“las palabras son vida. si tus ojos pudieran hablar… ¿qué...
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¡Hola chicos! Nos volvemos a encontrar para continuar aprendiendo de esta manera diferente y especial que nos toca transitar…
“Las palabras son vida.
Si tus ojos pudieran hablar… ¿Qué dirían?” Pensamos que, con las palabras, nos acercamos a los otros, o nos alejamos con ellas. Con ellas construimos la posibilidad de entendernos, si de ambos lados sabemos cuidarlas. La intimidad se construye –en mucho- con palabras. Y amistad, y la ternura, y cada forma de amor. Es cierto, que esas mismas palabras a veces acarician y a veces golpean. ¿Qué hacemos con ellas? ¿Qué nos hacen con ellas? Hay palabras oscuras que nos persiguen; pero también existen esas palabras luminosas y tan cotidianas que nos sostienen una vida. Si las palabras no fueran importantes, ¿por qué hacemos esfuerzos para escucharlas? Las palabras nos transmiten mensajes, son indispensables, y tienen la magia de transformar, sanar, de acomodar nuestro interior, solamente con una breve palabra. Cuidar las palabras. Honrarlas. Hacer ejercicios con ellas. Acariciarles la espalda. Peinarles los cabellos o desgreñárselos. Saborearlas. Respetarlas muchísimo, porque somos responsables de las palabras que elegimos. Porque aceptar su importancia es una manera de cuidar a los demás, y de cuidarnos. De dignificar a los otros, y de dignificarnos. Para cuidar las palabras les proponemos la lectura del libro: “Los fantasmas tienen buena letra”
de María Fernanda Heredia.
Esperamos que les guste tanto como a nosotras y se
enamoren de sus personajes.
Pero primero que nada…¡¡¡¡una pequeña gran
sorpresa!!!! La autora nos envía este video:
https://drive.google.com/file/d/1mp_5q6cD_eF5cyh9S0nD
0-6LOrqNk1wi/view?usp=sharing
¡Qué bueno que María Fernanda nos haya saludado!
¡Agradecerle que se tomó el tiempo para nosotros y
brindarnos ese saludo cariñoso, utilizando tan gratas
palabras!
Y ahora a trabajar todos juntos.
¡¡Nos vemos pronto!!
Tus seños de Sexto♥
Actividades de Lengua
Lunes 3 de Agosto
¡¡Llega un fantasma a nuestra clase!!
Intencionalidad didáctica: presentación del libro de literatura “Los fantasmas tienen buena letra”
de María Fernanda Heredia.
¡¡Qué lindo encontrarnos nuevamente!! ¿Vieron el video de la escritora María Fernanda
Heredia? Que hermoso saludo nos regaló.
Ahora a escuchar con atención:
https://drive.google.com/file/d/1nxUQP7hJ121ZZ-u6nrkBygk_Yy8dh30u/view?usp=sharing
Para conocerte un poco, responde en tu carpeta:
La protagonista nos cuenta que hay muchas cosas importantes en su vida que no las eligió, y sin
embargo están:
¿Qué cosas importantes ocurrieron en tu vida?
El papá tiene unas pantuflas, “las celestiales”, que están viejas, desteñidas… Pero él las
adora. ¿Tenés alguna prenda: ropa, zapatillas, pantuflas… que te guste mucho usar y no
quieres deshacerte de ella?
Martes 4 de Agosto
Y llega a nuestras manos… Intencionalidad didáctica: comenzar la lectura individual de cada capítulo del libro.
Aquí está nuestro libro. Debes ir leyendo los capítulos que se solicitan para la realización
de las actividades. Disfruta de cada página y cada suceso que viven Manuela, Aldo, Elvira
y Javier…
https://drive.google.com/file/d/1XPN6UqjLT_lphQlT-_kVarxqLePyoKcR/view?usp=sharing
Hoy debes leer los capítulos 1 y 2.
Vamos a hacer como Manuela, pero nosotros vamos a construir y decorar nuestra cajita de
palabras para salvar.
Para ello debes buscar una caja con tapa, que tengas en tu casa. De un tamaño
similar a la de zapatos, más o menos.
Decorarla con lo que más te guste. De la manera que prefieras.
Allí irás guardando palabras importantes. Muy importantes. No la puedes perder, ni
descuidar.
A medida que avancemos en la lectura del libro y en las actividades con las seños,
irás encontrando palabras nuevas e importantes para armar tu colección.
¡¡Manos a la obra!!
MAÑANA MIÊRCOLES 5, TENDREMOS UNA VIDEO
LLAMADA. Allí compartiremos las cajas que realizaron.
Sexto D: 9 hs.
Sexto C: 10 hs.
Sexto B: 11 hs.
Sexto A: 12 hs.
Les enviaremos el enlace para participar, a través del mail.
Miércoles 5 de Agosto
¡¡Nos preparamos para la videollamada!!
Recuerda tener lista y decorada tu caja de las palabras.
Jueves 6 de Agosto
En este día podrás avanzar en las actividades propuestas de otras materias.
Viernes 7 de Agosto
Hoy podrás aprovechar el día para trabajar en otras materias. O terminar de decorar tu caja de
palabras.
Lunes 10 de Agosto
Revisando nuestRas cosas… Intencionalidad didáctica: poder expresar por escrito sentimientos por algún objeto (tipo
reliquia) que tenga importancia para la familia.
Luego de la lectura de los dos primeros capítulos responde en tu carpeta: ¿Hay algún
elemento u objeto en tu casa que esté pasando de generación en generación; como la lata
que Rita le entrega a Manuela? ¿Cuál es? Cuéntanos un poco sobre él.
En esta semana, continúa con la lectura hasta el capítulo 5, inclusive.
Martes 11 de Agosto
Puedes aprovechar este día para leer. Ojalá el sol te acompañe.
Miércoles 12 de Agosto
Intencionalidad didáctica: revisar producción escrita.
En el tercer capítulo, Manuela cuenta lo que le sucedió con su zapato y como logró “alegrar su
soledad”.
Escribe en tu carpeta, con tus palabras, una historia contando cómo se sentía ese zapato
solo y cómo se siente ahora que le da vida a una flor y se acompañan. Cuéntalo en
primera persona (Como si el zapato estuviera narrando lo que le sucedió).
Para escribir debes tener en cuenta:
Utilizar los signos de puntuación, como la coma y el punto. Signos de interrogación y
exclamación.
No repetir palabras, y utilizar sinónimos, por ejemplo, o reemplazar por pronombres.
Utiliza la raya de diálogo cuando quieras expresar personajes que están conversando.
Atención con la ortografía; revisa y consulta en el diccionario tus dudas.
TRABAJA PRIMERO EN TU BORRADOR Y LUEGO LO PASAS EN LIMPIO.
Cuando termines tu producción me envías una foto al mail de tu grado ASUNTO:
LENGUA.
Jueves 13 de Agosto
Continúa con la lectura hasta el capítulo 5 inclusive.
Viernes 14 de Agosto
Aprovecha para leer o realizar las actividades de otras materias.
Actividades de Matemática
Lunes 3 de Agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Repasar ejercicios combinados, donde intervengan
“POTENCIACIÓN” Y “RADICACIÓN”.
En esta entrega y las siguientes nos acompañarán Manuela y sus amigos, quienes también van a la escuela y seguramente,
como vos, disfrutan de compartir momentos juntos, así que comenzamos.!!!
COPIAR EN LA CARPETA solamente el título
¡Haciendo memoria!
Para poder realizar las actividades que te propongo a continuación, haremos un repaso del
procedimiento correcto para resolver ejercicios combinados.
RECUERDA:
Primero se separa en términos con los signos + y –.
Se resuelven los paréntesis, si los hubiera.
Luego las potencias y raíces.
Se continúa con las multiplicaciones y divisiones.
Finalmente, las sumas y restas.
COPIAR EN LA CARPETA
EJERCITACIÓN
Realiza la actividad 8 de la página 10 del libro.
Jueves 6 de Agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Introducirlos en el aprendizaje del “SISTEMA
SEXAGESIMAL”.
COPIAR EN LA CARPETA.
SISTEMA SEXAGESIMAL
Vas a copiar en tu carpeta los ejemplos que se presentan en la imagen anterior, atentamente,
para no cometer errores; luego, te vas a disponer a escuchar y observar el siguiente tutorial.
https://drive.google.com/file/d/1oUJ8lNcZDOUex-UmJAbGGCGxKw9mMcPG/view?usp=sharing
Espero que haya sido útil para que puedas comenzar con las actividades propuestas en el libro.
COPIAR EN LA CARPETA
EJERCITACIÓN
Realizá la actividad 1 de la página 57. Elegí 4 operaciones distintas y enviámelas al mail de sexto
de tú grado. Recuerda aclarar en el Asunto, “ Actividades de Matemática, Sistema sexagesimal,
tu nombre y apellido”.
Viernes 7 de Agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Repasar aprendizajes vistos para incorporarlos a los nuevos.
A Manuela, Elvira y Javier les está costando entender “ángulos”, por lo que necesitan hacer un repaso de la
clasificación según su amplitud. Vos los vas a acompañar haciendo lo mismo.
COPIAR EN LA CARPETA
Ángulos A continuación, vas a copiar los siguientes conceptos en tu carpeta, los cuales deberás estudiar
para poder realizar las actividades
Ahora podrás observar las siguientes imágenes, que copiarás en la carpeta, para que refuerces
los conceptos, los recuerdes y te facilite estudiarlos.
CLASIFICACIÓN DE LOS
ÁNGULOS SEGÚN LA
AMPLITUD.
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN.
Debés tener en cuenta que la clasificación de ángulos según su amplitud ya la estudiaste en
grados anteriores. Lo que sí deberás aprender y estudiar este año es la clasificación de los
ángulos según su posición.
¡A PONERSE EN MARCHA ENTONCES, CONFÍO EN QUE SOS
CAPAZ! COPIAR EN LA CARPETA
EJERCITACIÓN
Realizá la actividad 13 de la página 60 del libro y enviala al mail de tu grado, según como te
indiqué anteriormente.
Continúa con las actividades 1-2 y 5 de la pág. 63.
Martes 11de Agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Introducir a los alumnos a las propiedades de los triángulos.
Repasar la clasificación de los mismos según sus lados y ángulos.
Haciendo memoRia… Como recordarás en las entregas anteriores has aprendido
sobre POLÍGONOS, también de que el primero de ellos es el TRIÁNGULO. En esta clase
específicamente incorporarás nuevos conocimientos sobre ellos y repasarás otros.
COPIAR EN LA CARPETA
TRIÁNGULOS
Son figuras planas que poseen tres lados y tres ángulos y se clasifican…
Propiedades de los triángulos
La suma de los ángulos interiores de un polígono siempre va a ser igual a 180º.Dirigíte a este link
para que puedas comprenderlo mejor. https://www.youtube.com/watch?v=mim05Nfu5KM
60º+90º+30º=180º
La medida de cada lado es menor a la suma de las medidas de los otros dos.
https://www.youtube.com/watch?v=7H6qkQDq8H4.En este link aclararás tus dudas.
EJERCITACIÓN
Realiza las actividades de la página 65.
Miércoles 12 de Agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Asimilar el concepto de PERÍMETRO de los triángulos.
COPIAR EN LA CARPETA
PERÍMETRO DE LOS TRIÁNGULOS
El perímetro de un triángulo es igual a la suma de cada uno de sus lados. Te invito a que
observes las siguientes imágenes y que copies una de ellas en tu carpeta a modo de ejemplo. Si
te quedaron dudas podés hacer clic en el siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=sQxpPTdaR-I
¡Hasta acá hemos llegado!
Te deseo buena suerte con la realización de las actividades y cualquier duda que te
surja dirígete al mail de tu grado con tu inquietud y será un gusto para mí ayudarte.
Recuerda que es importante que, así como Manuela no baja los brazos ante las
adversidades, es importante que te mantengas optimista y pongas todo de tu parte
para aprender todos los días un poco más.
Actividades de Ciencias Naturales
Lunes 3 y martes 4 de agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Elaboración de un Portafolio Estudiantil.
¡Hola chicos! Es una alegría para mí que podamos volver a encontrarnos… ¡Les deseo que tengan una
excelente segunda etapa del año lleno de aprendizajes nuevos y momentos únicos!
A estos días los destinaremos para la confección del “Portafolio Estudiantil” que deben entregar el
día viernes 14 de agosto.
Con respecto a este trabajo necesito aclararles algo muy importante:
Si realizaron el portafolio de manera digital, les pido que lo envíen como habíamos
acordado al correo electrónico de cada sección.
Pero si lo hicieron en una carpeta, es decir de modo manual, les solicito que por favor
envíen fotos de cada una de las páginas del portafolio al e-mail de sección.
Miércoles 5 de agosto
¡Nos vemos en la videollamada de Lengua!
Jueves 6 de agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Reconocer conductas y emociones que favorezcan las relaciones personales con los más
cercanos.
ESI: ¡Emociones en alerta!
Les propongo que a partir de hoy y con la ayuda de la lectura del libro “Los fantasmas
tienen buena letra” tratemos de conocernos un poquito más… ¿Y saben cómo lo
lograremos? ¡¡¡Reconociendo nuestras propias emociones!!!
Ahora bien, necesitamos tomar conciencia e identificar cuáles son esas emociones que
vivimos y clasificarlas como tales: alegría, rabia, miedo, etc.
Pero… ¿qué es una emoción?
Emoción proviene del latín “emotío”, que significa movimiento o impulso. Las emociones
son estados afectivos, reacciones que se basan en los sentimientos de las personas. Estas
reacciones cumplen una función adaptativa y tienen un origen fisiológico que se manifiesta
con cambios tanto a nivel físico (sensaciones, cambios hormonales, etc.) como a nivel
psicológico (pensamientos, actitudes, cambios de humor, creencias, etc.).
Estas son algunas de las emociones que intentaremos descubrir, conocer e identificar en
nuestras reacciones y/o actitudes:
En la carpeta:
Para comenzar te pido que prestes atención a los siguientes fragmentos tomados del libro
“Los fantasmas tienen buena letra” y respondas:
1. ¿Qué cosas llegaron de modo repentino a tu vida?
2. ¿Qué emoción o sentimiento te provocó su llegada?
3. ¿Cómo pudiste reconocer esa sensación?
a. Considerando la alegría de Manuela con la familia que le tocó… ¿Podrías
describirme cómo es tu familia?
b. ¿Qué emoción/ emociones te genera formar parte de ella?
c. ¿Cuáles son los momentos que más te gustan compartir con tu familia? Descríbelos.
El tesoro de mis emociones…
Por último, te pido que busques una palabra que represente aquellas
emociones que pudiste identificar hoy, y que a su vez, hayan sido
significativas para que puedas guardarla como un tesoro en la caja que
decoraste.
Viernes 7 de agosto
Continúa trabajando en el portafolio estudiantil.
Lunes 10 de agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Reconocer las distintas emociones que se pueden manifestar.
ESI: Un mundo de emociones… En la carpeta:
Observa, copia y dibuja los siguientes rostros. Luego, escribe debajo la emoción que
manifiesta cada uno, finalmente, completa las siguientes oraciones:
Estoy creciendo y he cambiado un poco… Con estos cambios me siento…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En ocasiones me enojo con facilidad, algunas razones por las cuales me siento así son…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Me siento feliz cuando…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Siento rabia cuando…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Me siento triste cuando…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La siguiente carta la escribió la bisabuela de Manuela para su tía Rita cuando le entregó la
caja. Siguiendo sus consejos y teniendo en cuenta todos tus sentimientos planteados
anteriormente, elige y escribe en tu tesoro de emociones cinco palabras significativas para
la clase de hoy.
El tesoro de mis emociones…
1. __________ 4. _____________
2. __________ 5. _____________
3. __________
Martes 11 y miércoles 12 de agosto
Continúa trabajando en el portafolio estudiantil.
Jueves 13 de agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Identificar las emociones que predominan en tus actitudes.
Completar un “Registro emocional”.
En la carpeta:
Copiando el modelo del siguiente dibujo, realiza la silueta de tu mano y selecciona una
emoción que sientas con frecuencia por cada dedo. Además, desígnale un color a cada
una de ellas.
Como una herramienta para favorecer tu autoconocimiento y así poder detectar tus
emociones, completa esta planilla indicando según cada código las emociones que
predominan a diario en tus actitudes.
Por ejemplo:
Fecha 13/08 14/08 15/08
Día Jueves Viernes Sábado
Emoción predominante ☺ o
Copiar en una hoja cuadriculada para aprovechar los cuadraditos:
Registro de emociones…
El tesoro de mis emociones…
Por último, te pido que elijas una palabra que represente aquellas
emociones que pudiste identificar hoy, y que puedas guardarla como un
tesoro en la caja que decoraste.
Viernes 14 de agosto
Al día de hoy se lo dedicaremos a recordar al Gral. José de San Martín.
No olviden que hoy tienen que entregar el portafolio estudiantil.
Actividades de Ciencias Sociales
Lunes 3 de agosto.
¡Feliz de volvernos a encontrar en este espacio curricular chicos!
En nuestra primera clase de esta segunda etapa les propongo pasar un momento distendido
jugando a la Payana… ¿Te animas?
Intencionalidad didáctica:
Rescatar mediante el juego de la “Payana” el valor de los juegos tradicionales sencillos que se están perdiendo en la actualidad.
Compartir y disfrutar momentos de la sana interacción entre quienes lo jueguen.
Reconocer la multiculturalidad de este juego tradicional.
(Escribe en la carpeta de Sociales sólo el título del juego)
¡Jugamos a la Payana! Seguramente, alguna vez haz jugado a la Payana en familia o con amigos/as, o quizás esta sea tu primera vez. Te invito a que hagas una recorrida por el patio de tu casa y recojas 5 piedritas pequeñas, trata de que tengan un tamaño similar y que todas juntas entren en tu mano. Una vez que las tengas listas te propongo que veas el video que te comparto a continuación.
https://www.youtube.com/watch?v=HSIpuV5Y2PM
REGLAS DE JUEGO.
Existen muchas variantes locales, una de las formas más extendidas es la siguiente:
Para jugar se necesitan cinco piedras “lindas” cuyo tamaño les permita entrar cómodamente en la palma de la mano de los participantes, que necesitan de atención y destreza para entrar en competencia.
Los jugadores se sientan normalmente en el suelo, con las piernas cruzadas. A su turno, cada uno arroja suavemente las “payanas” sobre el piso, elige una que luego arroja hacia arriba a la vez que toma una de las que permanecen en el piso, con cuidado de no tocar las restantes. Ese primer paso se llama “de uno”.
Luego sigue “de dos”, “de tres” y “de cuatro”, que significa tomar en un rápido movimiento ese número de piedras mientras la elegida está en el aire. Luego viene “el pique”: Con todas las piedras en la mano, se arroja una al aire y se vuelve a tomar antes de que caiga al piso. En este paso, es común que, al intentar recogerla en el aire, la piedra rebote contra las otras y caiga, lo que significa que el participante pierde su turno que ocupa otro jugador.
¡AHORA SÍ!
LUEGO DE VER EL VIDEO Y PRESTAR ATENCIÓN A LAS REGLAS DEL JUEGO, A PRACTICAR MUCHO Y, UNA VEZ QUE HAYAS ADQUIRIDO PRÁCTICA, DESAFÍES A LOS INTEGRANTES DE TU FAMILIA QUE SE ANIMEN A JUGAR.
¿SABIAS QUE…? (Escribo en la carpeta)
EL ORIGEN DE ESTE JUEGO TRADICIONAL SE DESCONOCE, YA QUE, A LO LARGO DEL TIEMPO, SE EXTENDIÓ EN DISTINTOS LUGARES DEL CONTINENTE AMERICANO Y EN CADA UNO DE ELLOS FUE RECIBIENDO DIFERENTES NOMBRES. TAMBIÉN, EXISTEN VERSIONES DE ESTE JUEGO EN ÁFRICA Y EN REGIONES DE ESPAÑA. EL TÉRMINO PAYANA EN EL NORTE DE NUESTROS PAÍS VIENE DEL QUECHUA “PALLAY”, QUE SIGNIFICA RECOLECTAR, RECOGER DEL SUELO. “KAPICHUÁ”, LO LLAMABAN LOS NIÑOS WICHIS Y TOBAS, Y LO JUGABAN CON CAROZOS O SEMILLAS. EN CUBA, EN LA ACTUALIDAD, LO LLAMAN “YAQUIS” Y EN MÉXICO SE LO CONOCE CON EL NOMBRE DE “PAMPULA”. EN ESTE SIMPLE JUEGO TRADICIONAL, TENEMOS UN CLARO EJEMPLO DE CÓMO LAS DIFERENTES EXPRESIONES Y MANIFESTACIONES DEL HOMBRE SE VAN TRANSMITIENDO DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN Y EXPANDIÉNDOSE EN DISTINTOS LUGARES, PASANDO A FORMAR PARTE DE LAS COSTUMBRES DE CADA PUEBLO, ES DECIR, DE SU CULTURA…
Viernes 7 de agosto
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Anticipar la elaboración del concepto de Cultura, a partir de aprendizajes previos.
(Escribimos en la carpeta)
¡A TRABAJAR!
1) Elige un integrante de tu familia y pídele que escriba que significa para él o ella la palabra
cultura.
2) Sin leer lo que escribió la persona elegida, escribe con tus palabras qué es la Cultura para vos.
3) Luego lean lo que escribió cada uno/a ¿Coinciden las definiciones?
4) Busca el significado de Cultura en el diccionario y analiza si tienen o no relación con lo que escribieron. Fundamenta tu respuesta.
Martes 11 y jueves 13 de agosto.
Intencionalidad didáctica: Comprender el concepto de Cultura en sus diferentes manifestaciones.
Valorar y respetar la gran diversidad cultural que encontramos en la actualidad en las
sociedades de nuestro país y latinoamericanas.
“PALABRAS QUE ATESORAN RECUERDOS…” Manuela encontró en el cofre que recibió de regalo, una palabra que le llamó mucho la atención, la palabra CARNAVAL. Quizás fue porque le trajo el recuerdo de unas vacaciones que pasaron en Jujuy, justo en las celebraciones de esa fiesta tan esperada y popular que todos los años se festeja con muchísima alegría. Al ser tan curiosa, se le ocurrió investigar un poquito más sobre esta festividad ya que, escuchó que, no solamente se festeja en el Norte de nuestro país,
sino también en muchos lugares.
¿Conoces esta celebración? ¿Participaste en alguna de ellas?
Te comparto la información que encontró Manuela sobre el Carnaval. (No es necesario que la escribas en la carpeta)
“Los Carnavales”: Fiestas de tradición y Cultura.
El Carnaval es una expresión cultural, y como tal puede ser analizado. En la actualidad, en algunas ciudades ha perdido su esencia debido a los cambios sociales y culturales.
Como fiesta, no posee un solo origen, sino que fue mutando en el tiempo, con la inclusión de nuevos elementos de raíces europeas, americanas y africanas.
El fenómeno se remonta a la antigüedad, pero luego fue adoptado por el cristianismo como una festividad previa a la cuaresma.
Sea cual fuere la manifestación del Carnaval, se caracteriza por su espíritu festivo y alegre, de comportamiento inusual, de desinhibición y de escape de la cotidianidad. Es un momento lúdico de contrastes y oposiciones.
Hay diferentes Carnavales en nuestro país. Están las celebraciones barriales con murgas y corsos; los Carnavales del noreste, con comparsas y carrozas, y los del noroeste, con raíces andinas. En estos últimos, es posible observar la cultura popular relacionada con las ceremonias ancestrales andinas, la liturgia católica y otras creencias.
El Carnaval como fenómeno social e histórico combina música, danza, rituales, disfraces, procesiones y espectáculos. Lo común es el pluralismo cultural.
El Carnaval puede considerarse patrimonio cultural intangible o inmaterial de la humanidad, ya que comprende tradiciones o expresiones vivas heredadas de los antepasados y es un factor de mantenimiento de la diversidad cultural ante la creciente globalización.
En la carpeta…
¡A trabajar!
Investiga cómo se festeja el Carnaval en distintos lugares del mundo.
Elige tres de ellos, cuyas celebraciones sean diferentes.
Con la información que obtuviste de cada uno de ellos, en una cartulina realiza un cuadro
comparativo sobre cómo se festeja en cada lugar, teniendo en cuenta sus vestimentas, música y tradiciones.
A partir de todo lo que aprendiste sobre la CULTURA y la importancia que tiene en nuestras vidas…
¿Qué palabra rescatarías para guardar y atesorar en tu cofre?
Justifica por qué la elegiste.
¡Atención!
Una vez realizadas estas actividades no olvides enviarlas por mail al correo de tu sección.
Viernes 14 de agosto.
TRABAJAMOS EN LA CARPETA DE EFEMÉRIDES…
Intencionalidad didáctica:
Reconocer los valores sostenidos por San Martín a lo largo de su vida.
Producir pequeños textos, expresando sus sensaciones frente a la figura de San Martín.
Manuela sabía que se acercaba el 17 de agosto, fecha en que se conmemora el paso a la inmortalidad de uno de los héroes máximos de nuestra historia y se le ocurrió buscar dentro de su cofre una palabra que representara y encerrara en ella todo lo que significa para nuestra Patria el General Don José de San Martín… Te invito a reflexionar en torno a las siguientes preguntas y así imaginar, cuál es la palabra que debería encontrar Manuela dentro del cofre que represente y evoque con sólo leerla la figura del General José de San Martín. ¿Te animas a ayudarla?
San Martín…una mirada
distinta.
Te propongo que veas los siguientes videos
“La personalidad de San Martín”.
https://www.youtube.com/watch?v=aCpmwntwbbk
Fragmento de la película “Revolución: El cruce de los Andes”. https://www.youtube.com/watch?v=5l3iUT5yfnw
Escribimos en la carpeta… ¿Cómo imaginas que era el General San Martín?
¿Qué cosas crees que les gustaba Hacer?
¿Cuáles habrán sido sus pensamientos y sentimientos antes de cada Batalla?
¿Cómo piensas que se relacionaba con los diferentes rangos de la Tropa?
¿Qué valores y actitudes de San Martín aparecen en los videos? Realiza una lista de ellos.
Piensa que palabra fue la que encontró Manuela en su cofre que define al general San
Martín. Escribe un texto en el cual fundamentes por qué crees que sería esa palabra.
Materias Especiales
Y las materias especiales también nos acompañan con esta maravillosa aventura de salvar a las palabras
ARTES VISUALES
ACTIVIDAD Nº 9
¡¡¡ HOLA!!!! BIENVENIDOS A DIVERTIRSE EN ESTA SEGUNDA ETAPA DE TRABAJO
Las EMOCIONES son estados internos caracterizados por pensamientos, sensaciones,
sentimientos, reacciones fisiológicas y conductas que tenemos los seres humanos. También son
reacciones que nos permiten adaptarnos a diferentes situaciones con respecto a una persona,
objeto o lugar.
Si no tuviéramos emociones sería muy difícil reaccionar ante las situaciones.
Sirven para comunicarnos y para organizan nuestra conducta.
SI NECESITAS RECORDAR ALGO: dibuja laberintos SI NECESITAS EQUILIBRAR TU ENERGÍA: dibuja paisajes. SI QUIERES ENTENDER TUS SENTIMIENTOS: dibuja un autorretrato. SI QUIERES ENTENDER TUS DESEOS: haz un collage. SI QUIERES CONCENTRARTE EN TUS PENSAMIENTOS: dibuja usando puntos. SI SIENTES QUE ESTAS DETENIDO Y QUIERES SEGUIR ADELANTE: dibuja
espirales. SI SIENTES FELICIDAD: dibuja y pinta con todos los colores que tengas al
alcance. SI NECESITAS ENTENDER ALGO: dibuja mandalas. SI ESTÁS DESESPERADO: dibuja caminos. SI ESTÁS CANSADO: dibuja flores. SI ESTÁS ENOJADO: dibuja líneas. SI ESTÁS TRISTE: dibuja arcoíris. SI ESTÁS PREOCUPADO: practica origami. SI ESTÁS TENSO: dibuja patrones diferentes. SI ESTÁS ABURRIDO: recorta, dobla, pega papeles de colores y tamaños
diferentes. SI ESTÁS SERENO: pinta el cielo. SI ESTÁS ALEGRE: ¡¡¡HAZ UN DIBUJO Y REGÁLASELO A ALGUIEN PARA
CONTAGIARLO DE TU ALEGRIA!!!!
TE PROPONGO QUE REALICES LA SIGUIENTE ACTIVIDAD…
Puedes utilizar un cuaderno, o distintas hojas sueltas, tú decide el formato para trabajar.
Durante algunos días: quizás dos te alcancen, o cuatro o seis o más. También puedes
decidir los días que quieras hacerlo. Pero sí deben ser días seguidos (lunes, martes,
miércoles y jueves, por ejemplo)
Si observaste la tablita que te compartí más arriba, CADA DÍA TÓMATE UN RATITO DE
TIEMPO PARA DIBUJAR:
- REFLEXIONA COMO ES LA EMOCIÓN QUE TIENES EN ESTE MOMENTO QUE
ELEGISTE,
- O QUE EMOCIÓN MÁS INTENSA HA ATRAVESADO TU DÍA.
- Revisa la tablita y fíjate si algo de lo que te sucede está en la lista, si encuentras un
estado parecido, ADELANTE DIBÚJALO. Si no hay una sensación que describa tu
estado, dibuja lo que sientas.
Siente la libertad de expresar tu emoción, puedes compartir o no tu dibujo (si lo deseas
puedes guardarlo, es tuyo).
Trabaja con ¡¡TODOS LOS MATERIALES QUE DISPONGAS!!
ESTE DESAFÍO ES TUYO….
Puede acompañar las actividades que realices en el área de Ciencias Naturales.
O como ejercicio de las EMOCIONES que te genere la lectura del Libro que te presentarán
en el área de Lengua
¡¡¡También cada vez que DESEES EXPRESARTE!!! Recurre al dibujo como una
herramienta
Quizás hasta tener tu CUADERNO de EMOCIONE… DIBUJANDO, ESCRIBIENDO,
RECORTANDO, PEGANDO. Te cuento que esta actividad desarrolla tu CREATIVIDAD Y
QUIERO AYUDARTE
Si quieres consultarme una idea o una ocurrencia te comparto un canal de comunicación: [email protected] No te olvides de colocar en el ASUNTO: APELLIDO, GRADO Y SECCIÓN.
¡¡¡¡ TE DEJO UN ABRAZO GRANDE!!! SEÑO CECI
** Informática ** 7º Actividad de Sexto grado
Un trabajo fantasmagórico…
¡Bienvenidos a la segunda etapa del año, Vamos a
seguir trabajando con muchas ganas y alegría!
Hoy te propongo hacer un trabajo compartido con
alguno de tus compañeros…
Consignas:
1. Deberás dibujar cómo te imagines un fantasma… Para esto podrás utilizar Paint, Paint
It, Paint 3D o cualquier otro programa o aplicación que te permita dibujar y colorear.
2. Deberás intercambiar tu dibujo con un compañero (Él te dará también su dibujo).
3. No olvides de poner al lado del dibujo tu nombre completo y grado (esto será un archivo
de imagen o también llamado foto).
4. Cuando hayas recibido el dibujo de tu compañero, deberás insertar ese dibujo en un
archivo de Word y describirlo e indicar también qué más le agregarías o le sacarías y el
por qué (no te olvides de poner tu nombre completo al final del documento).
5. Utiliza distintos tipos y colores de letras o fuentes para destacar lo que te parezca más
importante.
6. Enviarás luego el documento de Word a mi mail, de esa forma podré ver la descripción
que vos hiciste del dibujo de tu compa y cuando él mande su trabajo podré
ver también tu dibujo.
¡Hasta el
próximo
trabajo!
Para poder repasar cómo insertar una imagen en un documento de Word te invito que
veas el siguiente tutorial que hice para los chicos de tercer grado. En lugar de una foto del
zorro gris, deberás insertar el fantasma que te mandó tu compañero.
https://www.youtube.com/watch?v=qCStzFM2OYE
“Es PALABRA de Dios”
¡¡¡Hola!!! ¿cómo están? ¿recargaron pilas? ¿jugaron mucho? ¡Quiero compartirles que, en ese
CORAZÓN que hicimos en nuestro encuentro virtual, los tengo a cada uno de ustedes guardados!
En este encuentro que vamos a compartir, vamos a descubrir el poder de la PALABRA de Dios…
Pero vamos a comenzar preguntándonos qué o quién es la PALABRA DE DIOS… y para eso
vamos a recurrir a ………………………(SUSPENSO)………………..
¡Sí! ¡LA BIBLIA!
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sexto Grado A-B-C-D
Hogar La Inmaculada
Prof. Federico Varela
Miren lo que dice el primer capítulo del Evangelio de Juan:
“y la PALABRA se hizo carne, y habitó entre nosotros”
¿A alguien se le ocurre a quién hacen referencias estas palabras?
¡claro! ¡A JESÚS! Él fue quién se hizo uno de los nuestros, el DIOS que se hizo hombre.
Los invito a continuación a que leamos un texto de la Biblia y sigamos descubriendo de lo que es
capaz de lograr la Palabra de Dios…
Leamos la Palabra de Dios…
(Mt 7, 24-27)
Jesús dijo a la multitud: "así, todo el que escucha mis PALABRAS y las pone en
práctica, puede compararse a un hombre sensato que edificó su casa sobre roca.
Cayeron las lluvias, se desbordaron los ríos, soplaron los vientos y sacudieron la
casa, pero la casa no se derrumbó, porque tenía los cimientos sobre roca. Al
contrario, el que escucha mis palabras y no las practica, puede compararse a un
hombre insensato, que edificó su casa sobre arena. Cayeron las lluvias, se
desbordaron los ríos, soplaron los vientos y sacudieron la casa: la casa se
derrumbó y todo fue un gran desastre.»
Palabra de DIOS…
Pensemos juntos…
En este texto, Jesús nos pone como ejemplo a dos personas… el primero, quién escucha su
PALABRA y la pone en PRÁCTICA y el segundo, el que escucha su PALABRA, pero NO la pone
en práctica.
Un día un estudiante me dijo que, en la Biblia, en la Palabra de Dios, lo que encontramos es un
ESTILO DE VIDA… una nueva forma de vivir.
La Palabra de DIOS, tiene el poder de hacer que nuestras vidas se transformen en algo mejor…
nos alienta a ponernos en camino a la SANTIDAD, a nuestra FELICIDAD. Pero esto solo es
HELLO!! HOW ARE YOU?
posible si yo estoy dispuesto a aceptarlo, a abrir mi corazón y, como dice Jesús, PONERLO EN
PRÁCTICA, hacer que la Palabra de Dios se vea reflejada en mi forma de actuar y de tratar a los
demás…
¡A trabajar!
Te propongo la siguiente consigna de trabajo:
a) Realizar un dibujo en el que puedas comparar las dos situaciones planteadas en la cita
bíblica que leímos (la casa sobre roca y la casa sobre arena).
b) Luego de realizar tu dibujo, poniendo especial atención en quien construyó su casa sobre
roca, explicar con algunos ejemplos como sería posible imitarlo en tu vida.
Enviar tu trabajo y/o consultas a: [email protected]
CLASE N°10; 6to GRADO (Inglés) (Miss Belén)
ESPERO QUE HAYAN TENIDO UNAS LINDAS VACACIONES
HOY VAMOS A SEGUIR TRABAJANDO CON WEATHER (CLIMA) Y VAMOS A
COMENZAR CON UN TEMA NUEVO SOBRE LAS EMOCIONES.
(FEELINGS/EMOTIONS) TAMBIÉN TRABAJADO EN CIENCIAS NATURALES.
LOS INVITO A MIRAR NUEVAMENTE EL VIDEO SOBRE EL CLIMA PARA
REVISAR EL VOCABULARIO
https://www.youtube.com/watch?v=CXKj7bm4Ops
EN LA PÁGINA 49 (ACTIVIDAD 4) DEL LIBRO MIRAMOS LAS IMÁGENES Y
COMPLETAMOS CON EL CLIMA.
A CONTINUACIÓN, COMENZAREMOS CON EL TEMA DE EMOCIONES. EN
INGLÉS LO DENOMINAMOS:
LOS INVITO A MIRAR UN VIDEO SOBRE LAS EMOCIONES EN INGLÉS
¡ATENTOS! A TOMAR NOTA DE CADA SENTIMIENTO Y EMOCIÓN PARA
PODER REALIZAR LAS PÓXIMAS ACTIVIDADES.
https://www.youtube.com/watch?v=UvYYwC2Bc9I
AHORA MIRAMOS LOS SIGUIENTES CLIMAS Y VOY A PENSAR CÓMO ME
SIENTO CUANDO EL DÍA ESTÁ ASÍ. TE AYUDO CON UN EJEMPLO. ¿TE
ANIMÁS CON EL RESTO?
WHEN THE WEATHER IS ___CLOUDY__________ I FEEL ____SAD______
(CUANDO EL CLIMA ESTÁ NUBLADO, ME SIENTO TRISTE)
FEELINGS AND EMOTIONS
WHEN THE WEATHER IS ____________ I FEEL___________________
WHEN______________________________I FEEL_____________________
WHEN ______________________________I______________________________
WHEN ______________________________I______________________________
WHEN ______________________________I______________________________
A CONTINUACIÓN, SE LES COMPARTIRÁ UN LINK EXPLICANDO LA CLASE.
https://youtu.be/VGG9CaQIpWA
Intencionalidad didáctica:
Revisión de vocabulario trabajado en clases anteriores sobre el clima/Escucha comprensiva de un
video sobre las emociones/Interrelación con el proyecto de ESI de Ciencias naturales sobre las
emociones/Correcta utilización de vocabulario y estructuras gramaticales sobre el clima,
emociones y sentimientos.
Contacto para entrega de evidencias de lo trabajado o dudas que puedan
surgir.
Instituto Hogar la Inmaculada
MÚSICA- 2020 PROFE. CLAUDIA JEREZ
GRADO: SEXTO
¡¡¡Hola a todos de nuevo!!!!, esperamos hayan pasado muy lindas vacaciones en familia y también
descansado y recargado energía para esta segunda etapa del año...
¡¡¡Buen comienzo!!!, acá estamos …y vamos a comenzar recordando algo de lo trabajado en la primera
etapa…
¿Recuerdan el primer trabajo donde vimos la clasificación de los instrumentos musicales y los sonidos?
¿Recuerdan el trabajo que realizamos con los sonidos del espacio y el universo?
¿Recuerdan el trabajo sobre nuestra música argentina, con el himno nacional y cancionero patrio?.
…HAREMOS COMO UNA SÍNTESIS DE ESTOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS SONORAS EN ESTA NUEVA ETAPA Y CON ESTA CLASE
EN PARTICULAR…INICIAMOS NUESTRA NUEVA PROFESIÓN COMO LUTHIERS!!!!
LES DEJO PARA QUE MIREN…. “LES LUTHIERS”, GRANDES MÚSICOS, HUMORISTAS Y EXPERTOS
EN ESTO DE SER LUTHIERS DE COTIDIÁFONOS….
https://youtu.be/dqFLtVTwk0o
https://youtu.be/7id1tgwlZlk
https://youtu.be/AyDhSdZXaag
BYE, BYE SEE U NEXT
CLASS!!!
https://youtu.be/KAWftxGmLB8
Y ESTA ACTIVIDAD SE LLAMA….
LUTHIERS DE COTIDIÁFONOS!!!!!!!
SABEMOS YA QUÉ SON LOS COTIDIÁFONOS…
SI ALGUNO NO RECUERDA LES CUENTO…
LOS COTIDIÁFONOS SON AQUELLOS INSTRUMENTOS QUE FABRICAMOS CON ELEMENTOS DE USO COTIDIANO
(DE TODOS LOS DÍAS ) O DE DESCARTE…EJ: VASOS PLÁSTICOS, TAPAS, LATAS, TACHOS, CAJAS DE CARTON,
HILOS, TANZAS, ALAMBRES, CINTA, CAÑOS DE PVC, PAPELES, ETC
ESTO ES MUY IMPORTANTE PORQUE LA PALABRA LO DESCRIBE ASÍ…COTIDIA (DE ELEMENTOS COTIDIANOS),
FONOS (SONIDO)…
POR LO TANTO, VAMOS A CONSTRUIR, CON LO QUE TENGAMOS EN CASA O SE NOS OCURRA, ALGUNOS
INSTRUMENTOS QUE SUENEN PARECIDO A NUESTROS INSTRUMENTOS DEL ALTIPLANO O DE NUESTRA MÚSICA DE
N.O.A, COMO LAS QUE ESCUCHARON…
ESCUCHEN AQUÍ ALGUNOS SONIDOS DE ESTOS INSTRUMENTOS…
https://youtu.be/PNSoI3AG0WU
ENTONCES…MANOS A LA OBRA…
PODEMOS FABRICAR… INSTRUMENTOS DE VIENTO, DE CUERDA O DE PERCUSIÓN….CON SONIDOS DE
NUESTROS INSTRUMENTOS AUTÓCTONOS… SON MUCHOS Y MUY VARIADOS LOS INSTRUMENTOS QUE PODEMOS RECREAR TRATANDO DE IMITAR SU
SONIDO… (UTILIZANDO LOS MATERIALES YA MENCIONADOS U OTROS QUE TENGAN EN CASA)
POR ÚLTIMO, NO OLVIDEN MANDARNOS FOTOS DE SUS INSTRUMENTOS, EN EL PROCESO DE FABRICACIÓN, O VIDEOS PARA ESCUCHAR CÓMO SUENAN A ESTE CORREO…
….VAMOS!!!, A TRABAJAR!!!...VEREMOS QUIÉN ES EL MEJOR LUTHIER !!!!
ESPERO SUS HERMOSOS COTIDIÁFONOS!!!!
SALUDOS, PROFE CLAU!!