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Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP

Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén

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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral

4 años

SESIÓN Nº 1 1ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE RESPIRACIÓN Y

SOPLO

Objetivo

Tomar conciencia de la inspiración y espiración rino-bucal.

Instrumento

La nariz, la boca.

Contenido

Inspirar y espirar, por la nariz y boca.

Actividad

Vamos a jugar a imitar. Bien, yo hago una cosa y vosotros me imitáis:

- Ahora meto aire por la nariz (oler una flor- Anexo 1), inspiración lenta, e inclino la cabeza

despacio hacia atrás. Ahora vosotros.

- Después expulso todo el aire por la boca hacia fuera (soplar una vela), bucal lenta, y voy bajando

suavemente la cabeza. A ver cómo lo hacéis todos.

- Andando por el campo nos hemos encontrado varias flores y tienen que oler de maravilla (realizar

una inspiración con cada flor de forma consecutiva) pero también hay una vela que está

ardiendo y tenemos que apagarla porque sino se puede incendiar el campo. Progresión: 2

inspiraciones-1 soplo, 3 inspiraciones-2 soplos, 3 inspiraciones-3 soplos, 1 inspiración-dos soplos, 1

inspiración-3 soplos(las inspiraciones con flores, las expiraciones con velas)



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Fijaos bien, cuando metemos el aire, se nota fresco en la nariz, en la garganta, el cuello. Cuando sacamos el

aire, si ponemos la palma de la mano frente a la boca, vemos que está caliente; nosotros somos capaces de

calentar el aire en nuestros pulmones. Para comprobarlo podemos hacer que los niños espiren el aire sobre

un espejo para que vean como se empaña.

2ª Actividad:

MÓDULO DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

Objetivo

Controlar la movilidad lingual.

Instrumento

Boca y lengua.

Contenido

Vivenciar la lengua y sus movimientos.

Actividad

La señora lengua vive muy agustito en su casa (Anexo 2) ¿A que no sabéis como se llama la casa de la señora

lengua? Muy bien, “la boca”. Mi lengua se llama Pepita ¿Habéis puesto vosotros nombre a vuestra lengua?

Pues vamos a ponerle un nombre (una vez que hemos puesto nombre a la lengua de cada niño continuamos).

Como hemos dicho la lengua vive en la boca donde está muy protegida ya que tiene unas puertas muy fuertes

“los dientes” (apretamos fuertemente los dientes y nos los mostramos). Para que la lengua esté aún más

protegida tiene las cortinas que van a impedir entrar en su casa a las molestas moscas (con los dientes

apretados enseñamos y ocultamos sucesivamente los dientes con los labios). Cuando la lengua se aburre

mucho en su casa sale a visitar a sus vecinos: en el piso de arriba vive su vecina la nariz, en el de abajo la

barbilla y a los lados sus vecinas la gemelas orejas ¡Vamos a saludar a sus vecinos!

Pues bien, ahora vamos a sacar la lengua lo máximo que podamos, y cada uno con sus movimientos de la

señora lengua, saludará a las otras señoras lenguas de sus compañeros.



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DE DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo

Aprender a oír ruidos y sonidos espontáneos.

Instrumento

Ruidos y sonidos ocasionales, no provocados.

Contenido

Vivencia y percepción del silencio.

Actividad

Vamos a jugar al juego del silencio. Por unos momentos nos callamos todos, nos quedamos en silencio, y para

oír mejor los ruidos que quedan en el ambiente, cruzamos los brazos sobre la mesa y apoyamos en ellos la

cabeza. Estamos así durante breves segundos. Cada uno irá escuchando todo lo que se oye.

Vamos a ver, ¿qué hemos oído? ¿Acaso el ruido de un coche que pasaba por la calle?, ¿o una persiana de la

clase de lado?, ¿o la tos de un niño?, ¿o el jaleo que hay en el parque de recreo?...

Cada niño va diciendo qué ha oído mientras estábamos en silencio, porque el silencio nunca es absoluto.

Cuando nos callamos también se oyen ruidos en la clase.



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4 años


Temporalización:


DE RESPIRACIÓN Y

SOPLO

Objetivo

Tomar conciencia de la inspiración y espiración nasal.

Instrumento

La nariz.

Contenido

Inspirar y espirar por la nariz.

Actividad

Hoy podéis imitarme de nuevo.

- Meto aire por la nariz (oler una flor), inspiración lenta, y levanto los hombros hacia arriba. Ya

podéis imitarme.

- Ahora saco todo el aire por la nariz (soplar una vela), espiración lenta, y voy bajando los hombros.

Y también el aire que sale de la nariz está caliente, se ha calentado en nuestros pulmones. Poner el espejo

en la nariz para que también vean como se empaña.



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2ª Actividad:

MÓDULO DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

Objetivo


Instrumento

Boca y lengua.

Contenido

Contención de la extensión lingual.

Actividad Hoy hace mucho frío y la señora lengua sólo puede asomarse a la ventanita de su casa porque tiene miedo a

constiparse. Pero asoma su puntita entre los labios y se va a saludar a sus vecinas la nariz, la barbilla y las

orejas.


DE DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo


Instrumento

Boca y lengua.

Contenido

Contención de la extensión lingual.

Actividad Hoy vamos a jugar al juego del ruido. Otra vez nos quedamos en silencio, muy atentos para observar y

escuchar qué se oye. Así es, muy bien. Ahora yo voy a hacer una serie de ruidos. ¡Atentos!:

- Caída de un lápiz sobre la mesa.

- Chascar los dedos.



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- Escritura de la tiza en la pizarra.

- Pequeños golpes de una tapadera sobre la pared.

- Trasvase de arena de un recipiente a otro. ¿Habéis estado atentos? Pues bien, ahora vamos a decir

de uno en uno qué ruidos hemos escuchado. ¡Espero que todos os acordéis!



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4 años


Temporalización:


DE METALENGUAJE

Objetivo

Aprender a segmentar palabras en frases de 2 elementos.

Instrumento

Láminas.

Contenido

Segmentación de oraciones de 2 elementos.

Actividad

El profesor presenta la lámina NIÑA SALTA (Anexo 3) y dice: «Vamos a ponerle un nombre a esta niña».

Los alumnos buscarán un nombre: « X ». El profesor pregunta: « X, ¿ hace? ». Los alumnos responderán:

«duerme». Los alumnos, con el profesor, repiten la frase completa. A continuación el profesor dice, «ahora

vamos a dar una palmada cuando digamos el nombre y otra palmada por lo que está haciendo ».

Este ejercicio se puede realizar también con las láminas NIÑO DUERME, NIÑO BEBE y NIÑO LLORA

Variante: los alumnos que quieran, pueden representar una acción y todos repiten con palmadas el nombre y

lo que hace.



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4 años


Temporalización:


DE METALENGUAJE

Objetivo

Aprender a segmentar palabras en frases de 2 elementos.

Instrumento

Láminas.

Contenido

Segmentación de oraciones de 2 elementos.

Actividad

El profesor vuelve a presentar la lámina NIÑA SALTA (Anexo 4) y dice: “ahora vamos a poner de otra

manera: « X come». Se darán a los alumnos los pictogramas y, entre todos, seleccionamos:

Este ejercicio se puede realizar también con las láminas NIÑO DUERME, NIÑO BEBE y NIÑO LLORA.



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4 años


Temporalización:

1ª Actividad: MODULO

DE JUEGOS DE

LENGUAJE

(morfosintaxis)

Objetivo

Trabajar la alternancia en las terminaciones en masculino y femenino.

Instrumento

Dos cuerpos, uno de un niño y otro de una niña; caras de animales que se intercambian (Anexo 5).

Contenido

Concordancia de género.

Actividad

Colocar las siluetas del niño y de la niña e ir cambiando las caras y explicar que animales quedan: pata, perro,

cerda,…



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DE JUEGOS DEL

LENGUAJE (semántica)

Objetivo

Nombrar las cosas que observamos y/o conocemos.

Instrumento

Entorno cercano del alumno.

Contenido

Vocabulario del entorno.

Actividad No siempre es necesario contar con la presencia de los objetos, ya sea real o en representación gráfica,

para realizar actividades de denominación. Partiendo de la experiencia pasada del niño, también se pueden

realizar tareas de enriquecimiento de vocabulario. Así, por ejemplo, para ampliar nombres de alimentos no

es necesario llevarlos a clase. Podemos preguntar a cada niño: «¿Qué desayunaste hoy?, ¿qué comiste ayer? ¿qué tomaste ayer de cena?, ¿qué alimento te gusta más comer?, ¿cuándo has ido a un restaurante, qué otros platos has visto?»... Si se trabajan los vestidos podemos preguntarle por la ropa que tiene en su armario; qué se pone para estar

por casa o dormir; qué hay en los escaparates de las tiendas de ropa, etc.



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4 años


Temporalización:


DE CUENTOS

EL CABALLO Y SUS

AMIGOS

Había una vez un caballo que todos los días cuando se levantaba se iba a pasear (Chasquear la

lengua despacio). Un día iba por el bosque y había mucho viento (Inspirar por la nariz y echar el

aire por la boca primero suave y después con fuerza) y de pronto escuchó a alguien que estaba

quejándose (¡Ay ay ay!...., ¡Ay ay ay!....).

El caballo se acercó muy despacio (Chasquear la lengua a ritmo lento varías veces) al lugar donde

se escuchaban los quejidos. Allí estaban atrapados en unas ramas, un pájaro y un conejo.

-¿Qué os ha pasado preguntó el caballo?

-Pues que estábamos jugando y de pronto, el viento rompió la rama de este árbol (Inspirar por la

nariz y soplar fuerte por la boca varías veces) Y se nos cayó encima y quedamos atrapados.

Entonces el caballo, que tenía mucha fuerza (Iac, íac, iac, ... hacer varias veces como sí

tiramos de la rama de un árbol con fuerza), apartó la rama del árbol y quedaron libres el pájaro

y el conejo. Los dos se pusieron muy contentos y le dieron las gracias al caballo y siguieron jugando

y cantando de alegría (vario,- ritmos que se pueden inventar Lala lá, lele lé hoy jugamos como

ayer-, o se puede hacer con otras vocales).



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El caballo siguió su paseo (Chasquear la lengua mas rápido que anteriormente.. ) y después se

fue a su casa.

Tenía hambre y el caballo se comió todo lo que le pusieron (Abrir y cerrar la boca, juntando los

labios, primero despacio y después algo más rápido), para seguir estando fuerte, y además de

postre se comió zanahorias con azúcar, rechupeteándolas con la lengua (Sacar y meter la lengua,

comienzo despacio y después más rápido para rechupetear las zanahorias).

Por la tarde el caballo se fue a ayudar a su padre que estaba construyendo una casa nueva, porque

la que tenía era ya un poco vieja. La casa nueva era de madera y piedra, y el caballo arrastraba

piedras y colocaba las maderas unas encima de otras (Ayudando con las manos hacemos como si

colocamos las piedras pon pon pon pon pan pon pun pun pun,... a ritmo,- lentos y después

algo más rápidos).

Cuando llegó la noche el caballo se fue a dormir (Inspirar por la nariz y echar el aire por la

boca de forma suave y después algo más fuerte. También se puede hacer con vibración de

labios) y estaba feliz y contento porque habla salvado la vida a dos animales y además ayudó a

hacer la casa nueva. Al día siguiente, el caballo se fue otra vez de paseo, contento, a veces

corriendo (Chasquear la lengua primero despacio e ir incrementando la velocidad) y otras

cantando (lala la la la lá, lelele lele lé, ...). Cuando llevaba un rato caminando, de pronto,

cataploooon. Se cayó dentro de un agujero grande y profundo y no podía salir. Entonces comenzó a

pedir ayuda (eeeeehhhh, socorroooooo, uuuuuuhhh). Así estuvo, un buen rato, y de pronto miró

hacia arriba y vió asomados al agujero al pájaro y al conejo.

Le preguntaron:

-¿Qué te ha pasado?

- Pues que iba caminando y me he caído en el agujero.

¿Podéis llamar a mi familia para que vengan a sacarme de aquí?

- Claro que si, contestaron.

Y así lo hicieron. Fueron muy rápidos y avisaron a la familia del caballo, que fueron al agujero, y

como tenían mucha fuerza, tirando y tirando de una cuerda lo sacaron de (Apretando los labios

haciendo fuerza mmmmm… después otra vez íac iac iac..., como tirando de cuerda). Entonces



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el caballo les dio las gracias al conejo y al pájaro, y fueron amigos para siempre, y muchos días

jugaban juntos.

Por eso siempre es bueno ayudar a los demás porque siempre tendremos más y mejores amigos.

Colorín, colorado,...

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