANTITATIVO) I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de investigacin, siendo conveniente anotarlos con precisin, siguiendo el esquema propuesto. En el proyecto de investigacin se consignan los datos generales siguientes: 1.1. Ttulo

Se debe reflejar el propsito de lo que se investiga. A continuacin se presentan las opiniones de algunos autores, que pueden servir de referencia. - Segn Slafer (2009), debe describir con la mnima cantidad posible de palabras el contenido del trabajo.

Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de manera explcita la(s) variables de estudio y la poblacin. Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, no coloque el nombre de la Institucin o entidad donde se desarrolle el estudio, si no est autorizado. Ms adelante, en el rubro correspondiente, usted caracterizar a la muestra. Esto es para velar por la confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de beneficencia de los participantes y apoyar su auto-determinacin. Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable independiente y dependiente, por ejemplo: Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en pacientes intervenidos quirrgicamente. La variable independiente o causa: programa de visualizacin creativa y la variable dependiente o efecto: percepcin del dolor. El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue: Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes que experimentan dolor tras haber sido intervenidos quirrgicamente. - Segn Day Robert (2005), el ttulo de una investigacin ser ledo por una gran cantidad de personas, que no necesariamente leern el trabajo, razn por la cual, debe cuidarse el modo de asociar las palabras y a su vez, debe con el menor nmero de palabras posibles, describir adecuadamente su contenido.

El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y adecuado, que ilustre el tema principal y las variables de estudio. El ttulo al formar parte de los ndices en las bases de datos, no debe incluir palabras que no cumplan algn propsito definido y que aumenten su extensin como: una investigacin experimental de 11

o emplear las palabras mtodo o resultados. Tambin deben evitarse las abreviaturas en el ttulo (American Psychological Association [APA], 2012). Ejemplo1: Satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo nombrados en el ao -2012. Ejemplo2: Responsabilidad Social empresarial entre el personal administrativo de las Municipalidades de Vctor Larco Herrera y La Esperanza 2013. Ejemplo 3: Influencia de la neurbica en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos - 2013 1.2. Autor:

Es la persona responsable de la elaboracin del trabajo de investigacin. Se indica apellidos y nombre (s) del autor y su grado acadmico abreviado. Ejemplo: Br. Horna Daz Mara Paula 1.3. Asesor:

Indicar apellidos y nombres del docente metodlogo y su grado acadmico abreviado. Ejemplo: Dra. Rodrguez Salazar, Mara Teresa 1.4. Tipo de investigacin:

En el mbito de la investigacin nos encontramos con una gama de clasificaciones de tipos de investigacin. Sin embargo para Landeau Rebeca (2007) La amplia gama de tipos de investigacin se ha definido de acuerdo a los propsitos que persigue el autor de tales divisiones. Por ello, es usual que la investigacin se organice de acuerdo a varios aspectos significativos de la investigacin como: finalidad, carcter, naturaleza, dimensin temporal, orientacin que asume. Para fines de nuestro trabajo de investigacin, adoptaremos los siguientes tipos de investigacin:Segn la finalidad Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se pueden clasificar en bsica y aplicada. - Investigacin terica, bsica o pura. Se fundamenta en un argumento terico y su intencin fundamental consiste en desarrollar una teora, extender, corregir o verificar el conocimiento mediante el descubrimiento de amplias divulgaciones o principios.

Este tipo de investigacin se realiza para obtener nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento terico, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de problemas amplios y de validez general. (Landeau Rebeca, 2007, p. 55). - Investigacin aplicada. Tiene como finalidad la resolucin de problemas prcticos. El propsito de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre el mtodo de lectura para nios con dificultades perceptivas, sera un ejemplo de esta modalidad (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).

b) Segn su Carcter De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa y experimental (Landeau Rebeca, 2007, p. 56). - Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin posterior. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez.

Hernndez, R., Fernndez (2006) afirma que: Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan solo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas, por ejemplo: Identifica los supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un programa especial de capacitacin a los alumnos de secundaria; explicar las opiniones de los padres de familia acerca de un convenio que est por concretarse.

Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos. Se sita en un primer nivel del conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc. Hernndez, R., Fernndez (2006 p, 103), sostiene que la investigacin descriptiva busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin. Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo propsito es medir una serie de conceptos en un pas y momento especficos: aspectos de la vivienda (tamao en metros cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o no con energa elctrica y agua entubada, combustible utilizado, tenencia o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma), informacin sobre los ocupantes ( nmero y medios de comunicacin de que disponen; edad, gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de nacimiento, idioma o lengua, religin, nivel de estudios, ocupacin de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan relevantes para el censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de conceptos de estudiantes en secundaria; estudios de niveles socioeconmicos en los que describe el nivel de instruccin, nmero de hijos, estado civil, estado de la vivienda; compara el nivel de ingreso con el nivel de instruccin y con el nmero de hijos. Investigacin correlacional o Ex post facto: tiene como propsito conocer la relacin que existe entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.

Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como las siguientes las condiciones socioeconmicas de los alumnos de la IEP N 2532 de la ciudad de Zaa influyen en el rendimiento acadmico, durante el ao escolar 2007?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas laborales?, existe relacin entre la violencia familiar y el rendimiento escolar? Hernndez, R., Fernndez (2006 p, 105). - Investigacin explicativa. Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos.

Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como: qu efectos tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado, vean videos 14

musicales con alto contenido sexual?, a qu se deben stos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de qu modo?, por qu dichos adolescentes prefieren ver videos musicales con alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y videos musicales?, qu usos dan los adolescentes al contenido sexual de los videos musicales?, qu gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?, etc. Investigacin experimental. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa experimental con la finalidad de controlar los fenmenos. Se fundamenta en la manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas susceptibles de manipulacin y medicin.

c) Segn su naturaleza Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo que son paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento. Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos; establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluaciones realizadas; demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis; proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso para generar otras.

Investigacin cuantitativa. Es la modalidad de investigacin que ha predominado, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve de pruebas estadsticas para el anlisis de datos. Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5) refiere que el enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras. El proceso de investigacin cuantitativo, presenta los siguientes pasos: Se plantea un problema de estudio delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo que se ha investigado, sobre la cual construye un marco terico la teora que habr de guiar su estudio; de esta teora deriva la hiptesis, somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de diseos de investigacin apropiados; para obtener talesresultados el investigador recolecta datos numricos de los objetos, fenmenos o participantes, que estudio analiza mediante procedimientos estadsticos (mtodos estadsticos). - Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa, interaccionismo simblico, etc.). Su finalidad es encontrar una teora con la que se pueda probar, con razones convincentes, la efectividad de los datos. Mediante el estudio de los datos fenmenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla una teora explicativa (Landeau Rebeca, 2007, p. 62).

As tambin Hernndez (2006 p, 8), el enfoque cualitativo utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta las siguientes caractersticas: - En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se generan durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio. - El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No se efecta una medicin numrica. La recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos). - El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historias, de vida, interaccin e introspeccin con grupos o comunidades. d) Segn el alcance temporal La investigacin puede referirse a un momento especfico o puede extenderse a una sucesin de momentos temporales. En el primer caso se denomina transversal o seccional, y en segundo, longitudinal. Investigacin transversal (seccional, sincrnica). Son investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado. Comparan diferentes grupos de edad (G1, G2, G3, n) observaciones (01) en un nico momento. Por ejemplo nmero de palabras ledas por minuto por

as alumnas de enseanza primaria. Las muestras se estratifican por cursos. Investigacin longitudinal (diacrnica). Son investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o niveles de edad (E1, E2,E6), mediante observaciones repetidas (01, 02, 03 t). Los estudios longitudinales se llaman tambin de panel si se observan siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos en distintos momentos sera un estudio longitudinal. e) Segn la orientacin que asume Por la orientacin que la investigacin asume se divide en: orientada a la comprobacin, al descubrimiento y a la aplicacin. Investigacin orientada a la comprobacin. Es la investigacin cuya orientacin bsica es contrastar teoras. Emplea principalmente la metodologa emprico-analtica; mtodos experimentales, cuasi experimentales, expost-facto. Su objetivo es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de anlisis cuantitativos y enfatiza el contexto de justificacin o verificacin. Investigacin orientada al descubrimiento. Es la investigacin cuya orientacin bsica es generar o crear conocimiento desde una perspectiva inductiva. Emplea principalmente mtodos interpretativos (etnografa, interaccionismo simblico...). Su objetivo es interpretar y comprender los fenmenos. Utiliza tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el contexto de descubrimiento. Investigacin orientada a la aplicacin. Investigacin orientada a la adquisicin de conocimientos con el propsito de dar respuesta a problemas concretos. En el marco de la intervencin educativa se orienta a la toma de decisiones (investigacin evaluativa) y al cambio o mejora de la prctica educativa (investigacin accin, investigacin en el aula).

Segn la naturaleza de investigacin se debe seleccionar sus tipologas y caractersticas como se muestra en el siguiente ejemplo: Satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo nombrados en el ao -2012 Tipo de investigacin: Segn la finalidad: Es investigacin aplicada

Segn su carcter: Es investigacin Correlacional Segn su naturaleza: Es investigacin Cuantitativa Segn el alcance temporal: Es investigacin transversal Segn la orientacin que asume: Investigacin orientada al descubrimiento

1.5. Lnea de Investigacin: La lnea de investigacin debe estar acorde al programa de postgrado (ver la pgina investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/) Ejemplo: Influencia de la neurbica en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos 2013 Lnea de investigacin Innovaciones pedaggicas 1.6. Localidad:

Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde se aplicar el estudio. Ejemplo: Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres vctimas de violencia fsica y violencia sexual 2013 Localidad: Distrito de la Esperanza - Trujillo 1.7. Duracin del proyecto

Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que demanda la elaboracin del proyecto y reporte de investigacin, hasta la publicacin del mismo. II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. Realidad problemtica

El planteamiento del problema contiene una visin panormica de la realidad problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el estudio, y parte de esa realidad afecta a la variable o variables que sern investigadas. Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede apoyarse en incidencias estadsticas (indicando las fuentes de 18

referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las estadsticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de las normas APA (para las secciones de Educacin, Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER ( para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y Arquitectura), las que deben presentarse tambin en las referencias, al finalizar el proyecto. As tambin podemos determinar que para que un problema sea cientfico debe cumplir las siguientes premisas: Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad (importancia prctica y significacin social). Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atrever a formular el problema si no ha realizado un diagnstico profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes bibliogrficos y tericos sobre el mismo. Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos, categoras y leyes de la rama del saber o ciencia especfica. La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico, o sea, a la ciencia. Las cualidades de un problema cientfico son, por lo tanto, la objetividad (responde a la necesidad real), la especificidad (no puede ser impreciso y vago) y la asequibilidad emprica y/o 2.2. Formulacin del problema

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente. Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del problema; entre estos destacan: a) Expresar una relacin entre dos o ms variables. b) Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo. c) Ser susceptible de ser sometida a prueba emprica o de observacin en el contexto real. Ejemplos: Problemas de investigacin de estudios descriptivos. Problema central: Desconocimiento de las caractersticas del rendimiento acadmico de los alumnos del 4 grado de educacin en el ao lectivo 2 008. Formulacin del problema: Cules son las caractersticas del rendimiento acadmico de los alumnos del 4 grado de educacin primaria en el ao lectivo 2 008? Problemas de investigacin de estudios correlacionales: Problema Central: Desconocimiento en la relacin que pueda existir entre la satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo nombrado en el ao 2012 Formulacin del problema: Cul es la relacin entre satisfaccin laboral e identidad vocacional en el personal administrativo nombrado en el ao 2012? Problemas de investigacin de estudios experimentales: Problema central: Se conoce el uso de la neurbica en personas de la tercera edad sin embargo se desconoce si esta tcnica puede influir en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos Formulacin del problema: La neurbica influye en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos 2013? 2.3. Objetivos

Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de investigacin. As tambin su formulacin involucra resultados concretos a obtener en el desarrollo de la investigacin. De igual manera, se puede entender como la gua que orientar el proceso de probar la hiptesis. Es recomendable que los objetivos se formulen en trminos operativos y, para ello, su redaccin debe empezar con un verbo en infinitivo (conocer, analizar, comprender, etc) que seale la accin a ejecutar. Debe redactarse con claridad pues son las guas del estudio (Rojas, 1999). Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, adems de una actividad, una finalidad o un logro. Ejemplo: estudiar la relacin existente entre el estilo de autoridad de los padres y la independencia en los hijos, es un objetivo incompleto, pues slo plantea la actividad estudiar, pero falta el logro: estudiar esa relacin para qu?; la segunda parte del objetivo podra ser: a fin de determinar los aspectos que inciden en la aparicin de conductas sumisas o rebeldes. Los objetivos pueden ser: 20

2.3.1. General

Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas y propsitos ms amplios, dentro de consideraciones de factibilidad. El objetivo general orienta la investigacin y permite mantener una constante de referencia en el trabajo a ejecutarse (Hurtado de Barrera 2005). Un objetivo general, se expresa en logros terminales que debe alcanzar el estudio. Para construirlo se emplean verbos y coinciden con la formulacin del problema. Debe involucrar un slo logro general, pues el objetivo general es el que determina el tipo de investigacin. Si hay varios logros involucrados en un mismo objetivo general, la investigacin no est bien delimitada; esto quiere decir que hay varias investigaciones mezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a resultados confusos y ambiguos. 2.3.2. Especficos

Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace mencin a situaciones particulares del objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de estadios, o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso. Entre los objetivos General y Especficos existe una relacin de jerarqua. Los objetivos, surgen tanto de la justificacin, como del proceso de delimitacin del tema, con base a los enunciados Ejemplos: OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

* Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en el desarrollo intelectual del nio. *Identificar

2.4. Antecedentes Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o trabajos de habilitacin. Estos informes de investigacin o Tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes elementos: Autor(es), ao, ttulo, muestra de estudio, instrumento utilizado para recoger datos y conclusiones. As mismo el orden de los antecedentes recopilados deben estar ordenados de la siguiente forma: Internacional, Nacional, Regional, Local Ejemplo: Aranda Prez (2003), Hbitos de estudio de los alumnos de Educacin de la Universidad Privada Cesar Vallejo, de la ciudad de Trujillo. La mencionada investigacin descriptiva simple se ha realizado en una muestra de 117 estudiantes, utilizando el Inventario de Hbitos de Estudio. I.H.E, de F.F. Poza. El autor formula, entre otras las siguientes conclusiones: Las condiciones ambientales del estudio (personales y fsicas), as como el comportamiento acadmico y el rendimiento, son aceptables en los tres niveles (inicial, primaria y secundaria). Sin embargo, los porcentajes bajo lo normal son altos y, los porcentajes sobre lo normal, muy bajos. En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy aceptables, por lo que, podemos confiar en los resultados obtenidos en los tres niveles.

2.5. Justificacin La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El beneficio es para la comunidad cientfica o para el colectivo social. De acuerdo a Hernndez (2010), un estudio se justifica en mayor medida en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios, respondiendo a la mayor cantidad de preguntas que se plantean a continuacin, para que se considere conveniente, con relevancia social, utilidad metodolgica, que tenga implicancias prcticas y valor terico. Sin embargo, agregan los autores que difcilmente se cumplen todos los criterios y algunas veces se cumple solo uno de ellos. Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para qu sirve? Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? en otras palabras, qu alcance o proyeccin social tiene? Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?. Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la relacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables o la relacin entre ellas?, se ofrece la posibilidad de la exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conocieran antes?. Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o ms

Marco Terico 2.6.1 Definicin Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos los investigadores cientficos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran registrados en libros, informes de investigacin cientfica, publicaciones cientficas autorizadas, que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega valor a la literatura existente. El marco terico es el anlisis y exposicin de la teora, enfoques tericos, las conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las investigaciones y los antecedentes en general que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin (Rojas, 1999). La construccin del marco terico se basa a partir del estudio terico de las variables, se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear la hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la mayor consistencia posible. 2.6.2 Funciones El marco terico cumple diversa funciones dentro de una investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes: Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigacin, las variables y las hiptesis. Evita tomar un camino errado en el proceso de investigacin y prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Contribuye al establecimiento de un modelo terico y a una hiptesis de trabajo. Propone el estudio de nuevos problemas de investigacin. Orienta cmo habr de realizarse la investigacin. Ampla el horizonte de la investigacin y gua para que ste se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. Prev de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. (Hernndez, 2010). Cantidad de referencias a usarse para el marco terico La cantidad de fuentes de consulta depender del problema. Hernndez et al. (2010) luego de anlisis documental y consultas a expertos plantean que para una investigacin puede variar entre 15 y 25 referencias; para una tesis de licenciatura entre 25 y 35, en una tesis de maestra entre 30 y 40, en un artculo para una revista cientfica entre 50 y 70 y en una tesis doctoral entre 65 y 120. 2.6.4 Pasos a seguir para la elaboracin del marco terico

Para la elaboracin del marco terico se sigue el siguiente procedimiento: Conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores.

Esto ayuda a: - No investigar (de la misma manera) alguna cuestin que ya ha sido investigada a fondo. - Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. - Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, pedaggica, etc.). Distinguir los tipos de fuentes de informacin para saber en cul de ellas buscar la informacin ms pertinente, en este sentido Dankhe (1989) distingue tres: - Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones, artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis, disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, pelculas documentales y videocintas. - Fuentes Secundarias: Consiste en compilacin, resmenes y listado de referencias publicada en una rea del conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, procesan informacin de primera mano. Para conseguir informacin sobre el tema de inters uno de los primeros pasos es revisar las fuentes documentales que existen en relacin a l. Tres tipos de lugares son los ms indicados para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de informacin y archivos. Si lo que se desea es conseguir informacin actualizada y especializada una alternativa son los centros de documentacin (CENDONC), los centros de informacin (CEINFO) y los archivos de centros de investigacin u otras instituciones relacionadas con el problema de investigacin o poblacin objetivo. En el Per varias universidades cuentan con centros de investigacin 25

especializados, l suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor cotidiana de cada institucin tales como diagnsticos, informes, propuestas, planes, etc. Los archivos estn constituidas por los documentos que se generan en el devenir de las instituciones, sea cual fuera su naturaleza (pblica o privada). Proporciona por lo general informacin indita sobre la institucin a la que pertenece.

En resumen, segn la especialidad del problema de investigacin se definen las fuentes secundarias de investigacin. Luego se eligen los lugares para recabar la informacin que pueden ser las bibliotecas, las bibliotecas especializadas, los CENDOC, los CEIFO y los archivos. A continuacin se ha elaborado una lista de las principales bibliotecas, centros de investigacin y archivos del pas, consignando sus respectivos tipos de documentos y website. 1. Principales bibliotecas en el Per.

a) Biblioteca Nacional Del Per

Temas: Conservacin, promocin de la investigacin y difusin del patrimonio bibliogrfico del Per. Tipos de documentos: Libros, video grabaciones, mapas, fotografas, colecciones especiales, partituras musicales, publicaciones peridicas, etc. Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm b) Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- biblioteca Temas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, crtica literaria, artes, filosofa, historia. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, video, discos compactos, otros. Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe c) Comunidad Andina. Secretara General (CENDOC) Temas: Integracininformacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos y nombre de instituciones al servicio de la comunidad.

2.7. Marco conceptual El marco conceptual es el contenido de informacin disciplinar o interdisciplinar establecidas de las variables en estudio. Es trascendental manifestar que la definicin conceptual es la que asume el investigador respaldndose por lo referido en el marco terico. Y sirve para interpretar o entender cmo el investigador puntualiza al objeto en estudio de forma clara y precisa. Por ejemplo, si el ttulo de una investigacin es: Relacin entre el pensamiento lgico matemtica y el estilo de aprendizaje en los estudiantes de 5to. Grado; en el marco conceptual se tendra quedefinir pensamiento lgico matemtica y estilo de aprendizaje; adems de las dimensiones consideradas por cada variable; segn lo estimado por el investigador y sustrado del marco terico. III. METODOLOGA 3.1. Tipo de estudio

Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras pudiendo ser experimental o No experimental. Hernndez (2010) 3.2. Diseo de investigacin

El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u organizacin esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de estudio. Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio. Hernndez et al. (2010) Consiste en proponer cmo se va a proceder para demostrar la verdad de la consecuencia lgica? Cumple las funciones bsicas de: - Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la hiptesis de investigacin. - Capacitar al investigador, a travs del anlisis estadstico de los datos, para hacer interpretaciones significativas con relacin a los resultados del estudio. Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseo son: a) Principales diseos descriptivos. Proporcionan al investigador guas u orientacin para la realizacin de un determinado estudio. Diseo descriptivo simple. El investigador busca y recoge informacin relacionada con el objeto de estudio, no presentndose la administracin o control de un tratamiento. Esquema: M - O Donde: M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio. O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que recogemos de la muestra. Diseo descriptivo comparativo. Considera dos o ms investigaciones descriptivas simples, para luego comparar los datos recogidos.

Esquema: M O M

Donde: M: Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el estudio. M: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el estudio. O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que recogemos de la muestra. Diseo correlacional Se examina los efectos de las variables, asumiendo que la variable independiente ha ocurrido sealando efectos sobre la variable dependiente.

Esquema: O M r O 30

Donde: M = Muestra. O = Variable 1 O = Variable 2. r = Relacin de las variables de estudio. b) Diseos Experimentales. Diseos pre-experimentales.

Implica tres pasos a realizarse 1 Una medicin previa de la variable dependiente a ser estudiada (pre test) 2 Introduccin o aplicacin de la variable independiente o experimental X a los sujetos Y. 3 Una nueva medicin de la variable dependiente en los sujetos (post test). Esquema: G: O - X - O

Donde: O : Pre-Test. X : Tratamiento. O : Post-test Diseo cuasi experimental

Consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos, se debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego a uno de ellos se le aplica el tratamiento experimental y el otro sigue con las tareas o actividades rutinarias. Esquema: G.E. Pre test X = Tratamiento O = Post test Este diseo es similar al diseo experimental con grupo control pre y post-test, a excepcin de que aqu los sujetos no son asignados aleatoriamente a los grupos de trabajo. Diseos experimentales propiamente dichos

Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego se realiza una medicin previa o pre-test de la variable dependiente, posteriormente la variable independiente es aplicada al grupo designado como experimental, y finalmente se hace una nueva evaluacin o post-test de la variable dependiente en ambos grupos. Esquema: G.E. : O - X - O G:C : O O Donde: O = Pre test X = Tratamiento O = Post test 3.3. Hiptesis

Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o una propuesta de solucin a la formulacin del problema. Hernndez (2006) Es decir, es una respuesta a la pregunta de investigacin. Los criterios para su formulacin son los siguientes: Ser acordes a los objetivos planteados. Ser capaces de someterse a prueba emprica o ser verificados Presentar claridad gramatical y estructura lgica. 32

Para el proyecto de investigacin, se plantean la hiptesis general y las hiptesis especficas, simbolizadas como H1, H2, H3. Por otro lado, la hiptesis puede clasificarse de acuerdo a la convivencia de cada autor sin embargo lo ms bsico y relevante sera consignar dentro de una investigacin la hiptesis de investigacin Hi y la hiptesis nula Ho, como podemos visualizar en el siguiente ejemplo: Hi = Existe relacin significativa entre la madurez socioemocional y la actitud de autoconfianza en los nios de 5 aos de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trujillo 2012 Ho= No existe relacin significativa entre la madurez socioemocional y la actitud de autoconfianza en los nios de 5 aos de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trujillo 2012 Es necesario 3.4. Identificacin de variables

Kerlinger (2002) manifiesta que una variable es una propiedad a la que se le asignan valores o nmeros. La definicin de variables en base a indicadores, responde a un marco conceptual determinado, el mismo que debe corresponder con el o los instrumentos de recoleccin usados. Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es pertinente especificar la variable independiente, la dependiente y las controladas. Variable independiente: Kerlinger refiere que es la supuesta causa de la variable dependiente. Constituye la variable manipulada, que se encuentra bajo control del experimentador. Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma concomitante con los cambios o variaciones en la variable independiente. (Kerlinger, 2002)Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas que de no ser aisladas o mantenidas constantes durante el proceso de investigacin, alteraran la relacin de causa - efecto entre la variable independiente y dependiente. Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de la tcnica de relajacin progresiva de Jacobson sobre la presin arterial en adultos mayores de un asilo de ancianos. Algunos ejemplos de variables controladas o intervinientes, a tomar en cuenta en el estudio seran: - Entrenamiento previo de los participantes en tcnicas de relajacin o terapias alternativas. - Consumo de frmacos, que tengan efectos ansiolticos. - Baja audicin, que dificulte el seguimiento de instrucciones. - Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con el examen mental. - Entrenamiento del investigador en la tcnica. - Lugar libre de estmulos distractores, etc. Tener en cuenta que la variable Independiente y la Dependiente solo son utilizadas en los trabajos de tipo experimental, sin embargo en los trabajos correlacionales se le denomina Variable 1 y Variable 2. 3.4.1. Operacionalizacin de Variables Variable Definicin conceptual Definicin operacional Indicadores Escala de medicin

2. 34

la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la manipulacin de la variable independiente, as como de qu manera va a ser aplicada a los participantes o personas que sern investigadas. Un indicador, de acuerdo a Snchez y Reyes (2006), puede ser considerado como una subvariable que se desprende del anlisis de las variables con el objetivo de facilitar, su control, manipulacin, medicin y evaluacin. Un indicador, segn Sandoval y Richard (2003) tiene diversas caractersticas, entre las que se mencionan: Debe partir de un marco terico - conceptual, que explique o sustente el fenmeno que se investiga. Debe ser especfico Deben ser explcito. Debe ser claro y de fcil comprensin.

En la ltima columna, de escala de medicin, precise el nivel de medicin en que se analizarn los datos, sea ste: nominal, ordinal, de intervalo o de razn. Nivel nominal. Su propsito es nombrar objetos. Clasifica y asigna nmeros a categoras cualitativamente distintas entre s. Slo designa caractersticas diferentes, independientemente de la magnitud de la caracterstica del objeto que ha de medirse (Silva, 1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula de acuerdo a las preferencias musicales, sexo, procedencia. Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos, caractersticas o elementos de acuerdo a una jerarqua o niveles, sin establecer el significado de las diferencias entre las posiciones que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel socioeconmico, grado de instruccin, etc. Nivel de intervalo. Esta escala no slo establece un orden creciente o decreciente en la magnitud, sino tambin las diferencias en la magnitud de las caractersticas medidas, son iguales a los intervalos que existen entre los nmeros asignados a dichas caractersticas. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).Nivel de razn Adems de poseer todas las propiedades de la escala de intervalo, la razn tiene un cero absoluto y la proporcin de un punto a cualquier otro es igual a otro. Ejemplo: cantidad de agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: N1 Variable Definicin conceptual Definicin operacional Dimensiones Indicadores Escala de medicin

Construccin de la identidad y convivencia democrtica del rea Personal Social Es un proceso que est basado en el reconocimiento y valoracin como persona digna con responsabilidades y derechos. Es as que el adolescente se reconoce como parte de su medio familiar, escolar y comunal e interacta con los dems de manera autnoma, cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin. Son capacidades que muestran los adolescentes basados en la construccin de su identidad y convivencia democrtica en su entorno permitindoles ser mejores personas. Identidad Identifica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en su cuerpo de forma eficiente. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audio visual e internet.

Construye autnomamente su identidad y convive en democrtica efectivamente. Construye su identidad y convive en democrtica. Construye su identidad con ayuda y convive en democrtica en ocasiones. Muestra deficiencia para construir su identidad y convivir en democracia.

Democracia Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo.

Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones es que tan genrica o especfica pueda ser. 3.5. Poblacin, muestra y muestreo 3.5.1. Poblacin:

Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo especfico la poblacin objetivo de la investigacin. Para ello se debe tener determinadas las caractersticas de los elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la poblacin objetivo. Hernndez (2006) As tambin se denomina poblacin, a la totalidad de individuos a quienes se generalizarn los resultados del estudio, que se encuentran delimitados por caractersticas comunes y que son precisados en el espacio y tiempo. Por consideraciones ticas no indique el nombre de la institucin u organizacin estudiada, pero s es importante su caracterizacin, porque ello ser de utilidad al momento de generalizar los resultados de estudio. 37

Ejemplo: La poblacin, objeto de estudio, est constituido por 213 estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educacin Primaria de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto Salaverry del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, perodo 2008, tal como se detalla en el siguiente cuadro: Cuadro N 01 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA POBLACIN DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY 2 012 Secciones Sexo N de estudiantes

M F

A 16 16 32

B 16 16 32

C 16 16 32

D 16 16 32

E 16 16 32

TOTAL 80 80 160

Ejemplo: Para elegir el tamao de la muestra se utiliz el muestreo no probabilstica por conveniencia, conforme se detalla en el siguiente cuadro: 38

CUADRO N 02 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY 2 012 Secciones Sexo N de estudiantes

M F

A (Grupo Exp.) 16 16 32

B (Grupo Cont.) 16 16 32

TOTAL 32 32 64

Escalas para medir actitudes Escalamiento tipo Likert. Consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les aplica. Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se est midiendo y deben expresar slo una reaccin lgica (XY), adems es recomendable que no excedan de 20 palabras. En las alternativas de respuestas se deben hacer distintas combinaciones y stas pueden colocarse de manera horizontal o en forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy en desacuerdo Diferencial semntico. Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reaccin del sujeto. Es decir tiene que calificar el objeto de actitud en un conjunto de actitudes bipolares, entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y el sujeto marca aquella que refleja su actitud en mayor medida. Ejemplo: Objeto de actitud: Profesor de lgico matemtico Capaz: ___:___:___:___:___:___:___: Incapaz 7 6 5 4 3 2 1 3 2 1 0 -1 -2 -1

Experimentacin Es disponer determinados fenmenos de tal forma que se obtengan, de acuerdo a como se ha programado el experimento, respuestas a reacciones especficas Test Experimento generalmente breve, de valor diagnstico o pronstico comprobado (estandarizado). Puede consistir en preguntas o tareas para realizar. Tambin se llama test al conjunto de pruebas relacionadas con ciertos problemas, por ejemplo; test de personalidad.

Encuesta Persigue indagar la opinin que tiene un sector de la poblacin sobre determinado problema Cuestionario Conjunto de preguntas formuladas por escrito a ciertas personas para que opinen sobre un asunto

Recursos y Presupuesto

4.1.1 Recursos Humanos Debe especificarse los recursos humanos necesarios y requeridos para desarrollar la investigacin. Investigador

Se considera como tal al que ejecuta la investigacin; indicando nombres completos, correo electrnico. 43

Asesor

Se considera como tal al asesor; indicando: apellidos y nombres completos. Ejemplo: Recursos humanos: INVESTIGADORES: SANCHES CASTRO, EDUARDO

[email protected] GONZALES CABRERA, ROBERTO

[email protected] Asesor: Dr. Sandoval Pacheco, Jos

[email protected] 4.1.2 Recursos Materiales

Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos materiales que posiblemente se van a usar a lo largo del proceso de investigacin. Estos materiales pueden ser: de oficina o escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos, etc. Asimismo, la asignacin puede ser: semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto. 4.1.3 Presupuesto

En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigacin. Generalmente, el presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la misma varan grandemente de acuerdo a la institucin a la cual se le presenta el proyecto para la su financiacin. Por lo general, en la columna de la izquierda se presentan los rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y el total. La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas especficas, detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.

Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de tiempo determinado. Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes materiales previstos (efectuar clculo del costo de cada bien). Ejemplo: Tabla N Bienes Disponibles DESCRIPCIN CANTIDAD P. UNIT (S/.) TOTAL (S/.)

CD Regrabable 2 CD Regrabables 5.00 10.00

Millar de Papel A4 de 80 gr. 1 Millar 25.00 25.00

Cartucho N 21 para Impresora HP 3820 1 Cartucho de tinta negro 65.00 65.00

tiles de Escritorio: flderes, minas, lapiceros, etc. Global 15.00 15.00

Proyector 01 1500.00 1500.00

Otros Global 50.00 50.00

TOTAL 1660.00 1665.00

Cronograma de Ejecucin Es la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin, cules son esas actividades a partir de los procesos tcnicos presentados en el proyecto. 47 datos.

7 Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis.

8 Formulacin de conclusiones y recomendaciones.

9 Redaccin del informe.

10 Presentacin del informe