maestros y maestras de audición y lenguaje jaén · reconocer la sílaba /o/ en posición inicial....
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Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
3 años
SESIÓN Nº 1 12ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo
Experimentar la respiración abdominal.
Instrumento
El propio cuerpo.
Contenido
Respirar hinchando el abdomen de aire.
Actividad
Los niños se tumban sobre el suelo, boca arriba, con los brazos y las piernas ligeramente separados. Se les
explica que van a meter aire por la nariz y mientras tanto hincharán la tripa como si fuera un globo, después
expulsarán el aire por la boca y vaciarán toda la tripa. Para comprobar que pueden experimentar ese tipo de
respiración, el maestro se acercará a cada niño y pondrá su mano encima del vientre, enseñándole que
cuando realiza bien el ejercicio a mano sube y baja, y que él mismo puede experimentarlo con su propia
mano.
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2ª Actividad: MÓDULO
DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo
Sonorizar la construcción manual.
Instrumento
El patio de la clase.
Contenido
Asociar los sonidos y los ruidos a los elementos plásticos.
Actividad
Hoy vamos a imaginar que vamos de excursión a una granja y vamos a imitar los sonidos de los animales que
en ella viven. Así por ejemplo, tenemos:
El buey muge: MMMMUUUUU, MMMMUUUUU.
El rebaño de vacas, camina y pasta meneando sus cencerros: TOLON, TOLON, TOLON,….
Las ovejas balan: BBEEEEE, BBEEEE, BBEEEE…
El asno rebuzna: HIHA, HIHA, HIHA…
El caballo relincha: HHIIIIII, HHIIIII, HHIIIII…
El gallo canta: KIKIRIKI, KIKIRIKI, KIKIRIKI,…
Los pavos graznan: GLO GLO GLO GLO GLO GLO…
Los patos alborotan: CUA CUA CUA CUA CUA…
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3 años
SESIÓN Nº 2 12ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE METALENGUAJE
(CONCIENCIA LÉXICA)
Objetivo
Reconocer la sílaba /o/ en posición inicial.
Instrumento
Pictogramas.
Contenido
Reconocimiento de la sílaba inicial /o/. (Anexo 1).
Actividad
El profesor presenta la lámina del OSO y dice: “¿qué animal es éste?”. Los alumnos responderán “un
oso”. El profesor remarcará la vocal silábica inicial “oooso”, y los alumnos lo repetirán. A
continuación, el profesor preguntará: “¿qué es lo primero que suena cuando decimos “oooso”?”. Una
vez que los alumnos respondan /ooo/, el profesor insistirá que /ooo/ es lo primero que suena cuando
decimos “oooso”. El mismo esquema de la actividad anterior, puede utilizarse con las cartas del Loto
Fonético nº 102 (OJOS), nº 119 (OJO), nº 161 (OREJA).
El profesor pregunta a los alumnos por palabras o cosas que empiezan por /o/.
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3 años
SESIÓN Nº 3 12ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE ARTICULACIÓN
Objetivo
Vivenciar la articulación del fonema /n/.
Instrumento
Boca, espejo.
Contenido
Realizar el fonema /n/. Volver al CD para ver presentación en power point. Anexo 2
Metodología de trabajo
1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo también por la nariz al
tiempo que pronunciamos /n/: “nnnnnnnnnnnnnnnnn”, sin unir a vocal.
2. Inspiración nasal débil y larga-Pausa-Espiración nasal débil y larga (lo realizamos 3 veces).
3. La articulación "n" es similar al fonema "l". Varía en que la situación del aire es nasal. El velo del
paladar desciende, dejando libre la entrada del aire a la cavidad nasal. Se coloca un espejo entre el
labio superior y las fosa nasales para observar si la salida del aire por la nariz empaña el cristal. El
dedo índice del niño se pone en una fosa nasal para que note la vibración.
4. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /n/. ¿Qué cara
ponemos?
5. Ritmo:
Diferenciar un ritmo rápido y continuo (nanananananana) de uno lento y discontinuo (na...na...na...).
Interpretar un ritmo rápido (nananananananana) y un ritmo lento (na...na...na...) Acompañar con pies y
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manos.
Identificar sonidos largos y cortos con el fonema /n/: /nnnnnnnnnnnn/, /n/, /nnnnnnnnnnnn/, /n/.
6. Onomatopeyas. (Anexo 3)
7. Entonaciones: ¿na? ¿na nu ne? ¿nu? ¡na! ¿ni en nu? ¿an on un? ¡no! ¡na! ¡nu!
8. Vamos a acompañar la articulación del fonema /m/ con un movimiento con las siguientes
características:
FONEMAS PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD
N
Tensión
Poco tensa Mediana - Larga que M Centro al exterior.
Indirecto
Acariciar
Respiración Deslizar
Relajación Flotar
9. Ritmo corporal:
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ENTRENAMIENTO DE LA /n/
Cuento:
Mamá hace punto. Minifá juega con su ovillo. Ana ve la televisión. Su hermanito pequeño se acerca al fuego.
Mamá se asusta y grita: ¡Nnnnnnene! ¡No!. El nene se detiene.
Vuelve hacia atrás dando la vuelta al cesto de la leña que hay junto a la chimenea y va corriendo hasta donde
está su mama.
Ejercicios: Articulación:
Escuchad en silencio el ruido que tiene Nene. Nnnnnnnnnnnnnnene
Poniendo todos el dedo en la nariz decimos este nuevo sonido nnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Dibujamos en la pizarra el camino del nene mientras repetimos varias veces el sonido “n” (se dibuja
una n grande)
Vamos a repetirlo todos.
Ahora vamos a juntar nnnnnnnnn con sus amiguitos la “a”, “e”, “i”, “o” y “u”. Vamos, repetimos todos
(prolongando la nnnn) Nnnnna Nnnnne Nnnnni Nnnnno Nnnnnnu
Conciencia fonológica
Vamos a decir palabras que empiecen por n .Si no dicen ninguna el profesor irá diciendo palabras que
empiecen por “n” prolongando de modo exagerado la inicial “n”. Posibles palabras: no, nene, ana, nata,
nube, nada, nido, niño, noche.
Vamos a decir otras palabras que también tengan n. (que no sean en posición inicial). Se prolonga de
forma exagerada la n. ( cuna, lana, pino, pan, )
Conciencia silábica
Ahora vais a repetir lo que yo haga: (el profesor dice cada palabra marcando cada sílaba a la vez que
las acompaña con palmas). Ne-ne A-na na-ta un-be no na-da ni-do ni-ño no-che Cu-na la-na pi-no pan.
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Ahora vamos a jugar al juego de las tarjetas: El juego consiste el presentar una serie de tarjetas o
pictogramas con imágenes que llevan el fonema trabajado en posición inicial y otros que no la llevan.
Se ponen dos aros uno con un cartelito que indica que si lleva el fonema en posición inicial y en el otro
aro un cartelito que indica lo contrario. La maestra irá repartiendo las tarjetas y los alumnos
deberán colocar las tarjetas donde corresponda. (Anexo 4)
Ahora vais a repetir lo que yo haga: (la maestra dice cada palabra marcando cada sílaba a la vez que
las acompaña con palmas).
¡Venga!, ahora todos mientras tocamos las palmas. (Se sigue haciendo con las demás palabras).
Atención-discriminación auditiva:
Ahora vamos a jugar escuchando muy atentos. Voy a decir cosas y todos escuchamos en silencio, pero
cuando diga “na”, nos ponemos el dedo en la naríz mientras repetimos nnnnnnnnn nnnnnnnnnn
1º nivel: Se le dicen cualquier tipo de palabras intercalando de vez en cuando la sílaba “na” Ej: coche María
lápiz ná gato dormir mar ná…….
Generalización:
Memorizamos la rima siguiente:
Toma nata, mi nenito/ Toma nata, tú bonito/ Que si tomas mucha nata/ Te harás pronto grandecito.
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SESIÓN Nº 4 12ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE JUEGOS DEL
LENGUAJE
(MORFOSINTAXIS)
Objetivo Trabajar los distintos significados de las conjunciones Coordinadas Copulativas “y”, “ni” y Disyuntivas
“o”: suma, exclusión o doble negación. (Anexo 5).
Instrumento
Dados.
Contenido
Conjunciones “y”, “ni” y “o”.
Actividad de motivación
Lanzar el dado de las conjunciones, después lanzar el dado de las cualidades físicas y por último lanzar el
dado del color de pelo. A continuación expresamos lo que ha salido en los dados, por ejemplo: “Niña alta y
rubia”, teniendo que buscar en el aula una alumna con esas características.
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SESIÓN Nº 5 12ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE JUEGOS LENGUAJE
(LÉXICO-SEMÁNTICO)
Objetivo
Nombrar que hacen las personas y animales
Instrumento
Láminas de acciones.
Contenido
Vocabulario de acciones
Actividad
« ¿Qué hace...?» Se irán nombrando así todas las acciones que aparecen en la lámina junto con el sujeto que
las realiza. Un ejercicio similar se puede hacer sin láminas, preguntando por acciones típicas de
determinadas profesiones: «¿Qué hace el sastre?»
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SESIÓN Nº 6 12ª Quincena Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE CUENTOS
CUENTO 12: EL
CONCURSO DEL CIRCO
En el circo, mientras esperan que vuelva a empezar, los animalitos comentan ilusionados todo lo que han
visto, y esperan ansiosos la trompeta que lo vuelve a anunciar.
Sale el señor del bigote (Estirar los labios y colocar sobre ellos un lápiz, intentar mantenerlo durante
unos segundos), toma el micrófono y empieza a hablar. Todo el mundo guarda silencia, de lo contrario no le
podrán escuchar.
¡Y a hora, el gran concurso! –anuncia-. Hacemos un concurso para ver quién es el que más globos
puede hinchar (Inspirar aire y mantenerlo dentro de la boca inflando los carrillos).
El oso, como es muy fuerte, rompe el primer globo nada más empezar. La liebre con tanta prisa, jadea
(Inspirar y espirar aire de forma entrecortada y deprisa) pero no consigue soplar. El mono con sus
monerías, empieza y no puede terminar. ¿Quién conseguirá ganar? Nuestra ardillita amiga poco a poco
hincha el globo más grande sin que llegue a estallar.
¡Y ahora la vencedora! La ardillita, dice el señor del bigote, tendrá un regalo muy goloso si puede
esperar al final.
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Todos están intrigados, nadie sabe qué será; esperan que les guste a todos porque saben que la ardillita les
va a invitar.
Besos (Fuertes besos, frunciendo y adelantando los labios todo lo posible) para felicitar a nuestra
amiga, mientras desean que el circo vuelva a empezar. Después tendrán el regalo si con paciencia saben
esperar.
¿Os imagináis qué puede ser? Tal vez el próximo día lo sabréis.
Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
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