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Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP

Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén

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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral

5 años

SESIÓN Nº 1 4ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE RESPIRACIÓN Y

SOPLO

Objetivo

Experimentar la altura del soplo.

Instrumento

Tiras de papel, cuerda.

Contenido Elevación de un objeto mediante el soplo.

Actividad

Vamos a atar una cuerda a dos extremos de a clase, a una altura que no sobrepase nuestras cabezas. Nos

ponemos delante de la cuerda por parejas. Un niño sostiene una tira delante de su compañero. Cuando se da

una señal, los niños que tienen ante si la tira de papel soplan fuerte, hasta que logran tocar la cuerda. Los

que no lo logran al dar la señal de final de tiempo, quedan eliminados. Entra un nuevo grupo y compite de la

misma forma. Así sucesivamente hasta que han jugado todos los niños. Entonces se organiza la final con

todos los ganadores y se compite de nuevo subiendo ligeramente la altura de la cuerda, hasta que por

sucesivas eliminatorias se llega a la selección de un campeón. Este juego resulta muy divertido y puede

repetirse en varias ocasiones.



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DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

Objetivo Consolidar el equilibrio lingual.

Instrumento

Boca y lengua.

Contenido

Posición de arco lingual inferior.

Actividad

Veamos qué pasa con los dientes de abajo. Tocándolos con la lengua descubrimos que también ellos están

ensartados en los alvéolos inferiores. Paseamos la lengua por todos ellos y ahora la detenemos en el centro

mismo de la franja alveolar.

3ª Actividad:

MODULO DE

DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo Discriminar la intensidad sonora sin apoyo visual

Instrumento

Pandero y tamboril.

Contenido Distinción de fuerte-flojo, sin apoyo visual.



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Actividad

¿Recordáis el juego de las banderas? Pues bien, hoy vamos a hacerlo al revés. Salen dos niños para tocar la

pandereta y el tambor, según se pongan de acuerdo. El niño que lleva las banderas, se coloca de espaldas y

levanta una u otra, según oiga e sonido fuerte del tambor o el sonido flojo de la pandereta.



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5 años


Temporalización:

1ª Actividad MODULO

DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

Objetivo Consolidar la tonicidad lingual.

Instrumento Boca y lengua.

Contenido Compresión elástica de la lengua.

Actividad

Pero la lengua puede ser también muy estrecha. Vamos a sacarla y meterla de la boca muy rápidamente.

Veréis cómo así se afila la lengua y se hace fina como las de las serpientes.



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2ª Actividad:

MODULO DE

DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo Aplicar la percepción grave-agudo a los instrumentos.

Instrumento Flauta y pandero.

Contenido Discriminación de alturas.

Actividad

Hoy vamos a aprender que los sonidos pueden ser altos o bajos. Si hacemos sonar una flauta su sonido es

alto o agudo. Pero si hacemos sonar el pandero su sonido es bajo o grave. Ahora cuando escuchéis el sonido

alto de la flauta todos levantamos las manos y cuando escuchemos el sonido bajo del pandero todos bajamos

las manos.



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5 años


Temporalización:


DE ARTICULACIÓN

Objetivo

Articular de forma adecuada el fonema /fl/.

Instrumento Material informático.

Contenido Fonema /fl/.

Actividad

Volver al Cd para ver la presentación en Power Point del sinfón /FL/.



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5 años


Temporalización:


DE METALENGUAJE

Objetivo Descubrir el Identificar la palabra añadida en la frase.

Instrumento Voz del profesor/a.

Contenido Identificación de palabra añadida.

Actividad

El profesor dice dos frases; la segunda igual que la primera, pero añadiéndole una palabra. Los alumnos

deben descubrir la palabra que se añadido. Ejemplo:

- Primera frase: “perro ladra”. Los alumnos la repiten en voz alta.

- Al continuación, el profesor dice la segunda frase: «el perro ladra». Los alumnos la repiten en voz

alta.

- Por último, el profesor preguntará: ¿qué hemos dicho ahora de mas? Los alumnos deben

responder: «el». En caso necesario se pueden repetir las frases.

Oraciones tipo:

• Hace calor • Hace mucho calor



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• Los leones rugen • Leones rugen

• Elisa canta • Elisa canta mucho

2ª Actividad:

MODULO DE

METALENGUAJE

Objetivo Identificar la palabra omitida en la frase.

Instrumento El lenguaje oral.

Contenido Identificación de palabra suprimida.

Actividad

El profesor dice la primera frase, repitiéndola todos los alumnos. Después dice la segunda frase, en la que

se ha suprimido una palabra. Los alumnos adivinarán la palabra omitida. Ejemplo:

- Primara frase: “Ana mira la video-consola. (repiten todos).

- Segunda frase: “Ana mira vídeo-consola» (repiten todos).

- El profesor pregunta « ¿qué no hemos dicho la última vez?». Los alumnos responderán «la».

Frases tipo:

• Pepa cose camisas • Pepa cose

• Mi padre trabaja • Padre trabaja

• Abuela pela naranjas • Abuela naranjas



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5 años


Temporalización:

1ª Actividad:

MÓDULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Morfosinaxis)

Objetivo Trabajar la preposición “por” en sus diferentes sentidos.

Instrumento Lenguaje oral y papel para aviones.

Contenido

Preposición “por”.

Actividad

En sentido de “lugar” o “pasar a lo largo de”: Hacer un repaso por todos los medios de transporte e incluso

animales y decir por donde se desplazan, por ejemplo: “El coche va por la carretera”.

En sentido pasar a través de algo: Hacer un avión de papel y, con libros o cajas, hacer una puerta, tirar el

avión y ver si pasa por la puerta “no pasa por la puerta”. Contar los éxitos de los participantes.

En oraciones pasivas como introductor de sujeto agente: Relacionar cada profesional con el elemento que le

corresponde con su oficio, explicado que es lo que hace y posteriormente quién ha hecho dicho objeto o

dicha acción. Por ejemplo: “El peluquero corta el pelo” “El pelo es cortado por el peluquero”



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2ª Actividad:

MODULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Semántica)

Objetivo Ampliar vocabulario de palabras sinónimas.

Instrumento

Listado de palabras sinónimas.

Contenido Vocabulario de sinónimos.

Actividad

Una actividad consiste en realizar competiciones entre equipos. Formar dos equipos. El primer jugador del

equipo A propone una palabra al primer jugador del equipo B, quien deberá decir una palabra de significado

parecido y después proponer un nuevo término para el segundo jugador del equipo A... Si no sabe, pierde el

punto y continúa el segundo jugador de su equipo. Así hasta terminar todos los jugadores. Gana el equipo

que haya dicho sinónimos y tenga más puntos.

Anexo1



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5 años


Temporalización:


DE CUENTOS

LOS MÚSICOS

VIAJEROS.

Hace mucho tiempo, un burro, un gato, un perro y un gallo decidieron abandonar cada uno a sus

amos…

Esto fue lo que les ocurrió:

El burro (ia, ia, ia), era muy viejo y no valía para trabajar. Un día, el amo pensó matarlo porque comía

mucho (abrir y cerrar la boca de forma exagerada), y no trabajaba. El burro escuchó la conversación con su

mujer y se puso muy nervioso y asustado (con los ojos muy abiertos fruncimos los labios) así que decidió

marcharse de la casa de madrugada. Para ello utilizó un camión viejo que, cuando iba por la carretera sonaba

así (popo pón, popo pón, popopo pón –podemos hacer diferentes ritmos). Era tan viejo que hasta cuesta

abajo iba lento (sacamos la lengua muy lentamente, igual que el camión). Luego arrancó el motor y comenzó a

hacer ruido (meter y sacar lengua haciendo pedorretas con los labios prprprpr…). Por fin inició el viaje y el

burrito iba muy contento escuchando algunas noticias en la radio (sintonizar radio: inspiración lenta y

profunda por la nariz y expiración lenta articulando de forma alternativa los fonemas fsfsfsfs…): ¡Unos



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ladrones son buscados por la policía….¡

En otro lugar, un gato (miau, miau, miau,…), corría la misma suerte ya que sus amos decían que tenían

que venderlo porque no mataba ratones y se comía toda la comida que veía en la despensa (relamerse los

labios: realizar movimientos circulares con la lengua sobre los labios). Al escuchar la conversación, decidió

marcharse en una moto (rru rru ruuuu…), y como no sabía conducirla no paraba de moverse de un lado a otro,

sube, baja, va en todas direcciones (mover lengua de un lado a otro, arriba, abajo, rodear los labios). Al

pasar por un pueblo, se paró a descansar (inspirar profundamente por la nariz e inspirar de forma lenta y

suave el aire por la boca). Se compró un periódico y se sentó en un banco para leerlo porque quería estar

bien informado y también buscar trabajo.

No muy lejos de allí, había un perro, que ladraba cuando no debía (guau, guau, guau,…) y estaba

callado, cuando tenía que ladrar (sssssssssssssss…). Nunca avisaba cuando llegaba gente extraña a la casa.

Igualmente oyó que sus amos querían venderlo a un pastor para cuidar y vigilar ovejas (beeeee, beeeee,

beeeee,...). No contento con el destino que le esperaba, también decidió marcharse. Para ello utilizó un

coche abandonado, que chirriaba (iiii, iiii…), cuando se abrían las puertas y a veces, las puertas, no se podían

abrir (apretar los labios muy fuerte e intentamos con el dedo índice separarlos). Cuando por fin, consigue

abrir las puertas, se pone muy contento y canta (la, lalala, la, lalala…)

En otro sitio, un gallo (kikirikí, kikirikí, kikirikí,…) temeroso de la suerte que le esperaba, quería abandonar a

sus amos. Éstos querían matarlo y comérselo en Navidad. Igual que el burro (ia, ia, ia,…), el gato (miau, miau,

miau,…) y el perro (guau, guau, guau,…), el gallo (kikirikí, kikirikí, kikirikí,…), decidió marcharse de casa antes

de llegar la hora de su canto al amanecer (kikirikí, kikirikí,…). Como le gusta mucho volar y él no podía

hacerlo, decidió utilizar una avioneta que vio por allí y se alejó rápidamente, haciendo piruetas en el aire:

(fffffffu, ffffffffu, ffffffffu, fffffffffu…).

Después de unos días de viaje: el burro en su camión, (po, po, po,…), el gato en su moto, (rrr, rrr,

rrr…), el perro en su coche (mmm, mmm, mmm…), y el gallo en su avioneta (fffffffu, ffffffffu), se



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encontraron. Contaron cada uno su historia y aunque estaban muy tristes (fruncir el ceño, entornar los ojos

y e invertimos una sonrisa), decidieron viajar juntos. Cogieron el tren (chucu, chucu, chucu,, chu…), en busca

de un buen sitio para vivir.

Cuando llegaron, pensaron en buscar un sitio donde pasar la noche. Andando, andando, a lo lejos

vieron una luz y se acercaron para averiguar si podían dormir allí y resguardarse porque hacía mucho frío

(encogemos el cuello y enseñamos los dientes apretados). Se asomaron por la ventana y vieron a unos

ladrones que se estaban repartiendo lo que habían robado. Entonces al perro se le ocurrió una idea:

-¡Escondeos entre los matorrales y haced todo el ruido que podáis!

Todos a una iniciaron el concierto más desagradable que jamás se haya oído:

- El burro rebuznaba: ia, ia, ia,…

- El perro ladraba: guau, guau, guau,…

- El gato maullaba: miau, miau, miau,…

- El gallo cantaba: kikirikí. Kikirkí, kikirikí,…

¡Qué música tan infernal!

Los ladrones se asustaron muchísimo (cara de miedo: con los ojos muy abiertos fruncimos los labios).

Abrieron una ventana para mirar fuera, pero no vieron nada. Entonces el gallo, entró por la ventana y de un

aletazo apagó la vela. Los ladrones llenos de miedo, salieron de la casa huyendo a través de los campos y

gritando: ¡Ay, ay, ay, ay!

El perro satisfecho exclamó:



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- ¡Se han ido! ¡Eso es lo que yo quería! ¡Adentro amigos!

Gozosos de su triunfo, entraron en la casa, y se pusieron a bailar de alegría. Después se comieron los restos

de la cena (relamerse la comisura de los labios con la lengua) y se echaron a dormir (inspirar por la nariz y

echar aire por la boca, resoplando con los labios).

Mientras tanto, el jefe de los ladrones decidió regresar para recoger el dinero pero lo oyeron llegar

y en cuanto entró se arrojaron sobre él. El perro le mordió la pierna (abrir la boca lo máximo posible y

seguido cerramos rápido), el gato le arañó (raaassssss…), y el gallo le dio picotazos en la cabeza (pin, pin,

pin,…).

- ¡Ay, ay, ay,¡ - se quejaba el ladrón…..Despavorido echó a correr…, pero el burro lo esperaba fuera y

le dio una coz tan tremenda (pummmmm…), que el ladrón salió por el aire y fue a parar a un zarzal lleno de

ortigas. - ¡Ay, ay, ay, mi trasero ¡ -gritaba el maltrecho ladrón

Partió como un rayo, hasta encontrar a sus hombres y les dijo :

- Vámonos a otro lugar más seguro y se marcharon para siempre de allí.

A continuación decidieron avisar por teléfono a la policía (hacemos la onomatopeya del teléfono) para

informarles del la huida de los ladrones.

A la mañana siguiente, cuando despertaron (desperezándose, estirar brazos, abrir boca y decir:

aaaoooh…), los animales registraron la casa y encontraron un saco lleno de monedas de oro que entregaron a

la policía.

Como premio a su buena acción, los premiaron con un viaje por mar. Partieron en un barco (hacer la

onomatopeya del barco), rumbo a países lejanos. Desde allí, enviaron una carta a sus amos, contándoles lo



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que les había ocurrido y que iban a probar fortuna en otros lugares.

Decidieron dedicarse a hacer el bien y descubrir a todas las personas que robaban y se portaban mal,

utilizando aquella música infernal que tanto atemorizó a los ladrones: (ia, ia, ia, ia, ia,…), (miau, miau, miau,

miau, miau…), (guau, guau, guau, guau, guau,…), (kikirikí, kikirikí, kikirikí, kikirikí, kikirikí, …).

Y colorín, colorado… este cuento se ha acabado.

Lista de sinónimos

Abrigar, tapar. Acabar, terminar (*). Acudir, ir.

Afligido, triste. Amoroso, cariñoso (*). Anudar, atar.

Apartar, separar. Aseado, limpio. Atareado, ocupado.

Averiado, estropeado (*). Agradable, grato. Aguardar, esperar (*).

Airear, ventilar. Alegría, júbilo. Alrededor, entorno.

Alto, elevado. Alumbrar, iluminar. Alzar, elevar.

Allanar, alisar. Dueño, propietario. Amar, querer (*).

Andar, caminar (*). Viejo, antiguo (*). Antojo, capricho.

Desear, apetecer. Apresar, capturar. Aromar, perfumar.

Asar, tostar. Asustar, espantar (*). Aula, clase (*).

Aumentar, crecer. Automóvil, coche (*). Auxilio, socorro.

Bailar, danzar (*). Bello, hermoso (*).

Brillante, resplandeciente, reluciente (*). Cama, lecho.

Cabaña, choza, Cambiar, canjear.

Cansancio, fatiga. Cárcel, prisión.

Catarro, constipado, resfriado. Cañería, tubería.

Cielo, paraíso. Cola, rabo.

Comilón, tragón. Compañerismo, camaradería.

Concluir, terminar. Coraje, valor.

Conversación, coloquio, diálogo, charla. Círculo, redondel (*).

Corto, breve. Deber, obligación.

Acusica, chivato. Diferencia, desigualdad.

Disculpa, excusa. Juntar, reunir (*).

Laberinto, enredo, maraña, confusión, lío. Convidar, invitar (*).

Labrador, campesino. Dañar, perjudicar.

Lejano, apartado, distante, remoto. Disparar, tirar.

Pelea, riña, combate, batalla (*). Desnudar, desvestir (*).

Lugar, sitio. Doblar, plegar (*).

Embuste, mentira, engaño (*). Enviar, mandar (*).

Empezar, comenzar, iniciar (*). Estorbo, obstáculo.

Enflaquecer, adelgazar. Enseñar, instruir, educar.

Enojar, molestar, fastidiar, irritar. Excluir, eliminar.

Entero, completo (*). Escoger, elegir (*).

Feliz, dichoso, afortunado (*). Urgencia, prisa (*).

Esperar, aguardar (*). Fin, meta.

Gemido, quejido, lamento. Suerte, fortuna.

Generoso, desprendido. Gracia, sal, salero.

Glotonería, gula. Gruñir, refunfuñar.

Imaginación, fantasía. Infancia, niñez.

Gritar, chillar (*). Hablador, charlatán (*).

Hambre, apetito. Indagar, averiguar.

Indigestión, empacho. Introducir, meter.

Joya, alhaja. Mandar, ordenar (*).

Maceta, tiesto. Pensar, reflexionar.

Marido, esposo. Miedo, temor (*).

Mudar, cambiar. Oración, rezo, plegaria.

Mondar, pelar. Ocultar, esconder (*).

Permitir, tolerar. Punzar, picar.

Volver

Oportunidad, ocasión. Pedazo, trozo, parte (*).

Perdonar, disculpar, excusar Portamonedas, monedero.

Pulgar, dedo gordo (*). Rápido, veloz (*).

Raya, línea (*). Sabroso, gustoso.

Salto, brinco. Seguir, continuar.

Semejante, similar, parecido (*). Vacilar, dudar.

Susto, sobresalto, espanto. Varón, hombre.

Silbato, pito (*). Vuelta, giro.

Vergüenza, rubor, sonrojo. Vestido, ropa (*). Victoria, triunfo (*).

Triunfar, ganar, vencer (*).

Nota: Los que tienen (*) son los más fáciles de aprender.

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