¡me encantaron loshogarlainmaculada.edu.ar/site/f/487543d633c382ffebb067afd334fe4… · apartado...
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Queridos chicos: ¡Bienvenidos a la segunda etapa de nuestras clases virtuales!
Queríamos brindarles algunas consideraciones para tener en cuenta:
En la carpeta de cada materia deben copiar los títulos,
las consignas y respuestas como también los conceptos
(definiciones) que necesitan ir estudiando.
A los textos literarios no hace falta que los copien.
Imaginen que las actividades están en el pizarrón… Y
de esa manera, les será más simple organizar su
carpeta de trabajo.
No olviden recurrir al diccionario cuando no sepan el
significado de alguna palabra o término.
Les recordamos que cualquier duda o inquietud deben
enviarnos un mail a [email protected]
Les mandamos un fuerte abrazo.
Sus seños de Sexto.
Día 10 – Miércoles 1 de abril
Actividades de Lengua
Palabras para comunicarnos
Intencionalidad didáctica: Establecer los elementos de la comunicación.
-¡Hola chicos! ¿Cómo están?
(Y espero que su respuesta sea:)
-¡Hola seño! Todos bien.
Estar comunicados es importante.
Lee el siguiente diálogo y resuelve las actividades en tu carpeta:
a) ¿Cuál es el mensaje que se transmite en este diálogo? ¿En qué idioma está expresado?
b) ¿Quién pronuncia el mensaje? ¿Quién lo escucha?
c) ¿Dirías que ese mensaje se transmite de forma oral o escrita? ¿Por qué?
Para recordar y estudiar:
Cuando dos personas hablan, chatean o se miran con algún sobreentendido, se están comunicando. La
comunicación se produce cuando un emisor transmite un mensaje que es recibido por un receptor o
destinatario. Para que este fenómeno se produzca, el emisor y el receptor deben conocer el referente,
esto es, el tema sobre el que se comunican, y compartir un código. El código es un sistema de signos
que se usa para transmitir el mensaje; puede ser verbal, como la lengua en la que hablan los
integrantes de la comunicación, o no verbal, como los gestos. Los mensajes se transmiten a través de
un canal, que puede ser escrito, oral, visual o táctil.
El esquema de la comunicación y sus elementos se puede representar así:
¡ME ENCANTARON LOS
MITOS QUE LEÍ!
ESTÁN BUENÍSIMOS
Observa la imagen y completa:
Emisor:
Receptor: MAMI: ME FUI A LO
Código DE JUAN CRUZ PARA
Canal: HACER TAREAS.
Referente: BESOS. MARTU
Mensaje:
Lee la siguiente situación:
Alejandra envió un mensaje de whats app a sus amigos para invitarlos al Observatorio
Astronómico el próximo viernes.
El texto dice: “Hola chicos. No se olviden que el viernes vamos al Observatorio. Los espero.
¿Vienen?”
Elabora con el texto anterior un circuito de la comunicación. Es decir el esquema con los
elementos.
Actividades de Matemática
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Distraerse y jugar en familia.
¡ NOS ENTRETENEMOS PENSANDO!
Los acertijos son una manera lúdica de pasar el tiempo, adivinanzas que requieren del uso de nuestra capacidad intelectual, nuestro razonamiento y nuestra creatividad con el fin de hallar su solución. Y pueden basarse en gran cantidad de conceptos, incluyendo ámbitos tan complejos como las matemáticas. Es por ello que en esta clase veremos una serie de acertijos matemáticos y lógicos, cuya finalidad es divertirnos pensando. a- Los cuatro nueves Este acertijo sencillo, nos dice “¿Cómo podemos hacer que cuatro nueves den como resultado cien?
b- Operaciones
Un problema con dos posibles soluciones, ambas válidas. Se trata de indicar qué número falta
tras ver estas operaciones. 1+4=5 2+5=12 3+6=21 8+11=¿?
c-¿Cuánto vale?
Descubre el valor de cada figura para luego, poder resolver los últimos cálculos y obtener un
resultado.
Actividades de Ciencias Naturales
¡ATENCIÓN!
❖ Las siguientes actividades están pensadas para que puedas realizarlas
en dos días aproximadamente. Recuerda organizar tu tiempo de trabajo
para desarrollarlas.
Intencionalidad Didáctica:
Comprender las fases de la Luna como un fenómeno lumínico, como un juego de luces y
sombras.
Construiremos un modelo de las fases de la Luna, para ello necesitamos…
Una caja de cartón (de zapatos, por ejemplo).
Cartulina negra o témpera negra y pinceles.
Cinta adhesiva.
Un palito de brochette o ramita de árbol derecha.
Una esfera construida con masa de sal (harina, sal y agua), que representará a la Luna.
Una linterna pequeña y no muy potente.
Una tijera.
¡Manos a la obra!
1. Forren con cartulina negra el interior de la caja (incluso la tapa). Si no tienen cartulina,
pueden pintarla con témpera negra.
2. Hagan un agujero circular en el centro de cada lateral de la caja. Esos serán los miradores.
3. En uno de los laterales angostos hagan otro agujero, del tamaño de la linterna.
4. Claven el palito en la pelotita de masa de sal que representa a la Luna. Hagan un pequeño
agujero en el medio de la tapa, del lado de adentro, y coloquen allí el palito con la Luna. De
este modo, la Luna quedará ubicada en el centro de la caja una vez que esté cerrada.
5. Coloquen la linterna en la abertura correspondiente.
6. Enciendan la linterna. Observen desde cada mirador cómo se ve la Luna en el interior de la
caja. Podrán observar iluminada alguna parte de la Luna, representando cada una de las
fases. En el lado opuesto al Sol, la Luna estará sin iluminar, como cuando se ve la Luna
nueva. A los costados verán las lunas creciente y menguante. Al lado de la linterna verán
la Luna llena.
A través de las aberturas se pueden
observar las diferentes fases de la Luna. En
este caso, el modelo muestra la fase cuarto
creciente.
Registren los imprevistos o problemas que surgieron y las
maneras que encontraron de solucionarlos.
}
Actividades de Ciencias Sociales
Efemérides:
(Confeccionar una carátula para Efemérides y realizar a continuación las siguientes actividades)
DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS.
Intencionalidad Didáctica:
Reconocer el contexto histórico y político de la Guerra de Malvinas.
Dialogar en Familia sobre esta fecha conmemorativa.
Recopilar recuerdos de familiares, vecinos y amigos de la familia que hayan vivido en esa
época.
¡ATENCIÓN!
Estas actividades son para realizar en dos días.
Escribimos en la carpeta…
En 1833, Gran Bretaña ocupó las Islas Malvinas, ubicadas en el extremo sur de nuestro país.
Desde entonces. Los sucesivos gobiernos de la Argentina, reclaman su SOBERANÍA sobre las
islas en diferentes foros internacionales como las Naciones Unidas. Sin embargo, Gran Bretaña
se niega a negociar una solución.
El 2 de abril de 1982, la dictadura militar que gobernaba el país, decidió abandonar los reclamos
pacíficos e invadió las islas para recuperarlas por la fuerza. Así se inició una guerra que quedó
viva en nuestra historia. Una historia que todavía nos duele, pero que también nos enseña…
Para pensar… (pueden dialogar y reflexionar con sus familias las siguientes
preguntas)
¿Dónde se “guarda” la memoria de un país?
¿Cuál es la importancia que tiene mantener activa dicha memoria”?
¿Por qué Malvinas nos pone a pensar en el concepto de PATRIA y SOBERANÍA?
Indaga en tu familia (papis, abuelos, tíos, etc.) qué recuerdos tienen de ese momento
histórico tan triste en la memoria de nuestro país (qué se escuchaba y veía en la
radio y la televisión, qué se leía en los diarios, etc.).
(Luego de compartir en familia, registra las opiniones y recuerdos en tu carpeta).
Escuchamos la canción Héroes de Malvinas – Ciro y los persas.
https://www.youtube.com/watch?v=Dhr15YpH4gE
Héroes de Malvinas Ciro y los persas
Puede más la indiferencia de tu gente
Que la bala más voraz del enemigo
Me pregunto qué pasaba por la mente
Del infame que te estaqueaba en el frío
Te sacaron de lo hondo de la selva
O del algún potrero ingenuo y olvidado
Te sacaron de tu casa y sin abrigo
Te largaron en el viento sur helado
Te entregaron armas que no conocías
Que con suerte cada tanto funcionaban
En un hoyo que cavaste repetías
Las canciones que creías olvidadas
No sabias que era sentirse tan lejano
Ni que el hambre se comiera tus entrañas
Solo estaba la mirada de un hermano
Con la misma incertidumbre en la mirada
Por siempre serán héroes, por siempre serán héroes
Por siempre nuestros héroes de Malvinas
Y por siempre serán héroes, por siempre serán héroes
Por siempre nuestros héroes de…
Luego de escuchar y leer atentamente la canción, responde las
siguientes actividades.
Busca el significado de la palabra “héroe”. ¿Por qué el autor llama así a los
combatientes de Malvinas?
Según la canción, ¿en qué condiciones lucharon estos soldados?
Investiga qué pasa en la actualidad con muchos de los Veteranos de la guerra de
Malvinas y relaciona esa situación con las frases:
“la indiferencia de tu gente” y “el campo de batalla del olvido
Día 11 – Jueves 2 de abril
Actividades de Lengua
Distintas situaciones comunicativas
Intencionalidad didáctica: afianzar elementos de la comunicación.
Observa las siguientes situaciones comunicativas.
Determina cual es el código y el canal en cada una de las imágenes anteriores.
Lee el siguiente mensaje y completa los elementos de la comunicación:
Emisor:
Receptor : Hola Marce
Código: Venite mañana al club
Canal: Ok. Ahí estaré Luli
Referente:
Actividades de Matemática
MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS
( 10; 100; 1.000; etc…)
Intencionalidad Didáctica: Afianzar el cálculo mental.
Como nuestro sistema de numeración se agrupa de a 10, puedo multiplicar mentalmente
por 10; 100; 1.00 y simplemente agrego al resultado tantos ceros como ceros tenga la
unidad.
Ejemplos:
162 x 10= 1620 12 x 1.000= 12000 53 x 10.000=530.000
Si fuera un número decimal, correrás la coma hacia la derecha tantos lugares como ceros
tenga la unidad.
Ejemplos:
1,62 x 10= 16,2 1,62 x 100= 162,0 La coma y el cero a la derecha(al final del número)
no tiene validez por lo tanto puedes o no colocarlos.
Por los mismos motivos, en divisiones como estas, quito ceros, corro tantos lugares a la
izquierda como ceros tenga la unidad, y coloco coma en caso de que sea necesario o la cifra
a dividir no tenga la misma cantidad de ceros como la unidad.
Ejemplos:
940 : 10 = 94 207.000 : 100= 2.070 20.100 : 100=201
12,15 : 10= 1,215 12,15 : 100= 0, 1215 12,15 : 1.000=0,01215
EJERCITACIÓN
123 x 100= 14,56 :10=
725 x 1000= 725,7 : 1.00=
12.346 x 10= 12.300 : 10=
12, 346 x 10= 12, 346 : 10=
12,346 x 100= 12, 346 : 100=
12,346 x 1.000= 12,346 : 1.000
Actividades de Ciencias Naturales
Continúa trabajando con las actividades del día 10.
Actividades de Ciencias Sociales
Ciudadanía y Participación
(Si todavía no tienen realizada la carátula pueden confeccionarla y a continuación, en ese
apartado de la carpeta de Sociales, desarrollar las siguientes actividades).
Intencionalidad didáctica:
Reconocer y valorar diferentes prácticas solidarias en la comunidad.
Elaborar propuestas de acción solidaria dentro de sus posibilidades.
Escribo en la carpeta…
¡Manos solidarias en tiempos de Pandemia!
Las iniciativas solidarias surgen estos días en todos los puntos de la provincia, personas que
arriman el hombro para ayudar al prójimo en tiempos de cuarentena y hacer más fácil la lucha
contra el coronavirus. Desde los que ponen sus impresoras 3D a pleno rendimiento para producir
viseras que protejan a los sanitarios o máquinas de coser que trabajan sin descanso para
confeccionar mascarillas, a agricultores que recorren los pueblos desinfectándolos. Manos
dispuestas a aportar su granito de arena para que la crisis del Covid-19 sea, al menos, más
llevadera.
Te invito a que veas esta nota publicada por canal 10…
https://www.cba24n.com.ar/sociedad/vende-alcohol-en-gel-y-barbijos-por-
alimentos-para-un-comedor_a5e80c13aa778135daa696916
Responde: (en la carpeta)
¿Qué motivó al protagonista a iniciar esta campaña solidaria?
¿Qué elementos solicita que donen las personas que compran el alcohol o los barbijos?
¿Cuál será el destino de los alimentos donados por la gente?
¿Has escuchado o conoces otras historias similares a las de Pablo? ¿Qué gestos solidarios
tienen con las personas?
Elige alguna de estas historias y escribe por qué te llamó la atención.
Para reflexionar un poquito…
¿Cuáles son tus gestos solidarios en casa en estos días?
Dentro de tus posibilidades… ¿qué cosas podés hacer para ayudar a los demás?
Día 12 – Viernes 3 de abril
Actividades de Lengua
Las variedades del lenguaje
Intencionalidad didáctica: determinar las variedades lingüísticas. (Sociolecto, dialecto,
cronolecto)
Uní los globos con el emisor de cada mensaje:
¡ME CLAVÓ EL
VISTO!
¡QUE
PLATO!
¿QUIÉN OSA ENTRAR A
MI LABERINTO?
Pensá y escribí tres (3) palabras o expresiones que vos usas frecuentemente y que
tus abuelos quizás no entiendan. Por ejemplo: “Ese celular esta mortal”.
Para recordar y estudiar:
La lengua es un conjunto de rasgos, expresiones y tonos que comparten todos los miembros de
una comunidad; en nuestro caso, los hablantes de castellano. Pero esta inmensa cantidad de
personas la emplea de distinta manera, según su edad, su lugar de origen o su ocupación, entre
otros posibles factores. Por ejemplo, un argentino le dice “frutilla” a la misma fruta que un
colombiano llama “fresa”. Esas variedades se denominan lectos.
Un dialecto es la variedad propia de una zona geográfica.
Un cronolecto es la variedad que depende de la edad de los hablantes.
Un sociolecto es la variedad relacionada con el grupo social o el nivel de educación del
hablante.
Completá el cuadro con el lecto que se pone de manifiesto en cada una de las
intervenciones:
Me puso un tuit el chabón.
No comprendo sus actitudes disruptivas.
Tomamos la guagua para llegar al centro.
Actividades de Matemática
CONTINUAMOS PENSANDO…Y AHORA…¿QUIÉN TIENE RAZÓN?
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Comprender el procedimiento correcto para resolver ejercicios
combinados.
Carlos y Paula resolvieron el mismo cálculo, pero llegaron a resultados diferentes. Te invito a pensar y a investigar quién de los dos lo resolvió correctamente y cuál es el error que tuvo quien lo resolvió de manera incorrecta.
PAULA CARLOS
9 x 5 + 4 x 3 + 12 x 8 = 153 9 x 5 + 4 x 3 + 12 x 8 = 1.272
Ahora te propongo leer los pasos para resolver de manera correcta ejercicios combinados.
PASOS PARA RESOLVER EJERCICIOS COMBINADOS
1- Lo primero que debo recordar es separar en términos y puedo hacerlo sólo con los signos + y - .
2- Luego resuelvo, primero los paréntesis en caso que los hubiera. 3- Continúo con las potencias y raíces. 4- Después con las x multiplicaciones y divisiones, para finalizar con las sumas y restas.
Por si te quedó alguna duda, te comparto el siguiente link para que veas. https://www.youtube.com/watch?v=bE8oyHwfc44
Y ahora sí estoy convencida de que ya estás en condiciones de decir y justificar tu respuesta sobre quién de los dos (Paula o Carlos) resolvió correctamente el ejercicio combinado.
Actividades de Ciencias Naturales
Intencionalidad Didáctica:
Autoevaluación de la autonomía de trabajo en la investigación.
¿CÓMO TRABAJÉ? Escribe en tu carpeta…
Al resolver todas las actividades
1) Lo primero que hice fue…
2) Después,…
3) Lo que más me costó fue…
4) Pero me resultó fácil…
5) Cuando revisé mis respuestas me di cuenta de…
Pinta la opción que consideres acertada…
a) Las fotografías y las ilustraciones me ayudaron a entender los movimientos de la
Tierra.
b) A partir del instrumento que construí pude comprender mejor los movimientos de la
Tierra alrededor del Sol, y de la Luna alrededor de la Tierra.
c) Los cuadros explicativos me permitieron organizar la información.
MUCHO BASTANTE POCO
MUCHO BASTANTE POCO
MUCHO BASTANTE POCO
d) Observar el cielo me sirvió para interpretar las actividades.
e) Realizar el experimento de las fases de la Luna, me explicó este fenómeno.
Pienso en cómo trabajé con las actividades y luego marco con una cruz…
¿Cuánto interés me despertó el tema?
o ME ENCANTÓ
o POCO
o NO ME INTERESÓ
¿Cómo resolví cada actividad?
o FÁCILMENTE
o CON DIFICULTAD
o CON ALGO DE AYUDA
Completa:
Me parece que puedo superarme en…
Si yo…
Califico mi desempeño:
o EXCELENTE
o MUY BUENO
o BUENO
o REGULAR
Actividades de Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Estas actividades están pensadas para que las realices en tres días (6, 7 y 8 de abril).
Intencionalidad didáctica:
Desarrollar estrategias de búsqueda y selección de la información necesaria para
resolver las actividades en libros de textos o páginas de internet.
Organización y escritura de ideas claves en cuadros comparativos.
MUCHO BASTANTE POCO
MUCHO BASTANTE POCO
En la carpeta…
CUANDO DE GOBERNAR SE TRATA…
Como ya aprendiste en las clases anteriores, el Gobierno es el conjunto de personas que ejercen
la autoridad o el poder en un país. En nuestro país la Constitución Nacional establece una
forma de gobierno Republicana, es decir que el poder no lo ejerce una sola persona, sino que
son varias autoridades, cada una con diferentes funciones, separados en tres poderes: Ejecutivo,
Legislativo y Judicial. El objetivo de esta división es que nadie ejerza el poder absoluto y que
los poderes se controlen entre sí.
La tarea fundamental del gobierno es dirigir temporariamente el Estado y el Poder Ejecutivo es
el encargado de realizar obras y programas públicos en beneficio de la población. Como el
Estado argentino es Federal, existen distintos niveles de gobierno; el gobierno nacional, los
gobiernos provinciales y los gobiernos locales o municipales.
Cada uno de los niveles de gobierno tiene funciones exclusivas, que son atribuciones propias.
Además, tienen funciones concurrentes, que son comunes a los tres gobiernos.
¡A TRABAJAR!
1- Con ayuda de tu libro de textos, o de diferentes sitios de internet investiga los diferentes
niveles de gobierno y completa el siguiente cuadro.
GOBIERNOS
PODER
EJECUTIVO
PODER
LEGISLATIVO
PODER
JUDICIAL
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
NACIONAL
PROVINCIAL
MUNICIPAL
2- En estos días, los gobiernos de los diferentes niveles se encuentran trabajando todos
juntos tomando decisiones que ayudan a prevenir la propagación y contagio del
Coronavirus a toda la población.
Investiga una medida que involucre la acción conjunta de los tres niveles.
Ahora, busca como ejemplo una medida a nivel que haya tomado el Gobernador Schiaretti
para la provincia y otra que haya tomado el intendente de tu comunidad (según dónde
vivas, Córdoba, Saldán, Villa Allende, La Calera, etc.) para el bienestar y la salud de los
vecinos.
Recuerda…
Realizar todas las actividades en tu carpeta.
Cualquier duda que tengas, no olvides consultarnos a la casilla de correo
Día 13 – Lunes 6 de abril
Actividades de Lengua
Ahora: Las funciones del lenguaje
Intencionalidad didáctica: identificar funciones del lenguaje.
Leé y compará estos textos:
Entonces, Viracocha, se fue al lago Titicaca, uno de los lugares más hermosos del mundo, y hundió sus manos en las
profundidades del agua cristalina. De allí sacó el Sol, la Luna y millares de estrellas.
Se cree que el Sistema Solar se formó hace 4.600 millones de años, a partir de una nube molecular gigante. La mayor
parte de esta nube se concentró en el centro, formando así el Sol. El resto se aplanó en un disco a partir del cual se
formaron los planetas y los cometas
¿En qué se diferencian los textos?
¿Cuál te parece que es la intención (que quiere) el emisor, es decir el autor de los textos,
en cada caso?
Recuerda y estudia:
El emisor de un mensaje tiene siempre una intensión: busca convencer, informar o expresar un
sentimiento. De acuerdo con esta intención, el lenguaje con el que se comunica el mensaje puede
cumplir diferentes funciones:
FUNCIÓN EMOTIVA o expresiva: predomina en los textos en los que el emisor expresa,
en primera persona, sentimientos y emociones. Por ejemplo: “Te quiero mucho”. “Tengo
frío”
FUNCIÓN APELATIVA o conativa: predomina en los textos que buscan influir en el
receptor, convencerlo, darle una orden o pedirle algo. Expresados en segunda persona.
Por ejemplo: “Poné la mesa.” Te conviene comprar este celular porque es el mejor”.
FUNCIÓN POÉTICA: predomina en los textos literarios, en los que se transmite un
mensaje con un lenguaje creativo y bello con la intención de agradar al receptor. Por
ejemplo: “Te quiero como a mis ojos, como a mis ojos te quiero. Pero más quiero a mis
ojos, porque con ellos te veo.”
FUNCIÓN INFORMATIVA o referencial: predomina en los textos periodísticos y
explicativos, que se centran en el tema del mensaje. Se transmite en tercera persona o con
oraciones impersonales. Por ejemplo: “El gobierno informó que extenderá la cuarentena
por dos semanas más…”
Escribe al lado de cada situación cual es la función que predomina: (Para eso debes
revisar el concepto anterior)
¡AY, ME DUELE LA MUELA!
--------------------------------------
HOY HABRÁ UN LEVE DESCENSO
DE TEMPERATURA.
----------------------------------------
EL SUSTANTIVO PUEDE ESTAR EN
SINGULAR O EN PLURAL -------------------------------------
-------------------------------------
Actividades de Matemática
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Ejercitar el nuevo contenido.
EJERCITACIÓN
Resuelve los siguientes ejercicios combinados.
a- 50 : 10 + 4 x 8 – 16 : 8 x 5 = b- 6.060 : 30 + 48 : 12 : 2 = c- 54 : 9 x 5 + 15 x 3 : 5 + 5 = d- 60 : 15 + 15 x 6 – 17 : 17 = e- 13 + 25 x 6 – 12 x 12 = Ahora con paréntesis. Uní con una flecha cada cálculo con su resultado. a- 30 x 60 + ( 25 – 12 ) x 20 – 45 : 5 = 1.576 b- 30 x ( 60 + 25 ) – 12 x 20 – 45 : 5 = 1.786 c- 30 x 60 + 25 – 12 x 20 – 45 : 5 = 2.051 d- 30 x 60 + 25 – ( 12 x 20 – 45 ) : 5 = 2.301
Actividades de Ciencias Naturales
¡ATENCIÓN!
❖ Las siguientes actividades están pensadas para que puedas realizarlas
en dos días aproximadamente. Recuerda organizar tu tiempo de trabajo
para desarrollarlas.
Intencionalidad Didáctica:
Identificar el significado de los conceptos de “salud” y “enfermedad”, implementando
distintas estrategias lectoras.
Reconocer la importancia de las acciones que se pueden realizar para prevenir
enfermedades a partir de los diversos textos.
Identificar la importancia que tienen la higiene, la información y la educación en la
promoción de la salud; seleccionando lo más relevante y recreando diferentes textos en
una lámina infográfica.
Para poder recordar el Día Mundial de la Salud que se celebra los 7 de abril, en esta
semana investigaremos y nos informaremos sobre la importancia del cuidado de nuestra
salud y la prevención de enfermedades…
ACTIVIDADES:
1. Busca información en los libros o en Internet sobre SALUD, ENFERMEDAD Y EL DÍA
MUNDIAL DE LA SALUD.
2. Lee comprensivamente y subraya lo más importante sobre EL CUIDADO DE NUESTRA
SALUD Y LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
3. Responde en la carpeta:
a. ¿Qué es la salud?
b. ¿Es lo mismo salud que enfermedad? ¿Por qué?
c. ¿Por qué se celebra el Día Mundial de la Salud?
d. ¿Cuáles son las enfermedades más comunes en la edad escolar?
e. Realiza un listado con algunos consejos útiles para el cuidado de nuestra salud y la
prevención de enfermedades.
4. A partir de lo investigado en el período de diagnóstico sobre el virus COVID-19 y con la
información que tienes a continuación, diseña y crea en una hoja de Arte, una lámina
infográfica indicando las medidas de prevención para el Coronavirus y otras enfermedades
respiratorias.
¡ATENCIÓN! RECUERDA QUE PARA ESTE TIPO DE LÁMINAS PUEDES ACOMPAÑAR LA
INFORMACIÓN CON DIBUJOS O RECORTES DE IMÁGENES ALUSIVAS.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN PARA EL CORONAVIRUS Y OTRAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
Adecuada higiene de manos
Una adecuada higiene de manos puede realizarse a través de dos acciones sencillas que requieren de un
correcto conocimiento de ambas técnicas:
● Lavado de manos con agua y jabón.
● Higiene de manos con soluciones a base de alcohol (por ejemplo, alcohol en gel).
Es importante higienizarse las manos frecuentemente sobre todo:
● Antes y después de manipular basura o desperdicios.
● Antes y después de comer, manipular alimentos y/o amamantar.
● Luego de haber tocado superficies de uso público: mostradores, pasamanos, picaportes, barandas, etc.
● Después de manipular dinero, llaves, animales, etc.
● Después de ir al baño o de cambiar pañales.
Método adecuado para el lavado de manos con agua y jabón:
● Para reducir eficazmente el desarrollo de microorganismos en las manos, el lavado de manos debe durar
al menos 40–60 segundos.
● El lavado de manos con agua y jabón debe realizarse siguiendo los pasos indicados en la ilustración.
Adecuada higiene respiratoria
La higiene respiratoria refiere a las medidas de prevención para evitar la diseminación de secreciones al
toser o estornudar. Esto es importante, sobre todo, cuando las personas presentan signos y síntomas de
una infección respiratoria como resfríos o gripe:
● Cubrirse la nariz y la boca con el pliegue interno del codo o usar un pañuelo descartable al toser o
estornudar. Descartarlo inmediatamente.
● Usar el cesto de basura más cercano para desechar los pañuelos utilizados.
● Higienizar las manos después de toser o estornudar.
Ventilación de ambientes
La ventilación de ambientes cerrados, sobre todo en período invernal o de bajas temperaturas, debe
hacerse con regularidad para permitir el recambio de aire.
En otras circunstancias y lugares, se recomienda que se asegure el recambio de aire mediante la abertura
de puertas y ventanas que produzcan circulación cruzada del aire.
Uso de barbijos
El uso de barreras protectoras personales como los barbijos solo está recomendado para:
● Personas que presentan síntomas de infección respiratoria: fiebre junto a tos, dolor de garganta o
dificultad respiratoria.
● Personal de salud que atiende a personas con síntomas respiratorios.
Fuente: Ministerio de Salud de la Nación, s.f.b
Actividades de Ciencias Sociales
(Continuamos con la actividad anterior)
Día 14 – Martes 7 de abril
Actividades de Lengua
Un repaso por lo aprendido
Intencionalidad didáctica: repasar lo trabajado en estos días.
Esta actividad la puedes hacer en dos días.
1) Mira los siguientes videos y explica oralmente a alguna persona que esté en
tu casa que función del lenguaje predomina:
https://youtu.be/th79sDCAh0Q “La tierra y sus movimientos”
https://youtu.be/z9VIum0eASs Publicidad del nuevo Renault Captur.
https://youtu.be/6ARalNn0OLM “Te amo” de Pablo Neruda.
2) Te propongo que hagas un listado de los temas o contenidos que hayas
aprendido en estos dás.
…
…
…
…
…
…
3) Ahora compáralo (sin escribir nada, solo para que pienses) con los
aprendizajes que yo, tu seño, me propuse que aprendas. ¿Son los mismos?
Lectura de mitos.
Carácterísticas de los mitos (Tipologia textual) y tipos de personajes.
Acciones principales y secundarias de los mitos.
Protagonista y antagonista.
Diferencias entre el mito y la leyenda.
Técnicas de estudio: Glosar un texto y subrayar ideas principales.
Circuito de la comunicación, elementos.
Variedades del lenguaje ( dialectos, sociolectos, cronolectos)
Funciones del lenguaje (emotiva, apelativa, poética, informativa)
¡¡Cuánto que hemos aprendido!!
4) Realiza el siguiente cuadro completando según como te hayas sentido.
Puedes escribir lo que pensaste en la primer consigna más los aprendizajes
que agregué yo.
APRENDIZAJES MÁS SIMPLES
APRENDIZAJES MÁS COMPLICADOS
APRENDIZAJES QUE NO ENTENDÍ
LO QUE MÁS ME GUSTÓ DE LO TRABAJADO
5) Expresa brevemente como resuelves las actividades propuestas (cuenta si te
ayuda algún adulto, si lo haces solo, como estás trabajando, en qué lugar de
la casa, en qué horarios… y todo lo que más puedas detallar de esta nueva
forma de aprender).
Actividades de Matemática
MÁS EJERCITACIÓN
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Afianzar el nuevo contenido.
Resuelve los siguientes ejercicios combinados a) a-8 x ( 15 + 7 ) -2 x 2= b) ( 8 x 15 + 7 ) x 2 = c) 7 x 25 – 12 + 10 = d) 12 x 5 – 6 x 4 + 1 = e) 81 – 9 : 3 x 5 – 27 = f) 20 + 12 : 4 + 7 x 3 = En estos cálculos se borraron los paréntesis. Ubícalos para que el resultado sea el
correcto. a- 7 x 25 – 12 + 10 = 101 b- 12 x 5 – 6 x 4 + 1 = 35 c- 81 – 9 : 3 x 5 – 27 = 93 d- 20 +12 : 4 + 7 x 3 = 29
Responde:
¿ Si no hubieras colocado los paréntesis cuáles serían los resultados?
Actividades de Ciencias Naturales
Continúa trabajando con las actividades del día 13.
Actividades de Ciencias Sociales
(Se continúa con la actividad anterior)
Día 15 – Miércoles 8 de abril
Actividades de Lengua
(Continúa con la actividad anterior).
Actividades de Matemática
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Explicar el procedimiento correcto de resolución de los
ejercicios combinados.
¡Un nuevo desafío!
Te propongo, si te animás, que te filmes durante no más de 2 minutos, explicando cómo se
resuelven los ejercicios combinados. Te repito, siempre y cuando te animes. De ser así
enviáselo a la mamá de contacto para que me lo hagan llegar y pueda verlos. Mi intención
es que te diviertas y aprendas de un modo diferente. ¡Mucha suerte!
¡ FINALIZAMOS POR AHORA!
Recuerda: - Realizar las actividades en la carpeta. - Consulta tus dudas a través del correo de sexto.
MUCHA SUERTE!!!
Actividades de Ciencias Naturales
Intencionalidad Didáctica:
Autoevaluación de acciones cotidianas para la prevención en la salud.
A partir de lo investigado sobre SALUD Y ENFERMEDAD… ¿Con qué frecuencia
realizas estas acciones de prevención personal de enfermedades?
ACCIONES DE PREVENCIÓN TODOS
LOS DÍAS
UNA VEZ A
LA SEMANA
CADA 15
DÍAS
OTRA
FRECUENCIA
Lavarte las manos.
Cepillarte los dientes.
Bañarte.
Pasarte el peine fino.
Cortarte las uñas de las manos
y de los pies.
Cambiarte las medias y la ropa
interior.
Limpiar la mochila.
Repasar con un trapo o rejilla
los útiles escolares.
Anota las acciones diarias que realizas para prevenir las enfermedades.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Actividades de Ciencias Sociales
(Se continúa con la actividad anterior)
Estimadas Familias:
Durante estas semanas que nos encontramos transitando la Cuaresma,
cuidándonos en casa, no hay nada que conforte más a los cristianos como
pasar la Pascua en familia, dialogando y reflexionando sobre lo que
significa ser cristiano y cómo ser mejor persona.
El gran regalo de la Pascua es la esperanza. La esperanza cristiana que nos
hace tener esa confianza en Dios, en su triunfo final, y en su bondad y
amor que nada puede quebrantar… las palabras que nos animan, las luces
de la fe que nos rodean, momentos maravillosos: esto es la Santa Pascua
que revive la esperanza en nosotros.
En estos tiempos tan especiales, renovemos nuestra esperanza y… ¡Que la
luz del Señor resucitado pueda disipar la tristeza del corazón y del
espíritu! Que sigamos sintiendo paz y serenidad…
Con todo cariño, nuestros mejores deseos para esta Pascua que nos invita
a celebrarla al abrigo de nuestras familias.
¡Felices Pascuas de Resurrección!
Docentes de Sexto♥