plan de trabajo ecoescuela 2017-2018 Índice · 2017-10-15 · plan de trabajo ecoescuela ........

PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA .......... 2017-2018

ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------1

ÍNDICE

I PLAN GENERAL DE TRABAJO ECOESCUELA

A) TÍTULO

B) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO

2.- OBJETIVOS GENERALES

3.- ACTIVIDADES

4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO

4.1.- Metodología general

4.2.- Responsables – Aulas – Profesores

4.3.- Temporización

5.- RELACIÓN CON EL CURRICULUM

6.- EVALUACIÓN

II PLAN ACCIÓN ANUAL ECOESCUELA

1.- INTRODUCCIÓN

2.- PLAN DE INTERVENCIÓN

2.1.- A realizar en el Aula

2.2.- A realizar en otras dependencias del centro

2.3.- A realizar en talleres de trabajo

2.4.- A realizar en concursos y días especiales

2.5.- A realizar en relación y comunicación con el exterior

2.6.- A realizar por el profesorado

2.7.- A realizar por al Comité Ambiental



A) TÍTULO

“Ecoescuela en el ADERAN I” (XIX parte)

TEMÁTICA EN CLAVE:

“La Educación Ambiental eje transversal en un C.P.R.”

Centramos este curso en desayuno saludable

Mejora del huerto escolar

Acondicionamiento de patios

B) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Para el Colegio Público Rural Agrupado “ADERAN I”, el desarrollo de actividades

medioambientales de diferente índole, ha sido en los últimos años una de las metas prioritarias. Cada

curso escolar concretamos en nuestro Plan Anual diferentes intervenciones en este aspecto que

consideramos importantísimas en la educación de nuestros alumnos/as.

Nuestro Centro está formado por alumnos/as de tres localidades: Montes de San Benito,

Villanueva de las Cruces y Cabezas Rubias. Todas están enclavadas en la Comarca del Andévalo, justo

en el centro de la provincia de Huelva. Es una zona cercana al parque Natural de la Sierra de Aracena y

Picos de Aroche. Por otro lado, estamos inmersos en una zona llena de explotaciones mineras en crisis

y muchas de ellas abandonadas, con el consiguiente deterioro medioambiental.

Si miramos hacia el futuro, muchas de nuestras gentes trabajan en la repoblación de la zona, en

los retenes contra incendios y en la mejora de nuestros montes. Además existen planes integrales de

mejora medioambiental para la zona como la construcción de depuradoras en cada pueblo,

aprovechamiento para regadíos del agua de nuestros riachuelos, que tienen aguas agrias debido a las

minas, y programas europeos para mejoras de nuestras dehesas en consonancia con explotaciones

agrarias extensivas.

Partiendo de esta situación general y del cada vez más alto grado de concienciación en temas

medioambientales de nuestra Comunidad Educativa, fue lo que nos animó a participar en la campaña

de Eco-escuelas. Sabemos que somos un Centro pequeño, incluido en el Programa de educación

Compensatoria para escuelas Rurales; pero, precisamente por nuestras limitaciones, queremos trabajar

un año más para conservar y mejorar nuestro entorno, pues el futuro de los tres pueblos estará muy

ligado al medio natural.



2.- OBJETIVOS GENERALES

Como ya indica el propio programa de Eco-escuelas, los objetivos que nos marcamos serán

concretos, perfectamente realizables y evaluables. Así tenemos concretado los cinco objetivos

generales siguientes:

1.- Implicar a toda la Comunidad educativa de nuestros tres pueblos en la conservación y la

mejora del entorno medioambiental..................................... Creemos imprescindible que sea toda

la Comunidad Educativa la que tome conciencia y participe, en la medida de sus posibilidades,

pues si todos aportamos nuestro granito de arena podremos alcanzar mayores metas. Además

debemos saber que el entorno es de todos y todas, si lo mejoramos, ganaremos en calidad de vida,

que al fin y al cabo es lo que pretende la Ecoescuela.

2.- Fomentar el compromiso con un código de conducta en consonancia con el medio, con la

idea de crear hábitos y actuaciones para mejorar el entorno más cercano................... Fomentaremos así la toma de conciencia positiva en temas medioambientales próximos y en las

muchas actividades sencillas que se pueden realizar para conservar y mejorar nuestro entorno

natural y social. Si colaboramos juntos, si nos implicamos de forma activa; las metas alcanzadas

serán de más significativas y satisfactorias.

3.- Conocer los principales problemas medioambientales del entorno, así como las

intervenciones que se estén realizando, sobre todo en relación a los temas propuestos: aguas,

residuos sólidos y energía. ........................................................ Con ello pretendemos que los

alumnos/as conozcan los principales problemas ambientales del entorno, para que tomen

conciencia de lo importante que será en un futuro actuaciones encaminadas a solucionarlos y evitar

desastres naturales irreversibles. Una vez que hagamos la Auditoría inicial de cada año, tendremos

una idea más aproximada de problemas prioritarios sobre los que podemos actuar y otro sobre los

que tendremos que implicar la Comunidad educativa para su mejora y posible solución.

4.- Intercambiar experiencias, materiales y personas con otros centros que estén en la red de

Ecoescuelas................................................................................ Esto se hace casi imprescindible,

pues al ser pueblos muy pequeños, con bastantes limitaciones sociales, económicas y culturales, el

intercambio de experiencias con otros Centros y la participación en actividades con ellos favorece

el que nuestro alumnado salga del aislamiento y se enriquezca con otras ideas y formas de afrontar

la realidad. El intercambio de personas es uno de los temas que más hemos fomentado en los

últimos años, pues en nuestras pequeñas localidades los padres y madres, siempre han sido muy

remiso a salidas; pero cuando las hacemos con actividades educativas concretas, como en este

caso, la colaboración es mayor, pues reconocen lo muy necesitado que están sus hijos e hijas en

conocer otros medios naturales y sociales.

5.- Formar Equipos de Trabajo en el Centro que coordine el Programa de Ecoescuela con el

Currículo del aula......................................................................A través de la modalidad de

Formación en centro podremos formalizar nuestros trabajos con el CEP de Aracena, acogernos a

posibles ayudas, obtener asesoramiento y el apoyo que puedan darnos. Además, creemos que será

la mejor manera de realizar y aplicar las actividades previstas en las aulas. Debemos tener en

cuenta, que al ser un centro con tres localidades, será más fácil llevar a cabo los objetivos si la

mayoría del claustro se implica, debido sobre todo a los desplazamientos y dispersión geográfica.



3.- ACTIVIDADES

Recogemos a continuación una serie de actividades programadas por el Equipo de Trabajo

base, que se corresponde con el Claustro del Centro, para llevar a cabo el Programa de Ecoescuela en

nuestro centro. No es una relación cerrada, pues sabemos que pueden ir surgiendo muchas otras a lo

largo del proceso de dos cursos y queremos estar abierto a todas las aportaciones que consideremos

coherentes con el tema; de hecho, algunas de estas actividades han sido sugeridas por nuestros

alumnos/as y algunos padres con los que hemos consultado y estamos en contacto. El Consejo Escolar

del Centro, el cual funciona también como comité ambiental ampliado con algunos alumnos/as más,

las ha aprobado y además contamos con la ayuda de nuestros Ayuntamientos, dentro de sus

posibilidades, igual que lo han hecho en actividades desarrolladas en cursos anteriores.

Para una mejor estructuración de las actividades, las hemos enclavados en los siguientes

bloques:

A realizar en el aula

A realizar en otras dependencias del Centro

A realizar en Talleres de Trabajo

A realizar en Concursos y días especiales durante el curso

A realizar en relación y comunicación con el exterior

A realizar en relación con el profesorado

A realizar por el Comité Ambiental del Centro

Todas las actividades se irán realizando a lo largo de este curso, pero hay que tener presente que

muchas ya se iniciaron en los cursos anteriores. Se trataría de dar continuidad al propio Grupo de

Trabajo, incorporando algunas nuevas y profundizando en las ya iniciadas. También podemos

modificar algunas por problemas económicos, lo cual todo el mundo comprende, pues debemos

atenernos los presupuestos con los que disponga el centro o los que pongan a nuestra disposición

entidades colaboradoras.

Por otro lado, deberemos coordinarnos con el Comité Ambiental que de alguna manera irá

organizando y desarrollando el Plan de Acción; para terminar y evaluando el proceso, como punto de

partida de una nueva ecoauditoría.

(Ver las actividades en el Plan de Intervención Anual al final de este Proyecto)

4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO

4.1.- METODOLOGÍA GENERAL

Queremos mantener una metodología activa y participativa, que esté siempre abierta a todas las

sugerencias que la propia Comunidad Educativa proponga según se vayan desarrollando las anteriores

actividades en el período que abarca el Programa de Ecoescuelas, en el cual cumplimos catorce años

este curso. Para ello, partimos del Claustro de profesores/as , pues es fundamental que todos se

consideren integrados en el Proyecto.



De la misma manera se continuará con nuestro Comité Ambiental (cada curso debemos

renovar las bajas de alumnos/as y de profesores/as que se hayan producido), en el que esté

representada toda la Comunidad Educativa y será el propio Consejo Escolar del Centro, coordinado en

todo momento con el Claustro. Debemos incorporar más representación de alumnos/as y a los nuevos

profesores que han llegado al Centro.

Al comenzar cada curso, se planificarán las actividades a realizar y concretizaremos un Plan de

Actuación para este curso escolar. Será el Claustro, con la colaboración del resto de la Comunidad

Educativa el que dinamizará el proceso y lo pondrá en marcha. También se nombrará un

coordinador/a del mismo y la persona de contacto, que pueden ser la misma. Este Plan de Actuación

se deberá coordinar y relacionar con el Plan Anual del Centro en los apartados que correspondan.

La planificación se hará teniendo como referencia inicial la Auditoría Ambiental Interna que

se realizó en los cursos pasados, al comenzar el Programa de Ecoescuelas, y el Código de Conducta

Medioambiental, ya aprobado. También será un referente el tema básico elegido que tendremos en

cuenta de forma prioritaria; aunque consideramos más apropiado tratarlos de forma globalizada, por la

interrelación que mantienen todos con la mejora de nuestro entorno natural.

Además, intentaremos enlazar el Comité Ambiental con el de Convivencia Escolar, ya que al

desarrollar proyectos de la Consejería como: “Escuela espacio de Paz”, “Plan de Igualdad”,

"PLyBiblioteca", “Escuelas Asociadas a la UNESCO” u otros que se planteen, las actividades

pueden y deben complementarse. Por otro lado, aprovechando los recursos de nuestro Centro TIC, se

realizarán trabajos de diversa índole donde las nuevas tecnologías estén presentes y por supuesto,

dentro de ellas, internet.

En este sentido de dosificar los esfuerzos y dentro de nuestra filosofía de economizar el trabajo;

conectaremos acciones con los distintos proyectos que este curso se realicen en el centro; así como de

cualquier otro Plan o Proyecto que se decida realizar en el Colegio; incluyendo algunas actividades en

el POAT y el PAD; además de incidir en el Plan de Mejora del colegio.

4.2.-RESPONSABLES –AULAS – PROFESORES

Como ya indicamos en el apartado anterior, el verdadero motor y dinamizador del Programa

será el Claustro de profesores constituido en el Centro; por lo tanto será el responsable del desarrollo

de las actividades y de todo el Programa. Éste, debe estar permanentemente coordinado con el Comité

Ambiental del Centro.

Cada curso escolar, en el Plan Anual de Acción, se delimitarán y concretizarán los responsables

de cada actividad, las aulas que intervengan y los profesores que llevarán a cabo la actuación. Así

como la relación de estas actividades con el Currículum de cada Ciclo.

En un principio seguirán siendo los niveles superiores, 3er Ciclo de Primaria y 1er Ciclo de

E.S.O., los que más implicados estarán en el desarrollo de las actividades, pero, como en otras

ocasiones y teniendo presente las singularidad de nuestra Agrupación Rural, el resto de los niveles

también colaborarán y se les adaptarán las actividades según los cursos y aulas. Por ejemplo, en el aula

donde tenemos 2º y 3er Ciclo de Primaria, las actividades las completarán los cuatro niveles de ese

aula. Igualmente, el aula donde tenemos niveles de Infantil y Primaria juntos, adaptaremos algunas

actividades para que esos alumnos/as puedan participar de alguna forma posible. Ya partimos con la

experiencia positiva de cursos anteriores.



También se implicarán a la A.M.P.A. del Centro, los Ayuntamientos y otras asociaciones

(AMRU, Asociación de mujeres progresistas La Paloma,...) y entidades locales, las cuales ya han

demostrado su predisposición. Cada una de ellas tendrá la responsabilidad de llevar a buen término

algunas de las actividades programadas.

Con la participación de todos, mejoraremos el funcionamiento de nuestro Comité Ambiental

creado al inicio del Programa de Ecoescuelas, el cual creemos que seguirá siendo más operativo si

coincide con los miembros del Consejo Escolar y la inclusión de algunos representantes de alumnos/as

más. Además, debido a las características de la Agrupación Rural y a la experiencia de otros trabajos

realizados, el Comité tendrá subcomités en cada localidad para la realización de actividades concretas;

igual que funciona nuestro Centro, pues es más práctico y rápido. Después informará al resto del

Comité del desarrollo de las actividades.

Dentro del Comité, será el propio Claustro del profesorado el verdadero dinamizador,

coordinador e impulsor del Programa de Ecoescuelas, pues somos los profesores/as los que más nos

movemos por las tres localidades y podemos recoger de una forma más rápida las sugerencias de

todos. Además, el Comité tendrá una persona de enlace con ADEAC, que es la responsable en España

de las Campañas promovidas por la FEEE (Fundación Europea de Educación Ambiental), que agrupa

ONGs de toda Europa y que están apoyadas por la Comisión y el Parlamento Europeo; además de

otras ubicadas en países de otros continentes. Esta persona enlace puede ser el coordinador de la

Formación en Centro y que se nombrará al inicio de cada curso en el Plan de Actuación.

4.3.- TEMPORALIZACIÓN

Los lugares de reunión para coordinación de trabajos se realizarán de forma rotativa entre los

tres pueblos que forman la agrupación rural, priorizando en Cabezas Rubias, para disminuir así el

número de kilómetros recorridos por los maestros y maestras.

Las fechas aproximadas, y de forma orientativa, serán:

Una reunión en octubre…. Concretar el Plan de Acción y este año centrarnos en el desayuno

saludable, retomando lo iniciado en el curso pasado.

Una en noviembre… Inicio de los trabajos y conectar con la No Violencia y la igualdad de género,

Constitución, Navidad y Día de la lectura en Andalucía

Una en enero ……. Conectar con el día de la PAZ, Carnaval y Día Andalucía

Una en marzo…. Conectar con Planes y Programas establecidos por el centro y planificación de la

Convivencia, con Plan LyB y el fomento de la lectura (Día del libro)

Una mayo….. Entrega de trabajos individuales y dejar terminada la Memoria Final que debemos

subir en junio a SÉNECA; además de dejar preparado las actividades del Día Mundial del Medio

Ambiente

Las primeras reuniones se dirigirán a integrar los nuevos maestros y maestras que lleguen al centro,

les daremos la información necesaria y perfilaremos las metodologías de trabajo, para continuar con el

desarrollo de actividades según un Plan de Actuación para este año, que se basará en la Memoria de

años pasados. Las últimas reuniones recopilaremos los trabajos desarrollados y confeccionaremos

nuestra autoevaluación.



5.- RELACIÓN CON EL CURRICULUM

Si tuviéramos que encontrar alguna justificación que conecte este Programa de Ecoescuelas con

el Currículum del Agrupamiento, nos encontraríamos con varias conexiones claras e incluso lo

podríamos considerar como parte integrante del mismo en todos los niveles educativos y en todas las

materias.

Dentro del área de geografía e historia, física y química, biología y geología en E.S.O., sería

un tema enlace en casi todas las Unidades Didácticas relacionadas con la Naturaleza, geografía

humana, conservación del entorno, ecosistemas, contaminación, reciclaje,..... De hecho, se incluye en

varios temas del Currículum actividades que antes hemos enclavado en este Proyecto, lo cual hace del

programa de Ecoescuelas la excusa perfecta para profundizar en aspectos tan importante como los

relacionados con la conservación y mejora del entorno y conocer, así mismo, otros que presenten

características interesantes de estudio, que nos ayuden a obtener puntos de vista comparativos y de

profundización diversa.

Para el área de Lenguaje, analizaremos diferentes tipos de textos como: narrativa, periódicos,

publicaciones especializadas,.....; que traten temas relacionados con los temas principales de la

Ecoescuela. La lectura comprensiva nos ayudará a crear opiniones y tomar posturas críticas sobre

asuntos tan actuales como los relacionados con el reciclaje, ahorro de agua, ahorro energético,.....

Además, crearemos unos vínculos de comunicación con otros alumnos/as que estén trabajando

estos temas, a través del correo normal y el electrónico. Si esto lo realizamos con alumnado

perteneciente a Ecoescuelas de otros países de la Comunidad Europea, tendremos que trabajar las

cartas en el área de Filología Inglesa o Francesa.

Los talleres previstos en el Proyecto, completarán las áreas Artísticas, encauzando las

actividades dentro del aula Taller y preparando en el mismo las que se realizarán como actividades

complementarias de campo. Igualmente, en el área de E. Física, más en contacto con el patio y el

entorno natural más próximo, se realizarán diferentes actividades relacionadas con el entorno más

cercano.

No olvidaremos que el área de Matemáticas, estará presente en todo el proceso, pues los

cálculos necesarios para el ahorro energético, de agua y de reciclaje, precisarán del correspondiente

planteamiento matemático para resolver situaciones y sacar conclusiones estadísticas de los resultados.

En realidad, las experiencias que el Programa Ecoescuelas propone, pueden ejemplificar todas

las áreas del Currículum y completar muchas actividades que son claves en las diferentes materias.

Por otro lado realizaremos un contacto directo y significativo con otros tres grandes proyectos

que se llevan a cabo en el centro como son: “Escuela espacio de paz”, “Plan de Igualdad”, “Centro

TIC”, “Escuelas Asociadas a la UNESCO” y el “Plan LyB”; creemos necesario unificar acciones en

las líneas que plantean estas transversales, destacando el eje común de la educación en valores y la

igualdad de oportunidades sin distinción de géneros.



6.- EVALUACIÓN

La evaluación del Programa de Ecoescuelas podemos dividirlas en tres apartados:

Evaluación Inicial: Partiremos de las conclusiones que saquemos de la Auditoría inicial. Así

tendremos una idea previa de los principales problemas que encontramos en nuestro centro en

materia medioambiental y nos ayudará a concretizar nuestro Plan de Actuación. El responsable

será el Comité Ambiental con el apoyo del Claustro y las conclusiones deben servir de base para

encauzar las actividades del Programa.

Evaluación Continua: Durante el proceso iremos solucionando los problemas que se vayan

planteando y al final de cada curso escolar, resumiremos en una Memoria final anual el grado de

consecución de las actividades programadas, dificultades encontradas y las propuestas de mejora

para el próximo curso. De esta manera tendremos una base de trabajo ideal para el siguiente curso.

El responsable será el Claustro y el coordinador del programa, posteriormente se informará al

resto de la Comunidad Educativa al finalizar el curso escolar. Los alumnos/as, deben ser una de las

partes más activas en esta evaluación, para que con su propia autoevaluación vayan tomando

conciencia responsables de los logros obtenidos.

Evaluación Final: Se realizará al finalizar los dos años, mínimo, que dura el Programa de la

Ecoescuela. Será un resumen de las anteriores evaluaciones y con ella valoraremos todo el proceso

realizado. Toda la Comunidad educativa debe ser parte activa en esta evaluación, encauzada a

través del Comité Ambiental y coordinada por el Claustro. Las conclusiones de reflejaran en los

mismos términos que la evaluación continua anual en un Documento Final de Evaluación.

Debemos ser en todo momento muy críticos con el trabajo que vayamos realizando para incorporar

todo tipo de ideas al proceso según los resultados que vayamos obteniendo. También hay que

consensuar al máximo las decisiones, pues ello contribuirá positivamente en la evaluación del

programa.

I



PLAN DE ACTUACIÓN ECOESCUELA

C.P.R. “ADERAN I” CURSO 2016/2017

1.- INTRODUCCIÓN

Partimos este curso desde la base de trabajo que es el Programa General de Ecoescuelas para

el “ADERAN I”, de donde recogemos las líneas principales de actuación para los cursos que dura la

Campaña. Además de servir este Programa General de guía por donde encauzar la educación

ambiental en nuestro Centro para cursos posteriores, recogida en nuestro Plan de Anual de Centro.

Lo primero que haremos este curso será formar de nuevo el Claustro, para encauzar a través de

él las distintas actuaciones. Intentaremos en los primeros Claustros, una vez que estemos todo el

profesorado, que haya una mayoría de profesores interesados en el Programa. También nombraremos

el coordinador del Programa.

Reuniremos y renovaremos el Comité Ambiental , incorporando los nuevos miembros, los

cuales serán los encargados de poner en marcha los resultados de nuestra Auditoría y aplicar el Código

de Conducta ya aprobado. Además, recogeremos en nuestro Plan de Centro las intervenciones

planificadas, tanto en el apartado de Programas Transversales, como en el de la Programación de

Actividades Docentes y en sus distintos campos de Intervención. Con ello conseguiremos una

interrelación entre el Plan de Centro y las actividades de Ecoescuelas. Además, la Comunidad

Educativa conocerá las novedades, cuando sea presentado de nuevo al Consejo Escolar.

Para facilitar aún más la participación de padres, los diferentes tutores y profesores, explicarán

de nuevo en la rreeuunniióónn ddee pprriinncciippiioo ddee ccuurrssoo con padres, los objetivos de la Ecoescuelas, los objetivos

alcanzados el curso anterior, el momento en el que nos encontramos y se recogerán las nuevas

sugerencias para incorporarlas al Programa. Igualmente se harán AAssaammbblleeaass ddee ccllaassee para debatir el

tema y recoger aportaciones del alumnado.

La metodología a seguir viene perfilada en el apartado sobre ese tema en el Plan General de

Ecoescuela. Una vez constituido el Claustro y perfilado el Plan de Intervenciones para este curso,

nos reuniremos con el Consejo Escolar para constituir el nuevo Comité Ambiental (habrá cambio en

el profesorado); junto con los representantes del alumnado.

El Grupo de trabajo nombrará un coordinador/a que se encargará de recopilar documentos e

incluir en las acciones concretas del Centro para este curso las actuaciones necesarias para integrar el

Programa de Ecoescuelas en la dinámica del colegio.

La peculiaridad de este curso nos centraremos en el juego didáctico como eje de trabajo

investigación. También en el apartado del Erasmus+ relacionado con la energía solar.



2.- PLAN DE INTERVENCIONES

Para el presente curso escolar, una vez analizada la Auditoría Ambiental que hemos realizado

al Colegio, se considera llevar a cabo las siguientes intervenciones en forma de actividades. Aquí se

recogen aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa; tanto de padres, como de

alumnos/as y de los Ayuntamientos de nuestras localidades.

El Consejo Escolar, que hace sus veces de Comité Ambiental, según acuerdo de todos los

implicados en el programa de Ecoescuelas; ha aprobado este Plan de Actuación Anual para el presente

curso 2017/2018.

A continuación detallamos las actividades, muchas iniciadas en cursos pasados; pero

incorporamos algunas nuevas sugeridas. Al lado detallamos, su realización temporal, responsables

directos para su ejecución y recursos necesarios. Están enclavadas en los siete apartados o grupos de

actuaciones según donde se realicen, como consta en el Programa General de Ecoescuelas elaborado

por nuestro Claustro para el período de tres años e igualmente aprobado por el Consejo Escolar.

Algunas de estas intervenciones y actividades medioambientales aparecerán durante todo el

período. Otras se podrán incorporar según sugerencias interesantes que puedan ir surgiendo, lo cual

reflejaremos en la Memoria Final.

A continuación de cada bloque describimos las líneas metodológicas específicas para la

realización de las diferentes actividades, así como los niveles educativos implicados en su desarrollo y

el grado de profundización de los mismos. Cada curso escolar se personalizará los profesores/as

responsables de cada una de las actividades. Esto se hará en una de las primeras reuniones, cuando se

concrete el Plan de Acción.

Algunas de las actividades son continuación de cursos anteriores y se continúan, otras son

nuevas y muchas se realizan de forma sistemática desde que el centro es una Ecoescuela. Al final de

cada plantilla agregamos filas en blanco para ir incorporando ideas que surjan a lo largo del curso y se

consideren adecuadas e interesantes. Por otro lado, se concretizan cada uno de los campos, las

acciones de cada ciclo y/o área curricular en tabla anexa, incidiendo en algunas orientaciones

metodológicas básicas.

Conexión especial con:

*UNESCO (RedPea): Consumo responsable, desarrollo sostenible, solidaridad, entorno social y

natural, planeta global,.......

* Campañas FACUA sobre consumo responsable de alimentos



1.- A realizar en el aula

ACTIVIDADES RESPONSABLES/NI

VELES

TIEMPO ORIENTACIONES

1. Mantener en cada aula; papelera para papeles y otra

para los demás residuos sólidos

Comité Ambiental

TODOS

1er

trimestre

Comprar las necesarias. Construimos una con cartón (caja

vieja) y la adornamos, personalizándola en cada aula. Cada

cierto tiempo, cuando esté llena, se llevará al contenedor azul

de papeles que está en plaza del pueblo

2. Usar los folios por ambas caras, para exámenes, y

otras actividades.

Alumnado/profesorado

TODOS

Todo el

curso

Tendremos en lugar visible del aula una caja con los que

pueden volver a usarse

3. Usar papeles reciclados la mayoría de las veces,

salvo en algunos trabajos que las copias no te lo

permita. También reducir los márgenes en los folios

antes de imprimir.


TODOS

Todo el

curso

Tener presente el precio del mercado, y los solicitamos a la

secretaría del centro. También reducir los márgenes antes de

imprimir, es una medida que ahorra muchos folios.

4. Adornar la clase con plantas y/o con manualidades

hechos con material reciclado.


TODOS

1er

trimestre

Usar recipientes de plástico y adornarlos. Abonos siempre

que sean naturales. Las plantas puede ser semillas autóctonas

de la zona (Bellotas, piñones, huesos aceituna,.). También

tenemos la opción de las de rápido crecimiento (lentejas,

garbanzos,…). Otra posibilidad, macetas pequeñas traídas de

casa.

5. Evitar salir de clase con papeles, envoltorios,

plásticos,.. a la hora del patio. Estos los tiraremos en

contendores de PUNTO VERDE correspondientes.

Alumnado –

Encargados

Ambientales

TODOS

Todo el

curso

Sobre todo a la hora de salir al recreo, los encargados

medioambientales controlar que todo van a los contendores

correspondientes del punto verde. Las aulas exteriores de C.

Rubias, tendrán sus propios contenedores (papeleras o

bolsas), para evitar atravesar patio. Después lo traen al

contenedor.

6. Controlar el consumo de las estufas en invierno,

programándolas en el termostato y con la intensidad

adecuada al frío que haga.

Encargados

Ambientales

TODOS

Todo el

curso

Nuevas estufas compradas, todas con termostato de ahorro.

Acordar encargados semanales o diarios, anotando en

cuadernillo de incidencias de clase las posibles mejoras. Los

de ESO, realizarán gráficas de consumo comparativas que

nos sirven de ecoauditoría y nos hagan reflexionar para

ahorrar más

7. Abrir bien las persianas para utilizar lo mínimo

posible la luz eléctrica y cerrar bien los ordenadores

Encargados

Ambientales TODOS

Todo el

curso

Acordar encargados semanales o diarios, anotando en

cuadernillo de incidencias de clase las posibles mejoras



y estufas.

8. Acordar encargados ambientales de aula por turnos

mensuales, para que vigilen el cumplimiento de las

actividades y lo anoten en el Cuadro de Intervención

Ambiental del aula. También se encargarán de

recoger sugerencias y propuestas de mejora para

incluirlas en las actividades que se desarrollen y en la

evaluación final.

Alumnado/ Tutores

TODOS

1er

Trimestre

Lo conectamos con la acción tutorial y las pautas de

comportamiento en el aula. Se aconseja adornarlo con fotos y

recortes alusivos que lo hagan más atractivo y explícito

visualmente.

9. Colocar bien visible el DECÁLOGO AMBIENTAL,

leerlo y comentarlo.

Alumnado/Profesorado

TODOS

1er

Trimestre

En los más pequeños usar el adaptado para ello, se lo damos

para que los coloreen primero. Valen sugerencias de

actividad anterior.

10. Elegir nuevos miembros del Comité Ambiental

del Centro, al menos uno por aula de los niveles

superiores (5º/ 6º PRI y ESO) y funcionarán como

Comité RedPEA

Alumnado

(5º/ 6º PRI y ESO)

1er

Trimestre

Se realizarán por votación en cada aula durante primera

semana del mes de octubre. Dos componentes por aula. Los

resultados de votación se harán llegar al coordinador de la

Ecoescuela.

11. Realizar eco-comentarios de texto en el área de

lenguaje, conectado con el Plan de Lectura y

Biblioteca (PLyB)



Dos al

trimestre

Los podemos obtener de las revistas recibidas (pedirlas al

coordinador) y/o de internet. Buscaremos siempre temas de

actualidad, por lo que se pueden usar artículos de diarios.

12. Aplicar al menos dos trabajos por área en unidades

concretas relacionados con Ecoescuelas y otras dos

con RedPEA: agua, energía, residuos y entorno

socio-natural


Todo el

curso

Elegimos unidades por áreas y los incluimos en las

programaciones de Ciclo. En la propia Unidad se especifican

la relación de cada unidad con las áreas curriculares; así

como con las competencias básicas. Estos trabajos nos

servirán para justificar a final de curso en SÉNECA

13. Crear carteles alusivos a Ecoescuelas y colocarlos

en las paredes y en la entrada del aula. También en

inglés y francés


Coordinador Bilingüe

y mestro de francés

1º y 2º

Trimestre

Se aconseja adornarlo con fotos y recortes alusivos que lo

hagan más atractivo y explícito visualmente. Será necesario,

cartulinas, colores, recortes, cola, tijeras, materiales de

desecho,…

14. Crear carteles alusivos a Ecoescuelas y a la

RedPEA, colocados en las paredes y en la entrada

del aula.


Todo el

curso

Iremos añadiendo carteles donde se especifiquen nuestros

trabajos sobre la UNESCO, conectado directamente con la

conservación de un Tierra para todos y todas



2.- A realizar en otras dependencias del Centro

ACTIVIDADES RESPONSABLES/

NIVELES TIEMPO ORIENTACIONES

1. Mantener un punto verde y contenedores de pilas en el

colegio, en las tres localidades.

Profesorado –

Alumnado Primaria

y ESO

Permanente Solicitar al Ayuntamiento una correcta recogida y los

ecovigilantes se encargarán de que se usen correctamente

2. Colocar carteles bien visibles, avisando de los lugares

donde se encuentran materiales peligrosos, laboratorio,

aula taller, cuarto de la limpieza,..... Plan autoprotección

Profesorado –

Alumnado Primaria

y ESO

1º/2º

Trimestre

Realizar los carteles en las horas de Manuales, con

materiales variados. Cada aula se encargará de alguna

dependencia del centro escolar de forma concreta

3. Colocar macetas en entradas y pasillos del Centro y

cuidarlas

Alumnado

TODOS

1º/2º

Trimestre

Se pueden traer de casa, esas que ya sobran en nuestros

patios

4. Controlar el uso de estufas, fotocopiadoras,

ordenadores,.... para gastar la menor cantidad de energía

posible. (igual que en las Aulas).

Profesorado –

Alumnado

TODOS

Permanente Controlar el gasto general será cometido del Equipo

Directivo, responsabilidad de todos/as. Los ecovigilantes

velaran por el cumplimiento de esta actividad.

5. Desarrollar actividades en nuestro huerto escolar Profe/alumn./Ayunt

TODOS

Permanente Según temporada y solo de invierno: cebollas, lechugas,

zanahorias, rábanos, patatas, fresas, habas,..

6. Recogida de ropa usada, tapones y de cartuchos de tinta

vacíos

TODOS Permanente Colaboramos con entidades que vienen a recogerlos como

son : SOS África y/o recoatlantico

7. Realizar campañas de recogida de basuras en el patio,

clasificando las mismas.

TODOS Una vez al

mes

Preferentemente en E. Física y/o E. Artística. Lo haremos

por meses y participando diferentes aulas.

8. Formar grupos de vigilancia de patios y servicios

(ECOVIGILANTES) que recojan las incidencias

mensuales más relevantes y sean los encargados, junto

con un profesor/a, de hacer cumplir las normas

establecidas por consenso.

Profesorado –

Alumnado


1er

Trimestre

Coordinar los horarios y lugares a vigilar con más recelo.

Pasar partes de incidencias cada semana y el resumen

mensual Jefatura de Estudios.. Estas incidencias se las

pasarán al Comité Ambiental del Centro que tomará las

medidas pertinentes.

9. Sembrar bandejas de plantas autóctonas, aprovechamos

huerto escolar.

Coordinador

Ecoescuela

Alumnado/profes

1er

Trimestre

Mantenimiento en horarios de E. Física. Se siembran

antes de Navidad con semillas traídas del campo.

10. Colaborar en la elaboración del murales relacionados con los días Internacionales que nos recomiende la UNESCO para este curso y conectarlo con valores medioambientales de nuestra Ecoescuela

Coordinador Ecoescuela

Alumnado/profes

Todo el curso

Ayudaremos con material de reciclaje a completar los trabajos que se diseñen desde RedPea. Días intencionales, campañas de difusión, temáticas concretas,....



3.- A realizar en Talleres de Trabajo



1. Crear en manualidades al menos un taller de reciclaje de

materiales usados.

Profesorado –

Alumnado

TODOS

2º/3º

Trimestre

Programarlo todo el Colegio. Cada profesor/a recogerá

sugerencias alumnado y preparará actividades para el curso

relacionadas con su materia curricular. Eso sí, se ampliarán

más en el área de manualidades.

2. Realizar carteles/murales donde se relacionen la

educación ambiental de Ecoescuela, valores de

convivencia y la RedPEA

Coordinadores

proyecto

TODOS

1º y 2º

Trimestre

Los debemos hacer coincidir con las fechas claves que

proponen en el calendario para E. ambiental y para

acciones de la RedPEA

3. Confeccionar murales explicativos relativos a temas

como: reciclaje de materiales sólidos, ahorro de energía,

usos adecuados del agua, reciclaje de pilas, reciclaje de

papeles,....

Profesorado –

Alumnado

PRIMARIA Y ESO

Permanente Realizar los carteles en las horas de Manuales, con

materiales variados, al menos uno al Trimestre.

4. TALLER DE HUERTO ESCOLAR Profesorado-

alumnado

TODOS los niveles

Permanente Colaboramos con el mantenimiento del Huerto Escolar,

proponemos semillas a sembrar, actividades de

aprovechamiento de productos recogidos,..

5. TALLER DEL JUGUETE DIDÁCTICO Profesorado-

alumnado

TODOS los niveles

Permanente Elaboramos juguetes didácticos con material reutilizado,

que nos servirá para completar el área lúdica de las

bibliotecas de cada pueblo y usables en horarios de

distensión



4.- A realizar en Concursos y días especiales durante el curso



1. Participar en concursos y convocatorias especiales que se relacionen con el medio ambiente: Día del árbol, día mundial del medio ambiente, Día del libro,.... Conectarlos con días específicos propuestos desde la Redpea

Profesorado – Alumnado TODOS

Ocasional Estar atentos a todas las convocatorias y realizarlas en su momento. Programarlas en Claustro previamente.

2. Participar y solicitar actividades en centros de Educación

Ambiental, que como cada año convoca la Consejería

dentro del programa Aldea.

Profesorado –

Alumnado ESO

Ocasional Solicitarlas igual que otros años. Este curso posiblemente no

se haga.

3. Celebrar nuestro día de convivencia intercolegial anual

enfocando la mayoría de las actividades hacia la

conservación y mejora de nuestro entorno natural.

Ginkana ecológica, premiar trabajos sobre ecoescuelas,

escenificaciones sobre la naturaleza, recogida selectiva

de basuras,.....

Comunidad

Educativa

TODOS

2º Trimestre Enfocar actividades de Convivencia hacia la Eco-escuelas

que pretendemos todos. Planificarla en Claustro.

4. Celebrar el día del libro conectado con PLyB y con dos

temas básicos: E. ambiental y Escuela espacio de paz

Comunidad

Educativa

TODOS

2º Trimestre Nos pondremos en contacto con editoriales y clasificaremos

los libros, resaltando los relacionados con esos dos temas

5. Participar en concursos y convocatorias especiales que se relacionen con el medio ambiente: Día del árbol, día mundial del medio ambiente, Día del libro, Días propuestos desde la RedPea .......

Comunidad Educativa TODOS

Todo el curso

Aprovechamos la posibilidad para no duplicar actividades y hacer ver que la convivencia en paz con la naturaleza es de vital importancia. Conexión siempre entre Ecoescuela-RedPEA



5.- A realizar en relación y comunicación con el exterior


NIVELES

TIEMPO ORIENTACIONES

1. Conectar las actividades extraescolares con la educación

ambiental

Equipos docentes

Comité Ambiental

Todo el

curso

Casi todas las actividades extraescolares, deben tener un

perfil relacionado con educación ambiental

2. Continuar la suscripción a ADENA. Equipo Directivo

PARA TODOS

1er

Trimestre

Utilizar artículos para completar murales y para debates en

clase.

3. Construir tablones de anuncios donde vayamos

recogiendo los artículos más interesante que aparezcan

en estas revistas o en otras publicaciones periodísticas, al

lado expondremos nuestras opiniones y comentarios.

Profesorado –

Alumnado

PRIMARIA Y ESO

Uno al

trimestre

Así es mejor conocido por todos. Comprar murales de

corcho. Renovarlos según salgan noticias nuevas interesantes.

Estos tablones estarán en lugares visibles para que puedan

leerlos la comunidad Educativa

4. Publicar en la web los trabajos más interesantes sobre

Eco-escuelas realizados durante el curso, así como

opiniones y comentarios de todos.

Comunidad

Educativa TODOS

3º Trimestre Este curso editar por lo menos un ejemplar. Los profesores/as

intentarán dar cabida al mayor número de participaciones.

5. Mantener correspondencia con otros centros que

participen o hayan participado en el programa de Eco-

escuelas y de la RedPEA. Pedir direcciones a los

responsables y colaboradores del programa.

Profesorado –

Alumnado

PRIMARIA Y ESO

Permanente Comenzaremos en el momento en que tengamos direcciones.

Solicitarlas en Consejería y CEP. Intentar que después sea a

través de Internet y los espacios que nos propongan desde el

RedPea.

6. Contactar con ONGs para diferentes fines, recogida de

ropa usada, de material escolar, de libros de texto usados,

de medicinas,......

Comunidad

Educativa TODOS

Permanente Recopilar direcciones e intentar colaborar con las que

podamos.

7. Campaña para mantener más limpio el pueblo. Uso de

papeleras, cuidado de jardines,..

Comunidad

Educativa TODOS

Permanente A petición de padres y ayuntamientos, para tomar conciencia

de lo importante que es mantener limpio el pueblo.

8. Participar en Encuentros Regional de Ecoescuelas y en

encuentros de intercambio de RedPea

Coordinador Según

convocatoria

Intercambiar información con otras ecoescuelas de Andalucía

y nivel nacional

9. Taller de consumo responsable, haciendo especial

mención a la alimentación.

Coordinador y

monitores de Facua

Primer

trimestre

En coordinación con la FACUA (Federación andaluza del

consumidor y usuario) trabajarán este año el consumo

responsable de móviles y otras sugerencias del alumnado

10. Desarrollar taller de FACUA sobre alimentación

saludable

Coordinador y

FACUA

Primer

Trimestre

Será el punto de partida para mejorar la alimentación del

alumnado por las mañanas. Elaboraremos fichas de

observación, nos evaluaremos y propondremos actuaciones

de mejora.



6.- A realizar en relación al Profesorado

ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO ORIENTACIONES

1. Delimitar el Plan de Actuación Anual, según las

actividades propuestas y las que vayan sugiriendo la

Comunidad Educativa.

Profesorado 1er

Trimestre

Incluir las actividades de Ecoescuelas en los apartados

correspondientes del Plan Anual

2. Coordinar las actividades de Ecoescuela con el Currículo

de aula; concretando los responsables para realización

de cada una de las actividades

Profesorado 1er

Trimestre

Programar al inicio de cada curso el reparto de actividades y

responsabilidades; sobre todo entre los participantes en el

Grupo de Trabajo.

3. El DECÁLOGO DE CONDUCTA

MEDIOAMBIENTAL básico para todos. Darle el

máximo de difusión en carteles, folletos,…

Profesorado–

Comunidad

Educativa

1º/2º

Trimestre

Intentar que todos participen y que sea cada vez más

conocido por toda la Comunidad Educativa.

4. Renovar el Comité Ambiental (representantes de

profesores); asegurando la participación de todos los

sectores de la Comunidad Educativa.

Profesorado –

Comunidad

Educativa

1er

Trimestre

Intentar hacerlo coincidir con el Consejo Escolar y algún

alumno/a más

5. Evaluar y corregir, junto con el Comité Ambiental,

deficiencias detectadas en la realización del Programa,

con la concreción de propuestas de mejora.

Profesorado 2º Trimestre Elaborar una Memoria final de cada curso para con ellas

realizar la Evaluación final de Programa; recogiendo siempre

las propuestas de todos.

6. Coordinar las actividades con los Currículos de Primaria

y ESO.

Profesorado Permanente Integrar las diferentes actividades en las programaciones de

aula, sin duplicar el trabajo.

7. Crear Fichas de actividades relacionadas con Ecoescuela

y de la RedPea textos adaptados al Currículo.

Profesorado 1º y 2º

Trimestre

Conectado con el PLyB, desarrollando al máximo las

competencias lingüísticas

8. Participar en las jornadas de formación y encuentros

sobre Ecoescuelas; así también completamos la

formación de los nuevos profesores.

Coordinador Según

convoquen

Al menos asistir una mayoría representativa para recoger

información

9. Realizar seguimiento de Auditorías y Código de

Conducta.

Profesorado/Comité

Ambiental

Permanente Llevar conclusiones a Memoria Final. Colocar en escaleras el

nuevo.

10. Aplicar Ecoauditoría; adaptadas por el Claustro

siguiendo las directrices de ADEAC y ARGOS…. Este

curso sobre el uso y consumo de juguetes

Profesorado 1º y 3er

trimestre

Elegir qué vamos a ecoauditar este curso. Aplicar al inicio de

curso y de nuevo al final para contrastar resultados e

incluirlos en Memoria Final.

11. Aplicar Ecoauditoría; adaptadas por el claustro siguiendo

las directrices de RedPEA sobre desarrollo sostenible

Profesorado Todo el

curso

Elegir qué vamos a ecoauditar este curso. Aplicar al inicio de

curso y de nuevo al final para contrastar resultados e

incluirlos en Memoria Final. Idea, algún trabajo de desarrollo

sostenible o consumo responsable



7.- A realizar por el Comité Ambiental

ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO ORIENTACIONES

1. Renovar los miembros que causen baja por diferentes motivos, tanto

del Comité como de los Subcomités.

Cada sector

representado

1er

Trimestre

En la primera quincena de octubre se celebrará

la reunión de constitución del nuevo Comité

2. Aprobar el Plan de Acción Anual antes de terminar noviembre y

difundirlo por toda la comunidad Educativa

Comité/ Consejo

escolar y Grupo de

Trabajo

1er

Trimestre

Incluir las actividades de Ecoescuelas en los

apartados correspondientes del Plan Anual

3. Difundir el Código de Conducta, que tenemos en forma de decálogo Toda la Comunidad Permanente Reuniones de principio de curso, periódico,

asambleas, carteles,.....

4. Coordinar la actuación de los Vigilantes Ecológicos (Ecovigilantes) Comité Permanente Coordinar su nombramiento, los turnos de

actuación y sus funciones. Este curso conectarlo

con los juegos alternativos en el patio.

5. Reuniones con el Consejo Escolar Comité y Consejo

Escolar

Permanente Intentar hacerlo coincidir con el Consejo

Escolar y algún alumno/a más

6. Establecer reuniones periódicas para evaluar la trayectoria de las

actividades, sugerir nuevas o recoger aportaciones de la Comunidad.

Comité

Subcomités

Una al mes

como

mínimo es

Subcomité.

El Comité lo hará como mínimo una vez al

trimestre y aprovechará reuniones del Consejo

Escolar.

7. Solicitar materiales y recursos para la Ecoescuela y para RedPEA Comité Permanente Falta terminar de repartir camisetas y gorras con

el escudo de la Ecoescuela

8. Realizar la Ecoauditoría al inicio del curso y al final. Los resultados se

reflejarán en Memoria Final.

Comité y Grupo e

Trabajo

1º y 3º

Trimestre

Siguiendo las directrices de ADEAC y las

nuevas aportaciones realizadas desde el Grupo

de Trabajo.

9. Evaluar todo el Proyecto conjunto de Ecoescuela y de Escuelas

Asociadas a la UNESCO

Comité 3er trimestre Recoger resultados en Memoria Final para

trasladársela a ADEAC, CEP y Consejería.

10. Coincidir el Consejo Escolar con comité de convivencia Comité y Consejo

escolar

Permanente Hacerlos coincidir y evitamos duplicados.

Siempre buscar fórmulas de rotación

11. Realizar todas las gestiones para la Renovación de la Bandera Verde Comité y Consejo

escolar

Segundo y

tercer

trimestre

Tendremos este curso la evaluación externa para

la renovación de la Bandera verde por cuarta

vez.

Temas bases para este curso: Alimentación saludable y El agua (debido a la pertinaz sequía)

plan de trabajo ecoescuela 2017-2018 Índice · 2017-10-15 · plan de trabajo ecoescuela ........

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