paradigma humanista
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PARADIGMA HUMANISTA
Carl Rogers
Abraham Maslow
El humanismo es una visión de la vida humana centrada en el hombre mismo.
EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO
Promueve una enseñanza flexible y abierta para consolidar aprendizajes vivenciales e involucrar a los educandos para aprender cómo pueden lograr nuevos aprendizajes.
Es un movimiento que toma al hombre como punto de
convergencia de sus aspiraciones y que lo convierte en norma, camino y meta de
su propia vida.
El humanismo ha llenado un vacío que el conductismo y el cognoscitivismo no han atendido:
El estudio del dominio socio-afectivo y de las relaciones interpersonales, y el de los valores en los escenarios educativos.
1950 predominan conductismo y psicoanálisis.
Nace la psicología humanista y se constituye como la llamada «tercera fuerza»; es decir, como una alternativa a estas dos posturas psicológicas.
El humanismo reaparece como una reacción contra el predominio de la ciencia sobre la vida del hombre sostenido por el naturalismo.
Para el paradigma humanista hay que partir de la idea de que la personalidad humana es una organización o totalidad que está en un continuo proceso de desarrollo.
POSTULADOS FUNDAMENTALES Y COMUNES A LA GRAN MAYORÍA DE
LOS PSICÓLOGOS HUMANISTAS
PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS
Dada la multiplicidad de enfoques al interior del humanismo, no se
percibe una metodología estandarizada en este paradigma.
Conceptualización de la enseñanza La educación se debe centrar en ayudar a
los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser.
La educación humanista se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes, y los ayuda a ser mas como ellos mismos y menos como los demás.
“El único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender; el que ha aprendido a adaptarse y a cambiar; el que ha caído en la
cuenta de que ningún conocimiento es seguro, que sólo el proceso de buscar los
conocimientos es lo que construye la base de la seguridad. El continuo cambio, la confianza en el proceso, más que en los conocimientos estáticos, es lo único que tiene sentido como meta de la educación en el mundo moderno”.
Carl Rogers
• La meta de la educación trasciende a la educación cognoscitiva o intelectual, para abarcar la educación de toda la persona.
• Incluye el crecimiento personal, el desarrollo de la creatividad y del aprendizaje orientado hacia sí mismo.
CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA Y LA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA
PERSONA
PLANTEAMIENTO DE UNA EDUCACIÓN HUMANISTA
El logro máximo de la
autorrealización de los
alumnos en todas las
esferas de la personalidad.
Savater (2000), sostiene que las
facultades que el humanismo
pretende desarrollar son la
capacidad crítica de análisis, la
curiosidad que no respeta dogmas
ni ocultamientos, el sentido de
razonamiento lógico, la sensibilidad
para apreciar las más altas
realizaciones del espíritu humano, la
visión de conjunto ante el
panorama del saber, etc
El concepto de enseñanza
propugnado por los humanistas es
de tipo “indirecto”, pues insiste en
que el docente permita que los
alumnos aprendan impulsando y
promoviendo todas las
exploraciones, experiencias,
proyectos, etc, que éstos
preferentemente inicien o decidan
emprender
Maritain afirma que el
propósito fundamental de
la educación es formar una
verdadera persona
humana, perfeccionándola
por el conocimiento y el
amor
Disposiciones que responden a las tendencias básicas del ser humano:
_ El amor a la verdad
_ El amor a la justicia y al bien
_ La aceptación de la existencia
_ El sentido de la obra bien hecha
_ El sentido de la cooperación
De la Mora (1999),
MAESTRO HUMANISTA Y EDUCACIÓN HUMANISTA
El aprendizaje significativo (personal, de experiencia) es aquel aprendizaje que introduce una diferencia en la persona, o que cambia a la persona, su conducta, sus actitudes y su personalidad para funcionar mejor.
EVALUACIÓN Se propone la autoevaluación como una
opción válida. Son los alumnos quienes, con base en sus propios criterios, están en una posición más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizaje y crecimiento se encuentran después de haber finalizado un curso o una actividad de aprendizaje.
El profesor puede y debe ayudar a los alumnos durante el proceso de aprender a autoevaluarse.
El uso de la autoevaluación como recurso fomenta en los alumnos la creatividad, la autocrítica y la confianza en sí mismos.