Conceptos Básicos del Paradigma

HumanistaLUIS MANUEL

GARCIA LOPEZ

“Construyendo el Humanismo”

Hamachek

Abraham Maslow1908 - 1970

Carlos Hernández1944

Carl Rogers1902 - 1987

Sebastián Gertrudis

1951 -

Patterson1947

Concepto de Enseñanza

Enseñanz

a

Centrada en el

alumno

Todos los estudiant

es son diferente

s

El humanismo los

ayuda a ser como

ellos mismos

Y menos como los demás

(Eliminar la

Imitación)

Autorrealización

en todas las

esferas de la

personalidad.

Para Rogers (1978) la educación debiera fomentar el aprendizaje significativo, que involucra a la persona total del alumno. En ese

sentido, la educación debe de recrear un clima de libertad total para que el alumno auto inicié ese aprendizaje.

Finalmente tengo que señalar, que los humanistas ponen mucho énfasis en promover una educación basada en el

desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.

Metas y Objetivos de la Educación

Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.

Apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos.

Asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades

Según Hamachek (1987) las metas mayores de la educación son (Un Instructivo Para la Educación):

¿Cómo se concibe al alumno?

Se debe de partir de la siguiente premisa:

“Los alumnos son entes individuales completamente únicos y diferentes de los demás , y se tiene la firme convicción de que al

finalizar la experiencia académica esta singularidad de los educandos como personas será respetada y aun potenciada

(Hamachek, 1987). ”

Cabe mencionar que los estudiantes son

vistos como seres con iniciativa, con necesidades

personales de crecer.

Los alumnos son capaces de auto-

determinarse alguna meta .

Capaces de desarrollar actividades y

solucionar problemas creativamente.

“Se les concibe como personas totales no

fragmentadas”

¿Y el Maestro Humanista ?El docente se debe de basar en una relación

de respeto con sus

alumnos.

Siempre el profesor debe de partir de

las potencialidades y

necesidades

individuales de los alumnos.

Debe de ser un

facilitador del

conocimiento y de la capacidad potencial

de autorrealización de

los alumnos

Hacer que el

alumno sea una persona exitosa

El maestro no debe limitar ni

poner restriccion

es en la entrega de los

materiales pedagógic

os.

“El maestro debe de ser un todólogo”

Presento el siguiente Instructivo Humanista para el docente

Varios autores mencionan otros rasgos no menos importantes que debe poseer el maestro, a saber:

1.Debe de ser un maestro interesado en la persona total de los alumnos (Hamachek, 1987)

2.Debe de estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones educativas (Sebastián, 1986)3.Debe de fomentar el espíritu cooperativo de sus

alumnos (Sebastián, 1986)4.Debe de ser ante sus alumnos tal y como es,

autentico y genuino (Sebastián, 1986)5.Debe de comprender a los alumnos poniéndose en el

lugar de ellos, adoptar una actitud sensible a sus percepciones y sentimientos (Comprensión empática)

6.Debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas (Sebastián, 1986).

Metodología y Teorías de la Enseñanza

¿Qué es la metodología en la enseñanza?

Constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y

técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos,

pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados

con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la

 escuela pretende proporcionar a sus alumno.

“Pasos necesario para llegar al objetivo”

Patterson, menciona algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una educación Humanista:

Se debe dar

oportunidad para que

los alumnos hagan

evaluación interna.

Se debe de dar

oportunidad a la

cooperación de los

alumnos.

Se debe de

propiciar mayor

autonomía a los

alumnos.

Se debe dar

primacía a las

conductas creativas

de los alumnos.

Se debe proveer

el aprendiz

aje significati

vo vivencial.

Los programas deben de ser mas

flexibles y proporcionar mayor

apertura a los

alumnos.Mientras que Carl Rogers (1978) señala algunos enfoques, técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un ambiente de libertad para el aprendizaje de los alumnos:

“Teorías de la Enseñanza”

Construir Sobre Problemas Percibidos Como Reales:

Se debe tratar de que el alumno se enfrente a problemas que le pertenezcan.

El maestro aliente a los estudiantes para que expongan aquellos problemas verdaderos que tienen y que se asocien con el curso que se les

impartirá.

Proporcionar Recursos:

Debe intentar reunir todos los recursos disponibles

para lograr un aprendizaje vivencial acorde con los

intereses y necesidades de ellos.

Mapas, libros, periódicos, excursiones, visitas guidas,

etc.

La División Del Grupo: En este recurso es conveniente dividir al

grupo y proporcionar el tipo de enfoque

apropiado a cada parte grupal

Programa abierto y flexible.

• Trabajo De Investigación:

• Consiste en que los alumnos realicen investigaciones basadas en el aprendizaje auto-iniciado vivencial

• Crear un clima de estudio, con base en propuestas de problemas que serán investigados, animara y dará apoyo inicial a sus alumnos.

Uso De Contratos: Es un recurso en donde el

estudiante determina sus propios objetivos en el curso y se

compromete a realizar una serie de actividades para lograrlo.

Cumplir las metas y obligaciones que se proponga tanto el alumno

como el profesor.