gestor de proyecto grupo b
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Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
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GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1
Robert Manuel Corpas Hernández
1.2
Celular: 3112926626
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
Divino Niño
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154001880
1.9
Dirección: CALLE 8A CRA 1B
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio 1º de mayo
3
1.1
Nombre del Docente 2
René de Oro Martínez
1.2
Celular: 3113868946
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
Divino Niño
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154001880
1.9
Dirección: CALLE 8A CRA 1B
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio 1º de mayo
1.1
Nombre del Docente 3
Ena Luz Urango Bueno
1.2
Celular: 3105949569
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
Divino Niño
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154001880
4
1.9
Dirección: CALLE 8A CRA 1B
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio 1º de mayo
1.1
Nombre del Docente 4
Yaneth Benítez Mendoza
1.2
Celular: 8393248
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
Divino Niño
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154001880
1.9
Dirección: CALLE 8A CRA 1B
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio 1º de mayo
1.1
Nombre del Docente 5
José Orlando Carvajal Grajales
1.2
Celular: 3226373910
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
Divino Niño
1.7 Sede educativa: Principal
5
1.8
Código DANE: 105154001880
1.9
Dirección: CALLE 8A CRA 1B
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio 1º de mayo
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DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
# (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
1 Rompecabeza Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=49871
2 Partes del cuerpo humano (Inglés)
Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=68261
3 Números del 1 al 9 (Inglés)
Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=68264
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: El mundo y los seres vivos.
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Divino Niño Sede Educativa: Principal y San José
Dirección: Calle 8a cra 1b, barrio Divino Niño Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Robert Manuel Corpas Hernández, René de Oro Martínez, Ena Luz Urango Bueno,
Departamento: Antioquia
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Yaneth Benitez Mendoza, José Orlando Carvajal G Área de conocimiento: Ciencias naturales
Tema: Cómo se relacionan los componentes del mundo.
Grado: 2º
Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica tiene como objetivo principal, lograr que el estudiante asocie la supervivencia de los seres vivos con las características del mundo que lo rodea. Para ello se utilizara diversos medios didácticos que potencializaran el empoderamiento del tema determinado. Por medio de debates, mesa redonda, exposiciones, recursos audiovisuales, interacciones y socializaciones, se pretende dar cumplimiento al objetivo.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Lograr que el estudiante asocie la supervivencia de los seres vivos con las características del mundo que lo rodea.
Contenidos a desarrollar: Lo seres vivos Los nutrientes El agua El aire Los alimentos La luz solar y su importancia
Competencias del MEN: Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Estándar de competencia del MEN: Identifico las características que necesita un ser vivo para su subsistencia.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Cuaderno
Lápiz
Video beam
Computadores
Medios audiovisuales
Cartulinas
Ambientes naturales
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES Se hace una introducción sobre el tema, y se dan ejemplos puntuales. Se conforma una mesa redonda, fomentando una interacción grupal para ampliar el tema. Una vez socializado el tema, cada uno escribirá lo que entendió acerca del tema e intercambiarán conceptos.
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Posteriormente se proyecta el video 1 con la ayuda del video beam, tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende.http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_04.html Luego el video 2 Doki descubre (Cuidado del agua) tomado del canal youtube https://www.youtube.com/watch?v=zhhAL0ALetA Luego de esto, se profundiza el tema y se hacen indagaciones por diferentes medios.
¡Preguntémonos!
Se iniciara la clase, realizando preguntas a los estudiantes sobre el tema y lo que ellos conocen o piensan sobre él. Se abrirá un pequeño debate acerca del tema
¡Exploremos!
Se harán hipótesis sobre las condiciones de los seres vivos y si se le cambiara su entorno.
¡Produzcamos!
Se orientara al estudiante para que produzca una bitácora de las opiniones de cada uno y la relación que se hace con el mundo real. Habrá intercambio de ideas Realizaran dibujos, mapas, imágenes
¡Apliquemos!
Por medio de preguntas, se llevara al estudiante a expresar sobre lo que pasaría si no hay agua, luz solar, aire? Que alternativas proponen ellos para conservar el medio ambiente libre de contaminación Que estarían dispuesto a hacer en sus familias, escuela y su barrio A qué se comprometen? Realizar una campaña de concientización para cuidar los seres vivos y su entorno.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del
recurso
Video 1. Los seres vivos” tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. (http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_04.html
Este video explica de una manera dinámica y el proceso por el pasan los seres vivos y la necesidad de unas características básicas que garanticen la subsistencia.
Video 2. Doki descubre (Cuidado del agua) tomado del portal youtube Este video
9
https://www.youtube.com/watch?v=zhhAL0ALetA -
explica desde la personificación de animales, el cuidado del agua y la importancia que tiene para todos los seres vivos.
- -
- -
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Construir un dibujo que explique la relación que tienen los seres vivos y su entorno. Socializar con los compañeros sobre el tema. Representar con plastilina todos los elementos que permiten que los seres vivos, subsistan.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Un dibujo Examen verbal y escrito Socialización Observación
6. BIBLIOGRAFÍA
Los seres vivos” tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. (http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/S/S_G02_U03_L02/S_G02_U03_L02_03_04.html Doki descubre (Cuidado del agua) tomado del portal youtube https://www.youtube.com/watch?v=zhhAL0ALetA Estándares básicos de competencias. MEN
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CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................X
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................X
• Séptimo................................................................................................X
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
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Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La población es vulnerable, ya que la mayoría de familias viven en lugares ribereños. Algunas familias proceden de comunidades desplazadas de otros municipios, por eso es común ver la diversidad cultural de varias regiones del país.
Las fuentes de ingresos, proceden de diferentes fuentes, incluso es un sector donde se ve mucha delincuencia y mucha pobreza.
Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Las pruebas estandarizadas son una buena herramienta que potencia la comprensión de los contenidos evaluados y esto permite la obtención de buenos resultados.
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ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). MEDIO AMBIENTE, UN ASUNTO DE TODOS Y DE TICS
Descripción del proyecto:
Este proyecto busca generar conciencia en aras para la conservación y preservación del medio ambiente. Se plantearan diferentes actividades pedagógicas para la consecución del fin.
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
En la actualidad el medio ambiente, presenta un alto grado de contaminación. Comunidades enteras, contaminan las fuentes hídricas, los desechos tóxicos son arrojados a importantes corrientes de agua y las basuras, son arrojadas indiscriminadamente. Por lo anterior, se hace necesario generar conciencia desde las instituciones educativas, de la importancia de conservar el medio ambiente y con ello, la vida de todos los seres humanos.
Pregunta del proyecto:
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(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿De qué manera se puede generar conciencia entre los estudiantes, para la conservación y preservación del medio ambiente, utilizando las Tics como herramienta pedagógica?
Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Generar conciencia entre los estudiantes, para la conservación y preservación del medio ambiente, utilizando las Tics como herramienta pedagógica
Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la optimización lecto-escritural por medio de las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Implementar clases virtuales para tener un acercamiento al tema, utilizando diversos recursos educativos digitales. Realizar indagaciones sobre el medio ambiente y la problemática que se teje en torno a él. Realizar talleres prácticos que conlleven a la concientización de la comunidad educativa y social, sobre el cuidado del medio ambiente.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características cli máticas.
Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los eco- sistemas.
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METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
20 horas
Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
Leer y escribir
Manejo básico de ofimática
Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: La vida de nuestros ancestros
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: Divino Niño Sede Educativa: Principal y San José
Dirección: Calle 8a cra 1b, barrio Divino Niño Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Robert Manuel Corpas Hernández, René de Oro Martínez, Ena Luz Urango Bueno, Yaneth Benitez Mendoza, José Orlando Carvajal G
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Sociales
Tema: NOMADISMO Vs SEDENTARISMO
Grado: 5º
Tiempo: 2 horas
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Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia didáctica, aborda el tema del Nomadismo y el sedentarismo, es un tema que explica cómo los pueblos ancestrales se desarrollaban y se organizaban, según sus necesidades. Para esto se hará uso de REDAS, carteleras, exploraciones por portales educativas, entre otros; así mismo, se dividirá por grupos de trabajo, trabajando la metodología PEPA.
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer el paso del nomadismo al sedentarismo y todo lo que representó ambas condiciones.
Contenidos a desarrollar: El desarrollo de la agricultura. La diversidad cultural. Alimentación Caza Técnica de recolección Comunidades
Competencias del MEN: Ciencia, tecnología y sociedad
Estándar de competencia del MEN: Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video beam
Computadores
Medios audiovisuales
Cartulinas
Marcadores
Colores
Plastilinas
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES 20 minutos Se inicia con una introducción al tema. Se conceptualiza los conceptos de nomadismo y sedentarismo. Se visualiza un video sobre el tema. Se lleva a los estudiantes a debatir sobre el tema y a que ellos deduzcan qué tipo de población vivía en cada una de las condiciones y si en la actualidad saben o conocen de comunidades que sean nómadas. Se profundiza el tema y se procede a desarrollar la metodología PEPA.
¡Preguntémonos! 20 minutos
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Luego de conceptualizado los términos principales del tema, se lleva a los estudiantes a preguntarse entre ellos mismos, que consideran ellos que
sea ese sistema y qué diferencia hay entre los dos sistemas (NOMADISMO
Vs SEDENTARISMO).
También si consideran que en la actualidad, se ve rasgos de ambos, uno o ninguno de los sistemas.
¡Exploremos! 30 minutos Se iniciará una búsqueda por la web, para tratar de identificar aspectos más amplios sobre el tema abordado, se buscarán videos que ayuden a comprender mejor la temática, también se buscara en portales educativos, blogs y todas las herramientas que me puedan suministrar información relevante para afianzar el conocimiento.
¡Produzcamos! 25 minutos Realizar un mapa conceptual en una cartulina, que evidencie los principales aspectos de la temática. Un mini drama por grupos, de la condición nómada y la condición sedentaria. Representar los temas en plastilina. Intercambiar opiniones y aprendizajes.
¡Apliquemos!
25 minutos Exponer el mapa conceptual Resaltar los aspectos más relevantes del nomadismo y del sedentarismo. Relacionar qué aspectos de ambos, conservan las comunidades de hoy en día.
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video 1. Pasaje Nomadismo Sedentarismo, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=h-8VVv4Qtzo
Recurso digital, muy ilustrativo, que explica muy bien el tema.
Video 2. Del nomadismo al sedentarismo, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=yQBg5N9pv1o
-
Video que explica por medio de subtitulo e imágenes que ambientan el tema sobre el paso del nomadismo al sedentarismo. El recurso digital es muy atractivo y explicativo.
- -
- -
10. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
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Trabajo grupal Socialización Participación Mapa conceptual
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Realizar una ruta digital que lleven a enlaces relacionados con el nomadismo y el sedentarismo. Examen verbal y escrito Socialización
12. BIBLIOGRAFÍA
Video 1. Pasaje Nomadismo Sedentarismo, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=h-8VVv4Qtzo Video 2. Del nomadismo al sedentarismo, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=yQBg5N9pv1o Estándares básicos de competencias. MEN
Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Medio ambiente: El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Contaminación: Se denomina a la presencia en el ambiente de cualquier agente químico, físico o biológico nocivo para la salud o el bienestar de la población, de la vida animal o vegetal.
Esta degradación del medio ambiente por un contaminante externo puede provocar daños en la vida
cotidiana del ser humano y alterar las condiciones de supervivencia de la flora y la fauna.
Seres vivos: Un ser vivo u organismo es un conjunto material de organización compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular que lo relacionan internamente y con el medio ambiente en un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, teniendo la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición,
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la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte. Agua potable: Se denomina agua potable o agua para el consumo humano, al agua que puede ser consumida sin restricción debido a que, gracias a un proceso de purificación, no representa un riesgo para la salud. El término se aplica al agua que cumple con las normas de calidad promulgadas por las autoridades locales e internacionales. Biodiversidad: La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado, a su variabilidad genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes. Preservación: Es un término relacionado al verbo preservar, cuya etimología nos lleva al latín praeservāre. La acción de preservar consiste en cuidar, amparar o defender algo con anticipación, con el objetivo de evitar un eventual perjuicio o deterioro. Vida: El término vida (en latín: vita) desde el punto de vista de la biología, hace referencia a aquello que distingue a los reinos animal, vegetal, hongos, protistas, arqueas ybacterias del resto de realidades naturales. Implica las capacidades de nacer, crecer, metabolizar, responder a estímulos externos, reproducirse y morir. Cambio climático: es un cambio significativo y duradero de los patrones locales o globales del clima, las causas pueden ser naturales, como por ejemplo, variaciones en la energía que se recibe del Sol, erupciones volcánicas, circulación oceánica, procesos biológicos y otros, o puede ser causada por influencia antrópica (por las actividades humanas), como por ejemplo, a través de la emisión de CO2 y otros gases que atrapan calor, o alteración del uso de grandes extensiones de suelos que causan, finalmente, un calentamiento global. Recursos Naturales: Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y a su desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios).
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Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad: Diagnóstico de cultura ecológica de los estudiantes.
X X
Nombre de la actividad: Jornadas de sensibilización para el cuidado del medio ambiente.
X X
Nombre de la actividad: Aplicación de instrumentos de recolección de datos.
X X X
Nombre de la actividad: Jornadas pedagógicas para fomentar una cultura de cuidado y preservación del medio ambiente.
X
X X
Nombre de la actividad: Análisis de resultados y evaluación.
X X
Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente https://es.wikipedia.org/wiki/Agua_potable http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/que_es.html http://definicion.de/preservacion/ https://es.wikipedia.org/wiki/Vida http://cambioclimaticoglobal.com/ https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
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APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://es.slideshare.net/IEDivinoNio/gestor-de-proyecto-59907216
Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
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Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 planear con mayor tiempo 1 Fortalecimiento de aprendizajes Tics
2 Ampliar la comunidad educativa a la que va dirigida
2 Roles activos y participativos
3 darle mayor difusión por medio de las Tic e institucionalmente.
3 aprendizajes significativos.
Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
El proyecto generó un impacto asertivo en la comunidad objeto de aprendizaje. El uso de las Tic, permitió un acercamiento más real al problema de aprendizaje.
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
El desarrollo del proyecto educativo Tic, potenció aprendizajes significativos en los alumnos,
los cuales aportan a su proceso psicosocial y vital.
Los alumnos interiorizaron mejor los contenidos, gracias al aporte de las nuevas tecnologías
y las comunicaciones, puesto que permitió observar ejemplos claros de temas que sin las
Tics, no hubiere sido posible observar.
El docente orienta, pero también aprende retroalimentándose de los aprendizajes que
desarrollan los alumnos y sus saberes previos.
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
El proyecto se difundió por medio de correos electrónicos y a nivel
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institucional.
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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
