contame un poquito…hogarlainmaculada.edu.ar/site/f/f88346fd390e06f380fd926... · 2020-05-04 ·...
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Nos encontramos otra vez, felices de haber podido comunicarnos con ustedes a través de un
llamado telefónico y saber que se encuentran bien y en familia.
En esta oportunidad podrán observar que no todos los días tendrán actividades de todas las
asignaturas, y que además, se incluyen las materias especiales también. El objetivo es que
puedan ir completando las propuestas anteriores y ponerse al día.
Aprovechen los momentos y trabajen con tranquilidad, pero con el compromiso necesario de
aprender en esta situación particular que nos toca vivir.
¡MUCHA SUERTE!
TUS SEÑOS DE SEXTO.
Día 25 - Lunes 4 de mayo
Actividades de Lengua
Contame un poquito… Intencionalidad didáctica: Leer capítulos de la novela, reconocer características de los personajes
y describir el planeta.
¿Cómo les fue con la lectura del primer capítulo de la novela “En el último planeta”? (“Accidente
en el espacio”)
Espero les haya gustado.
Piensa:
¿Por qué te parece que Bruno y Marcia le pusieron como nombre “Nada” a ese
planeta?
¿Qué puedes contar sobre Bruno y Marcia? ¿Qué características tienen físicas, o
de sus personalidades? Cuenta a alguien en tu casa como son ellos.
Teniendo en cuenta lo leído, escribe en tu carpeta, una breve descripción de cómo es
Nada.
Ahora vamos a continuar leyendo los capítulos dos y tres:
Perdidos en “Nada”
Rugidos en la noche.
¡¡Atención!! Importantísimo disfrutar de la lectura; lee pausado y tranquilo cada capítulo,
prestando atención a cada acontecimiento y a cada personaje. No hace falta que leas los dos
capítulos juntos, puede ser uno hoy…y el otro dentro de dos o tres días.
Recuerda que para poder ingresar a cada link debes presionar Ctrl + clic
https://drive.google.com/file/d/1fz0uKhuc-jTFDV_qYXJIvfN08yTkYgOD/view?usp=sharing
(Capítulo 1)
https://drive.google.com/file/d/1Qss2-js2fU8eKMzp7UW94CxJ3B4KPakQ/view?usp=sharing
(Capítulo 2)
https://drive.google.com/file/d/1VySroXAP0ume5dlL-F4Ww8fEs1h2-lhU/view?usp=sharing
(Capítulo 3)
El segundo capítulo comienza así:
Para tener en cuenta: una de las características de la novela es que se escribe en prosa.
¿Qué quiere decir esto? Que no está escrita en verso, como las poesías. Son textos
literarios, narrativos, en el que aparecen variados personajes secundarios; y por su
extensión se divide en capítulos.
Observa la página de inicio al segundo capítulo y responde:
¿Cuántos párrafos tiene?..........
¿Cuántas oraciones encuentras en el primer párrafo? …………
Recuerda: la oración es un conjunto de palabras que expresa una idea completa. En
el texto escrito se la reconoce porque comienza con mayúscula y termina con un
punto; o con signos de interrogación o exclamación (¿? ¡!).
El párrafo es un conjunto de oraciones relacionadas entre sí porque tratan el mismo
aspecto del tema. En el texto escrito se lo reconoce porque comienza con sangría
(espacio en blanco antes de la primera letra) y termina con un punto y aparte o
final
Actividades de Matemática
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Revisar y autocorregir las actividades enviadas anteriormente,
para reconocer el error cometido en caso de que los hubiera.
¡ ME AUTOCONTROLO!
Hoy es el día que le vas a dedicar a la autocorrección. Vas a buscar una lapicera de cualquier
color (tratá que sea una que no acostumbres a usar y que de acá en adelante utilizarás sólo para
esto).Te vas a sentar a trabajar sumamente concentrado y a revisar cada una de las actividades
enviadas en la entrega anterior y que se encuentran en el ANEXO.
Si están correctas, que confío que así será, vas a colocarte “B”, de lo contrario no te desanimes,
valoro mucho el esfuerzo que estás haciendo, así que buscá dónde está el error y rehacé el
ejercicio nuevamente. ¡A PONERSE EN MARCHA!
Actividades de Ciencias Naturales
¡ATENCIÓN!
Al día de hoy lo utilizarás para ponerte al día con alguna actividad que no hayas
terminado. Recuerda organizar tu tiempo de trabajo para completarlas.
También puedes adelantar con la lectura de los capítulos del libro “En el último
planeta”.
Actividades de Ciencias Sociales
¿Los derechos de las minorías?
Intencionalidad didáctica:
Seguir interiorizándose más sobre los de los derechos humanos.
Reflexionar y expresar su opinión a partir de situaciones presentadas en diferentes
imágenes.
En la carpeta…
Conocemos un poquito más sobre los derechos humanos en nuestro país.
¡A pensar!
¿Qué son las minorías? ¿Qué significa el título?
¿A quiénes te parece que se considerará “minorías” en nuestra sociedad? ¿Por qué crees
que esas personas necesitan derechos especiales?
Lee con atención el siguiente texto… (no tienes que copiarlo en
tu carpeta).
Aunque los derechos constitucionales son para todas las personas, existen grupos
que deben tener derechos especiales. Se trata de sectores de la sociedad que son
más vulnerables que están expuestos a mayores riesgos y a que sus derechos no sean
respetados. A estos grupos se los denomina minorías, porque tienen menos
posibilidades que los otros para ejercer y defender sus derechos. Es el caso de los
niños, los ancianos, las mujeres, los pueblos originarios y las personas con
discapacidad.
Como ya viste en las clases anteriores, los niños tienen derechos especiales que los
protegen. Pero… ¿qué pasa con las personas con discapacidad? ¿Sabés qué significa
esa palabra?
La discapacidad es la restricción o ausencia de capacidad para desenvolverse en la
vida cotidiana en igualdad de condiciones con las otras personas, debido a
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales. En muchos casos, las
personas con discapacidad no pueden ejercer plenamente sus derechos porque
sufren de discriminación, es decir que otras personas los rechazan por su condición.
En nuestro país, discriminar a otra persona por su etnia, religión, sexo, condición
social o características físicas está penado por la ley. El Instituto Nacional contra la
Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) recibe denuncias, impulsa
campañas y brinda un servicio de asesoramiento legal y gratuito para las personas
discriminadas.
En 2006, la ONU aprobó la Convención de los Derechos de las Personas con
Discapacidad, a la que adhiere nuestro país. En este documento, se reconoce la
necesidad de proteger a este grupo de personas, ya que siguen encontrando
inconvenientes para desarrollarse en la vida cotidiana. A través de esta convención
los Estados se comprometen a asegurar y promover los derechos de las personas con
discapacidad sin ningún tipo de discriminación.
Observa las siguientes imágenes y responde en tu carpeta:
¿Qué piensas al ver estas imágenes? ¿Qué están pidiendo en cada foto? ¿Por qué crees
que se sienten discriminadas estas personas? ¿Te parece que se respetan los derechos de
estas personas en la actualidad? ¿Conoces a personas con capacidades diferentes que
sufren discriminación? ¿Piensas que tienen las mismas oportunidades que las demás
personas? ¿De qué manera podrías ayudar a que se respeten estos derechos?
Piensa y escribe ejemplos donde se respeten y se tengan en cuenta los derechos de las
personas con discapacidad en la sociedad.
¿Sabías qué…?
El deporte es una de vías que permite poner en contacto a jóvenes con y sin discapacidad. Cuando a los
chicos y chicas sin discapacidad se les da la oportunidad de practicar deporte junto a personas con
discapacidad, su actitud hacia la inclusión se vuelve más positiva.
En nuestro país muchas personas con discapacidad integran diversas disciplinas deportivas. Por ejemplo,
practican fútbol, básquet, natación, tenis y otras categorías más, llegando muchas veces a brillar en lo alto
del podio.
¡A investigar!
¿Qué deportes para personas discapacitadas se pueden practicar en nuestro país?
¿Viste alguna vez algún partido o presentación de deporte adaptado? ¿Cuál? ¿A ese o esos
equipos se los llama de una manera especial?
¿Qué son los juegos paralímpicos?
Averigua si nuestro país participa de esos juegos y si alguno de nuestros deportistas ganó alguna
medalla en esas olimpíadas.
Si puedes, busca fotografías de alguno de ellos y pégalas en tu carpeta.
Día 26 – Martes 5 de mayo
Actividades de Lengua
Puedes continuar con la actividad anterior o realizar otras en las que estés atrasado, leer la
novela…
Actividades de Matemática
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Introducir a los alumnos a las unidades de longitud.
MEDIDAS DE LONGITUD
Si recuerdas lo leído en el libro “En el último planeta”, Bruno menciona que la Tierra se
encontraba a millones de kilómetros de distancia del planeta en donde cayeron, por el accidente
sufrido. ¿Por qué habrá utilizado la expresión de kilómetros? Pues, porque la distancia era muy,
muy, pero muy grande. Para informarte más, KILÓMETROS es una medida de longitud, cuya
unidad es el metro (m). Hay medidas mayores al metro, como el kilómetro, hectómetro y
decámetro y otras más pequeñas como el decímetro, centímetro y el milímetro.
Observamos que desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte superior, cada unidad vale 10 veces más que la anterior.
Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar ( si voy a la derecha) o dividir ( si voy a la izquierda) por la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas. Para poder hacer el traspaso de una unidad de medida a otra, debes aprender la siguiente tabla de memoria.
KM HM DAM M DM CM MM
También saber el nombre de las abreviaturas, los cuales se encuentran en el cuadro anterior.
Veamos un ejemplo.
Si quisieras expresar una medida que está en Km a otras más pequeñas
976 Km----9760 hm Multipliqué por 10 porque entre una medida y la otra hay 1 lugar.
976 km----97600 dam Multipliqué por 100 porque entre una medida y la otra hay 2 lugares.
976 km----976000 m. Multipliqué por 1000 porque entre una medida y la otra hay 3 lugares.
¿Qué pasaría si tuvieras una medida pequeña y quisieras expresarla en una más grande?
976 mm----97,6 cm. Dividí por 10 porque entre una medida y la otra hay 1 lugar.
976 mm----9,76 dm. Dividí por 100 porque entre una medida y la otra hay 2 lugares.
976 mm---0, 976 m Dividí por 1000 porque entre una medida y la otra hay 3 lugares.
Para continuar y entiendas mejor o por si te quedó alguna duda sobre cómo realizar el pasaje de una unidad a otra, te invito que te dirijas al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI
Actividades de Ciencias Naturales
¡ATENCIÓN!
Al día de hoy lo utilizarás para ponerte al día con alguna actividad que no hayas
terminado. Recuerda organizar tu tiempo de trabajo para completarlas.
También puedes adelantar con la lectura de los capítulos del libro “En el último
planeta”.
Actividades de Ciencias Sociales
Continuamos trabajando con las actividades anteriores.
** Informática **
4º Actividad de Sexto grado
¡LOS NIÑOS, PERSONAS CON DERECHOS!
¡Hola!! ¿Cómo estás? Espero que muy pero muy
bien…
Ustedes están estudiando en ciencia sociales los
derechos de los niños y es por eso que nuestra
actividad de esta semana se va a referir a eso.
En primer lugar, te invito a que veas este lindo video…
https://www.youtube.com/watch?v=ugWLgXMIXDI
Y, como sabemos que en este tiempo es muy importante quedarse en
casa, sin olvidarnos de ninguno de los derechos de los niños es que te
invito a veas ahora este otro video para sepas lo que tenés que
hacer…
https://www.youtube.com/watch?v=UknKMWmHvAQ
Deberás enviar el o los videos por mail a la siguiente dirección de correo; en ese correo también
podré responder tus dudas y consultas:
Día 27 – Miércoles 6 de mayo
Oraciones de otro planeta Intencionalidad didáctica: Reconocer oraciones, su estructura.
Seguramente recuerdas que las oraciones comienzan con mayúscula y finalizan con un punto.
Vamos a leer estas oraciones:
Saludé a mis abuelos mientras el cosmobús comenzaba a ascender.
¿Qué cosa?
El locósmico se sentó junto a mí y me dio conversación.
La nave era un griterío.
¡Dios mío!
Marcia fue la primera en llegar hasta la puerta del restaurante.
Encierra entre corchetes las oraciones anteriores.
Escribe al lado de cada una O.U. (oración unimembre) u O.B. (oración bimembre.
Para eso debes tener en cuenta que:
En la lengua se distinguen oraciones BIMEMBRES y UNIMEMBRES. Las oraciones bimembres
son las que se dividen en sujeto y predicado. Por ejemplo:
S. E. S P. V. S
La azafata-robot siguió sirviendo café. O.B
m.d n n.v
En las oraciones unimembres, en cambio, no se reconocen el sujeto y el predicado; tienen un solo
miembro y no se realiza una acción, no hay un sujeto que la realice. Existen distintos tipos de
oraciones unimembres:
Oraciones formadas por un verbo conjugado en tercera persona, como haber, en:
Hay revistas muy buenas. O.U
Oraciones con verbos relacionados con fenómenos meteorológicos, como:
Llueve. O.U.
Oraciones formadas por una sola palabra que no sea un verbo conjugado, como:
¡Adiós! O.U.
Oraciones formadas por una construcción sustantiva, adjetiva o adverbial, como:
Un gran trabajo de investigación. O.U.
Con la explicación anterior puedes identificar las oraciones que están al comienzo.
Actividades de Ciencias Naturales
¡ATENCIÓN!
Al día de hoy lo utilizarás para ponerte al día con alguna actividad que no hayas
terminado. Recuerda organizar tu tiempo de trabajo para completarlas.
También puedes adelantar con la lectura de los capítulos del libro “En el último
planeta”.
Actividades de Ciencias Sociales
Actividades de Integración.
Intencionalidad didáctica:
Integrar aprendizajes trabajados sobre los Derechos Humanos en general.
¡Atención!
A estas actividades deberás enviarlas por mail al correo que
corresponda a tu sección de sexto grado en formato de Word.
¡Rompe Coco!
1- En el acróstico que encuentras a continuación hay conceptos, características y
elementos asociados con los derechos humanos…
A- Valor inherente del ser humano por el simple hecho de serlo, en cuanto a ser racional, dotado
de libertad.
B- Derechos que contemplan la mejora en la calidad de vida y al principio de nuestra igualdad
social.
C- Característica de los derechos que se reconocen a todos los seres humanos sin exclusión
alguna.
D- Todos los niños tienen derecho a poseerla, es decir, a tener un nombre, un apellido y una
nacionalidad.
E- En ella se encuentran contemplados todos los derechos y libertades de las personas. Es la Ley
Suprema de la Nación.
F- Sigla con que se conoce a la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
G- Derechos que me brinda la posibilidad de presentarme como candidato en las elecciones.
H- Trato diferente y prejudicial que se da a una persona por motivos de raza, sexo, ideas
políticas, religión, etc.
A- D _ _ _ _ _ _ _
B- _ _ _ _ _ E _
C- _ _ _ _ _ R _ _ _ _ _
D- _ _ E _ _ _ _ _ _
E- C _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
F- _ _ _ H
G- _ O _ _ _ _ _ _ _
H- _ _ S_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2- Escriban oraciones que relaciones los siguientes conceptos.
a- DEMOCRACIA- REPRESENTANTES- GOBIERNO.
b- DERECHOS HUMANOS- TRATADOS- CONSTITUCIÓN.
c- PODERES- ARGENTINA- ESTADO.
3- Lean las siguientes situaciones y responde las preguntas.
A Manuela que, tiene 11 años, le gusta mucho jugar al fútbol con sus compañeros. La mayoría de ellos no la deja jugar porque dicen que eso es cosa de varones y que las nenas sólo deberían jugar con muñecas. Manuela se pone muy triste porque a ella le encanta jugar a la pelota…
Camilo escribe mucho, tiene un diario en el que cuenta todo lo que le pasa. A veces está triste y otras veces, contento. Le encantaría contar sus cosas a sus papás, pero es muy tímido. Su hermana, de vez en cuando, le saca el diario íntimo para leerlo con sus amigas…
¿Crees que está bien lo que le dicen los varones a Manuela? ¿Por qué?
¿Qué le pasa a Camilo con su hermana? ¿Qué opinas sobre la actitud de su hermana?
¿Cuáles son los derechos que no se respetan en cada caso?
Si pudieras ayudar a los protagonistas de cada historia… ¿De qué manera lo harías?
4- Indica a qué tipo de derecho se refiere cada afirmación. Derecho civil (DC),
derecho Social (DS) o derecho político (DP).
a- Los candidatos tienen a presentarse como candidatos a ejercer cargos públicos.
b- Todos tenemos derechos a enseñar y aprender.
c- Todos los trabajadores tenemos derechos a recibir un salario justo.
e- A los 18 años el voto es obligatorio.
f- La Constitución Argentina brinda a sus ciudadanos el derecho a entrar, permanece,
transitar y salir del territorio argentino.
g- Todos los hombres tienen derecho a vivir en un ambiente adecuado y saludable.
Día 28 – Jueves 7 de mayo
Actividades de Lengua
Puedes continuar con la actividad anterior o realizar otras en las que estés atrasado, leer la
novela…
Actividades de Matemática
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Ejercitar lo visto hasta el momento.
REPASAMOS Y RECORDAMOS LO VISTO
Sabiendo que:
El radio es el segmento que une el centro de la circunferencia, con cualquier punto de la misma,
o sea que el r = d: 2.
El diámetro es el segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro. La
longitud del diámetro es dos veces el radio, o sea que el d= 2 .r
Averigua:
El diámetro del sol, si su radio = 700.000 km. Luego pasá el resultado de km a dam.
El diámetro de la Tierra, si su radio = 6.400 km
El radio de Marte, el cual es la mitad que el de la Tierra. Una vez que lo obtengas, transformalo a
m (metro)
El radio de Júpiter, que mide 11 veces el de la Tierra.
Dibuja:
Una circunferencia cuyo diámetro sea de 6 cm
Una circunferencia cuyo radio sea de 2 cm, luego de construirla responde: ¿De cuántos cm será
su diámetro?
Actividades de Ciencias Naturales
Mira con atención los siguientes videos y toma los apuntes necesarios…
Para acceder al link recuerda colocar: Ctrl + clic
https://youtu.be/ampcQYXHkM4
https://youtu.be/i1hU3F4IQc4
¡Muy bien! Ahora te propongo que juguemos un rato y que simules un Sistema Solar pero
sin medidas exactas. De igual modo, necesita tener coherencia entre lo que ya
investigamos sobre cada planeta y lo que te muestran estos videos.
Podrás comparar las medidas con distintos elementos (pelotas, bolitas, tapas de gaseosa o
de frascos, botones, pelotitas del árbol Navidad, bollitos de papel, ovillos de hilo o lana,
piedritas, etc)
El propósito es que sólo te aproximes a la idea de crear un Sistema Solar, que apoyes
estos elementos en tu mesa y puedas colocar estas representaciones de los planetas, de
modo que quede algo así:
RECUERDA QUE
SÓLO ES
SIMULARLO. NO
NECESITAS
DIBUJAR NI
PINTAR NADA.
SÓLO APÓYALOS
SOBRE LA MESA
Y TOMA UNA
FOTO DE ESTO
QUE ARMASTE…
HELLO!! HOW ARE YOU?
Actividades de Ciencias Sociales
¡Atención!
Este día podrás utilizarlo para completar y terminar aquellas actividades
que todavía no lograste realizar.
Inglés - Miss Belén: CLASE N°7 - 6° GRADO
La intencionalidad pedagógica: La intencionalidad pedagógica de esta actividad es la del aprendizaje del
vocabulario en inglés de los planetas y otros elementos del sistema solar en
concordancia con el proyecto trabajado en ciencias.
Pintar los planetas de acuerdo al conocimiento previo
1) HOY VAMOS A APRENDER VOCABULARIO SOBRE EL ESPACIO. MIRAR LAS IMÁGENES DEL ARCHIVO ADJUNTO
1 Y UNIR CON FLECHAS CON LOS NOMBRES CORRESPONDIENTES
2) VAMOS A MIRAR NUEVAMENTE EL VIDEO SOBRE LOS PLANETAS Y ASÍ RECORDARLOS.
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2bQWH6GCM
3) FINALMENTE PINTAMOS LOS PLANETAS SEGÚN SU COLOR Y CARACTERÍSTICA DE ACUERDO A LO VISTO EN
EL VIDEO
Día 28 – Viernes 8 de mayo
Actividades de Lengua
Más oraciones desde Nada…
Intencionalidad didáctica: Afianzar oraciones unimembres y bimembres.
Recordemos como analizar sintácticamente oraciones:
Encierra entre corchetes cada oración.
Marca el verbo, la acción. Si no hay verbo conjugado, o alguien que realice
esa acción recuerda que es oración unimenbre.
Marca el núcleo del sujeto.
Divide en sujeto y predicado.
Coloca al lado de cada oración O.U. u O.B.
Si dentro del sujeto el núcleo es uno solo, se lo denomina S.E.S. (sujeto
expreso simple). La nave aterrizó.
Cuando el sujeto tiene dos núcleos o más es S.E.C (sujeto expreso
compuesto). Marcia y Bruno se hicieron amigos.
Si en el predicado encuentras un verbo, es predicado verbal simple (P.V.S.).
Bruno bailó un buen rato.
Si dentro del predicado hay dos acciones, verbos o más, el predicado es
verbal compuesto (P.V.C.). Marcia cantaba y bailaba feliz.
A veces el sujeto no está escrito: Sujeto tácito (S.T.) o desinencial. Accioné
entonces un botón blanco. (Sería “YO”: Primera persona del singular). Por
lo tanto, es oración bimembre, cuyo S.T es Yo. No está escrito, pero se
entiende a qué persona se refiere.
Analiza las siguientes oraciones guiándote por los pasos anteriores:
¡Alguien tiene que ayudarnos!
Escuché un griterío en la sala principal.
Gracias.
Los jugadores de básquet son unos idiotas.
¡Mi amiga!
La azafata servía café y sonreía.
Marcia y yo acompañamos al resto.
Cuando termines de analizar estas oraciones envía una foto al mail de sexto
para que las revise. (Sólo de estas siete oraciones).
Actividades de Matemática y Ciencias Naturales.
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Aproximar a los alumnos a la noción de un trabajo en escala.
PARA TENER EN CUENTA
Te propongo que leas con atención la siguiente información, con la cual tendrás la
posibilidad de representar en un tamaño pequeño, grandes dimensiones. La misma te será
de gran ayuda y te dará herramientas para que puedas hacerlo.
Ahora, te invito a que imagines que Bruno regresó a su casa, al planeta Tierra, y quiere
contarle a su familia y mostrarle en qué parte del Sistema Solar se encuentra “Nada”. Para
eso, debe realizar un dibujo del mismo, lo más “real” posible. Por supuesto, que para
lograrlo deberá trabajar a escala.
¿Cómo lo hacemos?
De la siguiente manera:
Comenzaremos con el planeta más cercano al sol, Mercurio. El mismo está a 57.910.000
km del sol aproximadamente. Dicha distancia, es imposible de representar en una hoja,
cartulina o afiche, por lo tanto tomaremos 1 cm equivalente a 23.000.000 de km. ¿Qué
significa? Que cada 23.000.000 de km, estará representado en tan solo 1 cm.
Una distancia tan grande en el espacio, en nuestra hoja, cartulina o afiche, entrarán en tan
sólo 1cm.
¡Increíble! Ahora nos queda realizar el cálculo. Si 23.000.000 km equivalen a 1 cm
¿Cuántos cm equivaldrán 57.910.000 km? Se resuelve así:
23.000.000 km-------------1cm 57.910.000 X 1= 2,51 cm
57.910.000-------------------=? 23.000.000
Entonces, Mercurio estará representado a escala, a 2,51cm del Sol.
¡Con atención!
En este momento realizaremos dichos cálculos con cada una de las distancias de los
planetas con respecto al Sol para poder plasmarlos en una hoja.
VENUS: 100.000.000 Km
23.000.000 km-----------1cm 100.000.000 x 1= 4,34cm aprox.
100.000.000km----------=? 23.000.000
TIERRA: 150.000.000 Km
23.000.000 Km-------1cm 150.000.000 x 1= 6,52 cm aprox.
150.000.000 km------=? 23.000.000
MARTE: 227.940.000 Km
23.000.000km---------1cm 227.940.000 x 1= 9,91cm aprox.
227.940.000 km------=? 23.000.000
JÚPITER: 778.330.000 Km
23.000.000km---------1cm 778.330.000 x 1= 33,8 cm aprox.
778.330.000 Km------=? 23.000.000
SATURNO: 1.429.400.000Km
23.000.000km---------1cm 1.429.400.000 x 1= 62,14 cm aprox.
1.429.400.000Km-----=? 23.000.000
URANO: 2.870.990.000 Km
23.000.000km---------1cm 2.870.990.000 x 1= 124,8 cm aprox.
2.870.990.000 Km---=? 23.000.000
NEPTUNO: 4.504.300.000 km
23.000.000km---------1cm 4.504.300.000 x1= 195,8 cm aprox.
4.504.300.000 km-----=? 23.000.000
Ciudadanía y Participación
En la carpeta…
Intencionalidad didáctica:
Reconocer y reflexionar acerca de la importancia del respeto hacia los demás.
Las diferencias nos enriquecen…el respeto nos une.
(No hace falta que copien el texto, es sólo para lectura)
¡Qué mejor que el libro que estamos leyendo para ejemplificar el título de la clase
de hoy!
Qué diversos son los pasajeros del Cosmobus, con historias, costumbres, gustos y
hasta orígenes planetarios diferentes.
Sin embargo, entre ellos crearon un clima muy especial logrando acomodarse y
adaptarse a esta nueva realidad.
¡Qué importante fue para los pasajeros del Cosmobus respetarse frente a la
situación que les tocó vivir! Cada uno experimentó miedo, incertidumbre, tristeza,
sensación de soledad, pero también, sintieron la necesidad de ponerse la situación
al hombro y dar lo mejor de cada uno buscando pensamientos positivos, para
calmarse y resolver la situación entre todos.
De eso se trata la convivencia, de complementarse unos a otros, pensando que en
ese complemento se encuentran las diferencias…
Para pensar… (No hace falta responder estas preguntas en la carpeta)
¿Has tenido en algún momento de tu vida una situación con tus compañeros o con
tu familia que te provocó incertidumbre? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué miedos te
generó? ¿Recuerdas cómo la enfrentaste y cuál fue tu actitud hacia la misma? ¿Te
sentiste respetado? ¿De qué manera te relacionaste con los demás?...
Muchas veces estas situaciones nos toman por sorpresa y tenemos que
adaptarnos y reacomodarnos para sobrellevarlas. Generalmente tenemos
distintas personas alrededor que nos ayudan a salir adelante y otras veces las
alejamos y las tratamos mal, haciéndolos sentir incómodos. Lógicamente, no
todas las personas reaccionamos de la misma manera, lo importante es tener
en cuenta que no somos iguales y tenemos que respetar las diferencias que
tenemos con los demás, poniéndonos siempre en el lugar del otro así,
siempre desde el respeto, mejoraremos nuestras relaciones.
Escribo en la carpeta
¡Te propongo un desafío! Y empezamos por casa.
Dialoga con las personas con quienes te encuentres en casa y reflexionen sobre
estas preguntas.
¿Cómo crees que te ven los demás?
¿Qué cosas de tu personalidad consideras que debes cambiar en tus relaciones?
¿Cómo te gustarían que te trataran? ¿Tratas de la misma manera a las personas
como te gustaría que te trataran a vos?
Elaboren entre todos, un mensaje sobre la importancia del respeto en la
convivencia con los demás.
SEMANA DEL LUNES 11 AL VIERNES 15 DE MAYO
A todos nos gusta soñar despiertos e imaginar que nos regalan lo que más anhelamos, que
conocemos a alguien de quien nos enamoramos perdidamente o que al fin realizamos ese viaje
que llevamos tanto tiempo queriendo hacer… ¡Qué lindo es soñar de esa manera!
¿Y si ese viaje fuera al espacio? ¡Cuántas cosas interesantes, sorpresivas y aventuras por vivir
tendríamos!
Te invitamos a cerrar los ojos y a darle rienda suelta a tu imaginación para crear cosas
maravillosas que nos lleven a “NADA”, ese planeta misterioso y desconocido que se ubica en un
lugar remoto de nuestro Sistema Solar, para encontrarnos con nuestros amigos Bruno, Marcia y
los demás tripulantes del Cosmobus, protagonistas del libro “En el último Planeta”.
Como ya leíste algunos capítulos del libro, conocés algunas de las características que describen
a cada uno de los tripulantes de la nave y, seguramente, en varias oportunidades, te identificaste
con ellos, tal vez en lo que sintieron en estas situaciones inesperadas que están
experimentando…
Llegó el momento de la acción y de iniciar nuestro viaje… Juguemos con la curiosidad,
investiguemos, elaboremos hipótesis, imaginemos…
Nos ajustemos bien los cinturones, bien sentados y comencemos la cuenta regresiva… 10; 9; 8;
7; 6; 5; 4; 3; 2; 1; 0 ¡¡¡Hacia NADA y más allá!!!
¡Manos a la Ciencia!
¡¡¡Bienvenidos al Laboratorio de los chicos de sexto de la Inmacu!!! ¡Hola! Me ha llegado un mensaje intergaláctico informándome de una misión que debes cumplir…
Necesitas crear un nuevo planeta llamado” Nada” y debes colocarlo en nuestro Sistema Solar.
Será un gran desafío... ¡¡¡Pero para nosotros, nada es imposible!!!
Primero precisas crear en tu imaginación este planeta: ¿Cómo será ese lugar?... ¿Dónde estará
el final?.... ¿Cómo será su superficie?…
Puedes retomar la lectura y buscar pistas que te indiquen cómo el autor pensó que era ese
planeta. O bien guiarte con fragmentos como este:
“Además, como el planeta carecía de un satélite natural como la Luna, la noche era de una
espesa negrura.”
¿Cómo serán el día y la noche?
¿El cielo que contemplamos desde el planeta Tierra, será el mismo que se observa desde ahí?
Fábrica de planetas…
Para esta fábrica planetaria necesitas tener los siguientes materiales:
Agua.
Alcohol (sería importante que lo distingas con alguna marca para no confundirlo).
Aceite de cocina.
Vasos o recipientes pequeños.
Mezcladores, palitos o cualquier elemento que me sirva para mezclar.
Témperas o acrílicos de distintos colores (por lo menos 3).
Un gotero sin uso o jeringa descartable.
Una botella grande de plástico transparente cortada más o menos por la mitad.
Mirá el siguiente video y ponete a prueba fabricando planetas. Para acceder al link
recuerda colocar: Ctrl + clic
https://youtu.be/7MWfmv7mmVo
¡ATENCIÓN!
Para realizar esta experiencia deberás hacerla con los materiales que tengas en
casa. El siguiente video sólo te servirá de guía.
El planeta “Nada”
Una vez que ya fabricaste tu propio sistema planetario, te pido que dibujes y escribas
brevemente cómo te imaginas a “Nada”.
Cómo es su superficie. Si es un planeta rocoso o gaseoso.
De qué color se lo imaginan.
Su distancia al Sol.
Si tiene o no satélites.
Cómo será su atmósfera y si la tiene.
La duración del día y la noche.
Duración del año en días terrestres.
Los sonidos del espacio…
El Universo. ¿Un espacio infinito y vasto territorio de silencio y sonidos?
Para poder responder a este interrogante te invito a que accedas al siguiente link, recuerda
colocar: Ctrl + clic
https://drive.google.com/open?id=19TphVtTpu5CnvmkE21XhcCpOecgXQ-dC
Datos numéricos en “NADA”
Continúa imaginando…
¿Qué diámetro tendrá el planeta NADA?
¿A qué distancia se encontrará del Sol?
¿A cuántos km de distancia estará del planeta más cercano?
¿Y del más alejado?
Teniendo en cuenta estas respuestas y lo aprendido sobre escala, aplícalas en la
construcción de tu maqueta.
Una maqueta de distancias…
¡¡¡Es el momento!!!
Debemos completar nuestra misión y crear al planeta Nada para poder ubicarlo en nuestro
Sistema Solar.
El desafío ahora estará puesto en aplicar todo lo visto en Ciencias Naturales, y también en
Matemática, para crear tu maqueta del Sistema Solar sobre un trabajo a escala con respecto
a las distancias entre los planetas y el Sol.
¿Te animás?
Si atendemos sólo a las distancias entre los planetas se puede elaborar una maqueta que es
fácil situar en cualquier mesa o piso de tu casa. Por lo tanto necesitarás:
Una regla, un centímetro o cinta métrica.
Los planetas que habías construido en la actividad del día 27. Pueden ser pelotas de
distintos tamaños, bolitas, tapas de gaseosa o de frascos, botones, pelotitas del árbol
Navidad, bollitos de papel, ovillos de hilo o lana, piedritas, frutas o semillas, plastilina,
masa de sal, etc.
Cartelitos con los nombres de cada planeta en los dos idiomas, en castellano e inglés.
Cartelitos con la distancia que tiene cada planeta con respecto al Sol.
¿Cómo hacerlo?
1. Colocaremos los planetas alineados respecto al Sol aunque una vez que hayamos
establecido las distancias y el orden, podríamos representar las órbitas de cada uno de
ellos y colocarlos en distintos lugares dentro de su órbita asemejándolo un poco más a la
realidad.
2. Al lado de cada planeta colocaremos un cartelito con su nombre y la distancia que tiene
con respecto al Sol.
3. Por último, te pedimos que tomes una foto de cómo te quedó esta maqueta a escala y que
la envíes al e-mail de sexto, conjuntamente con la fotografía tomada en la actividad de la
clase del día 21.
Allí, comprobarás la proporcionalidad de las distancias que hay de los planetas con
respecto al Sol y la relación aproximada del tamaño de estos astros.
¡A tomar medidas!
S.O.S. ¡Necesitamos comunicarnos!
Llegamos a Nada, bajamos del cosmobús espacial y mientras caminamos por ahí, nos
encontramos con un ser extraterrestre. ¿Cómo hacemos para comunicarnos con él?
Tendrás que idear un sistema de comunicación: Puedes crear símbolos que representen cada
letra, por ejemplo, o un nuevo idioma… y trasmitirle un mensaje a ese habitante de Nada.
Tendrás que inventar un sistema para comunicarse, es decir la forma, el código.
Pensar cual es el mensaje que le quieres transmitir; pensando en que sos vos el que llega a
su planeta. ¿Sentirán miedo uno del otro? ¿Querrán hacerse amigos? Imaginen que llegan
seres extraños a nuestro planeta y nos encontramos con ellos… ¿Qué harías? ¿Cómo crees
que te sentirías?
Una vez que inventes ese mensaje, y la manera de transmitirlo, tendrás que escribirlo y
dibujarlo.
Ahora completa cada elemento de la comunicación que intervino en tu diálogo con ese
extraterrestre
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CANAL:
CODIGO:
¡Para organizarnos mejor!
Te invito a que sigas imaginando….
Si tuvieras la posibilidad de crear en este planeta imaginario un Sistema de Gobierno que
regulara la convivencia de las personas que se encuentran o que viven allí…
¿Qué cosas tendrías en cuenta? ¿Qué instituciones tendrían que existir en este lugar?
¿Quién o quiénes lo gobernarían? ¿Tendrían un código de convivencia o una Ley fundamental
que estableciera normas para las personas?
Ahora que aprendiste la importancia de los Derechos Humanos… ¿crees necesario que también
existan en ese planeta? ¿Tendrías en cuenta los mismos? ¿Cuáles consideras que necesitas
incorporar? ¿Por qué?
¿Cómo serían las viviendas? ¿Cómo serían los servicios que ese gobierno brindaría a la
población? ¿De qué manera se trasladarían de un lugar a otro? ¿Existirían medios de
transportes, rutas, señales de tránsito, etc.?
¡Atención!
Una vez que hayas diseñado y organizado este nuevo Estado en “NADA”, te invito a
que redactes su Carta Magna, Constitución, Ley Fundamental, o como quieras
llamarla, teniendo en cuenta todos los aspectos que necesita tener este nuevo
ESTADO, para gobernar las instituciones y organizar la vida de los habitantes.
¡Arte en el espacio!
ESTA ES UNA PROPUESTA DE TRABAJO que te ayudará a repasar algunos contenidos que has visto
en MATEMÁTICAS como la CIRCUNFERENCIA Y EN CIENCIAS NATURALES sobre el SISTEMA
SOLAR, y UTILIZARLOS CREATIVAMENTE:
RECUERDA: que en las actividades anteriores investigaste y te conté acerca de que es la abstracción y
también sobre la vida y algunas de las obras plásticas de Wassily Kandinky. En esta oportunidad
continuaremos trabajando con sus imágenes plásticas.
Una definición de circunferencia: Contorno o perímetro de una superficie u otra cosa con forma
redondeada o esférica.
Una definición de círculo: Figura geométrica delimitada por una circunferencia.
Ya dibujaste círculos en la actividad 3, por lo que ya tienes práctica para realizarlos, a continuación, te voy
a mostrar dos imágenes:
Título: Several Circles, 1926. Kandinsky Obra abstracta cubista: Galaxia Cromática
Cada una de estas imágenes hace referencia a una galaxia, dos autores diferentes que tiene
cada uno su punto de vista para crear un mismo concepto.
Intencionalidad Didáctica: que logres creaciones de imágenes abstractas, utilizando el círculo y
la circunferencia para representar en el plano gráfico.
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Te propongo algunos ejercicios:
Prepara en el espacio donde vas a trabajar algunos materiales:
- Tu carpeta de arte con hojas.
- La cartuchera con lápices, fibras, lapiceras y marcadores. Tijera, plasticola.
- Papeles de colores.
- Si tienes alguna pintura (la que sea te servirá, si te quedaron témperas o
acuarelas de años anteriores, o alguien de tu familia te comparte alguna pintura).
Si no hay en casa, no te preocupes puedes trabajar con lo que tienes a mano en
la cartuchera.
En una hoja blanca o de color DISEÑARÁS TU PROPIA GALAXIA O SISTEMA
SOLAR UTILIZANDO CÍRCULOS Y CIRCUNFERENCIAS.
- Las circunferencias son los contornos de los círculos, puedes usar para
realizarlos: el molde de las actividades anteriores, el rollo de cinta, el compás,
etc.
- Los círculos son la forma llena de una circunferencia, puedes pintarlos o
hacerlos de papeles de colores.
- Logra superponer (poner un circulo o circunferencia arriba de otro) para generar
espacialidad en tu composición.
El siguiente ejercicio es opcional, si consigues pinturas:
- Prepara algunos colores de pintura, cada color en un recipiente distinto como
bandejitas o platitos.
- Busca algunas tapas (que te presten en casa) de frascos, de botellas, de
distintos tamaños que puedas ensuciar (luego las lavas y devuelves a su lugar).
- Sin dibujo previo.
- Toma una de las tapas, la sumerges en la pintura y la apoyas sobre la hoja
varias veces en distintos lugares. Repite el efecto con los distintos tamaños de
tapas que conseguiste y distintos colores. Creando un sistema solar super
gestual, casi improvisado. ANÍMATE!!!!
- Si deseas hacer más de este ejercicio, utiliza otros fondos como diario o alguna
hoja que te parezca divertida.
- Te dejo aquí una imagen a solo a modo de ejemplo:
NO OLVIDES: enviarme tus trabajos a la siguiente dirección de mail:
[email protected], colocando en el ASUNTO: nombre, apellido, grado y sección.
Si necesitas consultarme alguna duda también puedes hacerlo a esa cuenta.
¡Hoy te convertís en héroe!
¡Buenos días! ¿cómo están? ¡Una alegría estar otra vez en contacto con ustedes!
Hace unos días, junto con el resto de las seños y
profes, venimos trabajando con el libro “En el último
planeta” en el que se nos cuenta una historia muy
atrapante.
En el primer capítulo, en dónde podríamos decir que
se inicia esta aventura, nuestros protagonistas ante
semejante susto por lo que podía ocurrir, tuvieron
algunas reacciones que no podemos dejar pasar por
alto… ¿qué estaba por pasar? Andaba por el espacio
a la deriva, ¡a punto de estrellarse! ¿se acuerdan de
que manera reaccionaban los distintos personajes?
Gritos, desesperación, abrazados a una silla,
abrazados unos a otros…
Y es así como ante lo que podía ser un desastre,
(chocar con un plantea) dos protagonistas se proponen salvar a todos. “Convertirme en el “héroe” dice
nuestro protagonista, pero no solo para salvarse a él mismo, sino que salvar a todos… ¡eso es muy lindo!
¿No les parece?
Hoy también vemos héroes, ¡todo el tiempo! Todos somos “héroes” …protagonistas de este momento de
la historia ¿por qué? Porque nos estamos quedando en casa, nos estamos cuidando y de esa manera a su
vez cuidando y salvando a los demás. Son muchos hoy los héroes que buscan cuidarnos a todos.
Es por eso que vengo a proponerte que pienses en una lista, con todos aquellos “héroes” que puedas
reconocer en este momento tan particular que vivimos. ¿te animas?
Actividad
1. Realizar un listado con aquellas personas que consideres que en este tiempo que vivimos son
nuestros héroes y buscan salvarnos a todos.
2. Escribir una oración pidiendo a Jesús, nuestro mejor superhéroe que Resucitó y nos salvó a todos,
que cuide de manera especial a aquellos que hoy nos cuidan.
¡Hasta la próxima y buen trabajo!
#YoMeQuedoEnCasa
ANEXO- ACTIVIDADES RESUELTAS DE MATEMÁTICA
RESPUESTAS DEL VIDEO DEL DÍA 19- JUEVES 23 DE ABRIL
Los números que aparecen en una potencia son uno pequeño, llamado exponente y otro grande
llamado base.
La potencia se resuelve multiplicando la base tantas veces como me indique el exponente.
Se leen:
Cuando el exponente es dos se lo lee al cuadrado.
Cuando el exponente es tres, se lee al cubo.
Cuando el exponente es cuatro, se lee a la cuarta. De aquí en más se los nombra como números
ordinales. A la cuarta, a la quinta,etc.
Un viaje numérico por los planetas del Sistema Solar TIERRA: 150.000.000 SATURNO: 1.429.400.000 MERCURIO: 57.000.000. NEPTUNO: 4.504.300.000 VENUS: 100.000.000. URANO:2.870.990.000 MARTE: 227.940.000. JÚPITER. 778.330.000. El orden del más cercano al más alejado del sol, es el siguiente.
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.
El planeta más cercano es Mercurio, mientras que el más alejado es Neptuno.
El planeta más grande es Júpiter y el más pequeño es Mercurio.
La Tierra y Venus tienen casi el mismo tamaño.
Marte es casi la mitad más pequeño que la Tierra.