PARADIGMA HUMANISTA

ARACELI PEÑA MENDOZA

PARADIGMA HUMANISTA

NACIÓ DURANTE LA PROPUESTA CONTRA

LOS CURRICULOS EDUCATIVOS DEL

SISTEMA ESTADOUNIDENSE

60´S SURGEN TRABAJOS CRÍTICOS QUE SUBRAYAN QUE

LAS CARENCIAS Y FALLAS EN LA ESCUELA NO PERMITÍAN EL

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL

ALUMNO.

LA PSICOLOGÍA HUMANISTA ES

FUNDAMENTALMENTE CLÍNIC

AUTOR REPRESENTATIVO:

CARL ROGERS

Ayuda a los

alumnos a: Explorar y conocer su persona.

Autorrealización de los

alumnos en todas las

esferas de su personalidad

Ayuda a los alumnos a

que decidan qué son y

que quieren

llegar a ser .

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Basado en: Todos

los alumnos

son diferente

s.

Propone atender

necesidades

personales de cada alumno.

Carl Rogers:

Educación centrada

en la persona.

METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN.

• Ayuda para desarrollar individualidad de las personas.

• Apoya para que alumnos se reconozcan como seres humanos únicos.

• Estudiantes desarrollen sus potenciales.

Hamachek (1987,pag.171

)

• Crecimiento personal de los estudiantes.• Originalidad creatividad e imaginación de los

estudiantes.• Influencia recíproca interpersonal entre

estudiantes.• Provocar sentimientos positivos por

asignaturas y cursos escolares.• Incluir aprendizajes de los contenidos

vinculando los aspectos cognitivos y vivenciales.

Roberts (1987)

CONCEPCIÓN DEL ALUMNO

Entes individuales,

únicos y diferentes de

los demás.Harmachek

Poseen iniciativas, necesidade

s y potenciales

.Carl Rogers

Personas con afectos,

intereses y valores

particulares. Personas totales.

Kirschenbaum

CONCEPCIÓN DEL MAESTRO

Respeto con sus alumnos

Facilitador de

autorrealización de los alumnos.

Actividades para

autoaprendizaje y

creatividad de los

alumnos.

Sensible

Clima de

confianza en el aula

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje significativo.

Aprendizaje participativo.

(El alumno se responsabiliza de lo que va a aprender).

Ambiente de respeto,

comprensión y apoyo para los

alumnos.

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE LA ENSEÑANZAPA

TTER

SO

Na) Programas flexibles.b) Aprendizaje significativo vivencial.c) Autonomía alumnos.d) Trabajo cooperativo.e) Evaluación personal.

RO

GER

S

a) Construir problemas reales.b)Proporcionar recursos.c)Uso de contratos.d) División del grupo.e) Trabajo de equipo y colaboración.f) Tutorías entre compañeros.

CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN (Carl Rogers)