¡bienvenidos a las clases virtuales de sexto...
TRANSCRIPT
¡Bienvenidos a las clases virtuales de Sexto Grado! ¡Hola chicos! Les damos la bienvenida a este nuevo desafío que nos tendrá comunicados de una manera distinta. A través de este medio enviaremos las actividades de las diferentes áreas para que ustedes puedan seguir aprendiendo desde casa, compartiendo momentos especiales al cuidado de las familias.
Tengan presente las siguientes pautas en esta nueva modalidad de trabajo
➔ Antes de comenzar a resolver recuerda leer bien las consignas
de modo que no confundas lo solicitado. ➔ Todas las actividades que se presentan a continuación debes
realizarlas en las carpetas didácticas correspondientes.
➔ En las actividades de investigación puedes consultar en libros
de textos, atlas o desde alguna página de Internet.
➔ Cualquier duda que te surja en el transcurso de la elaboración
de las actividades podrás consultarnos a esta dirección de
correo electrónico: [email protected] ➔ Si no llegaran a tener un correo para contactarnos, abran una
dirección y envíen un mail con su nombre y apellido, grado y
sección a esta casilla de correo para agendarlos.
#YOAPRENDOENCASA
¿QUÉ HAY MÁS ALLÁ DEL PLANETA TIERRA? Nuestro planeta genera muchas preguntas, como dudas también… Es una costumbre preguntarnos por ejemplo… ¿Por qué es redondo? ¿Dónde está el final? ¿Qué hay debajo del suelo? ¿El cielo que observamos, será el mismo que se observa desde otros planetas?... Aquí tienen algunas de las preguntas que solemos escuchar…
En estos días las seños pretendemos brindarles una serie de actividades que despertarán su curiosidad, investigación, elaboración de hipótesis sobre todo lo relacionado acerca del Universo y el Sistema Solar; como también aprenderán si Argentina, es parte del planeta Tierra y cómo se organiza; disfrutarán la lectura de los mitos conociendo sus características particulares; y se adentrarán en el mundo de los Números Naturales.
Día 1:
Actividades de Lengua
Relatos de tiempos remotos…
El Universo es infinito y maravilloso, tantas cosas por descubrir aún… Este sistema tan hermoso de Sol, planetas y cometas, únicamente puede venir del consejo y dominio de un Ser inteligente y poderoso.
Pero los humanos buscaron años encontrar otras explicaciones al origen del mismo…
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Establecer personajes mitológicos a partir de una película.
❖ Mira la película de Disney “Hércules”. (Puedes buscarla en internet)
¿Qué personajes aparecen? ¿Pueden existir estos personajes en la vida real? ¿Cuáles te parecen que sí y cuáles no? ¿Qué monstruos aparecen?
❖ Realiza una breve descripción de Hércules, Phil y Hades. Utiliza adjetivos que los describan y califiquen. Cuenta cómo son, qué hacen, qué les gusta, etc.
Actividades de Matemática
APRENDO JUGANDO
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:- Ver explicación sobre sistema de numeración a partir de un juego
-Repasar la unidad de millón y valor posicional.
❖ Ingresá al siguiente link
https://www.educ.ar/recursos/150936/seguimoseducando- Educación primaria- Matemática- Mirá, jugá, estudiá Matemática- Números naturales.
❖ Mirá el video ❖ Entretenete jugando con: 1- “Cada uno en su lugar”
2- “Viajando por Argentina”
AHORA CON NÚMEROS MÁS GRANDES
Si pensamos en el Universo, en nuestro planeta, nos da la sensación de ser insignificantes, sin embargo, cada uno de nosotros es único e irrepetible ante los ojos de Dios y de la sociedad, también. Tenemos algo que nos identifica personalmente. Es nuestro DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD.
● Escribí tu D.N.I ● Observá si tiene alguna cifra que se repita. ● En caso de que eso suceda, ¿Tienen el mismo valor?
Actividades de Ciencias Naturales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Relacionar el movimiento aparente del Sol con los movimientos reales de la Tierra.
★ Relacionar el movimiento aparente de la Luna con los movimientos terrestres.
★ Comparar e interpretar imágenes.
¡INVESTIGADORES EN ACCIÓN!
1) Lee la siguiente información sobre una experiencia que realizaron los chicos de sexto grado en el año 2016 en el patio de la escuela y luego resuelve las consignas fundamentando tus respuestas:
a) Si los chicos repitieran esta experiencia cada 15 días, a la misma hora, ¿encontrarían diferencias en la longitud de la sombra?
b) Si esta misma actividad la realizaran alumnos de la escuela de Ushuaia, las sombras serían iguales o diferentes a las de Córdoba Capital? ¿Y si fuesen chicos que viven en la ciudad de Nueva York, en los Estados Unidos?
c) Mientras realizaban la actividad un chico comentó que la Tierra se mueve alrededor del Sol. ¿Tendrá este movimiento alguna relación con la longitud de la sombra proyectada por el mango de la pala?
ATENCIÓN: Sería importante que intentes esta experiencia en tu casa con cualquier objeto que de sombra...
2) Observa las siguientes imágenes e indica cuál corresponde al atardecer, cuál al amanecer y cuál al mediodía. ¿Cómo te diste cuenta?
3) Esta imagen muestra la Tierra desde el espacio.
a) Dibuja la línea del Ecuador, los polos Norte y Sur, y el eje de rotación terrestre. Luego, señala los hemisferios Norte y Sur.
b) Completa la siguiente tabla sobre los movimientos terrestres:
Movimientos de la Tierra Sobre su eje.
Nombre
Duración
Consecuencias
Actividades de Ciencias Sociales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
● Ubicar al territorio de nuestro país en el mundo. ● Identificar sus diferentes sectores y países limítrofes.
¿Argentina es parte del planeta Tierra?
(Observamos diferentes mapas físicos y políticos (planisferio, continente americano, Argentina, Argentina bicontinental, etc.) de libros de textos, atlas, páginas de internet.
a. Responde las siguientes preguntas:
● ¿Por qué el territorio de la Argentina es bicontinental?
● ¿Sobre qué continente se extiende? ● ¿Cuáles son sus países limítrofes? ● ¿Cómo se llaman las unidades de territorio o jurisdicciones en que se divide
la Argentina? ● ¿Cuántas de ellas hay en el país?
Día 2
Actividades de Lengua
El mito
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Leer un texto de mitología griega.
Lee el título del siguiente texto:
“Teseo y el Minotauro”
❖ Quién te parece que protagoniza la historia, ¿cómo será un minotauro? ❖ ¿Sabes a qué género literario pertenece? ¿A cuál? ¿Los hechos que narran
habrán ocurrido en realidad? ❖ Lee el texto detenidamente.
Minos, poderoso rey de Creta, no podría haber imaginado jamás aquella pesadilla, aquella aberración para su linaje; su esposa Pasifae había tenido un hijo, el híbrido Asterión, que no respetaba ninguna ley natural: un toro… ¡No! ¡La cabeza de un toro con el cuerpo de un hombre! Minos encargó que le construyeran una morada en la que el monstruo viviría para siempre, aislado de la curiosidad del pueblo. Dédalo, el mayor arquitecto de su tiempo, se abocó con deleite a la invención de un palacio generoso en vueltas y revueltas, con múltiples pasadizos sin referencias, con salas que parecían en esencia la misma sala, con puertas que de pronto desnudaban la escasa luz de corredores amplios que conducían a otras salas y a otros corredores y pasadizos hasta llegar a un corredor, el mayor de todos, donde dejaron a la brutal criatura, que solo se alimentaba de carne humana. Desde ese corredor central se abrían galerías en
todas las direcciones, y por más que se caminara, siempre se volvía al centro y al Minotauro. De tal modo se ocultó al monstruo de los ojos del vulgo y de su espantado padre. Minos era un rey amado por todos los cretenses: tenía capacidad de impartir justicia y leyes con sabiduría. Además, era un buen estratega en la guerra: golpeaba a sus enemigos en el momento en que estos se encontraban más débiles. Así, acrecentó el tamaño de su reino enviando expediciones de conquista que siempre culminaban con victorias resonantes. Entre sus hijos, prefería a la inteligente Ariadna, gran tejedora, y al fuerte Androgeo, un atleta insuperable en la carrera, el lanzamiento del disco o el pugilato: todo lo hacía con una destreza única. Cuando Androgeo recibió una invitación para
competir en Atenas, Minos no dudó en autorizar su partida. Androgeo triunfó en todas las competencias, sin sospechar que esto le costaría la vida, porque despertó la ira y la envidia de sus competidores y del mismo rey de Atenas, Egeo. Poco después, Minos recibió la noticia funesta: Androgeo había muerto en tierras griegas, bajo circunstancias dudosas. Entre lágrimas y lamentos, se juramentó para vengar a su hijo. Envió a la mayor parte de su flota para poner de rodillas a la orgullosa Atenas, pero esto no le fue posible. El ejército ateniense resistía con fiereza los embates, y las posiciones no avanzaban. Al ver que su deseo de una rápida conquista no era posible, Minos le pidió a Zeus, el soberano de los dioses, que lo ayudara en su causa. Enseguida, una extraña peste se propagó por Atenas y cientos de habitantes murieron, en tanto las cosechas se arruinaban y el ganado perecía. Pronto, el fantasma del hambre asedió a la ciudad. Empujado por el pánico de los ciudadanos, Egeo consultó a su oráculo, el cual no dudó: para que la peste y el hambre retrocedieran, había que concederle a Minos lo que él pidiese. Egeo envió un emisario a la corte enemiga. - ¿De veras me darán lo que pida? – dijo Minos, con ojos ardientes. - Esas son las órdenes que debo obedecer; ese el motivo de mi visita a tu reino – respondió el emisario. - Quiero que, una vez al año, Atenas me entregue un tributo: siete jóvenes y siete doncellas. Ante la sorpresa del emisario, el rey aclaró con malicia: - Serán pasto del Minotauro. Entrarán a su laberinto sin armas; si acaso alguno de ellos lo vence y luego logra dar con la salida, prometo que se podrá marchar libremente. Y así quedó sellado el terrible destino de catorce jóvenes. ¡Catorce familias de luto! Y al año siguiente, otros catorce… ¡Ninguno regresaba! ¡Nada más se sabía de ellos! Entraban indefensos, temblorosos, en habitaciones que parecían repetirse sin cesar, mientras en alguna encrucijada… conocían al Minotauro. ¡Y era lo último que conocerían en sus vidas! Mientras Minos disfrutaba su venganza cruel y desproporcionada, las cosas no iban bien en Atenas para el rey Egeo. El pueblo comenzaba a manifestar su indignación por el acuerdo, que enlutaba a tantas familias. Teseo, hijo del rey, y un héroe admirado por sus compatriotas, tomó la decisión de ayudar a su padre. - Padre, este año me sumaré a los jóvenes que darás como tributo a Creta. Mataré al Minotauro y regresaré. - No, hijo, lucharás contra dos imposibles a falta de uno: aun si mataras al Minotauro, no podrías salir del laberinto. - Confía en mí, algo se me ocurrirá – respondió Teseo, que era fuerte y hábil para la lucha, y ya había superado pruebas difíciles, a pesar de su juventud. Cuando llegó el día, Teseo partió a Creta con los elegidos, a quienes animó durante el trayecto. Su optimismo los contagió de tal modo que todos creían en su victoria… ¡tal era la convicción de Teseo! Minos se asombró de que Egeo enviara a su propio hijo para ser devorado por el Minotauro. Por el gusto de conocer a ese príncipe a punto de morir, lo invitó a un austero banquete antes del sacrificio. - Tu fama es justa, veo que no te falta valor – reconoció Minos. Quiso el destino que entrara a la sala Ariadna, la hija de Minos, y de inmediato se sintió atraída de modo fulminante por Teseo. Tan piadosa como enamorada, aprovechó una distracción de su padre para entregar a Teseo un ovillo de hilo. - Suelta el hilo al entrar al laberinto y podrás encontrar el camino de regreso. Solo te exijo que, a cambio, me concedas lo que te pida. A Teseo eso le recordó algo, pero de todos modos, aceptó la propuesta. - De acuerdo, ¿y qué deseas? - Irme contigo, ese es mi deseo. Quiero que me lleves a tu tierra y nos casemos. - Trato hecho – concedió Teseo. ¡La princesa era hermosa y él no tenía nada que perder! Poco después, Teseo fue
introducido en el laberinto, seguido por sus aterrados compañeros. Tomó al pie de la letra el consejo de la astuta Ariadna y comenzó a devanar el ovillo. - Ustedes espérenme aquí. No den un paso más – ordenó al resto, para que no se alejaran se la salida. Y se perdió en salas oscuras, sumidas en un silencio atroz, cortadas por pasadizos que olían a tiempo, a lluvias viejas, a la humedad que se colaba entre las piedras. De pronto, una figura contrahecha, gigantesca, con una cabeza de toro coronada por dos cuernos puntiagudos sacudió la tierra bajo sus pies, con la impaciencia del hambre, con la ansiedad del cazador que aguarda a su presa… Una luz mezquina se filtraba desde lo alto. Allí estaba el Minotauro, el tímido y feroz hijo de Pasifae, el espanto y la vergüenza de Minos. La criatura emprendió una loca carrera hacia Teseo, con la boca abierta, anhelando la sangre del héroe. Pero Teseo era fuerte, era joven: ya había vencido a grandes oponentes. Sacó la corta espada que había ocultado entre sus ropas y con ella atravesó el cuello bestial de su oponente. Repitió la estocada. Y otra vez. Y otra, hasta el último estertor. No podía permitir más sacrificios, no habría más luto en Atenas. Después, no hizo m.as que deslizar sus dedos por el hilo y volver por lo andado, hasta encontrar a sus compañeros de viaje, y la salida. Afuera, la noche al menos tenía una miríada de estrellas, la luna, el aire fresco; no era la noche ciega y sórdida del laberinto. Teseo fue por Ariadna y luego se ocupó de quemar por entero la flota cretense amarrada en el puerto. En cuanto se aseguró de que nadie lo podía seguir, se marchó a toda vela rumbo a la libertad y a la vida.
Versión de Franco Vaccarini
★ Para tener en cuenta y estudiar:
Recuerda: los mitos son narraciones que los pueblos han creado para dar respuestas a grandes preguntas de la humanidad, por ejemplo, cuál es el origen del mundo o cómo surgió el ser humano. Son relatos que fueron creados colectivamente y presentan numerosas versiones y que se han transmitido oralmente de generación en generación. En lo mitos ocurren hechos sobrenaturales que se desarrollan en un tiempo remoto y en lugares que, por lo general, son indefinidos. Además de los humanos, los personajes de estos relatos son dioses, diosas, héroes, heroínas y seres mitológicos.
Actividades de Matemática
LEO Y ESCRIBO NÚMEROS NATURALES
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: -Ejercitar la unidad de millón
-Leer y escribir correctamente números naturales hasta el millón
❖ Escribí cómo se lee tu D.N.I ❖ ¿Lograste hacerlo correctamente?
❖ Aquí te comparto algunas indicaciones
¿Cómo hago para leer cualquier número?
Te sugiero…
● Separar el número con puntos, en grupos de 3 cifras ( unidades,decenas y centenas), empezando por la cifra de las unidades, de derecha a izquierda.
● Conocer el nombre de los agrupamientos. ( unidades simples, miles, millones, etc.) ● Observa detenidamente el cuadro que aparece a continuación.
❖ Ahora sí estás en condiciones de verificar si escribiste correctamente tu número de documento, de lo contrario, corregilo.
❖ Pregunta a los integrantes de tu familia sus números de documento y escribe cómo se leen cada uno de ellos.
Actividades de Ciencias Naturales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Reconocer y diferenciar los movimientos de rotación y traslación que realiza la Tierra.
★ Conocer el mecanismo de las estaciones del año.
LA TIERRA SE MUEVE...
Investiga y responde:
1) ¿Qué es una órbita?
2) Dibuja y explica cómo es el
movimiento de rotación de la
Tierra.
3) Ilustra y describe el movimiento de traslación de la Tierra.
4) ¿Qué son los equinoccios y en qué fechas se producen?
5) ¿Qué son los solsticios y cuándo se producen?
Actividades de Ciencias Sociales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Reconocer los diferentes sectores de nuestro país en mapas.
¡A trabajar con el mapa!
(Necesitaremos un mapa de Argentina bicontinental político, en caso de no conseguir se puede también utilizar uno de Argentina político, en lo posible que sean tamaño oficio)
1- En un mapa de la República Argentina pinta con colores diferentes:
Ø Sector Continental.
Ø Sector Oceánico (mar argentino)
Ø Sector Antártico.
2- Identifica, usando letras como referencia en el mapa, sus países limítrofes, colocando sus nombres y el de sus capitales del otro lado de la hoja.
Día 3
Actividades de Lengua
Los personajes mitológicos
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:- identificar características y tipos de personajes en un mito.
❖ Vuelve a leer el mito “Teseo y el Minotauro” ❖ Escribe en tu carpeta cual es el párrafo que narra algún hecho sobrenatural.
Para tener en cuenta y estudiar:
Recuerda:
Los DIOSES de los mitos son seres poderosos que suelen estar asociados a elementos de la naturaleza. Por ejemplo, en la mitología nórdica, Thor es el dios del trueno, en la mitología egipcia, Ra es el dios del Sol. Suelen ser INMORTALES, aunque tienen también características humanas.
Los HÉROES son personajes que, por sus virtudes y su personalidad, están preparados para superar peligrosas hazañas. En algunos casos son SEMIDIOSES, como el héroe griego Heracles (al que los romanos llamaron Hércules) posee fuerza sobrenatural porque es hijo de una reina mortal y del dios Zeus. En otros casos, su fortaleza tiene otro origen; por ejemplo, Sigfrido, héroe de la mitología nórdica, es invulnerable porque se bañó con sangre de dragón.
También hay otros personajes mitológicos. Algunos son SERES MONSTRUOSOS, El Can Cerbero, el perro gigante de tres cabezas de la mitología griega.
❖ Confecciona una lista de los personajes de “Teseo y el minotauro” y escribí, al lado de cada nombre, el tipo de personaje mitológico que es.
Actividades de Matemática
UN POCO MÁS GRANDES
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:- Aprender la unidad de mil de millón.
¿Sabés lo que es el número de CUIL?
Cada uno de nosotros tenemos uno y la sigla significa CÉDULA ÚNICA DE IDENTIFICACIÓN LABORAL.
Es una clave compuesta por el número de Documento Nacional de Identidad (DNI) con un prefijo de dos dígitos y un dígito posfijo como dígito verificador. Primero se escriben los dos dígitos del prefijo seguido de un guión, luego el número de DNI con ocho dígitos (a completar con ceros a la izquierda si es necesario) seguido de otro guión, y por último el dígito verificador. Se expresa, por ejemplo: "20-08490848-8" donde "08490848" es el DNI de la persona, "20" el prefijo y "8" el dígito verificador.
❖ Averigua tu número de CUIL. ❖ Observa el siguiente gráfico e intenta escribir cómo se lee.
❖ Ahora te doy una ayuda. Según el número de CUIL que aparece en el ejemplo, éste se lee de la siguiente manera:
20.084.908.488
VEINTE MIL, OCHENTA Y CUATRO MILLONES, NOVECIENTOS OCHO MIL, CUATROCIENTOS OCHENTA Y OCHO.
❖ Averigua el número de CUIL de los integrantes de tu familia y escribe cómo se leen.
Actividades de Ciencias Naturales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Identificar en el Planisferio al Ecuador y la división que éste produce en la superficie del planeta delimitándolo en dos partes: el hemisferio Norte y el hemisferio Sur.
★ Comprender el mecanismo de las estaciones del año.
¡CON MUCHA ATENCIÓN!
En un Planisferio, realiza las siguientes actividades:
a) Traza el Ecuador con color rojo.
b) Identifica el hemisferio norte y sur.
c) Localiza los siguientes países y escribe sus nombres: España,
Brasil, India, Venezuela y China.
d) Colorea a cada país del punto anterior con un color distinto.
e) Imagina que es el 30 de octubre… ¿En qué estaciones se
encuentran los países que localizaste? ¿Y si fuera el 16 de julio?
¿Son las mismas estaciones? ¿Por qué?
Actividades de Ciencias Sociales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:Ø Reconocer en el territorio de la República Argentina, las diferentes provincias y sus respectivas capitales.
¡Argentina…mi país!
(Continuamos con el mapa utilizado el día anterior)
1- Ubica y enumera en el mapa las siguientes provincias:
1) Salta.
2) Santa Fe.
3) La Pampa.
4) San Juan.
2- En el reverso del mapa escribe el nombre de cada una y el de sus capitales, utilizando los mismos números como referencia.
3- ¿Con qué provincias limita cada una de las provincias que enumeraste en el mapa? ¿Cuáles son sus capitales?
4- ¿Qué provincias de nuestro país te faltó nombrar? Escríbelas a continuación de la lista anterior, no olvides de escribir también sus capitales.
Día 4:
Actividades de Lengua
Las acciones principales y secundarias
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: - Identificar acciones principales y secundarias en un mito.
Para que lo pienses…
¿Cuáles te parecen que son las acciones principales, los hechos importantes y fundamentales, que se suceden en el mito de “Teseo y el Minotauro”?
¿Qué hechos no son importantes, es decir, cuales no afectan al desarrollo de la historia?
Para tener en cuenta y estudiar:
En las narraciones, hay dos tipos de acciones: las acciones principales son aquellas que hacen avanzar el relato y no se pueden eliminar o modificar sin que la historia cambie. Las acciones secundarias, en cambio brindan detalles u ofrecen descripciones; si se omiten o se alteran, la historia sigue siendo la misma. Estas acciones suelen variar, según las versiones de los mitos.
❖ Marca cuáles de las siguientes acciones son principales (P) y cuáles secundarias (S) del mito de “Teseo y el Minotauro”
Dédalo diseñó el laberinto.
Minos pidió ayuda a Zeus.
Las cosechas se arruinaban.
Teseo era admirado por sus compatriotas.
Teseo decidió enfrentar al minotauro.
Ariadna dio un ovillo a Teseo.
Ariadna era hermosa.
Teseo entró al laberinto.
La espada de Teseo era corta.
Una vez definida las acciones principales, escríbelas en el orden en que fueron sucediendo.
Actividades de Matemática
MÁS, MÁS MUCHO MÁS GRANDES
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA.:- Aprender la Unidad de Billón.
Si repasamos lo visto hasta el momento para leer correctamente un número debemos empezar de derecha a izquierda y con las unidades, luego los miles, millones continuando por los miles de millón…
❖ Te propongo que en el ejemplo anterior agreguemos más cifras…
2.008.490.848.854
❖ Intenta escribir cómo se lee. ¿Lo lograste? Espero que sí, de lo contrario aquí va una ayudita.
El número anterior se lee de la siguiente manera…
DOS BILLONES, OCHO MIL, CUATROCIENTOS NOVENTA MILLONES, OCHOCIENTOS CUARENTA Y OCHO MIL, OCHOCIENTOS CINCUENTA Y CUATRO.
❖ Comprueba si lo escribiste correctamente, de lo contrario corregilo.
EJERCITACIÓN:
❖ Escribe los siguientes números en tu carpeta.
a- Once billones, once mil.
b- Once billones, once mil millones, once.
c- Once mil, once millones, ciento once mil.
d- Once millones, once mil.
❖ ¿ Cómo se leen?
a- 778.330.000
b- 108.200.000
c- 2.870-990.000
d- 57.910.000
Actividades de Ciencias Naturales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Construir un dispositivo para poder experimentar los movimientos de rotación y traslación que realiza la Tierra.
¡EN MOVIMIENTO!
❖ Con cartones finitos, hojas de cartulinas de colores y 2 ganchitos mariposa;
construye un instrumento que te permita explicar el mecanismo de rotación y
traslación terrestre.
Actividades de Ciencias Sociales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Ø Diferenciar los conceptos de límites y fronteras de un país.
Vemos un video
Límites fronterizos. https://www.youtube.com/watch?v=CrJ8yJr7FaU
3- ¿Qué son las fronteras?
4- ¿Qué diferencia hay entre el límite y la frontera?
5- ¿Qué tipos de límites hay?
5- ¿Conoces algún paso fronterizo? ¿Qué se puede encontrar en estas áreas?
6- ¿Cómo se clasifican las fronteras?
7- ¿Qué oficinas del gobierno se encuentran en estos lugares? ¿De qué se encargan?
Busca imágenes de diferentes pasos fronterizos, pueden ser puentes, rutas, túneles, caminos de tierra, etc., y pégalas en tu carpeta indicando cómo se llaman y a qué provincia pertenecen.
Día 5
Actividades de Lengua
Aplicamos técnicas de estudio
Glosar un texto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: - Glosar un texto
Para entender mejor el texto que estás leyendo, puedes reemplazar palabras complicadas por otras más fáciles.
Muchas veces, cuando estudiamos, debemos enfrentarnos con textos difíciles y largos. Existen algunas estrategias que nos facilitarán su comprensión. Con la práctica estas técnicas nos ayudarán a entender con mayor velocidad estos textos complejos.
¿Qué será glosar un texto? Pensemos de qué palabra proviene, busca en el diccionario… (Glosario, glosar…).
Escribimos:
La tarea de GLOSAR UN TEXTO consiste en reformular da forma sencilla las partes más complejas
Lee el siguiente texto
A partir del Renacimiento, la mitología grecorromana volverá a ser una importante fuente de inspiración y pasará a desempeñar una función primordial en la cultura occidental. En toda Europa, las obras de arte y las obras literarias se alimentan de los grandes mitos forjados por los antiguos. A ellos acuden profusamente pintores, escultores y poetas que, por otra parte, los harán objeto de versiones paródicas, tan eruditas como irrespetuosas. También el monarca Luis XIV hace uso de los motivos mitológicos en las decoraciones de su residencia en Versalles.
Diccionario de mitología clásica (Introducción), dirigido por
René Martín, Madrid, Espasa Calpe, 1998 (fragmento adaptado)
❖ Revisa que palabras no comprendes y anota su significado a un costado. Puedes cambiar alguna oración o fragmento y escribirlo con tus palabras sin que pierda sentido el texto.
❖ Rodea los términos, los períodos históricos que no conozcas y subraya las expresiones que consultarías con alguien.
Actividades de Matemática
Con lo visto y ejercitado hasta el momento podemos analizar las características de nuestro sistema de numeración.
CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: -Analizar las características del sistema de numeración.
Se puede asegurar que el mismo es:
❖ DECIMAL: tiene base 10, porque se agrupa de a 10. Con 10 unidades de un orden, se forma 1 unidad de un orden superior. Ej: 10 veces 10.000 es 100.000
❖ POSICIONAL: porque el valor de cada cifra depende de su posición en el número. Ej: 35.472.168.250.402
❖ Con sólo DIEZ SÍMBOLOS puedo escribir infinitos números (0-1-2-3-4-5-6-7-8-9 )
EJERCITACIÓN:
Teniendo en cuenta tu D.N.I, forma a partir del mismo otros números naturales (5), y escribe cómo se leen cada uno de ellos.
Actividades de Ciencias Naturales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Aplicar y experimentar lo trabajado sobre el movimiento de la Tierra alrededor del Sol
LA TIERRA Y EL SOL
1. El siguiente esquema muestra el movimiento de la Tierra alrededor del Sol durante un año. Con la ayuda del instrumento que realizaste y con las actividades ya resueltas, utiliza las referencias para completarlo:
eje de rotación – primavera en el hemisferio Sur – 21 de diciembre – órbita terrestre – 21 de septiembre - verano en el hemisferio Sur – 21 de junio – otoño en
el hemisferio Sur – invierno en el hemisferio Sur
2. Completa este cuadro sobre el movimiento de la Tierra alrededor del Sol.
Movimiento de la Tierra
Nombre Duración Consecuencias
Alrededor del Sol
Actividades de Ciencias Sociales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
● Comprender e interpretar textos informativos. ● Interesarse por comprender la realidad social actual. ● Escribir pequeños textos argumentando su opinión como ciudadano
responsable.
Leé la siguiente noticia publicada en diario Clarín el 15/03/2020
Coronavirus en la Argentina: ¿Qué significa el cierre de las fronteras?
Sólo podrán entrar al país los nativos y residentes. La Argentina tiene 237 puntos de entrada y salida.
“Nadie podrá ingresar al país salvo los argentinos nativos y los residentes de la Argentina. Esto es exclusivamente para quienes quieren entrar. Los que quieran salir, no van a tener ningún problema. Igualmente, mañana (por el lunes) vamos a dar todos los detalles”, sentenció este domingo a la noche el presidente Alberto Fernández durante una declaración a la prensa, en la que oficializó varias medidas para frenar la expansión del coronavirus en la Argentina”.
Entre tanto, el Ministro del Interior, Eduardo de Pedro, quien tiene bajo su órbita a la Dirección Nacional de Migraciones y por lo tanto el control fronterizo, está trabajando también a estas horas en la firma de un convenio internacional para verificar la información con otros países sobre dónde estuvo verdaderamente el pasajero. De ahí la
importancia legal que tienen las declaraciones juradas que deben firmar los pasajeros al entrar al país.
Esta suerte de inteligencia migratoria que busca reforzar el convenio, es un doble chequeo sobre el viaje y la información sanitaria del pasajero. Fuentes oficiales contaron a Clarín que hay personas que están mostrando el siguiente comportamiento. Descienden en aviones desde zonas de riesgo en países vecinos y buscan cruzar a la Argentina por fronteras terrestres o en avión. Es decir, combinan escalas, y pueden haber estado en Estados Unidos, Europa, China, Corea del Sur, entre otras zonas de riesgo, pero su última escala fue Brasil o Chile, u otros, buscando escaparle a la cuarentena.
Responde:
1- Explica con tus palabras lo que entiendes de la noticia publicada el domingo 15/03/2020.
2- ¿Cómo te parece que están actuando estas personas frente a esta situación?
3- ¿De qué manera actuarías si conocieras a alguien que está buscando escaparle al aislamiento?
4- ¿Qué medidas se tomaron desde el Estado para prevenir el contagio de esta enfermedad?
Día 6
Actividades de Lengua
Subrayar ideas principales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: - Subrayar ideas principales en un texto informativo.
● Lee atentamente el siguiente texto. ● Anota qué palabras desconoces y busca su significado en el
diccionario.
La mitología griega es el conjunto de mitos y leyendas pertenecientes a la cultura de Antigua Grecia, que tratan de sus dioses y héroes, la naturaleza del mundo, los orígenes y el significado de sus propios cultos y prácticas rituales. Formaban parte de la religión de la Antigua Grecia, que tenía como objeto de culto básicamente a los dioses olímpicos. Los investigadores modernos recurren a los mitos y los estudian en un intento por arrojar luz sobre las instituciones religiosas y políticas de la antigua Grecia y su civilización, así como para entender mejor la naturaleza de la propia creación de los mitos.1
La mitología griega aparece explícitamente en una extensa colección de relatos e implícitamente en artes figurativas tales como cerámica pintada y ofrendas votivas. Los mitos griegos intentan explicar los orígenes del mundo y detallan las vidas y aventuras de una amplia variedad de dioses, héroes y otras criaturas mitológicas. Estos relatos fueron originalmente difundidos en una tradición poética oral, si bien actualmente los mitos se conocen principalmente gracias a la literatura griega.
Para tener en cuenta
Para tener una idea general del tema que trata un texto, conviene primero leerlo completo. Después hay que emprender una segunda lectura, marcando las ideas principales para resaltar la información relevante. Al leer luego las ideas principales, es posible reconstruir la estructura lógica del texto, dejando de lado los ejemplos y las reformulaciones.
● Relee el texto sobre mitología griega y subraya las ideas principales.
Actividades de Matemática
DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: - Descomponer números naturales.
Presta atención al siguiente número
1.312. 523
Se lo puede descomponer de diferentes maneras. Aquí van 3 de ellas.
❖ POSICIONAL: 3u- 2d- 5c- 2 u de m- 1d de m- 3c de m- 1u de M ❖ SUMATIVA: 1.000.000+ 300.000 + 10.000 + 2.000 + 500 + 20 + 3.
❖ MULTIPLICATIVA: 1 x 1.000.000 + 3 x 100.000 + 1 x 10.000 + 5 x 100 + 2 x 10 +3x1.
EJERCITACIÓN:
❖ Descompone los siguientes números de las 3 formas, si encuentras alguna otra, puedes realizarla.
1.725.432
a-
b-
c-
1.218.415.937
a-
b-
c-
8.946
a-
b-
c-
❖ ¿ Qué número se forma?
a- 8 x 10.000 + 2 x 1.000 + 7 x 100 + 8 x 10 + 8=
b- 4 x 10.000 + 5 x 1.000.000 + 1x 10 + 9x 100+ 5 x 100.000=
c- 3 u de M + 8 c de m + 7 d de m + 5 u de m + 3 c+ 1 d + 4 u=
Actividades de Ciencias Naturales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Caracterizar la Luna y sus fases.
LA TIERRA, EL SOL Y LA LUNA…
1. Ya sabemos que la Tierra se traslada alrededor del Sol, pero no lo hace sola, ya que la Luna la acompaña en su viaje… ¿Qué conoces sobre ella? Dibújala y escribe sus características.
2. La Luna no se ve siempre igual en el cielo. ¿Con cuántos aspectos diferentes la podemos ver?
A continuación se presentan imágenes de la Luna en diferentes días, que muestran cómo es su iluminación vista desde la Tierra. Observa las imágenes y luego completa el cuadro:
Fenómeno Tiempo que transcurre
Desde que la Luna está iluminada hasta que se ilumina por completo.
Desde que la Luna está totalmente iluminada hasta que pierde la mitad de su iluminación.
Desde que la Luna está iluminada por la mitad hasta que pierde su iluminación por completo.
Desde que la Luna está apenas iluminada, se ilumina por completo y vuelve a estar apenas iluminada.
3. ¿Cómo explicarías que la iluminación que vemos en la Luna cambia con el correr de los días?
Actividades de Ciencias Sociales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
● Apropiarse de ideas, prácticas y valores democráticos que los ayude a sentirse parte de una sociedad.
● Identificar los distintos actores sociales que intervienen en la organización y el funcionamiento del Estado.
● Leer e interpretar diversas fuentes de información.
¡ATENCIÓN!
Las siguientes actividades están pensadas para que puedas realizarlas en tres días aproximadamente. Organiza tu tiempo de trabajo para desarrollarlas.
¡A pensar!
Si tuvieras que organizar una sociedad…
¿Qué cosas tendrías en cuenta para hacerlo? ¿Cómo lo harías?
¿Qué aspectos consideras que NO podrían dejar de estar?
Escribe tus respuestas en la carpeta.
EL ESTADO ORGANIZA LA CONVIVENCIA
Desde tiempos muy antiguos, los seres humanos se organizaron de diferentes maneras para convivir entre sí. La forma más extendida de organización política es el Estado.
Entre las funciones del Estado se encuentran las de brindar servicios a la población, establecer normas y controlar que se cumplan. Estas funciones se desarrollan a través de la administración pública, que está formada por un conjunto de instituciones, organismos y oficinas. Entre ellos se pueden mencionar los hospitales, las escuelas y las universidades públicas; los organismos de seguridad como la Policía y las Fuerzas Armadas, los organismos que recaudan impuestos y los que controlan los servicios públicos.
Sin estas organizaciones, los integrantes de una sociedad no podrían abarcar los diversos elementos que necesitan para convivir, ni siquiera los que parecen más simples y cotidianos.
Vemos los siguientes videos. ¡A tomar nota!
https://www.youtube.com/watch?v=2fhojYqPRs0
https://www.youtube.com/watch?v=1LMthEFq5gA
Indicaciones para tener en cuenta…
● Al utilizar los libros de textos, debemos tener en cuenta al buscar la información en ellos, que pueden variar el orden de los capítulos según la editorial que se tenga.
● Ubicar los aprendizajes que vamos a desarrollar en los distintos capítulos de los diferentes libros.
Estos son los núcleos temáticos.
ESTADO NACIONAL -CONSTITUCIÓN NACIONAL- DERECHOS HUMANOS-DEMOCRACIA…
● Identifica las ideas principales en los textos. ● Recuerda diferenciar la información relevante de la que no es tan importante.
Con la ayuda de la información brindada por los videos y con lo investigando en tu libro de texto para sexto grado o en algún sitio de internet, responde las siguientes preguntas.
1) ¿Qué es el Estado Nacional? ¿Cuáles son sus funciones?
¿Qué relación tiene con la Soberanía?
2) ¿A qué elemento llaman la “LEY SUPREMA”’? ¿Cómo está compuesta? Explica cada una de sus partes. ¿Cuándo fue su última reforma y que cosas permitió?
3) ¿Qué es la Democracia?
4) ¿Por qué decimos que nuestro país tiene una forma de gobierno Republicana, Representativa y Federal? Aclara qué funciones tiene cada una de ellas.
5) ¿Qué son los derechos y garantías?
6) ¿Cómo se clasifican los Derechos Humanos? ¿Cuáles son sus características?
Día 7
Actividades de Lengua
A seguir leyendo…
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: - Leer y comprender un mito.
➔ Lee el siguiente mito:
Medusa y Perseo
Hace mucho, mucho tiempo, vivían en la región del monte Atlas unas hermanas espantosas, conocidas con el nombre de Gorgonas. Eran Esteno, Euriale y Medusa
La más terrible de ellas era Medusa aunque a diferencia de sus dos hermanos, ella no era inmortal. En la cabeza de Medusa, en lugar de cabellos tenía culebras vivas.
Y cuando Medusa veía cara a cara a un hombre, a un perro, a un ser vivo, el hombre y el perro y el ser vivo quedaban convertidos instantáneamente en estatuas de piedra.
A lo largo de los años, muchos héroes valientes y bien armados habían venido a la región del monte Atlas para matar a Medusa. Ninguno había podido matarla. Por todas partes se veían guerreros y más guerreros, en actitudes diversas, pero inmóviles y tiesos porque eran ya estatuas.
Entonces vino Perseo, hijo del dios Júpiter. Perseo sabía qué peligrosos eran los ojos de Medusa, pero venía muy bien preparado. Tenía una espada encorvada, filosísima, regalo del dios Mercurio, tenía un escudo muy fuerte, hecho de bronce, liso como un espejo.
Y tenía también unas alas que volaban solas cada vez que él se las acomodaba en los talones.
Llegó, pues, volando. Pero en vez de lanzarse contra Medusa, se quedó algo lejos, sin preocuparse más que de una cosa: no mirarla nunca cara a cara, no verla a los ojos por ningún motivo.
Y como era necesario espiarla todo el tiempo, usó el escudo de bronce como espejo, y en él observaba lo que ella hacía.
Medusa iba de un lado para otro, esforzándose en asustar a Perseo, Gritaba cosas espantosas, y las culebras de su cabeza se movían y silbaban con furia. Pero nunca consiguió que Perseo la viera directamente.
Cansada al fin, Medusa se fue quedando dormida. Sus ojos terribles se cerraron, y poco a poco se durmieron también sus culebras. Entonces se acercó Perseo sin ruido, empuñó la espada y de un solo tajo le cortó la cabeza.
Durante toda su vida conservó Perseo la cabeza de Medusa, que varias veces le sirvió para convertir en piedra a sus enemigos.
Los protagonistas de los mitos son héroes o dioses, que por razones del destino deben enfrentarse a un antagonista u oponente.
➔ Responde: ● ¿Cuáles son los personajes que aparecen en este mito?
● ¿Qué poderes sobrenaturales tienen algunos de ellos? ● ¿Qué elementos tiene Perseo para ayudarse a combatir? ● ¿Cuál es el protagonista de la historia’? ¿Cuál el antagonista?
Actividades de Matemática
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:- Resolver multiplicaciones y divisiones mediante el cálculo mental.
Continuando con números naturales es el momento de ejercitar nuestra mente. Para ello resuelve las siguientes actividades.
● Resuelve los siguientes cálculos sin hacer las cuentas, sabiendo que 150 x 6=900
a- 150 x 12 =
b- 150 x 24 =
c- 150 x 3 =
d- 300 x 6 =
e- 300 x 12 =
f- 1.500 x 60 =
● Observa cómo hizo Lucas el cálculo 130 x 25 y resuelve utilizando el mismo procedimiento.
130 x 20 = 2.600
130 x 5 = 650
130 x 25= 2.600 + 650 = 3.250
a- 320 x 22 =
b- 432 x 12 =
c- 515 x 32 =
d- 761 x 18 =
Actividades de Ciencias Naturales
¡ATENCIÓN!
❖ Las siguientes actividades están pensadas para que puedas realizarlas en dos días aproximadamente. Recuerda organizar tu tiempo de trabajo para desarrollarlas.
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Interpretar y describir cómo se producen los eclipses lunares y solares. ★ Clasificar cómo se ven los eclipses según las fases de la Luna. ★ Registrar lo observado en el video a modo de resumen de la información.
LAS MARAVILLAS DE NUESTRO CIELO…
● VEMOS LOS SIGUIENTES VIDEOS Y TOMAMOS APUNTES… ➔ https://www.youtube.com/watch?v=ci3Mn8VGCuE&t=167s ➔ https://www.youtube.com/watch?v=_zMk0NhycJQ
● RESPONDE:
1. ¿Qué es un eclipse y quiénes intervienen?
2. ¿Cómo se produce el eclipse de Luna? Dibújalo.
3. ¿En qué fase debe estar la Luna para que pueda producirse un eclipse
de Luna?
4. ¿En qué lugares de la Tierra debe encontrarse una persona para
observar un eclipse total de Luna?
5. ¿Por qué no se produce un eclipse de Luna al mes, cada vez que hay
Luna llena?
6. Dibuja y explica cómo se producen los eclipses de solares.
7. ¿Cómo deberían ubicarse la Tierra, el Sol y la Luna para que se
produzca un eclipse de Sol?
8. ¿En qué fase se debe encontrar la Luna para que pueda producirse un
eclipse solar?
9. ¿En qué sitios de la Tierra debe encontrarse una persona para
observar un eclipse total de Sol?
Actividades de Ciencias Sociales
● Continúa trabajando con las actividades desarrolladas en el
día 6.
Día 8
Actividades de Lengua
Saber diferenciar
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA.: Establecer diferencias entre mito y leyenda.
Ø Busca en internet o en un libro una leyenda de tu agrado.
Ø Léela atentamente. Escribe el título en tu carpeta.
Ø Con lo ya trabajado y aprendido sobre mitos establece las diferencias entre ambos tipos de textos completando el cuadro:
MITOS LEYENDAS
El tiempo es… Siempre ocurren después de la aparición del hombre y a veces reconocemos el momento del hecho.
El espacio en que transcurre … El espacio es conocido.
Los protagonistas son… Los protagonistas son personas.
Explican el origen del mundo,… Explican el origen de algún elemento de la naturaleza o el comportamiento de una comunidad.
ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: - Resolver situaciones problemáticas.
ROMPECOCOS.
Piensa y responde:
❖ Se quiere pegar 54 fotos de igual tamaño en forma rectangular para armar una lámina. a- ¿ En cuántas filas y en cuántas columnas pueden distribuirlas?
b- ¿ Hay una sola posibilidad? Si hay más posibilidades, escribilas.
❖ Para una obra de teatro se tienen 330 sillas. Si las colocan en filas de 15, ¿Cuántas filas pueden armar?
❖ En un evento se vendieron 3 rifas por $ 10. Si se recolectaron $ 860, ¿ Cuántas rifas se vendieron?
Actividades de Ciencias Naturales
★ Continúa trabajando con las actividades del día 7.
Ciencias Sociales
¡Atención!
● Continuamos con las actividades previstas.
Día 9
Actividades de Lengua
Trabajo Práctico
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: -Evaluar lo trabajado.
Criterios de evaluación:
· Reconoce tipo de texto y características.
· Identifica protagonista y antagonista.
· Establece acciones principales.
· Puede subrayar ideas principales en un texto.
Actividades:
1) Lee atentamente el siguiente mito:
Ulises y las sirenas
Un héroe griego llamado Ulises navegaba rumbo a su casa en la isla de Ítaca. Tenía muchas ganas de llegar después de haber pasado 10 años en la guerra de Troya y estaba deseando abrazar a su esposa Penélope. Pero el viaje de vuelta en barco era muy muy largo y además estaba lleno de peligros. Uno de esos peligros eran las sirenas que se encontró en las aguas del Mar Mediterráneo.
Ulises, aunque era un héroe valiente y atrevido, tenía miedo de las sirenas porque le habían contado una historia acerca de estos seres marinos que le preocupaba. Decían que estos seres, mitad pez y mitad mujer, cantaban canciones mágicas con las que embrujaba a los marineros para que se acercaran a las rocas donde ellas vivían. Los marineros se quedaban junto a las sirenas y nunca más volvían a casa.
Ulises no quería quedarse junto a las sirenas, quería volver cuanto antes a su casa en Ítaca, pero como era muy curioso y siempre quería saber más tampoco quería perderse ese canto mágico de las sirenas.
-¿Qué puedo hacer? -pensó Ulises. Y entonces se le ocurrió un truco genial para poder escuchar los cantos de sirena sin peligro de quedarse con ellas.
-Atadme al mástil del barco con fuertes cuerdas y que sea imposible desatarme -pidió a los marineros que le acompañaban en su barco. Toda la tripulación obedeció las órdenes de su capitán y ataron a Ulises con todas sus fuerzas. Luego ellos mismos se pusieron tapones en los oídos para no escuchar los cantos de las sirenas. Había prisa porque ya se estaban acercando a las rocas llenas de sirenas cantando con sus melodiosas voces.
Solo Ulises podía escuchar los cantos mágicos de las sirenas porque estaba atado al mástil bien fuerte. En cuanto las sirenas vieron el barco de Ulises, empezaron a cantar y a llamar a Ulises por su nombre.
-Ulises, ven con nosotras -decían las sirenas. Y lo hacían con una voz a la que era imposible resistirse. Ulises forcejeaba para desatarse, pero sus marineros le habían atado tan bien que le fue imposible moverse. Eso le salvó, porque si no, se hubiera arrojado al mar sin dudar atraído por el misterioso canto de las sirenas.
2) ¿Cuál es el protagonista y cual el antagonista?
3) Escribe cuáles consideras que son acciones principales. Por lo menos tres.
4) Lee la siguiente información y subraya las ideas principales:
Como los demás géneros narrativos tradicionales, el mito es un texto de origen oral, cuyos detalles varían en el curso de su transmisión, dando lugar a diferentes versiones. En las sociedades que conocen la escritura, el mito ha sido objeto de reelaboración literaria, ampliando así su arco de versiones y variantes. Por ello, los mitos no han desaparecido en la época actual, solo se muestran y transmiten a través de diferentes medios.
El mito es una historia sagrada que narra un acontecimiento sucedido durante un tiempo primigenio, en el que el mundo no tenía aún su forma actual. Los acontecimientos de la naturaleza que se repiten periódicamente se explican como consecuencia de los sucesos narrados en el mito (por ejemplo, en la mitología griega el ciclo de las estaciones se explica a partir del rapto de Perséfone). Sin embargo, no todos los mitos se refieren a un tiempo "primero", también pueden abordar sucesos acontecidos después del origen, pero que destacan por su importancia y por los cambios que trajeron.
Actividades de Matemática
REVISAMOS LO APRENDIDO
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:- Revisar los aprendizajes abordados hasta el momento.
❖ Observa el número dado, luego resuelve las operaciones indicadas y escribe el número que se forma en cada caso.
374.925.052
a- Se le suma 10.000.000:
b- Se le resta 1.000.000:
c- Se duplica la cifra que vale 5.000:
d- Se le resta 400.040:
e- Se le suma 30.000 y se le resta 70.000.000:
❖ Marque con una X la o las descomposiciones correctas en cada caso
a- 13.520.543:
13.000.000 + 5.200.000 + 543
13.000.000 + 520.000 + 543
130.000.000 + 520.000 + 543
b- 404.021.002:
404.000.000 + 20.000 + 1.000 + 2
400.000.000 + 4.000.000 + 21.002
404.000.000 + 210.000 + 2
c- 532.115. 020:
532.000.000 + 110.000 + 5.000 + 20
53.200.000.000 + 110.000 + 5.020
532.000.000 + 115.000 + 20
d- 700.436.900:
70.000.000 + 4.360.000 + 900
700.000.000 + 436.000 + 90
700.000.000 + 436.000 + 900
❖ Escribe cómo se leen los siguientes números
a- 21.430.901:
b- 59.259.000
c- 40.732.950
d- 556.843.631
❖ Escribe en números las siguientes cantidades
a- Siete millones cuarenta y cinco mil trescientos veintidós
b- Trescientos millones cincuenta mil doce
c- Veinticinco millones doscientos cincuenta mil diez
d- Veinte millones trescientos quince mil cuarenta y cinco
Actividades de Ciencias Naturales
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
★ Reconocer la información que brindan los cuadros informativos para luego elaborar uno a partir de lo investigado.
¡ASTROS ECLIPSADOS!
Antes de empezar…
➢ Acordate de leer bien las consignas. ➢ No te apures por terminar, necesitas tomarte tu tiempo.
1. Observa con atención el siguiente cuadro y dibuja cómo se ve cada fase
lunar.
FASES DE LA LUNA
FASE CÓMO SE VE POSICIONES SOL – TIERRA - LUNA
Luna nueva No se ve. Sol, Luna y Tierra alineados, en ese
orden.
Cuarto creciente Se ve la mitad hacia la
izquierda de su disco
iluminado (1/4 de toda su
superficie).
La Tierra en el vértice de un ángulo
recto cuyos lados pasan por el Sol y la
Luna.
Luna llena Se ve un disco totalmente
iluminado.
Sol, Tierra y Luna alineados, en ese
orden.
Cuarto menguante Se ve la mitad hacia la
derecha de su disco
iluminado (1/4 de toda su
superficie).
La Tierra en el vértice de un ángulo
recto cuyos lados pasan por el Sol y la
Luna.
2. Teniendo en cuenta el formato del cuadro anterior, elabora otro cuadro con
las características del eclipse de Luna:
● La posición de los tres astros que intervienen,
● la causa de la sombra y
● una imagen o dibujo de alguna de las etapas.
3. Para armar un cuadro sobre el eclipse de Sol, ¿qué características incluirías?
Guiándote con el formato de los cuadros anteriores realiza uno explicando el
eclipse de Sol. Puedes incluir dibujos explicativos.
Actividades de Ciencias Sociales
¡Atención!
Las actividades de integración están propuestas para que las realices en dos días.
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
● Integrar los conceptos trabajados en este periodo. ● Emitir su opinión en relación a los aprendizajes abordados.
Me pongo a prueba…
¡¡¡Atención!!!
★ Acuérdate de leer bien las consignas. ★ ð Puedes empezar por la actividad que te resulte más fácil. ★ Si tienes dudas, vuelve a consultar lo trabajado en estos días.
A ver cuánto aprendí…
1) ¿Por qué se considera que la Argentina es un país?
2) Responde si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
Justifica tus respuestas.
a) Toda la superficie de la República Argentina se encuentra en el continente
Americano.
b) La Ciudad Autónoma de Buenos Aires la capital de la República Argentina y tiene un gobierno propio.
c) La provincia de La Pampa limita con San Luis, Catamarca y Buenos Aires.
d) La capital de la provincia de Santa Fe es Rosario.
e) Los países limítrofes de la Argentina son cinco, entre ellos está Paraguay.
3- Leé la siguiente lista de palabras y luego completa los espacios punteados en el texto con las que correspondan.
OBLIGATORIOS- DERECHOS HUMANOS- DIGNIDAD- UNIVERSALES.
Todas las personas tenemos………………………………porque somos iguales en……………………………………… Por eso, estos derechos nos corresponden a todos, es decir que son………………………………………
Además, estos derechos son…………………………………….. ya que los gobiernos deben garantizarlos a todas las personas.
4- Marcá con una X la opción correcta. Tené en cuenta que puede haber más de una.
a) Los derechos y las garantías están en….
……… la segunda parte de la Constitución.
……… la primera parte de la Constitución.
……… en el Preámbulo.
b) La división de poderes implica….
…….. vivir en una dictadura.
…….. que todo el poder se concentra en una persona.
…….. poner límites al gobierno.
c) La democracia es….
……. una organización política representativa.
……. libertad de opinión y expresión.
……. no respetar la división de poderes
5- Señala, de las acciones siguientes, cuál de las tareas corresponde a una tarea del gobierno Nacional, Provincial o Municipal.
a) El gobierno presentó un nuevo sistema para la recolección de basura.
b) Se llegó un acuerdo con un país extranjero para la compra de
aviones para la Fuerza Aérea.
c) Las autoridades de ambas provincias recorrieron las zonas
afectadas del río Paraná.
6- Escriban oraciones en las que se relacionen los siguientes conceptos.
Democracia - representantes - gobierno.
Derechos humanos – Tratados – Constitución.
Poderes - República – Argentina.
7- Expresa por escrito tu opinión sobre la importancia de la Democracia y qué sucedería si no se respetara.
8- Escribí que aprendizajes de los trabajados…
★ Ya conocías………………………………………………………………………. ★ Entendiste mejor…………………………………………………………………. ★ Necesitas profundizar…………………………………………………………… ★ Aquellos que te costó comprender…………………………………………….
¡Mucha Suerte!
Tus seños de sexto.