EL CLIMA Y EL PLANETA ESTÁN CAMBIANDO

¿TE ANIMAS A HACER ALGO?

ECOESCUELA

Caridad Ruiz ValeroEscuela de la Comunidad.

SOMOS ECOESCUELA

Nuestro colegio es una Ecoescuela.

¿Por qué es necesario un Programa como Ecoescuelas?

GENERACIONES GUAJAJAS

Por parejas. Intervalos de 20 segundos. Recursos: piñas, piedras. Análisis y reflexión:

¿Quién ha cogido más recursos? ¿Qué le va pasando a las generaciones que van

llegando después? ¿Cuáles pensáis que son las consecuencias de la

sobreexplotación de los recursos? ¿Se puede mantener este ritmo para siempre?

¿DÓNDE VIVIMOS?

PLANETA TIERRA

¿QUÉ NOS APORTA NUESTRO PLANETA QUE NOS PERMITE VIVIR EN ÉL?

Agua. Oxígeno. Energía: petróleo, gas, madera, sol, viento. Alimentos vegetales y animales. Madera, fibras vegetales. Suelo para cultivar, para construir, para vivir. Recursos geológicos: rocas y minerales.

¿Cómo son esos recursos que nos permiten vivir?

¿Infinitos, limitados?

VIVIMOS EN UN PLANETA FINITO.

RECURSOS RENOVABL

ES Agua Energía solar, eólica Bosques: madera,

plantas medicinales, miel, setas.

Alimentos vegetales y animales.

RECURSOS NO

RENOVABLES Energías fósiles:

petróleo, gas, carbón.

Recursos minerales: oro, cobre, aluminio, etc.

Suelo fértil.

TODOS SON “NO RENOVABLES” SI LOS CONSUMIMOS A UN RITMO MÁS RÁPIDO DEL

QUE LA TIERRA ES CAPAZ DE PRODUCIRLOS O DEPURARLOS

¿CÓMO VIVIMOS?

+

HUELLA ECOLÓGICA

A nivel mundial, la huella ecológica es de 1,5 planetas, es decir, necesitamos un planeta y medio para mantener el nivel de demanda de recursos naturales actual.

Pero no todos los países tienen la misma huella ecológica

En cabeza: Kuwait, Qatar, Emiratos Árabes Unidos, Dinamarca, Bélgica, Trinidad y Tobago, Singapur, Estados Unidos de América.En cola: Timor Oriental, Territorios Palestinos ocupados, Eritrea, Haití, Afganistán, Pakistán, Bangladesh.http://awsassets.wwf.es/img/original/graficapaises.jpg

- Producción de Alimentos: tierras de cultivo, tierras de pastoreo, productos pesqueros.

- Recursos forestales: madera, papel, celulosa, espacio de ocio, frutos, depuración del aire, fijación de CO2, producción de oxígeno.

- Energía: climatización de espacios y viviendas, movilidad de bienes y personas, producción de bienes y servicios, abastecimiento de servicios básicos, recogida y tratamiento de residuos, nuevas tecnologías de la información y comunicación, etc.

- Espacio urbanizable: construcción de ciudades, polígonos industriales, infraestructuras (carreteras, ferrocarril, aeropuertos, etc.).

- Almacenamiento y tratamiento de residuos: estaciones depuradoras de aguas residuales, plantas de tratamiento de residuos y vertederos, almacenes de residuos nucleares.

¿POR QUÉ NECESITAMOS TANTO ESPACIO?

SOBREEXPLOTACIÓN DE RECURSOShttps://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ

Agotamiento de combustibles fósiles. Cambios de usos del suelo: deforestación,

desertificación, agotamiento del suelo fértil. Disminución de las reservas de agua dulce,

contaminación de masas de agua, acuíferos subterráneos.

Contaminación de los océanos. Disminución de la capacidad productiva del planeta. Aparición de conflictos, migraciones ambientales,

desigualdades sociales.

EL MAYOR RETO ACTUAL: EL CAMBIO CLIMÁTICO

Es el cambio en las condiciones climáticas (temperatura, régimen de lluvias, viento, tormentas).

Tiempo-clima. El clima de una región es la media de todos estos parámetros meteorológicos en un periodo largo, unos 30 años.

¿QUÉ ES EL EFECTO INVERNADERO?

Gases de efecto invernadero:- Vapor de agua.- Dióxido de carbono.- Metano.- Óxidos de nitrógeno.- Ozono.- CFC (artificiales).

BALANCE DE RADIACIONES Y EFECTO INVERNADERO

El sol envía radiaciones a la Tierra que calientan el mar y la superficie terrestre. Parte de las radiaciones (calor) vuelven al espacio, pero los gases de efecto invernadero de la atmósfera retienen una parte, permitiendo la vida en la Tierra.

EFECTO INVERNADERO El SOL y los gases de efecto invernadero

(atmósfera) permiten la vida en nuestro planeta.

Tª media: -18ºC sin gases (congelador de casa)

15ºC con gases (permite la vida tal y como la

conocemos).

Nuestra forma de vida está alterando estas condiciones de equilibrio: estamos aumentando la cantidad de gases de efecto invernadero.

¿CÓMO?

CO2 (dióxido de carbono)

Respiración FotosíntesisOcéanos

Quema de combustibles fósiles en fábricas, coches, edificios, etc.

CICLOS NATURALES

CO2 (dióxido de carbono)

FotosíntesisOcéanos

Incremento de la población. Más fábricas.Más coches. Ciudades más grandes.

ATMÓSFERA

INCREMENTO DE LA CONCENTRACIÓN DE GASES DE EFECTO INVERNADERO EN LA

ATMÓSFERA

• Incremento de la temperatura media del planeta.

• Deshielo de glaciares, deshielo del Ártico, deshielo del permafrost.

• Subida del nivel del mar (40 % población mundial vive en las costas).

• Alteración del régimen de lluvias, mayor fuerza de los huracanes, sequías más intensas.

• Acidificación de los océanos: se destruyen los corales, se alteran los ecosistemas.

• Salinización de acuíferos, alteración del régimen de ríos glaciares, afección a la agricultura en zonas muy pobladas (Asia, Latinoamérica).

CONSECUENCIAS CERCANAS Sequías. Falta de lluvias y nieve,

reducción de las reservas de agua dulce.

Motril, noviembre 2015.

Plagas. La procesionaria afecta a los pinos de Sierra Nevada cada vez a mayor altitud.

Inundaciones. Afectan a zonas urbanas y agrícolas suponiendo pérdidas económicas.

Incendios forestales. La falta de lluvias está provocando que sean más numerosos en invierno.

Desertificación (pérdida de bosques y empobrecimiento del suelo). Perdemos suelo para cultivar, para producir oxígeno, para absorber agua y recargar acuíferos.

¿QUEREMOS FRENAR LA TENDENCIA? ¿QUEREMOS COLABORAR?

Recursos: agua, alimentos, materiales.

Energía: iluminación, calefacción, aparatos tecnológicos, movilidad.

Residuos: aguas residuales, gases contaminantes, papel, envases plástico, vidrio, orgánico.

COLEGIOCASA

Zonas verdes

REGLA DE LAS TRES ERRES (O CINCO ERRES) Reducir: el consumo de agua, de energía, de

productos en nuestra vida. Reutilizar: dar varias oportunidades a las cosas,

cambiar su uso, repararlas antes que tirarlas, etc.

Reciclar: devolver los materiales a su ciclo productivo para obtener “materias primas” para fabricar nuevos productos.

Reflexionar: si es necesario consumir o no un producto.

Rechazar: los de usar y tirar, los alimentos muy envasados.

NUESTRO COLEGIO Trabajamos por grupos proponiendo medidas

para ahorrar recursos y facilitar su reciclado.

Identificamos dónde se produce el consumo de recursos en el colegio.

Agua: lavabos y cisternas. Energía: iluminación, calefacción, uso de

tecnologías, desplazamiento al cole. Generación de residuos: orgánicos, plásticos,

papel, pilas, muebles viejos.

RECURSOS Guía práctica de la Energía IDEA. 3ª Ediciónhttp://www.idae.es/uploads/documentos/

documentos_11046_Guia_Practica_Energia_3_Ed.rev_y_actualizada_A2011_01c2c901.pdf

El ultimátum evolutivo (vídeo de animación) https://www.youtube.com/watch?v=o-ttoYYQ

ZZs

NIVELES DE PARTICIPACIÓN

ENERGÍA (WWW.MECAMBIO.NET)

Algunas empresas solo comercializan energía eléctrica de origen renovable:

Zencer (cooperativa andaluza) Gesternova (empresa) Som Energía (cooperativa catalana)

ETIQUETA ENERGÉTICA

o Colocar paneles solares para agua caliente en nuestra vivienda.

o Mejora de cierres y aislamiento.

o Utilización de biomasa para calefacción.

o Uso de bombillas LED.o Iluminación adecuada.

ENERGÍA

Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas,

puede cambiar el mundo.

Eduardo Galeano.