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Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
3 años
SESIÓN Nº 1 3ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo
Descubrir la posibilidad del soplo.
Instrumento
El cuerpo.
Contenido
Emitir soplidos por la boca.
Actividad
Hoy vamos a organizar la guerra de los soplidos. Cada niño se pone su bata en forma de capa. Va a empezar
la batalla. Con las manos atrás nos dirigiremos a nuestros compañeros no podemos tocarlos, ni tampoco
lanzarles proyectiles, únicamente nos está permitido soplar fuerte sobre su cara, su pelo, su cuello, sus
manos, su pecho, así podremos ahuyentarlos. Mientras siga levantada la bandera de la clase la lucha, pero
cuando aparezca la bandera blanca, todos nos daremos la mano o un abrazo en señal de paz habrá
comenzado la tregua.
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2ª Actividad: MÓDULO
DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo
Potenciar los movimientos linguales rítmicos.
Instrumento
Boca y lengua
Contenido
Movimientos de extensión y recogida de la lengua.
Actividad
¡Qué día tan bueno hace hoy! La señora lengua ha decidido ir al parque a saltar a la cuerda. Allí se encuentra
con muchos niños que hacen lo mismo y se pone muy contenta. Que ¿cómo salta a la cuerda? ¡Muy fácil! Sale
y entra en la boca con movimientos rítmicos, sin abrir los labios. Si queréis podemos acompañarla dando
palmas.
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3ª Actividad: MÓDULO
DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo
Verificar acciones sonoras y describirlas con apoyo visual.
Instrumento
Papel, llave, mesa.
Contenido
Producción y reconocimiento de sonidos.
Actividad
¿Cuántos niños quieren hacer ruido? Os voy a enseñar en qué consiste este juego: un niño/a hace un ruido,
como por ejemplo, arrugar un papel, coger unas llaves o golpear la mesa con las manos, y su compañero
deberá averiguar que ruido ha hecho. Pues bien, os vais a colocar en parejas de dos en dos, mientras los
demás escuchamos muy atentamente.
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3 años
SESIÓN Nº 2 3ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo
Descubrir la intensidad de soplo.
Instrumento
La boca.
Contenido
Soplo fuerte y soplo débil.
Actividad
Cada uno abre sus manos y las coloca delante de su boca. Vamos a soplar muy fuerte, muy fuerte. ¿Notáis el
viento sobre las manos? Ahora vamos soplar muy suave, muy suave. ¿Percibís la suave brisa sobre las manos?
¡Bien!, ahora vamos a soplar FUERTE y a soplar FLOJO. Cuando suene el pandero soplaremos fuerte, fuerte;
cuando oigamos la campanilla o el silbato, soplaremos suave, suave
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2ª Actividad: MÓDULO
DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo
Verificar acciones sonoras y describirlas sin apoyo visual.
Instrumento
Diversos objetos y acciones inventadas por los niños.
Contenido
Interiorización del sonido y reconocimiento del mismo.
Actividad
Nos ponemos por parejas; uno de los dos niños tiene que describir el ruido que hace su compañero. Para ello,
llevará los ojos vendados con una cinta. ¡Ánimo! Cada niño que averigüe su ruido obtendrá un premio (un
cromo, caramelo,…).
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3 años
SESIÓN Nº 3 3ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE JUEGOS DEL
LENGUAJE
(MORFOSINTAXIS)
Objetivo
Trabajar la concordancia entre los artículos determinados y los nombres a los que acompañan.
Instrumento
Tarjetas (Anexo 1).
Contenido
Concordancia de género.
Actividad
A la vez que señalamos los dibujos los alumnos los nombrarán por turnos utilizando los artículos
correspondientes.
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3 años
SESIÓN Nº 4 3ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE ARTICULACIÓN
Objetivo
Vivenciar la articulación del fonema /a/.
Instrumento
Boca, espejo.
Contenido
Realizar el fonema /a/. Volver al CD para ver presentación en power point. Anexo 2
Metodología de trabajo
1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras
pronunciamos: “aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa” (repetir 3 veces).
2. Realizamos una inspiración profunda y espiramos el aire de forma entrecortada emitiendo el fonema:
“a a a a a a a a a a a a a a “ (repetir 3 veces).
3. Los labios están separados mucho más que en las otras vocales. La lengua extendida en el piso con su
punta algo más baja que los incisivos inferiores. Los bordes de ella tocan los molares inferiores. El
velo del paladar está levantado. Se pone la mano del niño en el pecho para que note la vibración y se
observa a través de la nuez o bocado de Adán que la laringe no se eleva.
4. Características del fonema:
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FONEMAS PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD
A
Tensión
Medio
Tensa Media Largo
Central a
periférico
Apertura de brazos.
Extensión de todo el cuerpo
Respiración
Relajación
Inspiración
5. Ritmo corporal:
6. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /a/. ¿Qué cara
ponemos?
7. Onomatopeyas. (Anexo 3).
ENTRENAMIENTO DE LA /A/
Cuento:
Es un día de vacaciones. La tarde es hermosa y soleada. Ana, desperezándose (aaaaaaaaahhhh), sale de casa
con su cuerda de saltar y se va al prado verde (dibujamos un cuadro en la pizarra).
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Por un lado del prado corre un río que se va por una esquinita hacia el bosque. Ana da vueltas y más vueltas
por el prado haciendo así (el profesor traza varias veces la parte redonda de la “a”). El agua del río corre y
corre sin parar (traza el palito de la “a”). Ana está contenta y se pone a cantar “a aaa a, a, a,” (se emite
el sonido “a” a distintos ritmos).
A lo lejos se oye la voz de su madre que grita:
Su mamá la llama desde su casa. Como su casa está muy lejos la mamá grita muy fuerte y dice:
Ana contenta dice:
¡Ya vaaaaaaaaaaaaaa ¡
Ejercicios:
- ¡Veis! Las palabras, los nombres de las cosas tienen muchos ruiditos que hacemos con la boca.
Vamos a escuchar el primer ruido del nombre de Ana. Prolongamos otra vez el sonido de la a mientras
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decimos
- Vamos a decir otras palabras que empiecen por a. Si no dicen ninguna el profesor irá diciendo palabras que
empiecen por “a” prolongando de modo exagerado la inicial “a”.
- Ahora vamos a jugar al juego de las tarjetas: El juego consiste el presentar una serie de tarjetas o
pictogramas con imágenes que llevan el fonema trabajado en posición inicial y otros que no la llevan. Se
ponen dos aros uno con un cartelito que indica que si lleva el fonema en posición inicial y en el otro aro un
cartelito que indica lo contrario. La maestra irá repartiendo las tarjetas y los alumnos deberán colocar las
tarjetas donde corresponda (Anexo 4).
Ahora vais a repetir lo que yo haga: (el profesor dice cada palabra marcando cada sílaba a la vez que
las acompaña con palmas).
¡Venga!, ahora todos mientras tocamos las palmas. (Se sigue haciendo con las demás palabras).
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SESIÓN Nº 5 3ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE CUENTOS
LLEGAN LOSINVITADOS A LA
FIESTA DE
CUMPLEAÑOS
Y llegó el gran momento. Llaman a la puerta (toc-toc) (Golpear con la lengua los alveolos superiores
mientras hacemos una explosión de aire produciendo el sonido toc, toc). Van llegando (Hacer claqueo
(chasquido) con la lengua en el paladar anterior y posterior los invitados). Los primeros en llegar son los
tres cerditos (Inspirar bucalmente con los labios en posición de (0) y producir ronquido velar); dan
fuertes besos (Fuertes besos, frunciendo y adelantando los labios todo lo posible al llegar); 1, 2, 3 y la
ardillita también responde con sus besos: 1, 2, 3.
Vuelven a llamar, y esta vez es el osito (Fruncir los labios y moverlos alternativamente a izquierda y
derecha; colocar las manos de orejas) Goloso que entra rápido en la cocina para descubrir la gran tarta
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de cumpleaños que la ardillita había preparado para ellos.
¡Umm... qué rica debe estar! (Pasear la lengua por el labio superior). Y sin que nadie lo vea, pasa
el dedo por el merengue y se lo lleva a la boca, chupándolo después con avidez (Chupar el dedo con
los labios fruncidos y sacarlo deprisa haciendo explosión (imitar el descorcha de una botella).
Los pajaritos pronto aparecen y entonan su cantar (Silbar hacia fuera, primeramente sin entonación,
después tras haber conseguido la acción anterior silbar entonando la melodía de “Cumpleaños Feliz”).
Uy... aparece un mono (Introducir la lengua entre la parte exterior de los dientes inferiores y el labio
inferior, movimientos de mandíbula hacia arriba y hacia abajo acompañado de onomatopeya y
expresión corporal libre). ¡Se habrá confundido de lugar! El cerdito pequeño dice a gritos:
Yo le conozco, es la estrella del circo. ¡Veréis a cuantas cosas sabe jugar!
¡Qué monadas hace! Dicen todos mientras le observan encantados.
Ya llegaron todos y la fiesta va a comenzar. ¿Queréis saber lo que pasó? El próximo día os contaremos un
poco más. Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
EL
EL
EL
LA
LA
LA
LA
LOS
LOS
LAS
LAS
LAS
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