teoria humanista equipo 1 (2)
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ESCUELA NORMAL PREESCOLAR“ADOLFO VIGURI VIGURI”
CLAVE: 12DNL0005E
CURSO:“BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE”
2° SEMESTRECICLO ESCOLAR 2012 - 2013
COORDINADOR:JOSÉ MANUEL LEYVA CASTRO
ALUMNAS:AGÜERO CANTÚ DANIELA
CARMONA PEREZ OLGA GUDALUPEHERNANDEZ BARRERA MELISSA
MARTÍNEZ VILCHIS LEZLIE LIZBETH
CHILPANCINGO, GRO., MAYO 2013.
Teoría humanista del aprendizaje
**POSTULADOS **
«TEORIA HUMANISTA»
1.Reconocimiento de la
diversidad personal y
cultural
2. Libertad de ideas y creencias
3. Rechazo a todo tipo de violencia y
discriminación
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4. El Ser humano
como una totalidad
5. El ser humano tiende de
manera natural a buscar su
autorrealización
6. El hombre es un ser en un
contexto humano (vive en
relación con otras personas)
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7. El hombre es consiente de si mismo y su existencia
8. El hombre tiene la
capacidad para decidir
El humanismo surgió como una imagen del mundo al término de la Edad Media. Los pensadores humanistas fueron entonces intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.
Antecedentes:
ABRAHAM MASLOW
(1908-1970)
En 1934 propone la Teoría
psicológica llamada hoy en día
"Jerarquía de necesidades de
Maslow“.
(Teoría sobre la motivación
humana .
NACE: 1 DE ABRIL DE 1908LUGAR: BROOKLYN, NUEVA YORK, ESTADOS UNIDOSMUERE: 8 DE JUNIO DE 1970LUGAR: CALIFORNIA, ESTADOS UNIDOS
SUS PRINCIPALES AUTORES FUERON
LOS PSICÓLOGOS HUMANISTAS POSTULAN QUE
TODAS LAS PERSONAS TIENEN UN INTENSO DESEO
DE REALIZAR COMPLETAMENTE SU POTENCIAL,
PARA ALCANZAR UN NIVEL DE
«AUTORREALIZACIÓN».
Pirámide motivacional de Maslow (1968).
Teoría de la autorrealización
Cada individuo posee en forma innata
habilidades, capacidades y
potencialidades.
El ser humano al ir creciendo crea self y
el self ideal.
Se debe educar con afectos positivos
incondicionales.
CARL ROGERS
(1902-1987)
Rogers define el aprendizaje como
experiencial, siendo su experiencia la
libertad y su logro el proceso de
crecimiento en el cual las
potencialidades se actualizan.
Nació el 8 de enero de 1902, Oak
Park, Illinois, Estados Unidos
Rogers, señala tres condiciones fundamentales
para el éxito de toda relación humana. Son la
autenticidad, la aceptación incondicional y la
empatía.Rogers propone un aprendizaje significativo que
tiene lugar cuando el estudiante percibe el tema
de estudio como importante para sus propios
objetivo
Cada persona vive en su mundo creado a partir de
sus experiencias y que sólo ella lo conoce.
El ser humano tiene un deseo natural por aprender.
El conocimiento no se puede
transferir, se adquiere con la
experiencia.
ESTA TEORÍA SE TORNA EN LOS PROCESOS DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA; LA PERSONA CONCEBIDA COMO UN TODO DEPENDIENDO DE SU CONTEXTO INTERPERSONAL Y SOCIAL.
*PROBLEMÁTICA*
TIENE INFLUENCIA DE LA FILOSOFÍA EXISTENCIALISTA Y LA FENOMENOLOGÍA.
Existencialista:El hombre es libre, de acuerdo a situaciones que lo obligan a comprometerse y a tomar elecciones
Fenomenología:La percepción proporciona el conocimiento de todas las cosas, no como realmente son, sino como nosotros creemos que son.
*Fundamentos Epistemologicos:
-SUPUESTOS
TEÓRICOS-
1.- Llegar a ser el mismo
2.-Cada individuo tiene experiencias únicas
3.- Aceptarnos tal como somos
4.-Tener buena comunicación, para tener una buena relación
5.- El hombre se encuentra en constante transformación
6.- Tenemos la capacidad innata de tomar decisiones
*PRESCRIPCIONES METODOLOGICAS*
Utilizan métodos dinámicos.
Las hipótesis se ponen a prueba, están en constante proceso que hacen presentar concepciones metodológicas congruentes con lo que la sustentan, entre las que destacan:
1.La terapia lúdica y comprensión empática.
•El enfoque dialógico.•Conciencia del aquí y ahora gestáltico.•Heurísticas recurriendo a la técnica de la entrevista a través de una relación terapéutica.
2.En procesos psicológicos se utilizan el enfoque holista, señala que no debe de hacerse el estudio del objeto en partes separadas, aisladas de la conducta humana.
o Permite integral al niño de manera interactiva, resaltando los procesos afectivos y emocionales.
o Presentarles contenidos que sientan y reflexionen con profundidad.
o La retroalimentación ayuda al reconocimiento de si mismo.
APLICACIONES A LA EDUCACIÓN
o Seres únicos, individuales y diferentes a los demás.
o Se aceptan a si mismos y sus sentimientos.
o Se vuelven mas parecidos a lo que quieren ser.
o Adoptan objetivos mas reales.
o Aceptan mas a los demás.
CONCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS
Programas de mayor apertura, no regidos y flexibles.
Dar prioridad al aprendizaje activo.
Insistir en la autonomía del estudiante.
Importancia a la creatividad y la cooperación.
Mas opciones de evaluación.
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
o Desarrollar la individualidad de las personas, capaces de tener iniciativas propias.
o Que sean críticos para evaluar lo que dicen los demás.
o Que adquieran conocimientos relevantes para adaptarlos a nuevas situaciones problemáticas.
o Provocar en los estudiantes sentimientos positivos hacia las asignaturas o cursos escolares.
METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
=CONCEPCIÓN DEL MAESTRO =
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS HUMANISTAS:
1.Los maestros son auténticos
2. Respeta al niño y lo acepta como es
3. Se coloca en lugar de sus
alumnos
4. Rechaza posturas
autoritarias
5. Fomenta el espíritu
colaborativo del alumno
«Metodología de la enseñanza»
Técnicas y sugerencias para la comprensión y aprendizaje vivencial
Los alumnos expongan sus sentimientos, ideas.
Llevar una bitácora personal y anoten su opinión.
Alentar a los alumnos a que entrevisten a otros y averigüen lo que piensan.
Intercambien información con otros alumnos.
*CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN*