clase proyectos contemporáneos

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visiones arquitectónicas c o n t e m p o r á n e a s c o n t e m p o r á n e a s esquema conceptual subsistemas de las edificaciones transferencia con el contexto

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Page 1: Clase Proyectos Contemporáneos

visiones arquitectónicas c o n t e m p o r á n e a sc o n t e m p o r á n e a s

esquema conceptual

subsistemas de las edif icaciones

transferencia con el contexto

Page 2: Clase Proyectos Contemporáneos

esquema conceptual

subsistemas de las edif icaciones

transferencia con el contexto

proyecto arquitectónico 2 arq. maría auxil iadora l inares

Page 3: Clase Proyectos Contemporáneos

La solución arquitectónica nace de una síntesis a partir de numerosos elementos que la determinan en forma previa. De ahí, la necesidad de comprender la importancia de desarrollar una estrategia para enfocar el proceso de diseño.

Cuando el proyecto de arquitectura se enfrenta desde el punto de vista conceptual, es decir, definir un concepto propio de trabajo atr ibuible a las característ icas espaciales que se quieran lograr, necesitamos vincular todas las variables necesarias para que el concepto se haga realidad.

El concepto se hace realidad en la medida que los proyectos tengan clara definición del objet ivo f inal del espacio, a part ir de la dist inción entre espacio y volumen, pues el primero t iene atributos, el segundo reconoce los elementos que lo definen, haciéndolo incluso mensurable.

Por ello, surge la constante pregunta del diseñador:

¿Cómo hacer que el proyecto esté contenido en un

determinado contexto como parte integrante de él, y no como un elemento posado que puede desplazarse sin compromiso alguno con su

entorno?

Page 4: Clase Proyectos Contemporáneos

Veamos algunos ejemplos de la arquitectura contemporánea que se enlazan con su propio emplazamiento,

donde las relaciones internas y externas de los subsistemas de la edif icación responden a patrones

definidos de art iculación tanto con su micro como con su macro entorno.

En todos esos casos, los

arquitectos han realizado una ref lexión respecto al contexto y las variables que

aportan a que su concepto espacial se logre. No es solo un tema de ubicación, es más bien una cooperación recíproca

entre el lugar y el hecho arquitectónico.

Cada arquitecto debe determinar las variables, priorizando en función de su propio discurso.

Lo que es relevante para algunos es desechado por otros, pero cada uno de los aspectos debe ser considerado dada

las características del proyecto a diseñar.

Page 5: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo de Arte ContemporáneoNiteroi. Brasil (1996)

Arquitecto: Oscar Niemeyer

Page 6: Clase Proyectos Contemporáneos

“ Pues es fácil explicar este proyecto! Recuerdo cuando debía ver el lugar. El mar,

las montañas de Río, un paisaje magníf ico que tuve que preservar. Fui subiendo con el edif icio, adoptando la forma circular que, en

mi opinión, el espacio requirió. El estudio estaba l isto, y una cuesta que conducía a

los visitantes al museo terminó mi proyecto”Oscar Niemeyer

Museo de Arte Contemporáneo Niteroi

Page 7: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo de Arte Contemporáneo Niteroi

Page 8: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo de Arte Contemporáneo Niteroi

La creación de este museo que involucró una inversión de cinco mil lones de dólares es parte de una campaña de mejora de la fachada urbana de la ciudad, auspiciada por la municipalidad de Niteroi, para darle a ésta una nueva imagen, y transformarla en un centro cultural que atraiga turismo local e internacional

Page 9: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo Guggenheim BilbaoBilbao. España (1997)

Arquitecto: Frank O. Gehry

Page 10: Clase Proyectos Contemporáneos

Ubicado al nivel de la ría del Nervión, a 16 mts. por debajo de la cota de la ciudad, el museo queda integrado al entorno por los materiales empleados, por su tamaño y altura, pues no sobrepasa a ningún edif icio de alrededor, y por su ubicación, pasando por debajo del Puente de la Salve, el cual es un nudo de enlace y vía de entrada y sal ida de la ciudad, éste abraza al museo por uno de sus lados.

Dentro del aparente desorden de la envolvente, existe un patrón que rige

la volumetría. Este es el empleo en todos sus elementos de la máxima

curvatura que soporta el t i tanio

Museo Guggenheim Bilbao

Page 11: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo Guggenheim Bilbao

Se ha crit icado al edif icio por su elevado coste y el carácter casi experimental de

muchas de las innovaciones que se hicieron en su construcción, que han

hecho más caro y dif íci l su l impieza y mantenimiento, por humedades y

oxidación del t i tanio

Page 12: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo Guggenheim Bilbao

La calle principal se encuentra enfi lando una de

las vías mas neurálgicas que cruza la ciudad de

Bilbao, extendiéndose hasta la propia puerta del museo, otorgándole continuidad al

espacio urbano colectivo

Page 13: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo Guggenheim Bilbao

Se percibe estrecha armonía entre las formas arquitectónicas y los

contenidos de cada galería, lo cual clarif ica el recorrido por el interior del museo, que además gracias al

Atr io central y las pasarelas permiten visualizar los espacios exposit ivos

desde otras perspectivas

Page 14: Clase Proyectos Contemporáneos

¿Qué voy a hacer? ¿Qué voy a hacer?

¿Cómo lo voy a hacer?¿Cómo lo voy a hacer?

¿Por qué lo voy a hacer?¿Por qué lo voy a hacer?

¿Dónde lo voy a hacer?¿Dónde lo voy a hacer?

Page 15: Clase Proyectos Contemporáneos

Al realizar un proyecto de arquitectura debemos pensar en cuatro preguntas fundamentales del proceso de diseño:

¿Qué voy a hacer?¿Dónde lo voy a hacer?

¿Por qué lo voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?

¿Qué voy a hacer?

Se t iende a responder en forma equivocada, con el nombre del proyecto. Cuando nos cuestionamos qué vamos a hacer, debemos ir a lo profundo del discurso arquitectónico, obteniendo con ello el concepto a trabajar.

Utzon diseñó “un velero” al proyectar la Ópera de Sydney. Pero,¿es efectivamente un velero?. Su concepto responde a una nave, situada en la bahía de Sydney, que despliega las velas de la cultura. Por ello, establece una estrategia de diseño que es congruente f inalmente con el proyecto realizado. Pero claramente el proyecto f inal es una ópera, con programa y solución espacial acordes a su función.

La condición simbólica del proyecto es

también acorde al concepto a trabajar.

Teatro de la Ópera de Sydney. Australia

Page 16: Clase Proyectos Contemporáneos

¿Dónde lo voy a hacer?

La percepción del lugar cobra fuerza, pues del análisis de cada una de las variables urbanas dependerá su vinculación con el entorno en mayor o menor grado. Considerar las condicionantes culturales, sociales, ambientales, polít icas, económicas, imprimirán al concepto una carga no sólo formal, de respuesta estética, sino también de factibi l idad, en tanto que buscará la sustentabil idad del mismo tanto desde el punto de vista material, como temporal en la voluntad y el uso de los habitantes del lugar.  

¿Por qué lo voy a hacer?

Tras definir el concepto, just if icaremos la decisión por medio de aquellos elementos que nos ha arrojado el análisis del contexto y la problemática en part icular.Cada uno de los elementos definidos y jerarquizados colaboran a reafirmar nuestra estrategia de diseño.

El por qué encuentra sus respuestas en el

contexto, en las variables

programáticas y en las necesidades espaciales y

funcionales del proyecto.

Page 17: Clase Proyectos Contemporáneos

¿Cómo lo voy a hacer?

Tras procesar las anteriores preguntas, viene una respuesta que es tangible. El como lo voy a hacer, responde a la definición de aquellos elementos arquitectónicos que permitan concretar el discurso, los subsistemas de la edif icación.

Por ejemplo, la imagen del velero se concreta con estructuras t ipo cáscaras de hormigón armado. Un límite se define con una acción arquitectónica, por ejemplo un muro. La construcción del borde se hace a través de la interacción de un lado y otro, donde arquitectónicamente quedan definidos.

Los proyectos de arquitectura deben ser analizados desde una

óptica global, donde se contemple comprender el planteamiento del autor y el resultado f inal, a nivel

formal , funcional, espacial, ambiental y técnico constructivo

Teatro de la Ópera de Sydney. Australia

Page 18: Clase Proyectos Contemporáneos

Ciudad de las Artes y las CienciasValencia. España (1998)

Arquitectos: Santiago Calatrava y Félix Candela

Page 20: Clase Proyectos Contemporáneos

Ciudad de las Artes y las Ciencias

Museo de las Ciencias Príncipe Felipe:Museo de las Ciencias Príncipe Felipe: con forma parecida al esqueleto de un dinosaurio, es un museo interactivo de

ciencia. Superf icie aproximada: 40.000 m²

repart idos en tres pisos.

L'Hemisfèric:L'Hemisfèric: con forma de ojo. Sala de proyecciones de cine IMAX, planetario y Láser. Superf icie aproximada:13.000 m².

Page 21: Clase Proyectos Contemporáneos

Ciudad de las Artes y las Ciencias

L'Oceanogràfic: es el acuario más grande de Europa. Su cubierta en forma de nenúfar

es obra del arquitecto Félix Candela. Superf icie aproximada: 110.000 metros

cuadrados y 42 mil lones de l i tros de agua.L'Umbracle: L'Umbracle: conformado por una sucesión de 55 arcos f i jos y 54 arcos f lotantes de 18 metros de altura. Sobre el los crecerán plantas enredaderas, proporcionando sombra a lo largo de todo el paseo ajardinado para dar el aspecto del “Winter Garden” novecentista.

Palacio de las Artes Reina Sofía: dedicado a la música y a las artes escénicas, con cuatro grandes salas: una Sala Principal, Aula Magistral, Anfiteatro y Teatro de Cámara. Sala de Exposiciones

Page 23: Clase Proyectos Contemporáneos

Watercube National Swimming CenterBeijing. China (2008)

Arquitectos: PTW Architects / Arup0

Page 24: Clase Proyectos Contemporáneos

“El concepto combina el simbolismo del cuadrado en la cultura china y la estructura natural de las burbujas de jabón trasladado a la forma arquitectónica. El diseño usa el arte de la tecnología y los materiales para crear un edif icio que es visualmente l lamativo, ef iciente energéticamente y ecológicamente amigable”.PTW Architects

Detrás del aparentemente aleatorio aspecto de la fachada del Watercube, se haya una estr icta geometría que puede ser hallada en sistemas naturales, como los cristales, las células y las estructuras moleculares.

Watercube Swimming Center

El edif icio se sustenta con un sistema estructural único que sigue la lógica de

las burbujas, creando una estructura tr idimensional que semeja a una

formación de burbujas en una tina de baño. Dos capas de plástico de alta

resistencia conocido como ETFE (eti leno-tetra-f luoro-eti leno) recubren

los elementos estructurales por fuera y por dentro, estos son inf lados con aire para crear el efecto de almohadas con

su superf icie curva.

Page 26: Clase Proyectos Contemporáneos

Watercube Swimming Center

El casco translucido de la estructura pro ambiente, permite

que entre la luz natural del sol, proveyendo calor, ahorrando el uso

de energía hasta un 30%, y ayudando a los sistemas de

calefacción para mantener las cinco piscinas de nado a la

temperatura adecuada

Otro rasgo de “arquitectura sustentable” en el recinto, es el sistema de recolección de agua de l luvia y el doble sistema de f i l trado para recircular el agua de las albercas y así optimizar su reciclado.

Page 27: Clase Proyectos Contemporáneos

El contexto es generoso, nos habla de elementos

como vistas, orientación, asoleamiento. Pero

también se puede tener una mirada más amplia,

comprendiendo el contexto social, cultural e incluso simbólico que el hecho

arquitectónico ha de tener.

Al pensar en el contexto, podemos referirnos a un análisis completo de éste, lo

cual implica una gran cantidad de elementos, así cada arquitecto debe

considerar aquellas variables relevantes para concretar el proyecto.

Por ejemplo, las condiciones de sustentabil idad, las referidas al contexto

geográfico o inclusive las históricas o urbanas, van delineando campos de acción

para tener una mirada sobre la forma en que el contexto acoge el proyecto y no hace de éste un elemento suavemente

posado en un terreno. 

Page 28: Clase Proyectos Contemporáneos

Las escalas del proyecto determinan la referencia

que se estudia.

Al analizar la variable funcional , se debe concurrir al análisis de la función para que las

actividades a desarrollar se logren adecuadamente. Por ejemplo, un hotel donde

las habitaciones no están bien resueltas, simplemente no funciona.

El siguiente paso, es definir la ergonometría necesaria para cada actividad. Entender el cómo se desarrollarán las actividades, así

como las dimensiones espaciales requeridas para quienes interactúen en el espacio, y el

mobil iario y/o equipamiento necesario, concretan esta parte del estudio.

La espacialidad no se l imita al interior. La relación de la espacial idad intermedia con su

entorno se define gracias a comprender las otras variables y comenzar la interrelación de

el las.

Page 29: Clase Proyectos Contemporáneos

El espacio adquiere característ icas en la

medida que responde a la actividad, definiendo no

sólo sus proporciones, sino otorgándole

atributos especiales.

La tercera variable está referida a la espacialidad. Para cada act ividad, será

necesaria una cal idad espacial determinada.Para definir el espacio, se deben considerar

las jerarquías que el proyecto debe tener. Por ejemplo, la nave central de una Catedral

propone un espacio para la espiritualidad. Las característ icas del espacio deben propender a

que la actividad resulte en términos funcionales, pero a la vez espirituales.

Otra de las variables a considerar es la resolución técnico – constructiva, a través

de la cual se posibil i tará la material ización del hecho arquitectónico. Toca pues, considerar

estructuras de soporte, materiales, instalaciones sanitarias, eléctricas,

mecánicas, cl imatización, a f in de garantizar una solución adecuada al programa y

vinculada con el entorno.

Page 30: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo de la BiodiversidadIsla de Amador. Panamá (en construcción)

Arquitecto: Frank O. Gehry

Page 31: Clase Proyectos Contemporáneos

El edif icio Puente de Vida va a estar localizado en el área de Amador de la Ciudad de Panamá, en la punta de un causeway en la entrada Pacíf ica del Canal de Panamá. a pocas cuadras del principal puerto de cruceros, y está a minutos del Parque Nacional Soberanía, un suntuoso bosque l luvioso inmediatamente adyacente a la Ciudad de Panamá

Los pabellones estarán cubiertos con techos coloridos, visibles a gran distancia por los

visitantes que l legan en cruceros a la entrada Pacíf ica del Canal de Panamá.

Colectivamente, estos techos crearán una silueta irregular que será una clara

representación de las fuerzas naturales que dan forma a nuestro mundo, recreando

además la diversidad de colores que caracterizan el Caribe.

Museo de la Biodiversidad

Page 32: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo de la Biodiversidad

Los diversos componentes del museo están dispuestos sobre dos ejes de circulación: uno longitudinal que se extiende paralelo al canal, con un conjunto de pabellones de diversas formas y colores dispuestos alrededor de un atrio monumental e interconectados por un ensamblaje de techos metálicos en colores primarios en vivos tonos.

El eje transversal está constituido por dos grandes

rampas que atraviesan el atr io central, el cual ha sido

concebido como una plaza pública con cubiertas que se

elevan a casi treinta metros por encima del nivel del suelo. Un

espacio de congregación y comunicación y constituye el punto de entrada y salida de

las exhibiciones

1.Rampa de vida2.Panamarama

3.Construyendo el puente4.El gran intercambio

5.La huella humana6.Océanos divididos

7.Hall de la interdependencia8.Panamá es el museo

Page 33: Clase Proyectos Contemporáneos

Museo de la Biodiversidad

Ciudad de Panamá

Isla de Amador

Localizado en un parque que resalta la diversidad natural de Panamá en un

espacio accesible y fáci l de visitar. Un edif icio de

hormigón y acero donde destaca en su exterior el

empleo de paneles de aluminio pintados en

colores bri l lantes que simbolizan lo que para su

autor es el Caribe.

Page 34: Clase Proyectos Contemporáneos

un mirada ecológica

un mirada ecológica

un mirada ecológica

Page 35: Clase Proyectos Contemporáneos

Banyan Tree Corniche Bay Le Gaulette, Isla Mauricius

Arquitecto: Foster & Partners

Page 36: Clase Proyectos Contemporáneos

Este complejo turíst ico se realizará en la isla de Mauricius, inmerso en la r ica vegetación tropical de la zona, con una vista insuperable de la montaña de Morne Brabant, sit io natural que forma parte del Patrimonio de la Humanidad Unesco. La costa, una de las más bellas del mundo, está formada por arrecifes de corales.

Una arquitectura discreta y ambientalmente inteligente que se mezcla armoniosamente con el

paisaje abundante y extenso. Los dedos verdes de la vegetación se

extienden abajo hacia el mar, con una serie de edif icios contemporáneos insertados

en medio de plantaciones tropicales para crear una arquitectura que inmediatamente

responda a los contornos del paisaje y retroceda en la totalidad verde

Banyan Tree Corniche Bay

Page 37: Clase Proyectos Contemporáneos

Banyan Tree Corniche Bay

Se trabajó la "discreción e inteligencia ambiental", para lograr un refugio de lujo, pero que se inserte armónicamente con el paisaje. Materiales naturales, agua y vegetación son los elementos dominantes del proyecto, cuya fundamentación en los principios de la arquitectura sostenible se debe entender, según explican los proyectistas, no sólo en términos de ahorro energético, sino también en cuanto a su relación con el paisaje natural destinado a acoger la nueva estructura.

Los dist intos volúmenes están conectados por cubiertas onduladas en madera natural, cuya

geometría permite la máxima venti lación natural, además de consentir la recolección de agua de l luvia para reciclar. Además, la energía solar será uti l izada

para permit ir el funcionamiento de vehículos eléctr icos para los traslados dentro del resort.

Page 38: Clase Proyectos Contemporáneos

Banyan Tree Corniche Bay

Son seis t ipos de cabañas, todas conectadas a través del lenguaje común de los techos,

lo que crea una famil ia de diseño uniforme. Tienen una

superf icie total que osci la entre 540 y 930 m², y todas las

cabañas están ubicadas en lotes de entre 0,8 y 1,25

hectáreas.

El concepto de la arquitectura de las cabañas evolucionó a partir de una sola l ínea que luego se transformó en una inf inidad de curvas para ref lejar la topografía de la t ierra.

Page 39: Clase Proyectos Contemporáneos

Síntesis

Hablar del Hecho Arquitectónico contemporáneo implica comprender no sólo el para qué éste fue concebido sino también cómo y cuáles fueron las variables

que se consideraron, sobre todo aquellas referentes a la ecología y la sostenibil idad. No obstante, pareciera que solo el impacto visual es lo que

priva en los diseños contemporáneos

¿Es acaso el referente formal el que únicamente nos debe orientar? Claramente dependerá de la importancia que dicho antecedente tenga para el usuario. No obstante, la creación del espacio arquitectónico dependerá de lo

que en él se quiere lograr y del entorno, urbano o natural, con el cual se vincula.

Por ello, el conocimiento del usuario es fundamental. La sola comprensión de sus expectativas aporta información relevante al momento de diseñar. Serán

aquellas indicaciones las que hemos de traducir en calidades espaciales adecuadas para su normal desenvolvimiento, El adecuado manejo del espacio,

su proporción, su lectura, los atr ibutos que a él se le dan, entre otras cosas, permite que la obra de arquitectura se materialice, disfrute y permanezca

tanto en el t iempo como en el espacio y en la memoria

Page 40: Clase Proyectos Contemporáneos

Bibliografía

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Mostaedi, A. ARQUITECTURA PARA EL ARTE. Instituto Monsa de Ediciones. Barcelona. España.

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Page 41: Clase Proyectos Contemporáneos

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Museo de Arte Contemporáneo Niteroiwww.macniteroi.com.br/www.niemeyer.org.br/home.html