gestor proyecto educativo_tic historia

GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC

1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente: AIDA IDALIDES CUBILLOS BARRAZA

1.2 Celular:3004966185

1.3 Correo electrónico: [email protected]

1.4 Departamento: Cesar 1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar

1.6 Institución educativa: INSTPECAM 1.7 Sede educativa: ALBERTO HERAZO PALMERA

1.8 Código DANE: 120001001219 1.09 Dirección: Calle 14C Nº21-30

1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio La Popa

1.1 Nombre del Docente: NEILY MARÍA VERGARA FERNÁNDEZ

1.2 Celular:3153487303






1.1 Nombre del Docente: RAFAEL ARTURO CACERES

1.2 Celular:3126235090


1.4 Departamento: Cesar 1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar 1.6 Institución educativa: INSTPECAM 1.7 Sede educativa: INSTPECAM

1.8 Código DANE: 120001001219 1.09 Dirección: Carrera 19 Nº13-24

1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio Alfonso López

1.1 Nombre del Docente: MANUEL ENRIQUE URBÁEZ GONZÁLEZ

1.2 Celular: 3215396429






1.1 Nombre del Docente: ALICIA ESTHER MONTERO CRESPO

1.2 Celular: 3167850886






1.1 Nombre del Docente: MANUEL ANTONIO DE LA HOZ DE LA HOZ

1.2 Celular:33107449475





1.1 Nombre del Docente: FELIX JAVIER DIAZ LEONIS

1.2 Celular: 3008046216





1.1 Nombre del Docente: HUBER FRANCISCO RODRIGUEZ LUQUEZ

1.2 Celular: 3316641435





2. DIAGNÓSTICO INICIAL:

2.1 Exploración de recursos. # Recurso (REDA) Portal donde lo

encontró

URL

1 Artículo EDUTEKA http://www.eduteka.org/tag/recursos_ini

cio/ciencias_sociales/1 2 Monografía WIKIPEDIA www.wikipedia.com.

3 Vídeo YOUTUBE https://www.youtube.com/?gl=CO&hl=e

s-419 4 Revista EL EDUCADOR www.eleducador.com.

2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo en TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto)

● Preescolar. ● Primaria

● Secundaria

● Media

● Otro:

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

● Transición. ● Primero. ● Segundo. ● Tercero. ● Cuarto. ● Quinto. ● Sexto. ● Séptimo. ● Octavo. ● Noveno. ● Décimo. ● Once.

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

● Ciencias naturales y educación ambiental. ● Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. ● Educación artística. ● Educación ética y en valores humanos. ● Educación física, recreación y deportes. ● Educación religiosa. ● Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. ● Matemáticas. ● Tecnología e informática

3.4 Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

3.5 Diagnóstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas:

(SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. 4.1 Título del proyecto: Recorriendo la historia en búsqueda de nuestra identidad utilizando herramientas pedagógicas virtuales. 4.2 Descripción del proyecto: El proyecto pretende implementar algunas herramientas pedagógicas virtuales que nos ayuden como docentes, a buscar nuestra identidad regional en los estudiantes de la Institución Técnico Industrial “Pedro Castro Monsalvo”, sede Alberto Herazo Palmera, haciendo un recorrido por la historia. 4.3 Problema de aprendizaje: Comúnmente se presentan dificultades en nuestros estudiantes para reconocerse, con sus cualidades y sus defectos, como protagonistas de su

identidad local y regional. También el problema de algunos docentes y estudiantes en la utilización de las herramientas Tics y programas que ayuden en el desarrollo de la búsqueda de fundamentos teóricos de su historia.

4.4 Pregunta del proyecto: De todas las herramientas pedagógicas virtuales, ¿cuál es la más pertinente para el desarrollo de competencias en el área de Ciencias Sociales?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

Identificar y promover rasgos característicos de nuestra cultura, como fuente de nuestra identidad regional para mantener nuestras raíces históricas y nuestra cultura utilizando las herramientas pedagógicas virtuales.

4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:

a. Conocer mitos y leyendas de nuestra región, que manifiesten características fundamentales de nuestra cultura a través de herramientas pedagógicas virtuales.

b. Promover costumbre y creencias regionales para motivar y mantener nuestra identidad regional haciendo uso de las herramientas virtuales.

c. Inducir a los estudiantes a que se motiven a utilizar las herramientas pedagógicas virtuales para el conocimiento de su región en los ámbitos culturales, políticos y sociales.

4.7 Estándares de competencia MEN:

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo hasta llegar a nuestros mitos y leyendas para así poder comprender nuestra cultura.

5 METODOLOGÍA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas,

relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

5.1 Tiempo académico. Tercer período del año lectivo 2016, aproximadamente 4 semanas.

5.2 Conocimientos previos.

Conocimientos previos en plataformas virtuales, manejo de los programas de Word, Power Point y conceptos claros de historia y ciencias sociales en general.

5.3 Secuencias didácticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos

educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

[Título del documento][Título del documento][Título del documento][Título del documento]

Nombres y apellidos del docente: AIDA IDALIDES CUBILLOS BARRAZA ALICIA ESTER MONTERO CRESPO MANUEL ENRIQUE URBAEZ GONZALEZ NEILY MARIA VERGARA FERNANDEZ RAFAEL ARTURO CACERES JIMÉNEZ MIGUEL ANTONIO DE LA HOZ DE LA HOZ FELIX JAVIER DIAZ LEONIS HUBER FRANCISCO RODRIGUEZ LUQUEZ

Institución Educativa: INSTPECAM Sede: ALBERTO HERAZO PALMERA Municipio: VALLEDUPAR Departamento: CESAR

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: −−−− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. −−−− Redactar el objetivo general de la secuencia. −−−− Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

−−−− Definir los contenidos a desarrollar. −−−− Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

−−−− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). −−−− Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados

dentro de la secuencia didáctica. −−−− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: LA HISTORIA Y SUS FUENTES

Secuencia didáctica #:

Institución Educativa: INSTPECAM

Sede Educativa: ALBERTO HERAZO PLAMERA

Dirección: CALLE 14 Nº 21-30 Barrio La Popa

Municipio: VALLEDUPAR

Docentes responsables: MANUEL ENRIQUE URBÁEZ GONZÁLEZ

Departamento: CESAR

Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES

Tema: LA HISTORIA Y SUS FUENTES

Grado: QUINTO Tiempo: 4 HORAS Descripción de la secuencia didáctica: ¿Te han contado muchas historias? Seguramente, pero ahora acompáñame a reconocer apartes de nuestra historia. Viajaremos por el pasado para conocer

nuestras raíces y valorar más a nuestros antecesores, para entender que todos nosotros somos el resultado de una serie de experiencias de generaciones anteriores y que por lo tanto nuestra forma de ser, actuar y vivir tiene una relación íntima con la evolución anterior de nuestros antepasados, y por esta misma razón tenemos un papel muy importante en el futuro de nuestra sociedad y de nuestro planeta.

Para comprender este importante papel, te invitó a conocer qué es y para qué nos sirve la historia realizando las actividades propuestas, que te servirán de herramientas para alcanzar los objetivos.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Conocer cómo se fue formando la historia de la humanidad y cuáles fueron sus fuentes.

� Contenidos a desarrollar:

� ¿Qué es la Historia?

� Fuentes de la Historia: Tradición oral, Documentos escritos y Restos

culturales.

Competencias del MEN:

� Relaciones con la Historia y las

culturas

Estándar de competencia del MEN: � Identifico y explico fenómenos

sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: � Computadores con acceso a internet. � Manejo de ofimática: Word, Excel. � Vídeo Beem. � Mapas y planos.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

1. A continuación te presentamos la estrategia S.Q.A para explorar

conocimientos previos y para aclarar significados. Esta estrategia te invita a realizar una evaluación individual sobre una temática en cuestión desde tres aspectos: lo que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí (recuerda completar este último aspecto al final de la unidad).

S Q A

¡Preguntémonos!

2. En tu cuaderno, escribe lo que entiendes por cada una de las siguientes

palabras relacionas con el saber histórico, tomado de los Recursos Didácticos Digitales de Eduteka: http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/ciencias_sociales/1.

SUCESIÓN SIMULTANEIDAD HECHO HISTÓRICO TESTIMONIO TESTIGO ARCHIVO FOTOGRAFÍA CAUSALIDAD 3. Comparte tus respuestas con tus compañeros y profesor.

La Historia es: _______________________________________________________________

¡Exploremos!

Como debes saber, la historia, como una Ciencia Social, no consiste en contar historias del pasado, el contar historias o relatos, es tan solo una herramienta que nos ayuda a comunicar y entender hechos pasados para lograr comprender el presente y proyectar el futuro. 2.1. Realiza los siguientes ejercicios: 2.1.1. ¿Recuerdas la leyenda de la sirena de hurtado? Te has preguntado que originó que esta niña se convirtiera en sirena? ¿Para qué época se desarrolló esta leyenda? ¿Por qué no se ha vuelto a ver esta sirena? En tu cuaderno escribe la historia de esta leyenda, qué relación tiene con el balneario y cómo se identifican los vallenatos con ella. Como te puedes dar cuenta, las historias pueden tener varias partes que nos son contadas, recuerda que a medida que cada uno de nosotros construye su propia historia, otros están haciendo lo mismo, a esto llamamos SIMULTANEIDAD.

En los siguientes cuadros explica qué hubiese ocurrido si…

¿Qué hecho permitió el inicio de la

leyenda?

¡Produzcamos!

Un hecho o situación da origen a otra esto en historia lo llamamos CAUSALIDAD y a los eventos que se generan los llamamos SUCESION. En el estudio de historia es importante tener en cuenta estas tres palabras SUCESION, SIMULTANEIDAD Y CAUSALIDAD

¡Apliquemos!

En este momento te encuentras en grado quinto en el Colegio Instpecam, sede ALBERTO HERAZO PALMERA, en algún momento has revisado la manera por medio de la cual has llegado hasta este punto, te invito hoy a que lo hagas: En tu cuaderno escribe una lista de los factores que han intervenido para que el día de hoy estés en grado quinto, resaltando algunos y explicando por qué son importantes. Ahora, mediante una línea de tiempo, relaciona los factores más importantes, recordando que estás reconstruyendo un PROCESO, en el cual intervienen más personas y que todos los eventos han ocurrido en un espacio. Luego, utilizando dos líneas de tiempo más, expresa algunas acciones de tu familia y profesores, que han sido importantes en tu PROCESO hasta llegar a grado quinto. Responde: ¿En el ejercicio se aplican las tres características mencionadas (sucesión, simultaneidad y causalidad)? ¿Por qué? ¿Qué entiendes por la palabra PROCESO? ¿Crees que la historia de tu vida ha sido un proceso? ¿Por qué?

¿Qué hubiese ocurrido si la niña no se convierte en

sirena?

¿Qué hubiese pasado si los vallenatos no

tuviesen la leyenda de la sirena en el

balneario hurtado?

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso http://www.eduteka.org/tag/recursos _inicio/ciencias_sociales/1

Esta página web muestra contenido de interés sobre ciencias sociales donde se plantea el tema analizado.

www.wikipedia.com. Esta página web muestra contenido de interés sobre ciencias sociales donde se plantea el tema analizado.

www.Google.com. Esta página web muestra contenido de interés sobre ciencias sociales donde se plantea el tema analizado.

www.eleducador.com. Esta página web muestra contenido de interés sobre ciencias sociales donde se plantea el tema analizado.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

� Organiza tu grupo de trabajo y elaboren en un tríptico o plegable con tres divisiones con octavos de cartulina en este informe resaltaras la utilidad de las fuentes históricas antes mencionadas, por grupos según la orientación del profesor.

� Formulen preguntas acerca de lo que les interesa saber sobre la actualidad de nuestra ciudad.

� Consulten en varias fuentes como libros, periódicos, películas, fotografías, revistas, Internet, etc. donde nos hablen de la vida social de Valledupar en diferentes momentos.

� Preparen una entrevista a uno de sus familiares, en donde averigüen cómo vivían las familias de Valledupar antigua. (Utilicen grabadora, fotografías, etc.)

� Formulen conclusiones de lo consultado, respondan a los interrogantes planteados y expliquen al curso algunos de los procesos ocurridos en la ciudad a los largo del tiempo.

� En el aula de clases, preparen un plan de trabajo en donde cada uno de los integrantes asuma una responsabilidad, determinando tiempos, recursos, costos etc.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

6.1. COEVALUACIÓN. � Reflexiona acerca de la responsabilidad y el compromiso en el desarrollo

de cada una de las actividades anteriores.

� Escribe algunas estrategias que te permitan mejorar tu desempeño durante las clases.

� Completa el esquema anexo con relación a la historia: 6.2. AUTOVALUACION � Con tus compañeros elaboren un informe sobre la importancia de las

fuentes históricas para el reconocimiento de nuestro pasado. � Propongan metas de mejoramiento en el trabajo del pequeño grupo. 6.3. APRENDIZAJE EN FAMILIA: � Resalta la importancia de conocer la historia de los hechos en tu

cuaderno de apuntes ten en cuenta la historia como tu familia, barrio o ciudad.

ASPECTOS A EVALUAR SI NO ARGUMENTO Participo de forma activa. Realizo con compromiso todas actividades. Presto atención a las explicaciones. Realizo bien todas las instrucciones. Mantuve constante su interés por la calidad en la presentación de sus trabajos presentados.

¿Lidero cuando fue necesario? Manejo el tema.

7. BIBLIOGRAFÍA � BETANCOURT ECHEVERRY, Darío (1995) Enseñanza de la Historia en

Tres Niveles. Editorial Magisterio. � RODRIGUEZ, José Eber. Líderes, Ciencias Sociales 6. Bogotá: Editorial

Voluntad. 2006. � RODRÍGUEZ Claudia Alicia. Nuevo Identidades, Sociales Quinto. Editorial

Norma. 2006 � www.wikipedia.com. � www.Google.com. � www.eleducador.com. � http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/ciencias_sociales/1

5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

El computador como herramienta pedagógica: el PC es un poderoso recurso de aprendizaje para adecuar el currículo a las necesidades

particulares de cada individuo, propiciar autonomía al estudiante en su proceso de aprender a aprender y facilitar entornos creativos de aprendizaje para hacer más gratificante y significativa esa alegre tarea de crecer, además facilita el desarrollo del pensamiento en el estudiante por medios audiovisuales. Aprovechar el carácter multimedia, flexible y creativo de la computadora es una buena opción para desarrollar, al máximo, las capacidades de nuestras niñas y de nuestros niños.

Historia: Disciplina que estudia y expone, de acuerdo con determinados principios y métodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes hasta el momento presente. "historia contemporánea; historia moderna; historia medieval; historia del arte; historia de la música; historia de la ciencia; historia de la teología" FUENTES ESCRITAS: Incluye todos los tipos de textos: inscripciones en piedra, documentos, cartas, libros, prensa, diario, leyes, etc. Esta información se transmite de forma directa por eso se considera muy fiable

FUENTES ORALES

Es la fuente documental que no está fijada en un escrito, pero que puede utilizarse

para reconstrucción de la historia.

Se dividen en: Testimonios, Tradiciones orales, Refranes, Canciones, Cuentos,

Leyendas y Mitos.

ICONOGRAFÍA

� Engloba todo lo referente a la descripción de cuadros, pinturas, monumentos, estatuas y retratos. El término está relacionado al conjunto de imágenes (sobre todo, aquellas que son antiguas) y al informe o exposición descriptivas sobre estas.

5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

ACTIVIDADES Sem 1

Sem 2

Sem 3

Sem 4

Conducta de entrada

X

Conociendo la historia

X

Aplicando secuencia didáctica

X

Sé quién soy en la historia de donde vengo?

X

5.6 Bibliografia (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

� BETANCOURT ECHEVERRY, Darío (1995) Enseñanza de la Historia en Tres Niveles. Editorial Magisterio.

� RODRIGUEZ, José Eber. Líderes, Ciencias Sociales 6. Bogotá: Editorial Voluntad. 2006.

� RODRÍGUEZ Claudia Alicia. Nuevo Identidades, Sociales Quinto. Editorial Norma. 2006

� www.wikipedia.com. � www.Google.com.

� www.eleducador.com. http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/ciencias_sociales/1

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el

proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo

digital).

6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del

proyecto acompañada por el formador.)

Foto 1 (Panorámica)

Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso

educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Opciones de mejora. Fortalezas.

1. Diseñar herramientas tics para incentivar la historia en nuestra región

1. Diversidad étnica en nuestra region

2. 2.

3. 3.

6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con

los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

� Organiza tu grupo de trabajo y elaboren en un tríptico o plegable con tres divisiones con octavos de cartulina en este informe resaltaras la utilidad de las fuentes históricas antes mencionadas, por grupos según la orientación del profesor.

� Formulen preguntas acerca de lo que les interesa saber sobre la actualidad de nuestra ciudad.

� Consulten en varias fuentes como libros, periódicos, películas, fotografías, revistas, Internet, etc. donde nos hablen de la vida social de Valledupar en diferentes momentos.

� Preparen una entrevista a uno de sus familiares, en donde averigüen cómo vivían las familias de Valledupar antigua. (Utilicen grabadora, fotografías, etc.)

� Formulen conclusiones de lo consultado, respondan a los interrogantes planteados y expliquen al curso algunos de los procesos ocurridos en la ciudad a los largo del tiempo.

En el aula de clases, preparen un plan de trabajo en donde cada uno de los integrantes asuma una responsabilidad, determinando tiempos, recursos, costos etc.

6.5 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes

exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

7.2. AUTOVALUACION � Con tus compañeros elaboren un informe sobre la importancia de las

fuentes históricas para el reconocimiento de nuestro pasado. � Propongan metas de mejoramiento en el trabajo del pequeño grupo. 7.3. APRENDIZAJE EN FAMILIA:

Resalta la importancia de conocer la historia de los hechos en tu cuaderno de apuntes ten en cuenta la historia como tu familia, barrio o ciudad.

6.6 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). http://es.slideshare.net/elderrivero/sustentacin-proyecto-docentic-historia

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: - Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. - Propósito. - Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. - Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. - Metodología PEPA. - Resultados del proceso. - Despedida presentando la información de contacto del docente.

gestor proyecto educativo_tic historia

Education