En esta oportu-nidad Visitamos

la Comunidad Cardón, una colectividad em-blemática ubicada muy cerca del Centro Comercial y recrea-cional las virtudes, esta comunidad fue construida bajo un esquema de arquitec-tura Holandesa por el Arquitecto Cornelius Peter Lowerse, en ella podemos apreciar her-mosas casas, las cuales posen un diseño espe-cial para ser protegi-das de los Huracanes, que para ese entonces visitaban mucho estas zonas. Se encuentra además su iglesia, que

es muy hermosa en honor de la Virgen de Guadalupe, cerca de la iglesia está ubicado el Zoológico Gustavo Riv-era, donde los niños y niñas pueden disfrutar de muchos animales de la fauna de Falcón. Luego está el parque infantil donde los niños pueden disfrutar de tradicionales juegos que fueron el deleite de nuestros padres y abuelos. Continuando con nuestra visita a la Comunidad Cardón nos encontramos con el Antiguo Cine de la Comunidad Cardón, el cual fue visitado por muchos artistas de An-

t a ñ o , como Melisa e Ilan Chester, el cine es a cielo abierto y llama la atención su arquitec-tura en forma letra V. Luego está la plaza Bolívar donde se en-cuentra un pequeño Anfiteatro, muy útil a la hora de presen-tar grupos musicales y retretas. Además podemos visitar sus emblemáticos clubes, Manaure donde está la playita Manaure en honor al Indio Caquetio Manaure, y la playa del Náutico, visitada por todos aquellos que son aficionados a la pesca de altura. Visitemos la Comunidad Cardón y Disfrutemos de sus bellezas

Coro - Punto Fijo, 4 de octubre de 2009 Año III N* 201

Conociendo nuestras comunidades!Conociendo nuestras comunidades

Punto Fijo - Coro, domingo 4 de octubre de 2009

Feliz regreso a clases Ya todo está listo para el inicio del nuevo ciclo

escolar. Recuerde que el primer paso para que este sea exitoso lo dan los padres, quienes deben brindar lo necesario en función de que los chicos tengan las he-rramientas para un desempeño académico óptimo.

El ansia de volver a estar con amigos y maestros, jugar, compartir las experiencias vividas durante las va-

caciones, o bien la conmoción del cambio de colegio, hacen del regreso a clases un momento lleno de ilusión.

Sin embargo, es importante que los niños tengan en cuen-ta que con frecuencia se están presentando movimientos sís-micos, fenómeno natural con los cuales hay que tener algunas normas de seguridad que en este número te brindamos con mucho cariño.

Nº 18

Punto Fijo - Coro, 4 de octubre de 2009

2

Abner Romero

Xiomara Castillo

Punto Fijo - Coro, 4 de octubre de 2009

3

Robert Flores

Qué hacer en la escuela ante contingencias sísmicas

Texto y fotos Julio Bolívar

Las edificaciones escolares han demostrado ser especial-mente vulnerables ante los terremotos.

Partiendo de la premisa que la seguridad de los niños en las escuelas debe ser enten-dida como un derecho humano fundamental y en vista del de-safortunado comportamiento de estas escuelas, observado por ejemplo en Cariaco, se

hace imperioso escribir para crear conciencia en relación a los niveles de riesgo a que están expuestas y tomar medi-das para su mitigación.

En esta época en la cual los sismos se han producido de manera continua, es impor-tante que los estudiantes re-ciban instrucciones precisas de cómo protegerse al momento de producirse un fenómeno de esta naturaleza. Estas instruc-ciones deben ser ensayadas en prácticas periódicas (simula-

cros), hasta que los niños ad-quieran completa seguridad en todos sus movimientos.

Qué hacer cuando se produce un sismo

El docente debe explicar a sus alumnos en forma clara y sencilla por qué se originan los sismos y lo que es posible esperar de un evento de esa naturaleza. Sin embargo, ten-ga cuidado de no alarmar con explicaciones sensacionalistas y dramáticas. En las aulas con niños pequeños, las explica-ciones y ejercicios preparato-rios, así como las medidas que se tomen deben hacerse como si se tratara de un juego.

Asimismo cuando ocurre un temblor no se sabe si va a

derivar en un terremoto, por lo tanto ponga en ejecución de inmediato las recomenda-ciones que se dan a continu-ación.

Con relación al docenteRecuerde que:-Usted en ese momento

tiene la responsabilidad de proteger a los estudiantes.

-Si los estudiantes han sido debidamente preparados, esperarán y responderán a sus instrucciones.

-Usted simboliza la segu-ridad para los estudiantes, por lo tanto debe demostrar calma y conocimiento de la situación que enfrenta e infundir seguri-dad a los demás.

-Recuerde que salir cor-riendo de la escuela durante un sismo constituye un riesgo, un gran peligro, cualquiera que sea el tipo de construc-ción del edificio. Lo mejor es refugiarse en alguna parte del inmueble, como por ejemplo debajo de los marcos de las puertas, bajo una viga o pare-des interiores.

-Dentro del aula refugiarse bajo una mesa, un banco o cualquier mueble que sea resistente y capaz de sopor-tar el peso de los escombros que pudieran caer del techo y de las paredes, ya que es-tos bloques son la causa de la mayoría de víctimas en un terremoto. Refúgiese bajo el marco de las puertas, mesas o escritorios.

-El docente debe enseñar a los estudiantes a buscar los sitios de protección debida-mente identificados, recor-riendo así la menor distancia posible desde el lugar donde se encuentran para evitar lar-gos trayectos que coloquen en riesgo su vida. Por ejemplo el patio de la escuela.

Otras acciones a empren-

der en los planteles ante un sismo o terremoto:

-Adopte la posición de seguridad. Arrodíllese, meta la cabeza entre las rodillas, cúbrase los lados del cráneo con los codos; cruce final-mente las manos sobre la nuca y cierre fuertemente los ojos.

-Muévase lejos de las ventanas de vidrio, estantes y otros objetos pesados que puedan caerse.

-Si tiene un suéter, cha-queta o un libro, cúbrase la cabeza con él para añadir pro-tección contra los vidrios y cielos rasos que caen.

-Si se encuentra en la bib-lioteca aléjese de los estantes donde se encuentran los libros y de las ventanas, si por casu-alidad está en el laboratorio

apague los mecheros de inme-diato antes de refugiarse.

-Si está fuera del aula per-manezca ahí, no se devuelva por ningún concepto u objeto olvidado dentro de la misma.

-El docente deberá cercio-rarse que los estudiantes estén alejados de cualquier cable conductor de energía eléc-trica que se haya desprendido por efectos del temblor o de estantes que puedan caerse y causar daño.

Al llegar a la calle el do-cente tiene el control total de la situación, por tanto se recomienda:

-Moverse hacia un espa-cio abierto, retirarse de las construcciones, del cableado eléctrico, tirarse al suelo y agacharse, estar vigilante de todo lo que sucede a su alre-dedor.

-Los docentes deben ca-pacitar a sus estudiantes en lo siguiente: que elijan lugares seguros dentro y fuera de la construcción como los indi-cados anteriormente (cerca de columnas, marcos de puertas, debajo de las mesas, lejos de grandes ventanales, no elegir sitios muy alejados del sitio donde se encuentran).

VExpresamos nuestro más sincero agradecimiento al personal directivo, docente, administrativo y obrero del Colegio Católico Santa Ana y del Centro de Educación Integral Comunitario (CEIB) Las Eugenias, por realizar el simulacro y permitirnos ll-evar esta información a todo el pueblo falconiano.

Dentro del aula refugiarse bajo una mesa, un banco o cualquier mueble que sea resistente y capaz de soportar el peso de los escombros que pudieran caer del techo y de las paredes

El docente debe enseñar a los estudiantes a buscar los sitios de protección debidamente identificados, recor-riendo así la menor distancia posible desde el lugar donde se encuentran para evitar largos trayectos que coloquen en riesgo su vida. Por ejemplo el patio de la escuelaAdopte la posición de seguridad. Arrodíllese, meta la cabeza entre las

rodillas, cúbrase los lados del cráneo con los codos; cruce finalmente las manos sobre la nuca y cierre fuertemente los ojos

El docente debe explicar a sus alumnos en forma clara y sencilla por qué se originan los sismos y lo que es posible esperar de un evento de esa naturaleza

En las aulas con niños pequeños, las explicaciones y ejercicios prepa-ratorios, así como las medidas que se tomen deben hacerse como si se tratara de un juego

Refúgiese bajo el marco de las puertas, mesas o escritorios

Recuerde que salir corriendo de la escuela durante un sismo constituye un riesgo, un gran peligro, cualquiera que sea el tipo de construcción del edificio

Punto Fijo - Coro, 4 de octubre de 2009

2

Abner Romero

Xiomara Castillo

Punto Fijo - Coro, 4 de octubre de 2009

3

Robert Flores

Qué hacer en la escuela ante contingencias sísmicas

Texto y fotos Julio Bolívar

Las edificaciones escolares han demostrado ser especial-mente vulnerables ante los terremotos.

Partiendo de la premisa que la seguridad de los niños en las escuelas debe ser enten-dida como un derecho humano fundamental y en vista del de-safortunado comportamiento de estas escuelas, observado por ejemplo en Cariaco, se

hace imperioso escribir para crear conciencia en relación a los niveles de riesgo a que están expuestas y tomar medi-das para su mitigación.

En esta época en la cual los sismos se han producido de manera continua, es impor-tante que los estudiantes re-ciban instrucciones precisas de cómo protegerse al momento de producirse un fenómeno de esta naturaleza. Estas instruc-ciones deben ser ensayadas en prácticas periódicas (simula-

cros), hasta que los niños ad-quieran completa seguridad en todos sus movimientos.

Qué hacer cuando se produce un sismo

El docente debe explicar a sus alumnos en forma clara y sencilla por qué se originan los sismos y lo que es posible esperar de un evento de esa naturaleza. Sin embargo, ten-ga cuidado de no alarmar con explicaciones sensacionalistas y dramáticas. En las aulas con niños pequeños, las explica-ciones y ejercicios preparato-rios, así como las medidas que se tomen deben hacerse como si se tratara de un juego.

Asimismo cuando ocurre un temblor no se sabe si va a

derivar en un terremoto, por lo tanto ponga en ejecución de inmediato las recomenda-ciones que se dan a continu-ación.

Con relación al docenteRecuerde que:-Usted en ese momento

tiene la responsabilidad de proteger a los estudiantes.

-Si los estudiantes han sido debidamente preparados, esperarán y responderán a sus instrucciones.

-Usted simboliza la segu-ridad para los estudiantes, por lo tanto debe demostrar calma y conocimiento de la situación que enfrenta e infundir seguri-dad a los demás.

-Recuerde que salir cor-riendo de la escuela durante un sismo constituye un riesgo, un gran peligro, cualquiera que sea el tipo de construc-ción del edificio. Lo mejor es refugiarse en alguna parte del inmueble, como por ejemplo debajo de los marcos de las puertas, bajo una viga o pare-des interiores.

-Dentro del aula refugiarse bajo una mesa, un banco o cualquier mueble que sea resistente y capaz de sopor-tar el peso de los escombros que pudieran caer del techo y de las paredes, ya que es-tos bloques son la causa de la mayoría de víctimas en un terremoto. Refúgiese bajo el marco de las puertas, mesas o escritorios.

-El docente debe enseñar a los estudiantes a buscar los sitios de protección debida-mente identificados, recor-riendo así la menor distancia posible desde el lugar donde se encuentran para evitar lar-gos trayectos que coloquen en riesgo su vida. Por ejemplo el patio de la escuela.

Otras acciones a empren-

der en los planteles ante un sismo o terremoto:

-Adopte la posición de seguridad. Arrodíllese, meta la cabeza entre las rodillas, cúbrase los lados del cráneo con los codos; cruce final-mente las manos sobre la nuca y cierre fuertemente los ojos.

-Muévase lejos de las ventanas de vidrio, estantes y otros objetos pesados que puedan caerse.

-Si tiene un suéter, cha-queta o un libro, cúbrase la cabeza con él para añadir pro-tección contra los vidrios y cielos rasos que caen.

-Si se encuentra en la bib-lioteca aléjese de los estantes donde se encuentran los libros y de las ventanas, si por casu-alidad está en el laboratorio

apague los mecheros de inme-diato antes de refugiarse.

-Si está fuera del aula per-manezca ahí, no se devuelva por ningún concepto u objeto olvidado dentro de la misma.

-El docente deberá cercio-rarse que los estudiantes estén alejados de cualquier cable conductor de energía eléc-trica que se haya desprendido por efectos del temblor o de estantes que puedan caerse y causar daño.

Al llegar a la calle el do-cente tiene el control total de la situación, por tanto se recomienda:

-Moverse hacia un espa-cio abierto, retirarse de las construcciones, del cableado eléctrico, tirarse al suelo y agacharse, estar vigilante de todo lo que sucede a su alre-dedor.

-Los docentes deben ca-pacitar a sus estudiantes en lo siguiente: que elijan lugares seguros dentro y fuera de la construcción como los indi-cados anteriormente (cerca de columnas, marcos de puertas, debajo de las mesas, lejos de grandes ventanales, no elegir sitios muy alejados del sitio donde se encuentran).

VExpresamos nuestro más sincero agradecimiento al personal directivo, docente, administrativo y obrero del Colegio Católico Santa Ana y del Centro de Educación Integral Comunitario (CEIB) Las Eugenias, por realizar el simulacro y permitirnos ll-evar esta información a todo el pueblo falconiano.

Dentro del aula refugiarse bajo una mesa, un banco o cualquier mueble que sea resistente y capaz de soportar el peso de los escombros que pudieran caer del techo y de las paredes

El docente debe enseñar a los estudiantes a buscar los sitios de protección debidamente identificados, recor-riendo así la menor distancia posible desde el lugar donde se encuentran para evitar largos trayectos que coloquen en riesgo su vida. Por ejemplo el patio de la escuelaAdopte la posición de seguridad. Arrodíllese, meta la cabeza entre las

rodillas, cúbrase los lados del cráneo con los codos; cruce finalmente las manos sobre la nuca y cierre fuertemente los ojos

El docente debe explicar a sus alumnos en forma clara y sencilla por qué se originan los sismos y lo que es posible esperar de un evento de esa naturaleza

En las aulas con niños pequeños, las explicaciones y ejercicios prepa-ratorios, así como las medidas que se tomen deben hacerse como si se tratara de un juego

Refúgiese bajo el marco de las puertas, mesas o escritorios

Recuerde que salir corriendo de la escuela durante un sismo constituye un riesgo, un gran peligro, cualquiera que sea el tipo de construcción del edificio

4Punto Fijo - Coro, 4 de septiembre de 2009

Henderson ColinaXiomara CastilloFotos/ Julio Bolívar

Eco Escuela: ¡Ambiente sano, comunidad feliz! Ex-clamación que pasó de ser el eslogan del proyecto social ambientalista impulsado desde la empresa comunica-cional Nuevo Día, a ocupar el sitial de las mejores 20 ideas de emprendimiento social en Venezuela.

El pasado mes de julio Eco Escuela se inscribió para participar en el presti-gioso concurso Ideas 2009, un colectivo social que con apoyo del sector privado anualmente confiere el pre-mio de innovación y mejor emprendimiento comunita-

rio a las propuestas presen-tadas por participantes de todo el país.

Eco Escuela clasificó como semifinalista; a la fase de formación asistieron la profesora Xiomara Castillo y el ambientalista Hender-son Colina, quienes en el ta-ller sobre Diseño de planes de negocio para emprendi-mientos sociales, facilitado los días 24 y 25 de agosto en las instalaciones del Ins-tituto de Estudios Superio-res y Académicos (IESA) en la ciudad de Caracas, expusieron la experiencia del proyecto Eco Escuela, la cual estuvo codo a codo entre otras buenas ideas del país.

Seguros estamos que

quienes ganen este año serán los mejores, pues nos alegra ver que en Venezuela, a pe-sar de todas las limitaciones presentes, el país incentiva cada día con mayor fuerza la creatividad como un fac-tor de desarrollo humano y uso efectivo del mayor pa-trimonio venezolano, el ta-lento humano.

Durante el periodo vaca-cional, el equipo de Eco Es-cuela trabajó en la planifica-ción del nuevo lapso escolar y el documento para Con-curso Ideas 2009, recibien-do apoyo de los profesores Henri Piña, especialista en Mercadeo Agrícola y la profesora Bismania García, con amplia trayectoria en emprendimiento social; am-

bos titulares de la Universi-dad Nacional Experimental Francisco de Miranda, así como la consultora Karina Donis, nombrada madrina de este proyecto, por sus recomendaciones acertadas y todo un bagaje de cono-cimiento en temas como responsabilidad social em-presarial y gerencia de la calidad.

Luego de haber enviado el plan de trabajo de Eco Escuela, en los próximos días el comité evaluador procederá a seleccionar cin-co finalistas de las mejores Ideas de Emprendimien-to Social, las cuales serán anunciadas el próximo 20 de octubre. Pedimos a todo los falconianos unirnos en una red positiva que permi-ta a Eco Escuela ir a la gran final.

El mayor premio para este proyecto es la disposi-ción y ganas de trabajar que los docentes y estudiantes han colocado en los 11 cole-gios asociados a la red Eco Escuela, el apoyo recibido por parte del Comité Regio-nal de Educación Ambiental (Creamf) y el respaldo del sector privado a través de la editorial Nuevo Día.

Este concurso permitió diseñar mejores estrategias gerenciales para el proyec-to Eco Escuela, del cual el principal producto es la for-mación de niños y jóvenes ambientalistas, así como el estímulo de formar ciuda-danos respetuosos del am-biente, amantes de la vida y constructores de la libertad, de nuevos enfoques y pa-radigmas que permitan un mundo mejor.

Los estudiantes son la columna vertebral del proyecto de emprendimiento social presentado por Nuevo Día

Inculcar valores como el amor a la naturaleza es uno de los objetivos que persigue la propuesta de Eco Escuela presen-tada para el concurso

El apoyo de docentes y estudiantes es nuestro mayor pre-mio