Punto Fijo - Coro, domingo 5 de julio de 2009

En esta figura destacan los alimentos seleccio-nados para una dieta variada y balanceada, que permita un sano desarrollo de los niños

y niñas del estado Falcón mediante la representación del trompo, una referencia nacional en materia de nu-

trición, para llevar a cabo esta estra-tegia pedagógica es necesario tener un huerto en la es-cuela

Texto y fotos:Julio Bolívar

Nu e v a -mente el Centro de

Educación Integral Simoncito (CEIS) Mataruca vuelve a ser noticia, en esta

oportunidad la Pro-fesora Jacquelin Molina de Vera, di-rectora de ese centro educativo, acompa-ñada de los guerreri-tos del ambiente, su eficiente equipo de trabajo compuesto

por docentes y obre-ros del CEIS, pa-dres, madres y rep-resentantes llevaron a cabo una actividad que denominaron “el Trompo de los ali-mentos”, proyecto a través del cual cono-

cen la im-portancia de los alimentos y el huerto es-colar.

Explicó la profesora Mo-lina que el proyec-to didáctico esta enmarcado en el periodo correspon-diente al año es-colar 2008 – 2009, el cual tiene como objeto articular la importancia de los alimentos, de donde provienen, como se producen, que los niños se fa-miliaricen con cada uno de los rubros que se pueden pro-ducir y que aprendan

a dar el valor que se merece el suelo como recurso natu-ral.

Punto Fijo - Coro, 5 de julio de 2009

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Abner Romero

Xiomara Castillo

Robert Flores

El Trompo de los Alimentos y

Profesora Jaquelin Mo-lina de Vera (Directora del CEIS), esta demostrando que es una docente com-prometida con toda la comunidad escolar, cada evento es un reto para ella y su equipo de trabajo

Graciela García e Irali Chirinos, junto a los niños vestidos de verde repre-sentaron a las hortalizas

Irma Reyes de Amaya (Presidente de la Asociación Civil del CEIS Mataruca) “Hemos estado colaborando con el CEIS, sobre todo en la construcción del huerto escolar, lo cual me parece fabuloso, ya que a través del mismo nuestros niños se relacionan con las cosas del ambiente”

Los niños y niñas de azul, acompañados de sus docentes hici-eron un lindo canto a los alimentos provenientes del reino animal (leche, carne, pollo y al reino vegetal (frutas)

Marianella Zavala demostró al público, presente todas sus fortalezas como docente del área no convencional, junto a sus pupilos vestidos de amarillo realizaron un excelente baile del trompo en honor a los cereales

Jesús Armando Ramírez, junto a sus docentes mostró con orgullo y mucho valor ese juego popular que es el trompo

Punto Fijo - Coro, 5 de julio de 2009

3y el huerto “orgánico” escolar

Indicó además que los niños han asu-mido este proyecto con mucha alegría, participativos, com-prometidos y lo más importante viven-ciar, ya que poseen la infraestructura del huerto escolar y fue

sembrada reciente-mente, así mismo expresó, que medi-ante la realización de este plan realizado desde el Simoncito, los padres, madres y representantes se

han visto abocados a responderle a sus hijos a través de su participación y sobre todo el compromiso que han asumido.

A través de las explicaciones de la

profesora Jaquelin, se pudo conocer que el Trompo de los Alimentos, es una estrategia del Instituto Nacional de Nutrición, como una manera de vin-cular las herramien-

tas de trabajo de las docentes con un elemento como es el trompo, algo que identifica a todos los venezolanos como juego tradicional, la idea es ajustar las es-trategias pedagógi-cas con el trompo para que el niño par-ticipe de una manera activa, alegre y com-prometida, a través del cual pueda ir conociendo las cade-nas de alimentos que su cuerpo necesita para una vida sana.

Durante la activi-dad los niños de los diferentes niveles en el CEIS, hici-eron alegorías a los diferentes rubros alimenticios, dedi-caron canciones, po-esías y bailes a cada uno de los renglones que nos da la madre naturaleza.

Es importante mencionar que du-rante el evento se sintió mucho entu-siasmo y alegría por parte de los padres, madres y represen-tantes que dedicaron su tiempo para ver como cada guer-rerito del ambiente va conociendo los diferentes elementos del entorno en donde viven y como poco a poco se van enamo-rando de las bellezas que ofrece el ambi-ente.

Este grupo de niños y niñas representando el cordón del trompo, representaron con digni-dad el agua

Los niños portando franelas anaranjadas dieron vida a los aceites vegetales

Iris González (Representante)“El proyecto Trompo de los alimentos, le sirve a los niños para que a medida que van creciendo van obteniendo conocimientos sobre la importancia de cada uno de los alimentos, razón por la

cual permanentemente colaboro con las actividades que se llevan acabo en el huerto escolar donado por Ecoescuela”

Este es el colectivo de trabajo del CEIS Mataruca

Julio Bolívar

Es lamentable ver como el uso de los juegos electróni-cos, este haciendo desapare-cer aquellos juegos y juguetes que llenaron de felicidad la vida de muchos de nosotros. Por ejemplo es muy extraño

hoy día ver, una partida de trompos, un juego de metras, una carrera con sacos o un carrito de rolineras elaborado muchas veces con las manos del niño que lo utilizaba.

En Venezuela existen diversos juegos y juguetes tradicionales producto de la

mezcla de influencias que ac-tuaron sobre la formación de la cultura criolla de este país.

Entre los juguetes más populares se cuentan la peri-nola, el yo-yo, el gurrufío, el trompo, las metras, la zaran-da y el papagayo, así como las muñecas de trapo. En el

grupo de los juegos destacan la popular carrera de sacos, las rondas, saltar la cuerda, la candelita y el palito man-tequillero.

Bien a continuación le presentaremos a los niños y niñas y por que no a los jóve-nes, alguno de ellos.

4Punto Fijo - Coro, 5 de julio de 2009

Aprendamosun poco sobre los juegos y juguetes tradicionales

La perinolaEs un juguete formado por dos partes, una superior o cabeza y una inferior o base en la que debe encajar la primera. Ambas partes están unidas por un cordel. El trompoTiene forma torneada semi-circular y una punta metálica. Se juega enrollándole un cordel o guaral alrededor y lanzándolo al suelo haciéndolo girar sobre su propio eje.

El yo-yoConsta de dos partes circulares unidas en el medio por una pequeña cuña cilíndrica que las mantiene separadas a una corta distancia. En la cuña se enrolla un cordel que permite al niño hacerlo subir y bajar.

El gurrufíoEste juguete consta de una lámina circular de madera, lata o plástico, en la cual se realizan dos agujeros a través de los cua-les se pasa un cordel o guaral. El cordel se hace girar y luego se estira haciendo que se enrolle y desenrolle para que el disco de vueltas.

MetrasSon bolitas de barro, madera, vidrio o porcelana que se hacen rodar sobre el suelo para chocarlas unas con otras. En ocasiones se sustituyen por semillas esféri-cas. Existen infinidad de variantes para este juego.

El papagayoNació hace miles de años en tierras

asiáticas y llegó a Venezuela, al igual que muchas otras tradiciones, gracias a los colonizadores españoles. Consta de una estructura liviana de madera que se cubre con papel de seda, una tela liviana o plástico. Se le amarra un cordel y se le hace volar con la fuerza del viento. En ocasiones se le agrega una cola de tela que le brinda estabilidad.

La zarandaEste juguete está conformado por una totuma (cuenco que se obtiene de picar en dos partes una

semilla hueca y grande) que es atravesada por un palito. En la parte superior del palito se enrolla un cordel que al halarlo hace girar la zaranda.

Entre los juegos más populares existen:

Las rondas

Este juego, mayori-tariamente jugado sólo por niñas, con-siste en la formación de un círculo en el que los participan-tes se agarran de las manos y cantan canciones típicas de esta actividad.

Carrerasde sacos

Es una carrera en la cual los partici-pantes cubren sus piernas con unos sacos que deben sostener con sus manos. Para avan-zar sólo es válido saltar, sin soltar el saco. El primero en llegar a la meta es el ganador.

El palo ensebado

Un grupo de participan-tes intenta trepar a un palo o poste que ha sido previamente engrasado para aumentar la dificul-tar de la tarea.

El palito mantequillero

Un niño esconde un palo o varita y el resto debe buscarlo. El niño que sabe la ubicación del palito da pistas a los participantes usando la palabra caliente cuando están cerca y frío cuan-

do están lejos.

La candelita

Cuatro niños se esconden detrás de cuatro columnas o árboles, un quinto participante se acerca a uno de ellos y pide “una candelita”, el niño en el árbol o columna dirá “por allá fumea” señalando hacia otro de los participantes. Mientras el que busca la candelita se dirige al lugar indicado, el resto se moviliza intercambiando posiciones, el que busca la candelita debe ocupar el puesto de uno de ellos en ese instante. El que se quede sin árbol será el siguiente en buscar la candelita.