gestor de proyecto gr 3

GESTOR DE PROYECTO

1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma Educativa del Nivel 1) OR DE PROYECTO TIC Nombre del Docente: Batioja Valencia Milane

Valencia Mireya

Cabezas Cortes Altagracia Del

Quiñones Rosahita

Casanova Sandra Viviana

Celular: 3182491465 3154991965 3152633042 3154152664 3173772104 Correo electrónico: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: IE NSDF Sede educativa: Principal

Código DANE: 152835003561 Dirección: PEDRO ARIZALA Localidad/Comuna/sector: Urbano 1.1 2. DIAGNÓSTICO INICIAL Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia Didáctica con REDA del Nivel 1).

n° recurso (reda) portal donde lo encontró URL (dirección del recurso)

1 MATEMATICA INTERACTIVA

EDUTEKA http://www.eduteka.org/MI/

2 ACTIVIDADES DE RITMO MUSICAL

EDUTEKA http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133780

3 LOS SISTEMAS REPRODUCTORES

YOUTUBE https://www.youtube.com/watch?v=w7P0JMhJmoU

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una Secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias Didácticas y anéxela a este documento).

Nombres y apellidos del docente:

Institución Educativa: Nuestra Señora de Fatima

Sede: 1

Municipio: Tumaco

Departamento: Nariño

Objetivo de la actividad: CALCULAR EL AREA DEL POLIGONO Y SUS PROPIEDADES Desarrollo de la actividad: Mediante la presentación de videos sobre diferentes matices de entonación explorar saberes previos a los estudiantes. Se realizaran actividades en forma individual y grupal con lecturas en donde los estudiantes practiquen el conocimiento que tienen sobre el área de un polígonos y sus propiedades, presentación de carteleras y elaboración de un texto en

computador donde se evidencie como debe calcularse el área de los polígonos.

FORMATO Estándar PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS Didácticas

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: área del triangulo

Secuencia didáctica #: I


Sede Educativa: 1

Dirección: Calle pedro arizala Municipio: TUMACO

Docentes responsables:.

Batioja Valencia Milane

Valencia Mireya

Cabezas Cortes Altagracia Del

Quiñones Rosahita

Casanova Sandra Viviana

Departamento: NARIÑO

Área de conocimiento: Matemática e Informática

Tema: calcular el área de polígonos

Grado: 7 Tiempo: 2 HORAS

Descripción de la secuencia didáctica: Con ayuda de las TIC se desarrollaran actividades que le permitan a los estudiantes del grado 7 Área de los polígonos(triangulo), Clasificación según sus medidas, lados, angulos. Formula (bxh/2)

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Calcular el área de poligonos y sus propiedades. Contenidos a desarrollar: Calcular el Área de los polígonos(triangulo), Clasificación según sus medidas, lados, angulos. Formula (bxh/2)

Competencias del MEN: Resuelvo y formulo problemas usando modelos

Estándar de competencia del MEN: Formula y resuelve situaciones

geométricos. problemáticas, aplicando el área del triángulo y sus propiedades

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: video beam, computador, marcadores, videos, “fotocopias.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES El docente iniciara la clase dando a conocer que es un triangulo y la forma como mse calcula el área. Luego hara énfasis en el área de los poligonos y sus propiedades. (Youtobe).

¡Preguntémonos! ¿Cómo se calcula el área de un triángulo? ¿Cómo se calcula los polígonos? ¿cuántos lados tiene un triangulo?? https://youtu.be/pEkGZ4m4NwA https://youtu.be/s4l-jE3RhVg

¡Exploremos! El docente le suministrara al estudiante copias donde él debe identificar el área del triángulo, como se calcula el área de los polígonos y sus propiedades. https://youtu.be/pEkGZ4m4NwA https://youtu.be/s4l-jE3RhVg

¡Produzcamos! Después de observar el video relacionado con el área de los polígonos (triangulo), se harán algunas preguntas pertinentes a los

¡Apliquemos!

Se les dará total libertad a los estudiante para que elaboren un triángulo en figura tridimensional con las medidas dadas.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Videos youtobe donde haga énfasis en como calcular el área de un triangulo

Los videos muestran cómo se calcula el área del triángulo el desarrollo del área de los polígonos.

Copias de textos Videos

- Computadores en buen estado para que los estudiantes puedan hacer la actividad.

- Tablas de multiplicar

- Computador - Papel fomi, pegante, tijeras, reglas

- Video beam -

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

https://youtu.be/pEkGZ4m4NwA

https://youtu.be/s4l-jE3RhVg



La docente recopilara todas los ejercicios desarrollados, los diferentes triángulos desarrollados a través de las herramientas de trabajo.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Sistema de evaluacion

CRITERIO 5 4 3 2

1

Sabe el estudiante que es un triangulo

IDENTIFICA EL ESTUDIANTE el área del triangulo

Sabe identificar los lados de los polígonos

Ejercicios de conclusion

7. BIBLIOGRAFÍA

https://youtu.be/pEkGZ4m4NwA https://youtu.be/s4l-jE3RhVg

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1 Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el Proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................ • Secundaria............................................................................................x • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................



3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo..................................................................................................x • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 33.2 3.3 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos...............................................X • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). El docente pretende que los estudiantes adquieran herramientas a través de

experiencias vividas y observan la situación en que se desenvuelven, y puedan

elegir las mejores opciones para su diario vivir

3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las

Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Este proyecto pretende desarrollarse con el objetivo de crear dentro y fiera de la IE un ambiente de respecto donde los valores sean los que predominen, teniendo en cuenta que los estudiantes de viven en constantes de agresión física y verbal se pretende crear espacios donde se pueda genera ambientes de convivencias sanas, mostrarle a l estudiante que se puede compartir con los compañeros y con toda la comunidad de una manera respetuosa, nos apoyaremos en las TIC como herramienta fundamental para el desarrollo del mismo. 3. 3.5 4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 4.1 Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). FORTALECER LOS VALORES DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 7 Y 8 DE LA IENSF, A TRAVÉS DE LAS PRACTICA CONTINUA, QUE CONLLEVE AL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD Y SANA CONVIVENCIA MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC

4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Este proyecto se realiza con la finalidad de ayudar a los estudiantes a mejorar su comportamiento para que el ambiente escolar sea agradable, es importante resaltar que las actividades a desarrollar en este proyecto van encaminada a fortalecer todas las áreas debido a que el grado de agresión de los estudiantes es tan alto en ocasiones es imposible poder desarrollar con normalidad las actividades en cada una de las áreas. 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Agresividad de los estudiantes de los grados 8 de la institución educativa Fátima, lo que se ve reflejada en el rendimiento académico. 4.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

¿Por qué la agresividad de los estudiantes de los grados 8 de la institución educativa Fátima, lo que se ve reflejada en el rendimiento académico.? 4.14.4 4.5 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Fortalecer los valores de los estudiantes de los grados 8 de la IENSF, atraves de la práctica continua, que conlleve al desarrollo de su personalidad y sana convivencia mediante la utilización de las TIC. 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Fomentar la sana convivencia a través de dinámicas integradoras que permitan demostrar el afecto entre estudiantes. Estimular la autoestima mediante charlas y dinámicas grupales con ayuda de recursos educativos. 4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Comprende la importancia de la valoración de si mismo, como medio de

crecimiento personal, familiar, en su ámbito escolar y en su entorno.

4.7 5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). 5.1Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Dos meses 5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Identidad. Los estudiantes deben saber quiénes son y qué papel desempeñan dentro de la sociedad. Deberes y derechos; ellos deben conocer sus límites y estímulos con el fin de aprender a respetarse a si mismo y por ende a los demás. Conozco mi cuerpo; valorar el cuerpo humano como creación de Dios, en salud, cuidados y respeto dando importancia a cada parte llamando por su nombre biológico. Las buenas relaciones humanas, estableciendo parámetros de conducta que conlleven a mejorar la sana convivencia. Quién eres? de dónde vienes? cómo te llamas? cuántos años tienes? Como te gusta que te llamen? Conoces tus derechos y deberes? Asumes responsabilidades en tu hogar? . 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Metodología: La metodología que vamos a desarrollar es abierta, cualitativa-descriptiva que

permita encaminarlos a una formación integral del ser humano. Enseñanza y

práctica de los valores Intelectuales, Valores afectivos. Valores sociales, Valores

físicos, Valores Económicos

Personajes que han marcado la historia por la práctica y enseñanza de valores.

3.1 (P) Preguntémonos: Conoce el concepto de valor

Cuál es el pensamiento del hombre.

Como cree que debería de ser respuesta frente a distintas situaciones

3.2 (E) Exploremos:

Elija el un valor y documéntese en internet, luego relacione lo con una situación

de su entorno

3.3 (P) Produzcamos:

Socializar cada uno el valor elegido, y exponer la situación en la que se aplica, se

realiza una retroalimentación del docente permitiendo que queden claro los

conceptos.

. 3.4 (A) Apliquemos:

Los estudiantes resolverán dudas que resulten de cada socialización, en el aula

de clase de igual manera pueden contrastar la información en internet, para

ampliar sus conocimientos y ver experiencias ajenas.

3.5 Evaluación de los estudiantes: Examen Quiz Salida de campo Examen final

Biobliografía:

Fabelo, José Ramón. La formación de valores en las nuevas generaciones. --La Habana: Ed Ciencias Sociales, 1996. —70p.

Fabelo, José Ramón. Práctica, Conocimiento y Valoración.—La Habana: Ed Ciencias Sociales, 1982. —235p.

Sánchez Linares, Felipe. ¿Es Ciencia la filosofía?. ---. La Habana: Ed Política,

1989. --226p

5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). LOS VALORES Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores sólo adquieren el rango de valores en el momento en que son vulcanizadas como prácticas personales y/o colectivas. Los valores desarrollan virtudes que desplegadas diariamente en nuestro ambiente benefician a nuestro entorno y a la sociedad en general. Los valores se delimitan por una cultura, grupo, religión, hábitos o tradiciones. En línea con la dialéctica sujeto - objeto en los valores se producen los casos y controversias. Por ejemplo, Existen diversos tipos de valores como son los valores económicos, los valores sociales y los valores morales o espirituales.

http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml

CLASIFICACÒN DE LOS VALORES Valores morales: El Amor: El amor es considerado como la unión de expresiones y actitudes importantes y desinteresadas, que se reflejan entre las personas capaces de desarrollar virtudes emocionales. El Agradecimiento: La gratitud, agradecimiento, gratitud o aprecio es un sentimiento, del corazón o de actitud en el reconocimiento de un beneficio que sea recibido o va a recibir. El Respeto: Respeto significa mostrar respecto y el aprecio por el valor de alguien o de algo, incluyendo el honor y la estima. Esto incluye el respeto por uno mismo, respeto por los derechos y la dignidad de todas las personas y el respeto por el medio ambiente que sustenta la vida. El respeto nos impide lastimar a lo que debemos valorar. La Amistad: La amistad es una relación entre dos personas que tienen afecto mutuo el uno al otro. La amistad y de convivencia son considerados como atraviesa a través de un mismo continuo. El estudio de la amistad se incluye en los campos de la sociología, la psicología social, la antropología, la filosofía y la zoología. Diversas teorías académicas de amistad que se han propuesto, incluyendo la teoría del intercambio social, teoría de la equidad, las dialécticas relacionales y estilos de apego. La Bondad: Es el estado o cualidad de ser bueno, sobre todo moralmente bueno o beneficioso. En cierto sentido, es la cualidad de tener calidad. En otras palabras en el campo de texto de la bondad: beneficiosos, remunerado, útil, útil, provechoso, excelente. La Dignidad: La dignidad es un término que se utiliza en las discusiones morales, éticos y políticos para significar que un ser tiene un derecho innato de respeto y trato ético. La Generosidad: La generosidad es el hábito de dar libremente, sin esperar nada a cambio. Puede implicar tiempo, ofreciendo bienes o talentos para ayudar a alguien en necesidad. A menudo equiparada con la caridad como virtud, la generosidad es ampliamente aceptada en la sociedad como un rasgo deseable. La Honestidad: La honestidad se refiere a una faceta del carácter moral y se refiere a los atributos positivos y virtuosos tales como la integridad, veracidad y sinceridad, junto con la ausencia de la mentira, el engaño o robo. Valores Familiares

Los valores familiares son todos aquellos valores que son inculcados a través de las generaciones, nuestros padres, abuelos, tios , primos, etc. Esos valores como tener buenos pensamientos, obras bondadosas, amor, cuidar de aquellas personas que estamos cerca y hacen parte de nuestro grupo social, nuestra casa, hijos, padres, hermanos, familiares y amigos. Valores Cívicos Los valores por lo general van acompañados de una excelente actitud positiva. Los valores cívicos son aquellos valores que son considerados buenos para una sociedad. Son principios que ante la sociedad son importantes, los cuales por general todo ciudadano debe tener, cuidar y practicar. Valores Culturales Los valores culturales están constituidos por creencias, actividades, relaciones que permiten a los miembros de la sociedad expresarse y relacionarse. Los valores culturales existen si quien hace parte de la comunidad los adopta, sin esta aceptación no puede existir el valor. Si bien es cierto que los valores culturales se refieren a las tradiciones. Bibliografía Fabelo, José Ramón. La formación de valores en las nuevas generaciones. --La Habana: Ed Ciencias Sociales, 1996. —70p. Fabelo, José Ramón. Práctica, Conocimiento y Valoración.—La Habana: Ed Ciencias Sociales, 1982. —235p. Sánchez Linares, Felipe. ¿Es Ciencia la filosofía?. ---. La Habana: Ed Política, 1989. --226p 5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

# Actividades RESPONSABLE INICIA FINALIZA

1

Conceptualización de los valores mas utilizados en el diario vivir Docentes del grupo 01/03/2016 12/03/2016

2 Represento un valos con el mas que me identifico

Docentes del grupo

13/03/2016 23/03/2016

3 Actividades y dramatizados

Docentes del grupo

24/03/2016 30/03/2016

4

Utilización de aplicativo para demostrar mi afecto a otros, utilización de redas

Docentes del grupo

5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Fabelo, José Ramón. La formación de valores en las nuevas generaciones. --La Habana: Ed Ciencias Sociales, 1996. —70p. Fabelo, José Ramón. Práctica, Conocimiento y Valoración.—La Habana: Ed Ciencias Sociales, 1982. —235p. Sánchez Linares, Felipe. ¿Es Ciencia la filosofía?. ---. La Habana: Ed Política, 1989. --226p 6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://Pixton.com/mx:155zagfg 6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.

6.1 6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS

Crear espacios donde los estudiantes puedan expresar lo que siente

apoyo de directivos , administrativos y docentes

Fomentar una sana convivencia con ayuda de proyectos como estos que motivan a los estudiantes a mejorar su conducta lo que se verá reflejado en el rendimiento académico.

Disponibilidad de todos los involucrados en desarrollar y poner en práctica los resultados que arrojen la ejecución.

El trato de los docentes hacia los estudiantes.

Disponibilidad para el cambio.

6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://goo.gl/forms/ONlRvGBsyH

6.4 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: Fortalecer los valores de los estudiantes de los grados 7 y 8 de la IENSF, a través de las prácticas continua, que conlleve al desarrollo de su personalidad y sana convivencia mediante la utilización de las TIC 2. Área de conocimiento: Educación ética y en valores humanos. 3. Competencia: Comprende la importancia de la valoración de si mismo, como medio de crecimiento personal, familiar, en su ámbito escolar y en su entorno. 4. Herramientas TIC: Computadores video beam, aula de informática dotada con todo lo necesario. 5. Contenidos digitales: COLOMBIA APRENDE, RED DE MAESTROS, GOOGLE LIBROS 6. Idea principal de aprendizaje: Identificar el grado de comportamiento de los estudiantes dentro y fuera del aula de clase, fortalecer los valores que están degradados de cada estudiante debido a la falta de acompañamiento de los padres ya que las situaciones y condiciones socioeconómicas no ayudan a los jóvenes de la IE. Lograr un cambio en el actuar de los estudiantes ya que están en medio de un ambiente muy hostil. 7. Argumentación Con las competencias desarrolladas en este proyecto se pretende que el estudiante entre en procesos de formación para crear una ideología de valores, donde los estudiantes aprendan a convivir de forma armónica pensando que debido a la situación en la que conviven es bueno orientarlos con el ánimo de que mejoren su vida 8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Cuando por medio del aplicativo se logro desarrollar actividades que permiten a

http://goo.gl/forms/ONlRvGBsyH

los estudiantes demostrar afecto entre si, Se evidencia que lo que le falta a los estudiantes es comprensión dentro de sus hogares, tan solo con la primera actividad se evidencio que si se puede ayudar a cambiar la mentalidad de los jóvenes para que tengan un mejor futuro. Conclusiones Excelente experiencia para aplicarla con otros estudiantes. Significativa que a pesar del corto tiempo que se tuvo para el desarrollo del proyecto se observaron cambios en el comportamiento dentro del aula de clases. 6.5 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.5 6.6

GESTOR DE PROYECTO


(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma Educativa del Nivel 1) OR DE PROYECTO TIC Nombre del Docente: Mesenes Cruz Del Carmen

Cortes Cabezas Colombia,

Angulo Quiñonez María,

Montaño Arrízala Leidis C,

Magallanes Enrique

Celular:

3154451712 3155895661 3167770586 3104060806 3155188469. Correo electrónico: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: IE NSDF Sede educativa: Principal Código DANE: 152835004923 Dirección: PEDRO ARIZALA

Localidad/Comuna/sector: Urbano 1.1 2. DIAGNÓSTICO INICIAL Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia Didáctica con REDA del Nivel 1).


1 MECANOGRAFIA EDUTEKA

http://curso-de-mecanografia.softonic.com/

2 CONVERBER EDUTEKA http://converber.softonic.com/

3 KATALUGA-2.0 EDUTEKA

http://www.katamotzlectura.blogspot.com.es/p/kataluga.html



Institución Educativa: Sede: 1 Municipio: Tumaco Departamento: Nariño

Objetivo de la actividad: Las 4 operaciones fundamentales. Desarrollo de la actividad: Mediante la presentación de videos sobre diferentes matices Para la solución de problemas matemáticos que se presentan a diario. Explorar saberes previos a los estudiantes. Se realizaran actividades en forma individual y grupal con ejercicios matemáticos donde los estudiantes practiquen el conocimiento que tienen sobre las operaciones matemáticas, presentación de carteleras y elaboración de un texto en computador donde se evidencie el uso correcto de las 4 operaciones matemáticas fundamentales.

FORMATO Estándar PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS Didácticas

8. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: de

compras en la tienda escolar Secuencia didáctica #: I

Institución Educativa: IE NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Sede Educativa: 1

Dirección: pedro arizala Municipio: TUMACO

Docentes responsables

Meneses Cruz Del Carmen

Cortes Cabezas Colombia

Angulo Quiñonez Maria

Montaño Arizala Leidis C

Magallanes Enrique


Área de conocimiento: Matemáticas

Tema: LAS CUATRO OPERACIONES

Grado: 5

Tiempo: 3 HORAS

Descripción de la secuencia didáctica: se desarrollaran actividades donde se involucre al estudiante en las cuatro operaciones e incentives al aprendizaje del mismo. Las actividades serán realizadas con todos los recursos necesarios.


Objetivo de aprendizaje: fortalecer la resolución de problemas a través de la comprensión y análisis de situaciones cotidianas Contenidos a desarrollar: Videos, Actividades con la adición, sustracción, multiplicación y division

Competencias del MEN: construcción de

problemas cotidianos con los estudiantes, reflexión sobre diferentes problemas que se presentan.

Estándar de competencia del MEN: Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. • Identifi co, en el contexto de una situación, la

necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: video beam, computador, marcadores, papel periódico, videos, “fotocopias y carteleras, papel reciclable. Tijeras, colbon, billetes didacticos

10. METODOLOGÍA:

FASES

¡Preguntémonos! ¿Conocen las 4 operaciones fundamentales? ¿Resuelve problemas que involucran suma, resta, multiplicación y división?

¡Exploremos! El docente le suministrara al estudiante copias donde se les presenta un problema sencillo al estudiante, se explica, se analiza e interperta conjuntamente con los estudiantes y se identifica la operación y se explica el proceso para llegar a la solución o respuesta.

https://youtu.be/nbDA4TY7ymc https://youtu.be/8wPARzdyF88

¡Produzcamos! Los estudiantes en parejas una tienda escolar con materiales reciclables de mecatos, luego se les entrega a los estudiantes para que hagan sus compras y se les plantean problemas

¡Apliquemos!

Se les dará total libertad a los estudiante para que creen diferentes operaciones fundamentales. Se diviertan multiplicando y adquiriendo cosas de la tienda escolar.

11. RECURSOS


Videos youtobe donde haga énfasis de las 4 operaciones fundamentales Cartulina

Los videos escogidos evidencian las diferentes operaciones fundamentales, diversos ejercicios de matemáticas entre ellos suma, resta, multiplicación y división.

Paquetes vacios de mecatos - Computadores en buen estado para que los estudiantes puedan hacer la actividad.

- Computador - Billetes didacticos

- Cartulina - cobon, tijeras


https://youtu.be/nbDA4TY7ymc

https://youtu.be/8wPARzdyF88

La docente recopilara todas las actividades que los alumnos desarrollaron entre ellos todos los productos comprados en la tienda escolar y revisara el desarrollo de los ejercicios.


Sistema de evaluacion

CRITERIO 5 4 3 2

1

IDENTIFICA LAS SUMAS, RESTAS

REALIZAR MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES

HECER DIVERSAS ACTIVIDADES DIDACTICAS

CONCLUSIONES FINALES DE LA TIENDA ESCOLAR

14. BIBLIOGRAFÍA

https://youtu.be/nbDA4TY7ymc https://youtu.be/8wPARzdyF88

GOOGLE YOU TOBE

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1 Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el Proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria.................................................................................................x • Secundaria............................................................................................ • Media....................................................................................................

https://youtu.be/nbDA4TY7ymc

https://youtu.be/8wPARzdyF88

• Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto...................................................................................................x • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 33.2 3.3 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................x • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La comunidad esta formada por estudiantes con estudiantes de 9 años de las instituciones educativas, Mixta Señora de Fatima, quienes presentan dificultades en el manejo de la comprensión lectora debido a la falta de interés y motivación de estos por eso se ve la necesidad de implementar las TIC, para que permitan el desarrollo de una buena compresión lectora a través del juego y la innovación. 3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las

Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Los docentes realizan la prueba e identifican que los estudiantes comprenden con facilidad el diseño de estas pruebas, es de anotar que para el desarrollo de la prueba toca con anterioridad darle e conocer los temas que se van a desarrollar dentro de la prueba. 3.4 3.5 4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 4.1 Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). APRENDIENDO Y JUGANDO CON LAS TIC 4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El docente prende que el estudiante, este con la capacidad de realizar una buena comprensión lectora que le permita desenvolverse en cualquier situación que se le presente, esto se reflejara en sus pruebas saber dónde se espera que obtengan buenos resultados. 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). La falta del habito de lectura hace que los niños tengan dificultad en la comprensión lectora, esto se refleja en la mala argumentación que presentan los estudiantes cuando de dar razón de un texto. 4.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cual es el problema de la mala interpretación lectora de los estudiantes? 1 4.4 4.5 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el

desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Entender las ideas de un texto y su contextualización. 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Realizar lectura crítica de un texto

Asociar ideas conceptuales puntuales de un texto

Incentivar a través de la creación de textos narrativos la creatividad teniendo en cuenta el entorno.

Crear con ayuda de las TIC textos narrativos para desarrollar la fluidez verbal y escrita de los estudiantes.

4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Idéntico la intención de quien produce el texto 4.7 5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). 5.1Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Dos meses 5.2 Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Compresión de un texto, saber sacar un idea, interpretar cada idea, elaborar un resumen interpretativo y argumentativo. Que es una idea central, como hacer un resumen, cual es la introducción de un texto .

5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 3.1 (P) Preguntémonos:

¿Que significa comprender?

¿Cuáles son los pasos para una buena comprensión?

¿Sabes lo que es un resumen?

3.2 (E) Exploremos:

Los estudiantes en cada grupo deberán de realizar la exposición de la

interpretación de un texto, con lo cual se realizara en una cartelera.

3.3 (P) Produzcamos: Utilice distintos colores en la representación de cada idea, de esta manera tendrán mas claras las ideas que se quieren trasmitir Utilice distintos colores en la representación de cada idea, de esta manera

tendrán más claras las ideas que se quieren trasmitir

3.4 (A) Apliquemos:

Elabore un texto, luego a este sáquele las ideas centrales, y secundarias y

realice una presentación en power poiint y de lo a conocer a sus compañeros y

docente.

3.5 Evaluación de los estudiantes: Examen Quiz Salida de campo Examen final

Web grafía: https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU

https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora

5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión es el proceso de elaborar un significado al aprender

las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un

significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar

el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector

"interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

Cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto;

es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad

intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido

mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y

significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad

básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la

oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que

entraña gran complejidad: el lector no solo ha de extraer información del texto e

interpretarla a partir de sus conocimientos previos.

La comprensión es considerada como un proceso activo por su naturaleza y

complejo por su composición. “… es indispensable un proceso de texto a subtexto,

aquello que constituye su sentido interno central de comunicación”.1 Es por ello

necesario un proceso de intercambio lector-texto en que se integren los elementos

lingüísticos y sociolingüísticos a través de diferentes tareas y en la que se orienten

las estrategias de aprendizaje para que ayuden a que la comprensión se realice

con mayor facilidad y el aprendizaje sea más eficaz. La lectura comprensiva

requiere que el lector sea capaz de integrar la información en unidades de sentido,

en una representación del contenido del texto que es mucho más que la suma de

los significados de las palabras individuales.3

Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y

Solé (1987), revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es

aprender a leer, como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no

incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. Esto pone de

manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura

que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la

comprensión va asociada a la correcta moralización del texto. Si el estudiante lee

https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Idea

https://es.wikipedia.org/wiki/Texto

https://es.wikipedia.org/wiki/Concepto

https://es.wikipedia.org/wiki/Lector

https://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1rrafo

https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora#cite_note-1


bien, si puede decodificar el texto, lo entenderá; porque sabe hablar y entender la

lengua oral. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares

basan en ella la enseñanza de lectura. Nuestro país no es una excepción, baste a

manera de ejemplo, echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de

español y a los libros de texto existentes. Encontramos un sinnúmero de

recomendaciones y ejercicios que sólo pretenden que los estudiantes extraigan el

significado del texto.4

Habilidades para la comprensión lectora

1. Activación de conocimientos previos

2. Anticipación

3. Predicción

4. Observación

5. Monitoreo

6. Inferencia

7. Paráfrasis

8. Análisis

9. Conclusión

Estrategias para desarrollar habilidades

1. Interpretar

2. Retener

3. Organizar

4. Valorar

https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU



https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Activaci%C3%B3n_de_conocimientos_previos&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Anticipaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Predicci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Monitoreo&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Inferencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1frasis

https://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis

https://es.wikipedia.org/wiki/Conclusi%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Interpretar&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Retener&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Organizar

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Valorar&action=edit&redlink=1

5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

# CONCEPTO RESPONSABLE INICIA FINALIZA

1 Narro un texto Docentes encargados 01/03/2016 12/03/2016

2 Expongo la idea principal de mi cuento. Docentes encargados 13/03/2016 23/03/2016

3

Utilizo las herramientas tecnológicas para desarrollar mis textos Docentes encargados 24/03/2016 30/03/2016

4 Utilización de REDAS para desarrollar actividades Docentes encargados

5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora 6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://Pixton.com/mx/:pq8022of 6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)


Crear espacios donde los estudiantes puedan dedicar tiempo a la lectura.

Apoyo de directivos , administrativos y docentes

Mejorar las condiciones de las aulas para diseñar ambientes agradables de trabajo.

Se cuenta con el espacio para adecuar y crear espacios agradables

Replantear el tiempo requerido sin necesidad de volver a diseñar lo que ya está.

Conocimiento total de las actividades a desarrollar en el proyecto.

6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://goo.gl/forms/5E7c5fEbFi

6.4 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombre del Proyecto Educativo TIC: APRENDIENDO Y JUGANDO CON LAS TIC Área de conocimiento: Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

http://goo.gl/forms/5E7c5fEbFi

Competencia: Identifico la intención de quien produce el texto Herramientas TIC: YOUTUBE, INTERNET, VIDEOBEAM, COMPUTADOR https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora Contenidos digitales: Eduteka, Colombia aprende, red de maestros BRAINPOP, EDUC PLAY Idea principal de aprendizaje: El docente prende que el estudiante, este con la capacidad de realizar una buena comprensión lectora que le permita desenvolverse en cual quiera situación que se le presente, esto se reflejara en sus pruebas saber dónde se espera que obtengan buenos resultados. Argumentación. Con las competencias desarrolladas en este proyecto se intenta que cree espacios para la narración y creación de textos y a su vez cree hábitos de lectura en diferentes fuentes con personas de la región , medios de comunicación y libros para la producción de textos, lecturas. Fortaleciendo la narración, la gramática, la ortografía de la lengua castellana. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: La utilización de los portales educativos los cuales motivan al estudiante a explorar el campo del conocimiento de forma dinámica y activa, a raíz de esto la motivación por la investigación creando hábitos de lectura escritura y creación de textos. Conclusiones. Con la realización de estas actividades no solo se fortalece el aprendizaje de los estudiantes en el manejo de las TIC, sino que ayuda al docente a familiarizarse en la utilización de las mismas para la realización de estas actividades (comprensión, análisis y producción de textos, interpretación y argumentación en las demás reas del conocimiento. Se espera evidenciarlo en los resultados de las pruebas saber.

6.5 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU


GESTOR DE PROYECTO


(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma Educativa del Nivel 1) OR DE PROYECTO TIC Nombre del Docente: Preciado Ruby Consuelo Caicedo Rosa Ines Castillo Julia Sther Mideros Dalinda Gutierrez Digna Celular: 3172460500 3186155591 3044649819 3182219524 3158977774 Correo electrónico: carmenlandazury1962@hotmail. [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco

Institución educativa: IE NSDF Sede educativa: Principal Dirección: PEDRO ARIZALA Localidad/Comuna/sector: Urbano 1.1 2. DIAGNÓSTICO INICIAL Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia Didáctica con REDA del Nivel 1).


1 KATAMOTZ LECTURA 2.0

EDUTEKA http://www.katamotzlectura.blogspot.com.es/p/katamotz-lectura.html

2 ELABORACION DE PERIODICOS ESCOLARES

EDUTEKA http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php

3 GOOGLE BODY EDUTEKA https://zygotebody.com/


Preciado Ruby Consuelo

Caicedo Rosa Ines

Castillo Julia Sther

Mideros Dalinda

Gutierrez Digna


Institución Educativa: Nuestra señora de fatima

Sede: tumaco

Municipio: TUMACO


Objetivo de la actividad: conocer las tablas de multiplicar y su importancia para resolver las operaciones matemáticas. Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: objetivos, competencias, contenidos, actividades, y la evaluación a desarrollar dentro de la actividad que se va a desarrollar con la ayuda del docente, así mismo se recomienda tener en cuenta las respetivas recomendaciones del docente. FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

15. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: tablas de multiplicar

Secuencia didáctica #: 1.

Institución Educativa: Sede Educativa:

Dirección: Municipio: TUMACO

Docentes responsables:


Área de conocimiento: MATEMATICAS

Tema: tablas del 2,3,4 y

Grado: 2

Tiempo: 2 HORAS

Descripción de la secuencia didáctica: Con ayuda de las TIC se desarrollaran actividades que le permitan a los estudiantes del grado 2 realizar operaciones matemáticas que ayuden a conocer y familiarizarse con las tablas de multiplicar especialmente de las tablas del 2 al 5, se realizaran actividades como observar videos que ayuden mas a la comprensión de los resultados matemáticos.


Objetivo de aprendizaje: conocer las tablas de multiplicar mediante el uso de tic.

Contenidos a desarrollar: Tablas del 1,2,3,4 y

Competencias del MEN: Describo, comparo y cuantifi co situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. • Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.

Estándar de competencia del MEN: Reconozco y describo regularida- des y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: - Conexión a internet - Video Beam - Videos - Imágenes - Diapositivas - Cartulina

17. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES El docente comenzará la clase organizando el curso en grupo de 5 estudiantes donde se hará la entrega de carteles con el objetivo de descubrir la importancia de las tablas de multiplicar que posteriormente se socializara

¡Preguntémonos! ¿conocen las tablas de multiplicar?

¡Exploremos! Para el desarrollo de esta fase el docente guiará a los estudiantes a la identificación y comprensión de las tablas de multiplicar.

¡Produzcamos! Para el desarrollo de esta fase pretendemos favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía en la utilización de herramientas Tic´s tales como. Power point, para una total identificación, de las tablas de multiplicar y la importancia que estas tienen para solucionar problemas matemáticos.

¡Apliquemos!

A cada grupo le corresponde exponer 5 tablas las cuales podrán memorizar y explicar a través de una canción, de veros, poesía cualquier método que deseen utilizar para el desarrollo de esta actividad.

18. RECURSOS


(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

- Video

Exposición

- Actividades usando cada equipo su creatividad

- -


Para la evaluación de los nuevos conocimientos de los estudiantes − La elaboración de canciones y versos alusivos a las tablas del 1,2,3,4,y 5. − Diapositivas. − Trabajo en grupo.


EVALUACION

CRITERIO SI NO OBSERVACION

x

x

x

TOTAL PUNTOS

21. BIBLIOGRAFÍA

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1 Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el Proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria.................................................................................................x • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto..................................................................................................X • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 33.2 3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La comunidad educativa de la IE. Nuestra señora de Fátima del municipio de San Andrés de Tumaco proviene de grupos familiares vulnerables y en ocasiones disfuncionales (familias numerosas y unidas que conservan su tradición cultural y que conviven bajo un mismo techo), sumergidos en el conflicto armado que enfrenta el país y por ende el municipio. 3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Se logra identificar con la puesta en marcha del proyecto que a pesar que se han realizado actividades para que se mejore el cuidado de los recursos naturales no se ha logrado crear una conciencia los estudiantes de la IE, proyecto ha permitido realizar un diagnóstico de la situación ambiental, social y cultural en la que se encuentra inmerso la comunidad, en cuanto a su cultura de tratamiento de residuos sólidos, siendo posible establecer las estrategias a seguir como identificar causas y consecuencias y desde allí buscar tendencias hacia procesos confiables de manejo adecuado de basuras como es el reciclaje. 3.4 3.5 4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 4.1 Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

CUIDADO Y NANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES 4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El docente motivara a los estudiantes dándoles a conocer que son los recursos naturales, como conservarlos y estrategias para que desde la casa inicie esta labor 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). La importancia de crear conciencia en los estudiantes desde temprana edad para que cuiden los recursos naturales y concienticen a sus familiares asi de esta manera tendremos niños con un pensamiento ambientalista. 4.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Haces uso de los recursos naturales que están en tu entorno de manera adecuada 4.5 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Mantener los recursos naturales para que la vida de nuestro planeta se mantenga 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Fomentar el conocimiento de los recursos naturales Cuidar los recursos naturales. 4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 7

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). 5.1Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Dos meses 5.2 Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Recursos naturales. Tipo de recursos. Conservación de los recursos .Composición de los recursos naturales, Conocer la importancia del agua, Las fuentes hídricas, que es un rio, una quebrada. 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Metodología: Primero se evaluara haber que conocientos tiennen los estudiantes,luego se realizara por parte del docente, una retroalimentación para que quede claro, luego se realizara una salida de campo donde se vivenciara como estan nuestros recursos naturales, por último se realizara un examen donde se evaluara todo lo aprendido 3.1 (P) Preguntémonos: Indaga sobre como es la situación de los recursos naturales y elabora una maqueta sobre este 3.2 (E) Exploremos: Busca en internet imágenes de los recursos naturales y elabora una presentación

3.3 (P) Produzcamos: Indaga sobre cómo es la situación de los recursos naturales y elabora una maqueta sobre este

. 3.4 (A) Apliquemos: Elige un recurso natural y lleva a tus compañeros de salida a este y explica su utilidad 3.5 Evaluación de los estudiantes: Examen

Quiz

Salida

Exposición

Web grafía:

https://www.youtube.com/watch?v=pPI_24mP5do http://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Recursos_naturales.htm

5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). RECURSOS NATURALES

EL AGUA

El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra,

representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida.

El agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla

cuidadosamente su uso, tratamiento, liberación, circulación. De lo contrario es un

recurso no renovable en una localidad determinada.

Cada molécula de agua está formada por un átomo de oxígeno y dos de

hidrógeno, unidos fuertemente en la forma H-O-H.

Tipos de agua

https://www.youtube.com/watch?v=pPI_24mP5do

http://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html

http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Recursos_naturales.htm

El agua se puede presentar en estado sólido, líquido o gaseoso, siendo una de las

pocas sustancias que pueden encontrarse en todos ellos de forma natural. El agua

adopta formas muy distintas sobre la tierra: como vapor de agua, conformando

parte de la atmósfera; como agua marina, eventualmente en forma de icebergs en

los océanos; en glaciares y ríos en las montañas, y en los acuíferos subterráneos

su forma líquida.

El agua puede disolver muchas sustancias, dándoles diferentes sabores y olores.

Como consecuencia de su papel imprescindible para la vida, el ser humano —

entre otros muchos animales— ha desarrollado sentidos capaces de evaluar la

potabilidad del agua, que evitan el consumo deagua salada o putrefacta. Los

humanos también suelen preferir el consumo de agua fría a la que está tibia,

puesto que el agua fría es menos propensa a contener microbios. El sabor

perceptible en el agua de deshielo y el agua mineral se deriva de los minerales

disueltos en ella; de hecho el agua pura es insípida. Para regular el consumo

Importancia del agua para la vida. La vida en la Tierra ha dependido siempre del

agua. Las investigaciones han revelado que la vida se originó en el agua, y que los

grupos zoológicos que han evolucionado hacia una existencia terrestre, siguen

manteniendo dentro de ellos su propio medio acuático, encerrado, y protegido

contra la evaporación excesiva.

El agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, e

interviene en la mayor parte de los procesos metabólicos que se realizan en los

seres vivos. Desempeña de forma especial un importante papel en la fotosíntesis

de las plantas y, además, sirve de hábitat a una gran parte de los organismos.

https://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_agregaci%C3%B3n_de_la_materia

https://es.wikipedia.org/wiki/Vapor_de_agua

https://es.wikipedia.org/wiki/Agua_marina

https://es.wikipedia.org/wiki/Iceberg

https://es.wikipedia.org/wiki/Glaciar

https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo

https://es.wikipedia.org/wiki/Disoluci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Animal

https://es.wikipedia.org/wiki/Agua_salada

https://es.wikipedia.org/wiki/Putrefacci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Microbio

https://es.wikipedia.org/wiki/Agua_mineral

https://es.wikipedia.org/wiki/Sabor

Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al

aumento de las necesidades de ella por el continuo desarrollo de la humanidad, el

hombre está en la obligación de proteger este recurso y evitar toda influencia

nociva sobre las fuentes del preciado líquido.

El agua dulce es un recurso renovable pero la disponibilidad de agua fresca limpia,

no contaminada, está disminuyendo de manera constante. En muchas partes del

mundo, la demanda de agua ya excede el abastecimiento; a medida que aumenta

la población mundial, así también aumenta la demanda de agua limpia.


# Actividades RESPONSABLE INICIA FINALIZA

1 Visita al acueducto municipal Docentes del grupo 01/03/2016 12/03/2016

2

Observación de videos alusivos al cuidado de los recursos natrales

Docentes del grupo

13/03/2016 23/03/2016

3

Docentes del grupo

24/03/2016 30/03/2016

4 evaluación de proyectos Docentes del grupo

5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). https://www.youtube.com/watch?v=pPI_24mP5do http://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Recursos_naturales.htm .5




6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://Pixton.com/mx/:wto7t7kt 6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6.

Foto 1anorámica) Foto 6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)


cambiar la metodología habitual en algunos docentes donde todo es lo tradicional

Disponibilidad para continuar en el proceso de aprendizaje.

Continuar con el proceso de formación de los docentes para que se pueda implementar en la IE un sistema de capacitación para mejorar cada vez más.

Acuerdo con los directivos para crear espacios donde los docentes puedan desarrollar actividades de fortalecimiento en el manejo de las herramientas

Continuar con la adecuación del aula de informática.

Apoyo de todos los involucrados para adecuar y conservar el aula de

informática.

6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://goo.gl/forms/dDxlOCqoEV

6.4 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombre del Proyecto Educativo TIC: CUIDADO Y NANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES Área de conocimiento: Ciencias naturales y educación ambiental Competencia: Respeto y cuido los elementos del entorno. Herramientas TIC: Computadora Marcador Video beam Contenidos digitales: https://www.youtube.com/watch?v=pPI_24mP5do http://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Recursos_naturales.htm Idea principal de aprendizaje: motivara a los estudiantes dándoles a conocer que son los recursos naturales, como conservarlos y estrategias para que desde la casa inicie esta labor. Mantener los recursos naturales para que la vida de nuestro planeta se mantenga Argumentación. A raíz de la falta de conciencia que hay hoy por el cuido del medio ambiente es necesario crear conciencia en los jóvenes de la importancia del cuido del medio ambiente, el calentamiento global lo perjudicado que estamos los que vivimos en zonas coseras con el aumento del mar, hace que nos preocupemos por instruir a los estudiantes para que adopten costumbres con respecto al cuido del entorno.

http://goo.gl/forms/dDxlOCqoEV




Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Creación de conciencia con respecto al cuido del entorno (reciclaje, sembrar árboles).Análisis y retroalimentación de la observación de videos alusivos a la temática. Conclusiones. Se logra integrar a toda la comunidad educativa para realizar una campaña de conservación del entorno para luego trasmitirle a la comunidad en general la idea e invitarlos e incentivarlos al cuido del medio ambiente y el entorno. 6.5 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.5 6.6

GESTOR DE PROYECTO


(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma Educativa del Nivel 1) OR DE PROYECTO TIC Nombre del Docente: Maria Del Rosario Cabezas Cortes

Maria Matilde Benitez Sevillano

Jaela Montaño

Rodriguez Ivonne

Riascos Elsy

Celular: 3186519415 3157033146 3147795102 3206894865 3182709553 Correo electrónico: [email protected] [email protected], [email protected], [email protected], [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: IE NSDF e IE IBERIA Sede educativa: Principal Código DANE: 152835003561 Dirección: PEDRO ARIZALA/ IBERIA

mailto:[email protected]





Localidad/Comuna/sector: Urbano 1.1 2. DIAGNÓSTICO INICIAL Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia Didáctica con REDA del Nivel 1).


1 SISTEMA SOLAR EDUCALAB

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349630559

2 JUEGO PORCENTAJES Y FRACCIONES

COLOMBIA APRENDE http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=49850

3 PROBLEMÁTICAS PRIMARIA

EDUCALAB http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/problematic/menuppal.html




Sede: Nuestra Señora de Fatima

Municipio: Tumaco

Departamento: Nariño

Objetivo de la actividad: CONOCER TODO LO RELACIONADO CON LA HISTORIA DE LA FILOSOFIA, Y SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES. Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividad los estudiantes se reúnan por grupos para establecer las diferentes actividades relacionadas con la historia de la filosofía y los principales representantes de esta ciencia, y con base en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: la biografía, pensamientos, y aportes de estos a la historia del mundo, distintas actividades como la realización de textos, la presentación de videos y diapositivas en las cuales se hará alusión a los filósofos clásicos que más aportes han hecho a la historia del mundo.

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

22. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: historia de la filosofía

Secuencia didáctica #: 1.

Institución Educativa: Sede Educativa:

Dirección: Municipio: TUMACO

Docentes responsables:

De Benitez Maria Matilde

Montaño Jaela

Cabeza Cortes Maria

Riascos Elsy

Rodriguez Ivonne


Área de conocimiento: ciencias sociales y filosofía

Tema: principales aportes de los filósofos clásicos

Grado: 10

Tiempo: 3 HORAS

Descripción de la secuencia didáctica: Se introduce e involucra al estudiante en las actividades que se van a desarrollar durante las 3 horas de clase, durante toda la actividad los alumnos usaran ante todo su creatividad, mostrando mediante animaciones y representaciones visuales, cuentos, cantos, adivinanzas, lecturas la historia de la filosofía y todo lo relacionado con la historia de la filosofía y todos sus representantes principales, relacionados con los canciones alusivas a los filósofos clásicos, las canciones y adivinanzas los estudiantes mediante estas dinámicas podrán saber mucho mas sobre estos grandes filósofos. los alumnos tendrán la oportunidad de trabajar en equipo y se promuévela el uso la sana convivencia y sobre todo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)


Objetivo de aprendizaje: conocer la historia de la filosofía y todo lo relacionado con los 3 grandes representantes de la filosofía antigua como lo son Sócrates, platón, Aristóteles.

Contenidos a desarrollar: Se desarrollara la historia de la filosofía Biografías de Sócrates, platón, y Aristóteles. Aportes de los padres de la filosofía

Competencias del MEN: Identifi co y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: - Conexión a internet - Video Beam - Videos - Imágenes - Diapositivas

24. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES El docente comenzará la clase organizando el curso en grupo de 4 estudiantes donde se hará la entrega de carteles y lecturas relacionadas con la historia d la filosofía, con el objetivo de descubrir la importancia de los 3 grandes filósofos de la historia.

¡Preguntémonos! ¿Qué significa filosofía? ¿quien fue Sócrates ¿quien fue platón y cuales pensamientos ¿conoce a Aristóteles y su filosofía

¡Exploremos! Para el desarrollo de esta fase el docente guiará a los estudiantes a la lectura podrán identificar y comprender todo lo relacionado con la filosofía y su gran aporte al desarrollo de la humanidad.

¡Produzcamos! Para el desarrollo de esta fase pretendemos favorecer la creatividad del estudiante los cuales podrán exponer sus ideas atraves de diapositivas y observando diferentes videos, y ante todo la utilización de herramientas Tic´s tales como. Power point, internet para una total identificación, de los grandes aportes de los filósofos de la historias la filosofía y ante todo los grandes aportes de filosofos.

¡Apliquemos!

A cada grupo le corresponde exponer sus respetivos temas las cuales podrán realizar dibujos, diapositivas y divrsas dinámicas donde darán a conocer sus ideas y talleres respeto al tema, en fin se podrá utilizar cualquier método que deseen para el desarrollo de esta actividad.

25. RECURSOS


(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

- Video

Exposición diapositivas

- Lectura 1 tomado de un libro de filosofia.

Actividades usando cada equipo su creatividad

- -


Para la evaluación de los nuevos conocimientos de los estudiantes − La elaboración de carteles y diapositivas alusivas a la historia de la filosofía − Diapositivas sobre Platón, Sócrates y Aristoteles. − Trabajo en grupo dando a conocer sus ideas.


EVALUACION

CRITERIO SI NO OBSERVACION

Participa en clase exponiendo sus ideas Acerca de la historia de la filosofia

x

Trabaja activamente en la exposición atraves de diapositivas y carteles.

x

Participación activa durante la presentación de diapositivas,

x

TOTAL PUNTOS

28. BIBLIOGRAFÍA

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1 Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el Proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria.................................................................................................X • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto...................................................................................................X • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 33.3 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental.......................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos...............................................X • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Se desarrollara en la institución educativa nuestra señora del fatima e Iberia, debido a los conflictos que pueden surgir entre colegios se ve la necesidad de integrar a los estudiantes de 4 y 5 de las dos instituciones para que se inicie a fomentar una relacion basada en el respeto y solidaridad, ya esto permitira que los actores armados que puedan influenciar negativamente, no tengan cabida en esta población, y asi tendremos estudiantes con buenas calificaciones academicas y con la capacidad de resolver conflictos o diferencias que se pueden presentar. 3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). La idea la creación de este proyecto y su puesta en marcha radica en la necesidad de crear unos espacios de sana convivencia de los estudiantes de las IE NSDF e IBERA ya que en su mayoría son provenientes de hogares disfuncionales y viven en zonas donde el ambiente para vivir no es el mejor para estos estudiantes, el comportamiento de estos en ocasiones es intolerable el comportamiento de los estudiantes dentro de las IE. S3s 4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 4.1 Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). CONVIVO EN PAZ Y COORDIALIDAD CON LOS DE MI COMUNIDAD 4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El docente pretende que el estudiante pueda adquirir las destrezas y habilidades para resolución de conflictos sin necesidad de llegar hasta el punto de la agresión física y verbal desarrollando actividades que permitan mostrar la solución de problemas de una manera diferente. Se pretende utilizar las TIC para crear mecanismo de mejoramiento de comunicación entre los estudiantes. 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

La resolución de los conflictos de manera cordial permite que los estudiantes no lleguen a términos de violencia donde los únicos perjudicados son ellos, e esta manera y bajo las condiciones que esta viviendo en el municipio de Tumaco e ve la necesidad de que ellos aprendan una manera idónea de resolver sus conflictos tos que se les puede presentar? 4.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿De qué manera usted resuelve los conflictos en mi comunidad? 4.14 4.5 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Diseñar actividades para ayudar á resolver los conflictos que se pueden presentar entre los estudiantes de las IE NSDF e IBERIA 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Ayudar a comprender el concepto de convivencia a los estudiantes de las IE NSDF e IBERIA. Motivar al estudiante mediante actividades lúdicas a manejar las dificultades entre compañeros. Diseñar estrategias que ayuden al estudiante a mejorar su conducta dentro y fuera de las IE. 4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Identifica el significado del respeto en la vida humana. Propone actividades

para lograr el respeto y la afectividad en los espacios donde se desenvuelve

Desarrollar a través de la ética una construcción de la identidad que mejore

la autoestima, el respeto, la afectividad preparándose para una vida

social..6.7

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). 5.1Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Dos meses 5.2 Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Como los estudiantes van a resolver un problema que se presente en su colegio, a donde y aquí quien se debe recurrir para la resolución de una dificultad que no permita el libre desarrollo de una convivencia sana. Que es un conflicto, que es vivir en comunidad, como resuelven los conflictos, que es una democracia. 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Metodología: Se realizara una socialización sobre las diferencias que tengas, luego resolver las dudas que surjan, luego se recurre a internet para reforzar conceptos, luego el docente realiza la retroalimentación y se finaliza con un examen escrita. 3.1 (P) Preguntémonos: Como solucionan los problemas diariamente, realicen

una exposición

3.2 (E) Exploremos:

Salga y realice una encuesta y pregunte como resuelven sus problemas 3.3 (P) Produzcamos: Realice un escrito donde resalte los factores que causan diferencias entre los estudiantes luego socialicen . 3.4 (A) Apliquemos: Con lo aprendido de soluciones a diferentes problemáticas de su salón las mejores soluciones serán recompensadas. 3.5 Evaluación de los estudiantes: EXPOSICION

ENCUESTA

EXAMEN

5. Web grafía: https://www.youtube.com/watch?v=57G-

kkaU2h8&list=PLeoqzFYlsUoM6u6KnPM1HIHHdWiXf_D_C

https://es.wikipedia.org/wiki/Convivencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Cohabitaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_social 5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). CONVIVENCIA

El concepto de convivencia hace referencia a la vida en compañía de otro u otros

individuos.

Las personas viven en sociedad, por tanto, todo ser humano se relaciona con los

demás. Aunque cada persona tiene sus espacios de intimidad, lo cierto es que

también existen momentos de compartir. Un ejemplo de lo importante que es

compartir es la convivencia. La convivencia puede aplicarse a distintos puntos de

vista. El más básico y fundamental, la convivencia en el hogar con los demás

miembros de la familia muestra cómo es importante que cada uno tenga una

actitud de respeto hacia el otro con el objetivo de que la convivencia sea

https://www.youtube.com/watch?v=57G-kkaU2h8&list=PLeoqzFYlsUoM6u6KnPM1HIHHdWiXf_D_C

https://www.youtube.com/watch?v=57G-kkaU2h8&list=PLeoqzFYlsUoM6u6KnPM1HIHHdWiXf_D_C

https://es.wikipedia.org/wiki/Convivencia


https://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_social

agradable.

Los siguientes términos pueden emplearse como sinónimos:

Cohabitación.

Coexistencia.

Tolerancia.

COHABITACIÓN

Cohabitación tiene diferentes significados:

Hecho de habitar en conjunto dos o más personas.

LA COHESIÓN SOCIAL

La cohesión social designa, en sociología, el grado de consenso de los

miembros de un grupo social o la percepción de pertenencia a un proyecto o

situación común. Es una medida de la intensidad de la interacción social dentro

del grupo; puede ser medido con un test de índices o simplemente descrito o

definido para cada caso. Atenta contra la cohesión la anomia, es decir, el

comportamiento no basado en normas.

Al discutir sobre los diferentes grupos sociales, se dice que un grupo es un estado

de cohesión (cuando los miembros poseen lazos que los unen unos con otros y

con el grupo como uno solo) . Aunque el término cohesión es un proceso que

consta de muchos factores, se pueden distinguir cuatro componentes esenciales:

las relaciones sociales, las relaciones de trabajo, la unidad (que se percibe entre

los miembros del grupo) y las emociones de los integrantes.

El campo de la discriminación social puede estudiarse, desde las perspectivas

sociológicas del interaccionismo simbólico, el funcionalismo o la teoría del

conflicto, como un problema de cohesión social.

La noción de integración social se utiliza habitualmente como sinónimo de la

cohesión. Desde la perspectiva funcionalista o la teoría de sistemas se entiende la

integración en un sistema de estratificación social como fundamento armónico de

las relaciones entre las clases; las instituciones y, a fortiori, el sistema social en su

conjunto se consideran como un todo funcional.

TOLERANCIA

El término tolerancia puede significar o hacer referencia a lo siguiente:


https://es.wikipedia.org/wiki/Coexistencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Tolerancia

https://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Consenso

https://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Interacci%C3%B3n_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Anomia

https://es.wikipedia.org/wiki/Discriminaci%C3%B3n_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Interaccionismo_simb%C3%B3lico

https://es.wikipedia.org/wiki/Funcionalismo

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_conflicto

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_conflicto

https://es.wikipedia.org/wiki/Integraci%C3%B3n_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Sin%C3%B3nimo

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_sistemas

https://es.wikipedia.org/wiki/Estratificaci%C3%B3n_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Clase_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Instituciones

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_social

La tolerancia social es el respeto hacia las ideas, creencias o prácticas

cuando son diferentes o contrarias a las propias y/o a las reglas morales.


COSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE CON LAS TIC

# CONCEPTO RESPONSABLE INICIA FINALIZA

1

Lluvia de ideas del manejo de residuos solido con estudiantes y alternativas de solución Grupo d trabajo 01/03/2016 12/03/2016

2

recolección de información de la forma como se recicla en la institución y en el hogar Grupo d trabajo 13/03/2016 23/03/2016

3

sensibilización del correcto uso de los residuos sólidos mediante la utilización de REDA Grupo d trabajo 24/03/2016 30/03/2016

4 evaluación de proyectos Grupo d trabajo

5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 https://www.youtube.com/watch?v=57GkkaU2h8& list=PLeoqzFYlsUoM6u6KnPM1HIHHdWiXf_D_C https://es.wikipedia.org/wiki/Convivencia https://es.wikipedia.org/wiki/Cohabitaci%C3%B3n https://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_social

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://Pixton.com/mx:/155zagfg 6.2 Evidencias fotográficas.

https://es.wikipedia.org/wiki/Tolerancia_social

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6 . 6.1to 6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)


Continuar con el proceso para fortalecer los conocimientos.

La relación docente estudiante en el uso de las tic ha permitido cerrar muchas brechas dentro de las IE

Utilización del aula de informática y el contenido que se logra utilizar en las redas.

Un uso adecuado concienzudo están haciendo todos los que intervienen es este proceso.

Contribuir con formación para el cambio de metodología de algunos docentes.

Se pretende cambiar la metodología habitual en algunos docentes donde todo es lo tradicional

6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://goo.gl/forms/3xjlWD597B

6.4 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombre del Proyecto Educativo TIC: Convivo en paz y cordialidad con los de mi comunidad Área de conocimiento: Educación ética y en valores humanos.

http://goo.gl/forms/3xjlWD597B

Competencia: Resolver conflictos en su entorno Herramientas TIC: COMPUTADORA CARTELERA MARCADOR VIDEOBEAN Contenidos digitales: https://www.youtube.com/watch?v=57GkkaU2h8& list=PLeoqzFYlsUoM6u6KnPM1HIHHdWiXf_D_C https://es.wikipedia.org/wiki/Convivencia https://es.wikipedia.org/wiki/Cohabitaci%C3%B3n https://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_social Idea principal de aprendizaje: El docente pretende que el estudiante, pueda adquirir las destrezas y habilidades para resolución de conflictos. Resolver los conflictos que se pueden presentar entre los estudiantes. Argumentación. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: Conclusiones. Para ser una experiencia nueva, sirvió para realizar un listado de los valores que cada uno tiene como prioridad para darlos a conocer y a su vez realizar una retroalimentación con los demás compañeros. Permitió reforzar y aprender nuevos conceptos y que esperan los demás, se realizó una encuesta donde se identificó el común denominador de los valores de los estudiantes. 6.5 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.5

gestor de proyecto gr 3

Education