maestros y maestras de audición y lenguaje jaén · mÓdulo de praxias bucofaciales ... hoja de...

Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP

Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén

Página 1

YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral

5 años

MÓDULO DE

RESPIRACIÓN Y SOPLO

15ª Quincena

Temporalización:

1. Prueba del globo: Se le pide al niño o a la niña que hinche un globo. Si el resultado es positivo se anotan los

soplidos que han necesitado para hacerlo. Tendremos en cuenta que para esta edad deben de hacerlo entre

4 y 5 soplidos.

2. Prueba de Rosenthal o de suficiencia nasal: Se hace respirar al niño o a la niña 20 veces seguidas por las

dos fosas nasales, por la fosa nasal izquierda y por la fosa nasal derecha.

3. Evaluación de la respiración. Hoja registro

Algunas actividades:

Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire durante un pequeño periodo de tiempo, y espirar

por la boca lentamente. Ejemplo: olemos una flor...

Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire y espirar por la boca rápidamente.

Soplar una pelota de ping-pong sobre cartón acanalado o un camino de plastilina intentando que la pelota

corra.

Se pone en una mesa un granito de arroz y lo van soplando con una pajita.

Elevar el cartón acanalado un poco e intentar hacer subir la pelota de ping-pong.

Soplar con el espirómetro.



Página 2

Soplar bolitas de papel, de ping-pong.

Soplarse el flequillo.

Hacer girar, mediante soplos, una bolita de ping-pong o plástico por la ranura de un aro de plástico.

En silencio con la mano en el pecho y la otra en el abdomen descubrir el ritmo de la respiración y los

latidos del corazón.

Coger aire y al soltarlo emitir diferentes fonemas.

Soplar pelotas de ping-pong, matasuegras, molinillos de papel, velas, hacer pompas, cañitas...



Página 3


5 años

MÓDULO DE

PRAXIAS BUCOFACIALES

15ª Quincena

Temporalización:

Algunas de las actividades que podemos realizar son:

Abrir y cerrar la boca deprisa/despacio.

Abrir la boca y enseñar los dientes estirando los labios.

Morderse el labio superior/inferior.

Apretar los labios.

Morderse los dos labios a la vez.

Poner “morritos”.

Sonreír sin enseñar los dientes.

Aguantar un lápiz con los labios.

Con la boca cerrada llevar los labios hacia el lado derecho y hacia el lado izquierdo.

Sacar/meter la lengua deprisa/despacio.

Sacar la lengua lo máximo posible/lo mínimo posible.

Tocar la nariz/la barbilla con la punta de la lengua.

Mover la lengua de derecha a izquierda.

Mover la lengua alrededor de la boca.

Pasar la punta de la lengua por el paladar superior.

Pasar la lengua por los dientes por fuera/por dentro.

Morderse la lengua doblada hacia arriba.



Página 4

Morderse la lengua doblada hacia abajo.

Mover la lengua contra las mejillas como si tuvieras un caramelo.

Inflar alternativamente los carrillos.

Los niveles de dificultad progresiva pueden verse en: NIVELES DE DIFICULTAD PROGRESIVA PARA

MEJORAR LA HABILIDAD MOTORA DE LABIOS, LENGUA Y PALADAR



Página 5


5 años

MÓDULO DE

DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

15ª Quincena

Temporalización:

Volver al Cd para ver diferentes programas para evaluar este aspecto:

Prueba de discriminación auditiva de 5 años: Sonidos (hogar, instrumentos y transportes)

Prueba de discriminación de palabras: Nivel 3

Prueba discriminación de palabras.

Prueba de discriminación auditiva LEA.



Página 6


5 años

MÓDULO DE ARTICULACIÓN

15ª Quincena

Temporalización:

Utilizamos las siguientes imágenes para evaluar los fonemas adquiridos en esta edad:



Página 7



Página 8

HOJA DE REGISTRO INDIVIDUAL



Página 9


5 años

MÓDULO DE METALENGUAJE

15ª Quincena

Temporalización:

1. SÍNTESIS DE SÍLABAS EN PALABRAS:

Se presenta de forma oral la palabra descompuesta en sílabas y se pregunta al alumno/a de qué

palabra se trata:

• Co---co---dri---lo

• He---li---cóp---te---ro.

• Ma---ri---qui---ta

• Ca---ra---me---lo

• Trac---to---ris---ta

2. OMISIÓN DE SÍLABAS INICIALES EN PALABRAS:

Se le dice al niño o a la niña el nombre del dibujo y él o ella debe repetirlo omitiendo la sílaba inicial

(sombrilla, maremoto, contrabajo, menguante, sopera, máscara):



Página 10

3. OMISIÓN DE SÍLABAS FINALES EN PALABRAS:

Se le dice al niño o a la niña el nombre del dibujo y él o ella debe repetirlo omitiendo la sílaba final

(albañil, marcador, plátano, autobús, lenguado):



Página 11

4. SEGMENTACIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS:

Se presenta de forma oral el nombre del dibujo y el niño o la niña debe emitir cada sílaba por

separado



Página 12

5. DETECCIÓN DE RIMAS EN PALABRAS:

Se presenta de forma oral al niño o a la niña pares de palabras con sus dibujos correspondientes y

deben decir qué pares de palabras riman.

MESA FRESA PATO PLATO



Página 13

HAMBURGUESA PRINCESA GUSANO MARCIANO

6. SÍNTESIS DE SONIDOS EN PALABRAS:

Se presenta de forma oral la palabra descompuesta en fonemas y se pregunta al alumno/a de qué

palabra se trata.

• /p/ /i/ /e/

• /i/ /s/ /l/ /a/

• /f/ /a/ /l/ /d/ /a/

• /k/ /o/ /m/ /e/ /t/ /a/

• /c/ /a/ /j/ /a/

• /l/ /i/ /m/ /a/

• /d/ /e/ /d/ /o/

• /n/ /o/ /t/ /a/

• /s/ /u/ /m/ /a/

• /l/ /a/ /t/ /a/



Página 14


5 años

MÓDULO JUEGOS

DEL LENGUAJE (semántica)

15ª Quincena

Temporalización:

1. Categorías: Señalar en os dibujos los objetos de las categorías pedidas

DEPORTES MEDICINA EDIFICIOSMÚSICA



Página 15

ROPA, MUEBLES, BEBIDAS y FRUTAS:



Página 16

2. Seguimiento de órdenes sencillas:

Dame lo que sirve para sentarse.

Dame lo que sirve para leer.

Coge la cartera y cuélgala en la percha.

Busca la llave y enciende la luz.

Coge el borrador y borra la pizarra.

Levántate, vete al espejo y da una palmada.

Coge la cartera, ábrela y mete tus cosas dentro.

Coge el lápiz, siéntate en tu mesa y haz la ficha.

Coge la tiza, dibuja un árbol en la pizarra y ven aquí.

Sal al patio, coge unas hojas y pégalas en este papel.

3. Definición por uso: Pedir al alumno/a que nos dige para qué sirve:



Página 17

4. Vocabulario inducido: Volver al Cd para ver presentación en Power Point sobre este aspecto.



Página 18


5 años

MÓDULO JUEGOS

DEL LENGUAJE (morfosintaxis)

15ª Quincena

Temporalización:

1. Repetición de frases:

El payaso hace reír a los niños en el circo.

El chico escucha música en el salón de su casa.

El ladrón entró en la casa a robar por la ventana.

El niño mira el nido de los pájaros que hay en el árbol.

El chico arranca flores del jardín para hacer un ramo.

La niña se mojo porque tenia el paraguas roto.

Los niños se asomaron al pozo para ver el agua.

2. Expresión verbal espontánea: Fíjate bien en esta lámina y cuéntame todo lo que pasa aquí.



Página 19

Volver al Cd para ver presentación en Power Point sobre sintaxis.

AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

1

HOJA DE REGISTRO: RESPIRACIÓN 5 años

Apellidos ................................................................... Nombre .................................. Sexo ...............

Fecha de nacimiento ............................ Fecha de exploración ........................... Edad ......................

Centro escolar ............................................................................. Curso ..............................................

Datos de interés .....................................................................................................................................

Función respiratoria y soplo 5 años

Pedir al niño/a individualmente que cierre la boca e inspire aire por la nariz al tiempo que

nosotros marcamos un ritmo contando: uno, uno, dos, dos, tres, tres, hasta veinte veces.

Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire durante un pequeño periodo de tiempo, y

espirar por la boca lentamente. Ejemplo: olemos una flor...

Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire y espirar por la boca rápidamente.

Soplar una pelota de ping-pong sobre cartón acanalado o un camino de plastilina intentando que

la pelota corra.

Se pone en una mesa un granito de arroz y lo van soplando con una pajita.

Elevar el cartón acanalado un poco e intentar hacer subir la pelota de ping-pong.

Soplar con el espirómetro.

Soplar bolitas de papel, de ping-pong.

Soplarse el flequillo.

Soplarse la barbilla.

Hinchar globos.

Silbar.

Hacer girar, mediante soplos, una bolita de ping-pong o plástico por la ranura de un aro de

plástico.

En silencio con la mano en el pecho y la otra en el abdomen descubrir el ritmo de la respiración

y los latidos del corazón.

Coger aire y al soltarlo emitir diferentes fonemas.

Soplar pelotas de ping-pong, matasuegras, molinillos de papel, velas, hacer pompas, cañitas...

Volver

NIVELES DE DIFICULTAD PROGRESIVA PARA MEJORAR LA HABILIDAD MOTORA DE LABIOS, LENGUA Y PALADAR. (Gallardo, 1995)

5 años

NIVEL 6 Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos

verticalmente.

Dar 10 bostezos (movimiento del velo del paladar). Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las

mejillas, golpeándolas alternativamente.

Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores

por fuera.

Repetir la actividad anterior, pero por dentro.

NIVEL 7 Proyectar labios unidos, llevarlos a la derecha, a la izquierda y

sonreír.

Zumbar los labios, imitando el sonido del avión.

Hace r mov imien tos g i r a to r io s con la l engua

co l ocada en t re lo s la b io s y e l s i s t ema denta r io .

Tocar el paladar con el dorso de la lengua /k/.

Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e

inferiores por fuera y por dentro alternativamente.

Tocar con la punta de la lengua los molares superiores

e inferiores, a derecha e izquierda alternativamente.

NIVEL 8 Tocar con el dorso de la lengua el paladar duro, imitando el paso

de un caballo. Pasar de ritmo lento a rápido y viceversa.

Dar las campanadas del big-ben, dan-don.

Imitación de gárgaras.

Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua,

vibrando sobre el labio superior.

Doblar la lengua sujeta por los incisivos superiores e impulsarla

con fuerza hacia fuera.

Pasar l a punta de l a l engua por e l cen t r o de l pa ladar de a t rá s hac ia de l an te y viceversa.

Volver

NIVEL 9

Doblar los bordes de la lengua hacia dentro, formando un canal

longitudinal.

D o b l a r l a l e n g u a h a c i a a r r i b a y h a c i a a t r á s c o n l a a y u d a d e l o s i n c i s i v o s superiores.

Doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con ayuda de los

incisivos superiores.

Golpear los alvéolos superiores con la punta de la lengua.

Articular rápidamente: la, la, la, ...

Con la punta de la l e ngua d i r i g ida ha c ia e l pa ladar ,

in i c ia r mov imien tos de choque contra los incisivos

superiores, que terminen con la salida de la lengua entre

los labios.

NIVEL 10

Movimientos vibratorios de labios y de todo el tórax y brazos.

Poner la lengua entre los labios y hacer vibraciones de labios y

lengua.

Articular rápidamente: tl, tl, tl, tl,dl, dl, dl, dl,cl, cl, cl, cl,

Articular rápidamente: tr, tr, tr, tr,dr, dr, dr,

EVALUACIÓN DE LAS PRAXIAS BUCOFONATORIAS SI/N0

Abrir y cerrar la boca deprisa

Abrir y cerrar la boca despacio

Abrir la boca y enseñar los dientes estirando los labios

Morderse el labio superior

Morderse el labio inferior

Apretar los labios

Morderse los dos labios a la vez

Poner “morritos”

Sonreír sin enseñar los dientes

Aguantar un lápiz con los labios

Con la boca cerrada llevar los labios hacia el lado derecho y hacia el

lado izquierdo

Sacar/meter la lengua deprisa

Sacar/meter la lengua despacio

Sacar la lengua lo máximo posible

Sacar la lengua lo mínimo posible

Tocar la nariz con la punta de la lengua

Tocar la barbilla con la punta de la lengua

Mover la lengua de derecha a izquierda

Mover la lengua alrededor de la boca

Pasar la punta de la lengua por el paladar superior

Pasar la lengua por los dientes por fuera

Pasar la lengua por los dientes por dentro

Morderse la lengua doblada hacia arriba

Morderse la lengua doblada hacia abajo

Mover la lengua contra las mejillas como si tuvieras un caramelo

Inflar alternativamente los carrillos

HOJA DE REGISTRO: PRÁXIAS BUCOFACIALES

Apellidos ................................................................... Nombre ..................................

Labios:

- Con los labios cerrados, intentar llevarlos

hacia delante y hacia atrás, articulando “o”,

“i”.

- Morder el labio inferior con los dientes

superiores.

- Morder el labio superior con los dientes

inferiores.

- Apretar una regla o lápiz entre los labios.

- Abrir la boca y enseñar los dientes esti-

rando los labios.

- Con la boca cerrada llevar los labios hacia

la comisura derecha y hacia la comisura izquierda.

Lengua:

- Con la boca abierta colocar la lengua en la

Comisura derecha.

- Con la boca abierte colocar la lengua en la

Comisura izquierda.

- Con la boca abierta recorrer con la lengua,

de forma circular, los labios, de derecha a

izquierda y de izquierda a derecha.

- Colocar la lengua detrás de los dientes

incisivos superiores.

- Intentar tocar la nariz con la punta de la

lengua.

- Intentar tocar la barbilla con la punta de

la lengua.

Gestos faciales:

- Abrir y los ojos simultáneamente.

- Guiñar los ojos alternativamente.

- Fruncir y arrugar las cejas.

- Mímica del llanto.

- Mímica del fumar.

- Mímica del beso sonoro.

ORDEN ORAL IMITACIÓN

…………………………………………………………...

………………………….………………………………..

………………………………………………………...…

…………………………………………………………..

…………………………………………………………...

…………………………………………………………..

PUNTUACIÓN TOTAL


…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………………...

…………………………………………………………...

PUNTUACIÓN TOTAL


…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

………………………………………………………...

PUNTUACIÓN TOTAL

AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

1

FONÉTICA PRODUCTIVA 5 AÑOS

HOJA DE REGISTRO: DENOMINACIÓN DE PALABRAS

Apellidos ................................................................... Nombre .................................. Sexo ...............

Fecha de nacimiento ............................ Fecha de exploración ........................... Edad ......................

Centro escolar ............................................................................. Curso ..............................................

Datos de interés .....................................................................................................................................

EXPLORACIÓN FONÉTICA

Nº de imagen Listado de palabras Expresión espontánea

1 Rana

2 Gorro

3 Collar

4 Reloj

5 Plato

6 Clavo

7 Tabla

8 Tren

9 Letras

10 Cromo

11 Brazo

12 Libro

13 Dragón

14 Primavera

15 Globo

Volver

maestros y maestras de audición y lenguaje jaén · mÓdulo de praxias bucofaciales ... hoja de...

Documents