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Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP

Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén

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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral

5 años

SESIÓN Nº 1 6ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE RESPIRACIÓN Y

SOPLO

Objetivo

Experimentar el movimiento ascendente del soplo.

Instrumento

Naranjada, un vaso y una pajita.

Contenido Succionado con pajita.

Actividad

Se sirve naranjada, a poder ser natural, en los vasos de los niños y se les da una pajita para beberla. Es

importante pedirles que se fijen en el recorrido que hace el líquido: el vaso, la boca, la garganta, el cuello, el

esófago, el estómago.



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DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

Objetivo Afianzar la fuerza lingual.

Instrumento

Boca y lengua.

Contenido

Barridos labiales sobre la lengua .

Actividad

Ya sabemos que la señora lengua es muy limpia. Recordemos todo lo que puede hacer:

- Barre el balcón, paseándose de un extremo al otro de los labios con la boca entreabierta.

- Limpia su casa, barriendo el paladar.

- Limpia el recibidor y sea pasea entre los labios y dientes.

Pero ¿quién la limpia a ella? Pues sí señor, los dientes se encargan de esto. Vamos a verlo: Sacamos la

lengua y nos la mordemos con los labios. Apretamos con los dientes y la metemos despacio. Así queda limpia

y fina.

3ª Actividad:

MODULO DE

DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo

Discriminar onomatopeyas sin apoyo visual.

Instrumento

El cuerpo del niño.



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Contenido Imitación de sonidos cerca y de flojo-lejos sin apoyo visual.

Actividad

Ya sabemos que con la boca podemos imitar todo tipo de sonidos. Hoy vamos a sentarnos todos en círculo

con los ojos vendados. Un niño/a se pasea por el centro y va imitando un sonido o ruido mediante la

ejecución de onomatopeyas: animales, timbres, vehículos,… el niño que adivine de que sonido se trata se

destapa los ojos y sale al centro a imitar otros sonidos.



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5 años


Temporalización:

1ª Actividad: MODULO

DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

Objetivo

Consolidar la fuerza lingual selectiva.

Instrumento Boca y lengua.

Contenido Presiones y succiones linguales.

Actividad

La lengua nos puede ayudar también a limpiar los dientes. La apretamos contra ellos y succionamos o

aspiramos aire. Así las encías y los dientes reciben un gran alivio, se relajan a la vez que se limpian.



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2ª Actividad:

MODULO DE

DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo

Ejecutar sonidos vocalizados.

Instrumento

Voz humana.

Contenido Vocalización.

Actividad

¿Cómo hace la sirena de una ambulancia? Lalalalalalalalalalalalalalalalalala

¿Y la sirena de una fábrica? Iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

¿Y la sirena de los barcos? Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

¿Conocéis otro tipo de sirenas?



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5 años


Temporalización:


DE ARTICULACIÓN

Objetivo

Articular de forma adecuada el fonema /gl/.

Instrumento Material informático.

Contenido Fonema /gl/.

Actividad

Volver al Cd para ver la presentación en Power Point del sinfón /GL/.



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5 años


Temporalización:


DE METALENGUAJE

Objetivo Realizar dictados silábicos.

Instrumento Fichas con tiras gráficas.

Contenido Dictados silábicos utilizando tiras gráficas, palmadas y distintas cartas del Loto Fonético.

Actividad

Se entregará a los alumnos una ficha con tiras gráficas para que contesten dibujando cruces en función

del número de sílabas que contienen las palabras que se dicten. El profesor escoge una carta del Loto

Fonético, por ejemplo, la nº 140 (CONEJO), y dice «co -ne - jo», a la vez que da palmadas; un niño

escribirá en la tira gráfica pintada en la pizarra las cruces correspondientes y, a continuación, todos los

demás lo harán en su hoja. Para continuar el dictado, un niño irá seleccionando al azar cartas del Loto

Fonético diciendo su «nombre»; el resto de los alumnos escribirán en su hoja de tiras gráficas las cruces

correspondientes.



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2ª Actividad:

MODULO DE

METALENGUAJE


Instrumento

Fichas con tiras gráficas.

Contenido Dictados silábicos utilizando sólo tiras gráficas y palmadas..

Actividad

Los alumnos dirán palabras individualmente y, cada uno que dicte una palabra, deberá dar las palmadas

oportunas que corresponden al número exacto de sílabas que contiene. El resto de sus compañeros

escribirán en su hoja de tiras gráficas las cruces correspondientes.



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3ª Actividad:

MODULO DE

METALENGUAJE


Instrumento Fichas con tiras gráficas.

Contenido Dictados silábicos utilizando sólo tiras gráficas.

Actividad

El mismo esquema de trabajo de la actividad anterior, pero en el dictado no se debe utilizar la

apoyatura gestual de la palmada.



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5 años


Temporalización:

1ª Actividad:

MÓDULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Morfosinaxis)

Objetivo Trabajar la comprensión y formulación de preguntas con la partícula “¿Cómo?”

Instrumento Objetos de clase.

Contenido

Partícula “cómo”.

Actividad

Colocar encima de la mesa varias parejas de objetos de la misma categoría (coches, frutas, etc). Por

parejas dar un objeto a cada uno de los niños que separados por una pantalla han de averiguar cómo es el

objeto del otro a través de la pregunta: ¿Cómo es?

Otro juego es intentar coincidir con la expresión facial del compañero que está separado por una pantalla al

contestar la pregunta “¿Cómo estás?” “Enfadado”. Al retirar la pantalla se comprueba si ambos tienen la

misma expresión.



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2ª Actividad:

MODULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Morfosintaxis)

Objetivo Trabajar la comprensión y formulación de preguntas con la partícula “¿Cuándo?”

Instrumento

Horario de clases de los alumnos.

Contenido Partícula “cuando”.

Actividad

Con el horario de clases de los niños preguntar por distintas actividades que ya se han hecho o vendrán a

continuación. “¿Cuándo nos toca educación física?”

ANEXO:



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3ª Actividad:

MODULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Morfosintaxis)

Objetivo Trabajar la comprensión y formulación de preguntas con la partícula “¿Cuánto?”

Instrumento

Objetos de clase: bolas, lápices, piezas, etc…

Contenido Partícula “Cuanto”.

Actividad

Esconder delante del niño diferentes cantidades de bolas debajo de cubos o vasos de plástico. Preguntar:

“¿Cuántos hay?” Y verificar si ha acertado. Otra actividad es pones lápices en una bolsa, con la mano

intentar coger el máximo posible, sacar la mano y responder a la pregunta: “¿Cuántos tienes?” Se recuenta

para ver quién ha conseguido más lápices.

4ª Actividad:

MODULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Lexicosemántica)

Objetivo Aprender a clasificar y asociar palabras según distintas pautas.

Instrumento Situaciones cotidianas para el alumno.

Contenido Vocabulario comprensivo. Clasificación y Asociación de palabras.



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Actividad

Enumeraciones relativas a una palabra clave.

«Dime seis cosas de la escuela» (puede referirse tanto a las personas, los objetos, las acciones que en

ella se realizan, la función que cumple, etc.).

«Dime siete elementos de un coche» (aquí tiene que enumerar componentes y no funciones).

«Dime cinco actividades que se pueden realizar en una granja» (ha de referirse a acciones o utilización

de la granja).

«Dime seis características de esta mesa» (puede referirse tanto a propiedades físicas como a las

funciones que cumple: «es alargada, de madera, de color verde, tiene cajones, está colocada en el centro

de la clase y sirve para escribir-trabajar sobre ella»).

«Dime siete cosas referidas a las vacaciones de verano».



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5 años


Temporalización:


DE CUENTOS

BLANCANIEVES:

Érase una vez una hermosa niña que se llamaba Blancanieves. Su madre murió al nacer ella

(poner cara de tristeza y dar suspiros haciendo tres inspiraciones cortas por la nariz y una

expiración larga.), y su padre el rey, contrajo matrimonio con una hermosa y cruel mujer que era

frutera en el mercado. Al poco tiempo su padre también enfermó y murió (repetir la actividad

anterior) dejando a Blancanieves sola con la malvada madrastra.

La nueva reina era una bruja (reírse como las brujas haciendo una inspiración profunda y

soltar una fuerte y ruidosa carcajada), y poseía un espejo mágico al que le preguntaba todos los

días:

-Espejo, espejito mágico, ¿quién es la más hermosa de todo el reino? (pedir que lo repitan).

- Y el espejo contestaba: En todo el reino no hay una doncella más bella que tú.

Fueron pasando los años, y Blancanieves fue creciendo. Estudiaba mucho, se portaba muy



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bien en el cole y sacaba buenas notas.

Un día, la malvada reina, como todas las mañanas, le preguntó al espejo:

- (pedir que lo repitan).

Pero en esta ocasión el espejo le respondió algo diferente:

- Mi amada reina, tú eres muy bella, pero Blancanieves es mucho más bella que tú.

¡Blancanieves es la más hermosa del reino!

La envidiosa Reina grito enfurecida (poner cara de enfadado frunciendo el ceño y abriendo

mucho los ojos y la boca):

La bruja gritó (Ahhhhhh). -¿Blancanieves más hermosa que yo? ¡Imposible! (inspiraciones y

expiraciones cortas de forma repetida).

Entonces mando llamar a su más fiel cazador y le dijo:

-¡Llévate a Blancanieves a lo más profundo del bosque y mátala! Tráeme su corazón como

prueba de que cumpliste mis órdenes.

El cazador inclinó la cabeza en signo de obediencia y fue en busca de Blancanieves. El

pobre hombre apenado (ponemos cara de pena frunciendo el ceño, entornando los ojos e invirtiendo

la sonrisa), sabía que sería incapaz de ejecutar las órdenes de la Reina. Al llegar al medio del

bosque, le explicó a Blancanieves lo que sucedía diciendo que se escondiera y que nunca regresara a

palacio.

Muy asustada Blancanieves se fue corriendo.

El cazador vio un jabalí que estaba comiendo hierba en ese momento (abrimos y cerramos



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la boca de forma exagerada con la boca cerrada), y de tres disparos con su escopeta

(onomatopeya: pum, pum, pum), lo mató y le sacó el corazón.

- La Reina creerá que es el corazón de Blancanieves - pensó el cazador. Así la princesa y yo

viviremos más tiempo.

Blancanieves estaba aterrorizada. Empezó a llover (ruido de gotitas de lluvia haciendo

chasquidos con la lengua primero de forma lenta para pasar a muy rápido) y empezaron a oírse

truenos (onomatopeya: trrrrrrom, trrrrrrom trrrrrrom), que le causaban mucho miedo (poner cara

de miedo).

En su recorrido por el bosque fue encontrando animalitos que la acompañaron para

encontrar la salida. El conejito movía su nariz (proyectar los labios y moverlos de izquierda a

derecha junto a la nariz) buscando el camino de vuelta, los pajaritos cantaban (onomatopeya: pio,

pio, pio, pio) y las abejitas (inspiración profunda y expiración emitiendo: zzzzzzzzzzzzzzzz) tenían

preparado su aguijón para picar a quien quisiera hacer daño a Blancanieves,…

Cruzando un arroyo claro encontró una cabaña. Se acercó y se quedó un rato observando un

cartel que había en la puerta: “Se busca empleada del hogar”. Se acercó y llamó a la puerta

(onomatopeya: toc, toc, toc, toc), pero no había nadie.

Estaba tan cansada que decidió entrar para descansar un rato.

Abrió la vieja puerta de madera (onomatopeya: iiiiiññiiiiiiaaaagg), y entró a la casita. Se

sorprendió muchísimo al ver que todo era muy pequeño y estaba muy desordenado. Olía muy mal

(realizar inspiraciones cortas y repetitivas por la nariz frunciéndola a su vez), y encontró todo

revuelto y sucio (sacamos la lengua y ponemos cara de asco).

En seguida se puso a ordenar toda la casa y a barrer mientras cantaba: “recoger, ordenar,



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cada cosa en su lugar” (pedir que lo repitan).

Limpió el techo (hacemos los movimientos de limpiar con la punta de la lengua el paladar…),

las paredes de un lado y de otro (las paredes bucales…), el suelo (…suelo bucal…) y cuando terminó

sacó los trapos a la calle y los sacudió (doblamos la lengua con los dientes superiores y la

expulsamos hacia fuera con fuerza).

Cuando hubo terminado de colocarlo y limpiarlo todo, subió las escaleras que conducían al

dormitorio, se acostó y se quedo profundamente dormida (inspirar profundamente por la nariz y

expirar por la boca silbando).

La cabaña en la que había entrado Blancanieves pertenecía a los siete enanitos del bosque.

Durante el día trabajaban, y sólo volvían a casa al anochecer.

El enano mayor era minero. Trabajaba en una mina de la montaña picando con su pico (pom,

pom, pom) para sacar oro y diamantes.

Otro era carpintero y estaba todo el día con la sierra cortando madera (onomatopeya:

rrrrrrris, ras, rrrrrris, rrrrrrras) y poniendo clavos (toc, toc, toc) para hacer los mejores muebles

del reino.

El tercero era agricultor, y cultivaba en su huerto, con ayuda de su viejo tractor (juntamos

los labios y hacemos pedorretas), las mejores frutas y hortalizas.

En la ciudad trabajaba otro de policía y estaba enfadado todo el día dando silbidos muy

fuertes (piiii, piiiiiiii – silbamos nosotros) para dirigir el tráfico.

También había un cocinero que preparaba unos platos tan ricos que la gente que iba a

comer a su restaurante se relamía los labios (relamerse los labios).

El penúltimo era dentista, y lo que más le gustaba era enseñar a los niños a limpiarse los



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dientes para que no tuviesen caries (apretamos los dientes y los enseñamos).

Finalmente, el más pequeño de los enanitos no había podido estudiar, porque cuando iba a

entrar en el colegio cerraron la escuela del bosque, y no sabía leer, ni escribir. Trabajaba ayudando

a su hermano mayor, el minero, pero su mayor ilusión era poder estudiar para ser veterinario, pues

le encantaban los animales.

Cuando terminaban de trabajar volvían a casa cantando su canción:

“Aiho, aiho, a casa a descansar, tralara lara, tralaralá, aiho, aiho, aiho, aiho…” (Pedir que lo

repitan).

Cuando volvieron a su casa, los enanitos vieron que algo raro pasaba allí. La puerta estaba

abierta y toda la casa estaba limpia y olía (inspiración profunda por la nariz) a flores frescas.

-¡Mirad! ¡Hay alguien durmiendo en nuestras camas! – dijo uno de los enanos.

- Dejémosla dormir, debe estar muy cansada -dijo el enano mayor.

A la mañana siguiente cuando sonó el despertador (rrriiiinnn, rrriiinnn,) Blancanieves se

llevó un gran susto (gritamos: ahhhhh, y abrimos mucho la boca y los ojos) al despertarse y

comprobar que estaba rodeada por los siete enanitos.

-¿Quién eres? ¿Qué haces aquí? - preguntaron los enanitos.

Blancanieves les contó su historia y les dijo que necesitaba un trabajo, y que le gustaría

que le diesen el de empleada del hogar que ellos ofrecían y los enanitos accedieron.

Desde ese día Blancanieves vivió con los enanitos. Ella trabajaba como ama de casa

mientras ellos trabajaban fuera, y en la noche ella les enseñaba todo lo que sabía.



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Los meses pasaron y Blancanieves era cada vez más hermosa. Entretanto la malvada Reina

convencida de que Blancanieves estaba muerta, había cesado de preguntar a su espejo mágico. Pero

una mañana decidió consultar de nuevo.

- Espejo, espejito: ¿Es verdad que yo soy la más hermosa del reino? - preguntó.

-No, tú no eres la más hermosa -respondió el espejo-, la más hermosa del reino sigue

siendo Blancanieves.

-¡Pero Blancanieves está muerta!, (abriendo mucho los ojos y arrugando la nariz. de rabia)

- No -contestó el espejo-. Está viva y vive con los siete enanitos del bosque.

La Reina encolerizada se metió en el sótano del castillo y preparó un veneno para matar a

Blancanieves. Lo inyectó en una manzana de las de su frutería y se fue al bosque a buscarla.

Una tarde se oyeron golpes en la puerta (onomatopeya: toc, toc, toc). Blancanieves se

acercó para ver quién era y vio a una viejecita con una cesta llena de manzanas que le dijo:

-Estoy vendiendo mis manzanas durante todo el día -, estoy fatigada. ¿No me ofreces un

poco de agua fresca?

- Blancanieves sirvió agua y la viejecita bebió rápidamente (onomatopeya: glo, glo, glo).

- Permíteme que te ofrezca una de mis mejores manzanas a cambio de tu amabilidad -

exclamó la viejecita.

- Gracias -dijo Blancanieves-

Al morder aquella sabrosa fruta (abrir exageradamente la boca y dar un bocado)

Blancanieves cayó al suelo envenenada (sacamos mucho la lengua), al mismo tiempo que la viejecita



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se transformaba en la malvada reina.

-¡Ahora sí! -dijo-, yo, solamente yo, soy la más bella del mundo. ¡Ja, ja, ja!

Al regresar del trabajo los siete enanos encontraron a Blancanieves tendida en el suelo y

llamaron al médico.

A los cinco minutos llegó la ambulancia (onomatopeya: nino, nino, nino) con el médico y una

enfermera dentro, que hicieron todo lo posible por que Blancanieves despertara. Finalmente el

médico les dijo:

- Blancanieves no está muerta, está hechizada. La bruja malvada le ha dado un veneno y

seguirá así hasta que alguien deshaga el hechizo.

Los siete enanitos lloraban amargamente y decidieron ponerla dentro de una urna de

cristal y hacer turnos para cuidarla.

Un día un joven Príncipe que pasaba por el bosque montado en su caballo (onomatopeya:

hacer chasquidos con la lengua) se encontró a la hermosa princesa que yacía en la urna de cristal.

Al verla, el príncipe se enamoró inmediatamente de ella. -¡Era la joven más hermosa que

jamás había visto! Bajó del caballo, se arrodilló frente a Blancanieves y la besó tiernamente

(proyectar los labios para dar un largo beso). Sus mejillas comenzaron a teñirse de rosa y sus ojos

se abrieron lentamente.

Los enanos se pusieron locos de contentos al ver que su amiga se había recuperado por

completo y le contaron lo sucedido.

-Deseo con todo mi corazón que seas mi esposa- susurró el príncipe.

Blanca Nieves que se había enamorado del apuesto príncipe, le respondió que sí sería su



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esposa.

La boda se celebró a los pocos días (entonar de forma nasal la marcha nupcial), y

Blancanieves y el Príncipe vivieron felices y comieron perdices, y colorín colorado este cuento se ha

acabado.

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